【精華】學習教育心得體會彙編5篇

我們得到了一些心得體會以後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編爲大家整理的學習教育心得體會5篇，希望對大家有所幫助。

學習教育心得體會 篇1

按照市局領導統一部署，我通過對廉政警示教育的學習，使得我對廉政教育有了一個更高的認識，使我對開展黨風廉政建設的重要性和必要性有了更進一步的認識和了解。同時也使自己對相關內容在原有的學習基礎上有了更進一步的提高，在一些方面拓寬了思路，開闊了視野，增強了搞好工作的信心。

在廉政警示教育中，有的居功自傲，剛愎自用，價值觀扭曲，權力觀變形，貪污享受，走上了受賄、索賄的犯罪道路;有的意志薄弱，經不起不良風氣的被拉籠腐蝕，千方百計的謀取個人利益。他們並不是不懂法，而是爲了滿足一己私慾，就視各項規章制度於不顧，貪婪的索取。給國家和人民造成了損失，也嚴重影響了幹部在羣衆中的威信和形象，最終走上犯罪之路，受到了法律的懲罰。現就學習情況談一點粗淺的認識和看法。

一、在實際工作中,築牢反腐防線,吸取他人教訓,防患於未然,堅持防微杜漸,勿以惡小而爲之;勿以善小而不爲，時刻爲自己敲醒警鐘,要明白自己該"做什麼",不該"做什麼",強化自律意識,構築廉潔工作的警示防線。

二、遵循謙虛樸實,嚴於律己,廉潔奉公的原則,在生活中老老實實做人,踏踏實實做事,快快樂樂生活。樂於奉獻,從而在錯綜複雜的社會中找準自己的人生航標,始終保持奮發進取的精神狀態,真正築牢拒腐防變的思想道德防線。

三、加強政治學習和法律知識的學習，以及中國石化下發的各種廉政文件規定。帶頭執行企業各項規章制度，嚴格要求自己，始終堅持黨風廉政建設與履行職責的互融共進,把黨風廉政建設作爲履行職責的基本保證和重要基礎。不斷強化自律意識，做到自重、自省、自警、自勵，堅持嚴格要求自己，注重以身作則，堅持全心全意爲生產服務的宗旨，不斷加強自身修養，強化自我防腐意識，維護領導幹部廉潔自律的形象。

四、是要長期保持奮發進取、心平氣和的精神狀態。在開明開放、舒暢和諧的政治環境和社會氛圍中，團結協作、嚴守紀律、堅強意志、奮發向上。更加努力地在加快發展、富民強市的建設事業中嚴於律已、寬以待人，以誠爲本，以實爲本，紮實有效地促進黨風廉政建設和反腐敗鬥爭

學習教育心得體會 篇2

一、爲人師表，言傳身教

教師的人格力量來自於學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給孩子做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。

二、將做人的教育寓於教學中

"師者，所以傳道授業解惑也"。"傳道"是三大任務中的首要。告訴學生科學道路和人生道路的曲折，要培養百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學習做這種潛移默化、"潤物細無聲"的教育。

三、虛心向學生學習，做到教學相長

"一日爲師，終身爲父"是學生對老師的尊敬之言。對於老師則不可以"家長"自居，應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾和創造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互爲關聯，互爲依存。"弟子不必不如師，師不必賢於弟子"。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們爲自己的朋友和共同探求真理的夥伴。

學習教育心得體會 篇3

假期對<<教育學>>的學習過程中,我收穫很大。

首先,我學會了理解,學會了思考。而通過對目前教育的反思：有知識但無智慧：有規範性但無道德：有目標但無信仰。現在的學生犯錯誤不自覺，尋求刺激好玩。而提倡的教書育人，思想教育抓不到位。我們提倡的火炬傳情，用活力去培養活力，用智慧去點燃智慧，用靈魂去塑造靈魂。學生的心目中的教師形象(角色期待)：模範公民，一個有學問的人，活的教科書知識庫。以身作則，說到做到的老師，風趣幽默的老師，真才實學的老師，德才兼備，纔要求老師品學兼優。 教師是從事專門職業活動的專業人員，教師的職責是教育教學，教師的使命是教書育人。教師勞動的主要特點：1.強烈的示範性;2.獨特的創造性3.空間的廣延性和時間的連續性。教師具有專業情操，即教師對教育教學工作有理想性的價值評價的情感體驗，它是構成教育價值觀的基礎，是構成優秀教師個性發展的重要因素，也是教師專業情誼發展成熟的標誌。教師的專業情操包括;理想的情操，即由於對教育功能和作用的深刻認識而產生的光榮感與自豪感;道德的情操，即由於對教師職業道德的規範性的認同的體現;教師的專業自我是教師對自我從事教育工作的感受，接納和肯定的心理傾向，這種傾向將顯著的影響到教師的教育行爲和教育工作效果。教師的職業理想即教師對所從事教育工作的事業心，責任感和積極性，它是教師獻身於教育事業的根本動力。它具體表現爲對教育事業及其社會地位的認同，情感和行動，師愛是教師職業理想的靈魂。

