《一碗水一桶水一缸水》讀書心得

品味完一本名著後，你有什麼領悟呢？此時需要認真思考讀書心得如何寫了哦。那麼我們該怎麼去寫讀書心得呢？下面是小編收集整理的《一碗水一桶水一缸水》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。

今天有幸拜讀了張健老師的《一碗水，一桶水，一缸水》，讓我感觸頗深。唐朝詩人朱熹曾在《觀書有感》一詩中寫道：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”詩以暗喻的手法，借半畝方塘明淨的形象來壁喻讀書體會。正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能與時俱進，適應“一桶水”到“一缸水”的變化。

儲水，倒水，汲水是教師職業的一句行話。要給學生一滴水，教師得有一杯水；要給學一杯水，教師得有一桶水。教師要是想傳授學生知識，自己首先得有豐富的專業知識。一個人無知並不可怕，可怕的'是一直放任自己無知。如果自己要講授的內容連自己都是半桶水的話，學生能學得好就會變成不可能事件。所以在上一堂課前要提前做好有關於這堂課內容的知識儲備。這不僅能夠避免誤人子弟，還能提升自身的知識素養。在有經驗的老前輩面前，我們這些新老師在各方面都顯得大有欠缺。教學經驗需要慢慢積累，需要時間的一個沉澱，但是某節特定課的專業知識卻能在自己的課前準備中得到完善，所以對於我們這樣的新老師來說，課前認真備課是必修課。

教師的水能否成爲學生的水，這就要講究技巧方法了。不能倒水不得法，把自己掌握的都講給學生聽，大水猛灌，使大量的水流失，爲趕速度，開快車，不循序漸進，倒水不注意水速，不針對學生的身心特點和實際需要，自顧自唱，倒水不對準瓶口。可見，一個教師僅有水還不行，還有一個如何倒水的問題，不恰到好處地去倒，縱然有一桶水，學生也未必能得到一杯水。然而，會倒水還不能說是一個稱職的教師。因爲即使倒水得法，有一杯水，確只能給學生一滴水，有一桶水，確只能給學生一碗水，也不可能完全滿足學生要一桶水、一缸水、一池水……的需要。

對於教師來說不僅要傳授知識，更需要培養學生獲取知識的能力和素質；不僅授之以僅供一飯之需的“魚”，更要教給學生以終身受用不盡的“漁”；不僅倒給學生以水，更要引導學生掌握“汲水”的本領。要教會學生汲水的本領，就得采用“開源”的教學方法，開源就是開發學生的領悟之源。源頭一但開通，知識之泉便會涓涓地流入學生的心田。所以，不是讓學生被動地接受教師給予的現成的水，而是讓學生主動地去發現水，汲取水。也就是教師應致力於培養學生的自學能力，讓學生能自尋水源。

我們平時上課，不在全盤授之，而在相機誘導。令學生運其才智，勤其練習。教師必須重視“儲水”，正確、適當合理倒水，讓學生掌握自己汲水的本領。那麼，學生不僅能從教師那裏獲得一杯水、一桶水、一缸水，而且一旦離開了教師也仍然有自來水、長流水。

總之，我們要更新教學觀念，不斷學習，提高自己的綜合素養，讓自己缸裏的水越來越滿，對學生授之以漁，做學生的源頭之水。