概率教學心得體會總結

概率，現實生活中存在着大量的隨機事件，而概率正是研究隨機事件的一門學科.教學中，首先以一個學生喜聞樂見的摸球遊戲爲背景，通過試驗與分析，使學生體驗有些事件的發生是必然的、有些是不確定的、有些是不可能的，引出必然發生的事件、隨機事件、不可能發生的事件.然後，通過對不同事件的分析判斷，讓學生進一步理解必然發生的事件、隨機事件、不可能發生的事件的特點.結合具體問題情境，引領學生設計提出必然發生的事件、隨機事件、不可能發生的事件，具有相當的開放度，鼓勵學生的逆向思維與創新思維，在一定程度上滿足了不同層次學生的學習需要.

其次，做遊戲是學習數學最好的方法之一，根據課的內容的特點，教師設計了轉盤遊戲，力求引領學生在遊戲中形成新認識，學習新概念，獲得新知識，充分調動了學生學習數學的積極性，體現了學生學習的自主性.在遊戲中參與數學活動，在遊戲中分析、歸納、合作、思考，領悟數學道理.在快樂輕鬆的學習氛圍中，顯性目標和隱性目標自然達成,在一定程度上,開創了一個嶄新的數學課堂教學模式.

再次，我們教師在上課的時候要理解頻率和概率的關係，教材中概率的概念是通過頻率建立的，即頻率的穩定值及概率，也就是用頻率值估計概率的大小。通過實驗，讓學生經歷“猜測結果一進行實驗一分析實驗結果”的過程，建立概率的含義。要建立學生正確的概率含義，必須讓他們親自經歷對隨機現象的探索過程，引導他們親自動手實驗收集實驗數據，分析實驗結果，並將所得結果與自己的猜測進行比較，真正樹立正確的概率含義。

第四，我們努力讓學生在具體情景中體會概率的意義。由於初中學生的知識水平和理解能力，初中階段概率教學的基本原則是：從學生熟悉的生活實例出發，創設情境，貼近生活現實的問題情境，不僅易於激發學生的求知慾與探索熱情，而且會促進他們面對要解決的問題大膽猜想，主動試驗，收集數據，分析結果，爲尋求問題解決主動與他人交流合作.在知識的主動建構過程中，促進了教學目標的有效達成.更重要的是，主動參與數學活動的經歷會使他們終身受益，在具體情境中體驗概率的意義。

第五，通過擲骰子，抽籤等遊戲，通過具體的實例掌握概率的計算，列舉法和樹狀圖是計算概率的重要方法，要和學生一起探討，並得出結論。並且聯繫實際問題，在實踐中不斷地加深理解.重視概率與統計的聯繫。要引導學生把概率與統汁聯繫起來看問題，數據的統計與處理不應只是純數字的運算，它們與概率是密不可分的;同時，很多的概率模型是建立在大量數據統計的基礎上。因此，要使學生在隨機實驗中統計相關的數據，並瞭解這些數據的概率含義，在數據統計時瞭解其中所蘊涵的隨機性。

在教學中，教師力求向學生提供從事數學活動的時間與空間，爲學生的自主探索與同伴的合作交流提供保障，從而促進學生學習方式的轉變，使之獲得廣泛的數學活動經驗.教師在學習活動中是組織者、引導者與合作者，應注意評價學生在活動中參與程度、自信心、是否願意交流等，給學生以適時的引導與鼓勵。相信很多教師也和我一樣，全面瞭解學生的學習狀況，因材施教，慢慢的探索教好初中新增的這個內容的好方法