孩子是教師靈感的源泉教學心得體會大綱

暑假開學就接了個新班。幾天的觀察發現這班學生還不錯。上課積極發言，下課和老師聊天，我們之間的陌生感幾乎就不存在。

在講第一課《海上日出》他們獨特的見解更令我折服。因爲是給他們上的第一節課，所以我在下面做了充分的準備，課堂的設計一環扣一環。爲了把《海上日出》的美景體現出來，我在下面練習讀了好幾遍。

一節課下來，學生都沉浸在《海上日出》的美景中，許多學生都陶醉了。快要下課時，一個同學舉起手來，我示意他站起來發言。他對我說：“老師，這一課寫得很美，在您的指導下，我們就彷彿置身在這一幅幅美麗的畫卷中一樣，但我覺得書上的兩幅畫太單調，不但不能表現出《海上日出》的美景，反而影響文中的美景。”聽他這麼一說，我和其他同學再次仔細地看那兩幅圖。一幅晴天升起來的紅日，一幅薄雲時太陽光照在海面上的景色。仔細看後發現這兩幅畫確實像那位同學說的那樣太死板，不生動。在座的.其他同學也都開始議論起來，覺得他說的挺對。此時我心裏想敢於挑戰課本、有勇氣。爲了繼續聽他的見解。我說：“你有什麼高見”。他繼續說：“老師，應該把晴天太陽升起來的過程，用不同的畫面表示出來，這樣才形象”。許多同學好像也挺贊成他的想法，不住地點頭，我的腦子突然閃出一種形式——連環畫，何不讓學生根據課文內容，把課文的文字改成一幅幅畫面，製成連環畫呢！此時，我靈機一動說：“同學們，王浩宇同學的想法很好，他敢於大膽質疑，我們爲他鼓掌”。

一陣熱烈的掌聲後，我胸有成竹地啓發學生。“既然書上畫的不好，那咱們大家能不能自己用畫筆畫一下呢？”“能”同學們信心十足地回答。看着同學們肯定的表情。我迅速把自己的想法告訴他們：“你們每人準備課本二分之一的白紙數張，根據課文的內容，把日出的過程畫成一幅幅色彩鮮豔的圖畫，再把相應的介紹畫面的文字端端正正地寫在畫的下面，然後裝訂成一本連環畫。並根據內容自己設計封面，不會可以參考一下其它連環畫的設計，大家覺得怎麼樣？”我的話一出口得到同學們的響應，一個個顯得都很興奮，恰好那天是星期五，接下來是兩天的休息日，我要求他們星期六，星期日完成，星期一綜合課上在班裏展覽。

一轉眼，星期一到了，我心裏想：“這幫孩子會畫成什麼樣呢？”我心裏一點底都沒。正想着已來到了班門口。看見有些同學已把自己的作品讓別人看呢。我也湊上前去看。真是不可思議，這幾個同學畫得真好，一幅幅色彩絢麗地畫吸引着在座的每個同學，也吸引着我。我不由得稱道：“畫的真好！”

第三節課上課同學們把自己的作品都擺在桌子上，這次的作業同學們做得都很認真，連平時不愛交作業的幾位同學也把自己畫的連環畫擺在桌面上。有的同學別出心裁的把所有的畫面藝術地彙集在一塊做成封面；有的同學把晴天日出的過程從露出半邊臉到完全跳出海面繪製得惟妙惟肖；有的同學的連環畫製作得特別精緻好像專業人員一樣。每個同學的作業都讓我驚喜，看着他們面前擺得一本本形象、生動，畫面精緻的連環畫讓我很受感動，那次我給每個同學的作業都打了五個星。過後，我發自內心的感嘆：孩子的創造能力真是無窮盡呀！他們真讓人驕傲，讓人佩服！他們更是激起我靈感的源泉。