關於指導小學生寫日記的心得體會

空虛的生活積累是同學寫日記的起點和源泉。外面的世界很精彩，但不可否認同學的生活卻相對單調，他們幾乎每天循環着從家到學校“兩點一線”式的生活方式，同學們很少有自身的業餘喜好和較寬裕的自由支配時間。因此，騰出更多的時間讓小朋友盡情盡興地去參與豐富多彩、生動活潑的室外活動、社會活動和讀書活動，讓同學們的世界精彩起來、豐富起來，從而拓寬同學的知識面，才幹努力擴大同學的視野，豐富他們的日記源頭。

在指導同學寫日記過程中我採用瞭如下幾種方法：

　　一、減輕課業負擔，變換作業形式。

幾年來，我們班的家庭作業儘量摒棄以往“單一機械式”的謄寫，而改之以向多樣新穎、富有發明性、靈活性的日記傾斜。

　二、鼓勵寫特色日記。

(1)插圖日記。這是圖文並茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮豔的一朵花、一片綠葉或是一隻小動物，還有靈活多變的字體標題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。

(2)摘抄日記。蘇聯的拉德任斯卡雅教授說：“訓練小朋友們從書本上搜集資料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記我都安排摘抄的內容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成爲同學以後習作取之不盡的寶庫。

(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，爲日記開啓鮮活的、永不枯竭的源泉。

(4)採訪日記。我讓同學採訪媽媽的童年，然後指導同學在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不只能激發同學興趣，更是增進同學與家長交流的好機會。

(5)讀寫結合日記。在日記教學中，我經常爲同學設計一系列“把書籍作爲日記的‘跳板’練習”。如在學習了王安石的《梅花》後，讓同學在日記中與梅花進行直接對話；在學習了《燕子過海》後，讓同學在日記中給經常傷害益鳥的人寫封信。這一讀寫結合日記法的引入，使同學興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執筆，自然輕鬆”。

(6)合作日記。在日記教學中，我經常改變那種總是讓同學回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓同學集體寫日記的嘗試。同學在良好的環境中，在經常變換的座位模式中，進行着“合作日記”。從而創設了一個輕鬆愉快的心理環境和互相學習借鑑、比試的學習氛圍，極大地激發了同學寫日記的興趣，提高了同學寫作的能力。