總而言之,<<教育學>>的學習不僅充實了我的頭腦,武裝了我的思維,教會我怎樣去武裝別人的思想,而且還幫我認識了許多教育大家,他們的教育理念可以指導我如何成爲一名合格的教師。

學習教育心得體會 篇4

黨的十八大報告提出，要圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以爲民務實清廉爲主要內容的黨的羣衆路線教育實踐活動，着力解決人民羣衆反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下羣衆工作的能力。這是我們黨在新的歷史條件下準確把握國際國內形勢，妥善應對考驗、化解風險，運用馬克思主義建黨學說加強黨的建設的重大舉措，對於我們進一步加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設，進一步密切黨同人民羣衆的血肉聯繫，促進黨員幹部做到求真務實、清正廉潔，具有極其重要的作用。我們要準確把握中央關於教育實踐活動的部署和要求，將其作爲推進黨的建設新的偉大工程的一項基礎工程，認真抓好落實。通過對黨的十八大精神的學習，認識到在我們的工作中深入開展以爲民務實清廉爲主要內容的黨的'羣衆路線教育實踐活動，主要從以下幾方面進行：

一是必須圍繞“保持黨的先進性和純潔性”這條主線。按照黨的十八大統一部署，緊緊圍繞“保持黨的先進性和純潔性”來開展。我們要通過教育實踐活動，切實解決黨在思想建設、組織建設、作風建設、反腐倡廉建設、制度建設方面存在的突出問題，使我們黨不斷增強自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高能力，始終保持馬克思主義政黨的先進性，始終保持思想純潔、隊伍純潔、作風純潔、清正廉潔，各項事業的發展都得到人民羣衆的擁護和支持。

二是必須突出“爲民務實清廉”這個主題。要通過教育實踐活動，促使廣大黨員幹部自覺弘揚黨的優良作風，爭作爲民務實清廉的表率。

三是必須着力解決羣衆反映強烈的突出問題。要引導和督促各級領導幹部堅持一切爲了羣衆，一切依靠羣衆，做到思想上尊重羣衆、感情上貼近羣衆、行動上密切聯繫羣衆，真心實意爲羣衆辦實事、解難事、做好事，贏得人民羣衆的真心擁護和支持。

要通過開展黨的羣衆路線教育實踐活動，進一步提高黨組織和黨員幹部做好新形勢下羣衆工作的能力。實踐出真知，實踐長才幹。要堅持把實踐鍛鍊作爲黨員幹部增強黨性、改進作風、提高本領的重要途徑，堅持黨員幹部直接聯繫羣衆制度，完善建立聯繫點、聯繫困難羣衆、到基層特別是貧困地區幫助工作等做法，鼓勵黨員幹部到基層和艱苦地方鍛鍊。要引導廣大黨員幹部在推動科學發展、促進社會和諧、維護社會穩定的生動實踐中，不斷強化宗旨意識，培養羣衆感情，增強工作本領，進一步提高做好新形勢下羣衆工作的能力，着力提高服務大局、推動科學發展，服務羣衆、凝聚人心，協調各方關係、維護社會和諧穩定的能力。

學習教育心得體會 篇5

通過培訓，讓我認識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，學生自己是心理髮展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、淨化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中。

通過培訓，我認識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，學生自己是心理髮展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、淨化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

學生健康心理髮展目標涉及到多個方面：有身體、精神、心理的整體和諧；有自我認同、自我更新與成長；有關懷、尊重與合羣；有創造性人格；有應對挑戰與困難的能力等。但很多家長和老師對學生心理健康的認識不足，往往忽略了學生的心理健康。因此我們不僅要遵循教育規律，還要注重學生的心理健康，儘可能滿足他們正當的心理需要。對不正當的心理需要，要耐心說服，講清道理，給予正確引導。教師在心理活動課中，必須以學生爲中心，重視學生的思想、言行、需要、情感等因素，儘量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創設寬鬆的心理環境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發表觀點；教師以引導着、協助者的姿態出現，這正如杜威說的：“教師是一個引導者，他掌着舵，學生用力把船划向前方。”

總之，只有在對中小學生心理健康教育重要性有着充分認識的基礎上，教師纔會有意識地培養其心理健康教育能力。