與孩子選擇合適的溝通方式教育心得

自從孩子在博客安家之後，孩子的讀書熱情越來越高。不僅書包裏放一本書在課間閱讀，而且一回家就抱起她的《笑貓日記》系列讀個沒完。不管是我們給她買的書，還是給她定的雜誌，有時間就去看。飯前、上學之前的幾分鐘，她還在抱着書看。看到這個情景，我和愛人非常高興，有時看到她忘開燈，我們只是善意的提醒一下，讓她注意保護自己的眼睛。

孩子喜歡讀書，着實讓人歡喜，然而，孩子寫讀後感的熱情並不高。一提寫讀後感，孩子就一臉不高興。去年六一期間給她買的《笑貓日記》系列書6本，她看的津津有味。她的一個好朋友也喜歡看。經常回家給我講她們閱讀的有趣故事。前幾天又要求我們買了該系列的另外兩本，看着孩子高興的樣子，我們作爲家長從心裏也很歡喜。

平時孩子中午不睡午覺，她自己有時看書能看一個半小時也不休息。發現這些積極的現象之外，我們還發現，孩子對數學的興趣沒有原來大了。原來經常和我們談論一些數學問題，給孩子買的《李玉佩數學學習故事》，孩子現在也很少看。平時做作業看不懂題意的地方就叫家長解釋。

發現這些問題後，我準備和孩子談談怎麼回事。我首先肯定孩子喜歡讀書的習慣非常好，我就問她：“怎麼平時不見你讀一些數學方面的課外書？”孩子有些不太想說的樣子。經過我一番苦口婆心的鼓勵和開導，孩子告訴我，她和她的另外一個好朋友都非常喜歡上語文課和語文老師，感覺上數學課沒有上語文課有意思。就在愛人準備給孩子講一些數學對孩子未有多麼重要時，我制止了她。我對孩子說，學數學也很有意思，而且別人給你出一個數學題，你告訴他怎麼解決的，你很有成功的喜悅感。

看到孩子有些興趣的情形，我馬上想到孩子對圖形周長理解不是太好。我馬上在紙上給孩子畫了一個四邊形。

我說，假如你是數學老師，你給我講講這個題怎麼做？

然後問她，上面四邊形的周長是多少？

孩子一看題目說：“太簡單啦！有三種做法。”孩子在紙上寫了起來。（1）2×8+2×6=28（cm)

（2）2×(8+6)=28（cm)

（3）8+6+8+6=28（cm)

看到孩子臉上的得意的樣子，我就問她：“這個四邊形的周長爲什麼可以這樣寫式子？”

孩子馬上給我解釋：

（1）2×8+2×6=28（cm)

這個式子是因爲四邊形有兩個邊都是8cm，有兩個邊都是6cm，所以周長是它們的和。

（2）2×(8+6)=28（cm)

第一個式子可以寫成第二個式子。

（3）8+6+8+6=28（cm)

第三個式子是最笨的方法，四個數相加。

聽了孩子的解釋，我馬上對列的式子談了我的想法:

（1）2×8+2×6=28（cm)

這個式子計算四邊形的周長是正確的是因爲，這個四邊形有兩個對邊彼此相等，所以是正確的。

（2）2×(8+6)=28（cm)

這個式子對所有對邊相等的四邊形都對，因爲將一個和相鄰邊相加乘以2，清晰明瞭。

（3）8+6+8+6=28（cm)

這個式子是四邊形周長的定義，這個式子不是最笨的方法。

在我和孩子討論的過程中，看得出孩子真正理解了四邊形正常的定義和計算方法。

我趁熱打鐵，又和孩子討論了三角形、正方形、梯形、五邊形、六邊形等圖形周長計算方法。

通過以上辦法，不僅孩子對圖形周長有了更透徹的理解，而且增加了孩子的自信。孩子在聽課的過程中總會有不太理解的地方，畢竟孩子沒有我們見得多、應用的多。

爸爸的話：在和孩子一起討論學習的問題，不要一味的指責孩子，認爲那麼簡單的題孩子做錯問題多麼嚴重。給孩子太多、太大的壓力將嚴重影響孩子的自信。也不必講大道理，畢竟對於一個7、8歲的孩子講大道理，她們聽不懂、也不理解。