小學英語新課標學習心得體會3篇

小學英語課堂教學是一個整體系統，課堂教學中學與教的過程也是一個多維度的體系。下面是小編整理的小學英語新課標學習心得體會，希望對大家有幫助！

　　小學英語新課標學習心得體會1

我教的是小學三和五年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。

反覆學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學英語教學屬於英語啓蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。並獲得初步的聽說能力和一定的語感。基於小學生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣爲主。學校創建書香校園，提倡師生共讀，我也每天利用一段時間，開始了我的讀書生活。古詩中有“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”

我們的思想需要源頭活水，而這源頭活水有一大部分來自讀書。作爲一名小學英語教師，我覺得，首先應該細細品讀《英語新課程標準》，於是，我每天會盡量抽時間，靜下心來讀這本書。任務型教學要求教師設計出能在課堂上順利開展，並能在真實的情境智能光運用的好任務。因此，我們必須認真分析教材，根據不斷變化的教育教學因素調整教學，設計出貼近學生生活的設計。通過研究教材，我深切感悟到，想要更好的適應新課程教材教改，就必須學習新課標，這樣才能提高課堂效率，順應時代發展的潮流，當好一名合格的小學英語老師。反覆翻閱此書，我有以下體會：

第一、應突出素質教育。在英語教學中要激發和培養學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

第二、應尊重學生的個體差異，分層教學學生之間有一定的差距，我們不能一味的要求學生一定要做到這樣、做到那樣，應發現他們的優點以及不足之處，在課堂甚至課後進行分層教學。在進行教學設計時，分層設教，設計的練習要有梯度，要照顧到不同程度的學生，讓每個學生都能參與課堂學習中。另外，有的學生的英語學習基礎並不太好，很容易產生厭學心理，如果我們能注重到他的個性和特長，因材施教，給予正確的引導，以他們的特長來吸引他們，引起他們學習的興趣，培養起他們的學習興趣，那麼才能更好的引導學生，培養學生。

第三、適當採用活動途徑。新課標強調採用活動途徑，倡導體驗參與。在教學過程中設置任務，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務和目標，使學生感受到成功的喜悅。在早讀時，利用早讀抓好學生的朗讀能力，提高學生開口說英語的能力。利用課堂前5分鐘的時間默寫單詞和句型，進行free talk。在課堂上，把時間還給學生，讓每個學生都動起來，我再課前思考的最多的是導入的途徑和技巧，怎樣讓每個孩子都能說話，每項任務都有話說。在教學中，我們可以通過創設語境、設計英語遊戲、小競賽、風采展示、小品表演等等，激發學生學習英語的興趣，並提高學生學習英語的能力。

第四、應及時進行有效評價。評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。其實，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。

其次，教師還可以用體態語言對小學生進行表揚和評價。如小學生英語說得好，教師就鼓掌祝賀；小學生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指讚賞；對認真聽課的學生，教師微笑讚許。對錶現好的小組，教師進行加星等，更好地培養和激發學生學習的積極性和自信心。學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞彙在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有不斷學習，善於鑽研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知慾。

通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。

　　小學英語新課標學習心得體會2

通過學習《英語新課程標準》，領會英語新課標的要求，我深刻感受到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。現就我對新課標的認識，談談自己的一些體會。

一、面向全體學生，關注個體差異

《英語新課程標準》的基本理念中提到“面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。”這一理念就要求我們要深入瞭解每一位學生，學生的水平教師要做到心中有數。從而對學生進行分層教學。對待思維靈活，基礎較好的學生可以完成一些難度較大的問題，對後進生來說可以進行課堂多提問，完成一些基礎性的問題，及時表揚，及時肯定，提升後進生的學習興趣。要最大限度的調動學生的主動性，採用集體教學、分組合作、個別指導，確立和體現學生的主體地位，把話語權還給學生，從以前的“教師說”轉換爲“學生說”。搭建學生之間的交際平臺，使全體學生都參與其中。

二、創設情景，培養口語能力

新課標主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，並在此基礎上學習和運用。傳統教學模式教師採用先講單詞，然後講句型，最後再進入對話的學習。這種模式看起來是先把難點給學生解決了，學生在學習課文時就會如魚得水。但是效果並不是我們想像的那樣。爲什麼學生學了很多年的英語，最後卻什麼也說不出來，可能原因就在這裏。因此教師要儘可能地爲學生創造在真實語境中運用語言的機會，例如在四年級下冊中食物教學中，收集好所需要的胡蘿蔔，洋蔥，豆角，西紅柿，給學生構建一個真實的討論食物的場景，將情境貫穿於教學過程中；我們還可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am angry.”（可以表現生氣狀）；“I am happy.”（可以表現開心狀）。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做誇張的動作或用誇張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“tall”墊着腳不斷地向上，“short”蹲下來，“fat”兩個手放在腰間不斷放大。通過創設這些情境，使學生愛學、樂學，讓學生不僅會讀，更會在情境中使用，改變啞巴英語的現象。

三、培養學生的文化意識

在英語教學中向學生傳授有關西方國家的文化知識，培養學生的跨文化意識也是英語新課程標準的要求。傳授文化知識，培養文化意識和世界意識，是教師在英語教學中的一個重要任務。英語作爲一門語言，本身就應該涉及文化的內容，沒有文化教學的英語教學是不完整的。從小學英語教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內容。例如:西方的節日，聖誕節、萬聖節等；西方的飲食，用刀叉，吃東西的順序等；交談的話題，不問年齡，工資等；我們中國的一些節日，神話故事……在教學中教師要有意識地向學生滲透這些文化,這樣不僅可以激發學生學習英語的興趣,同時也可以培養他們的跨文化意識。通過中西文化的對比，認識到兩種文化的異同，激發學生的愛國熱情。

四、加強自身修養，求新求變

《英語新課程標準》提到“合理利用和積極開發課程資源，提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜誌等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”

這就要求我們英語老師要不斷加強自身修養，拓展知識面。訓練自己的口語表達，在課堂上多說英語，保持一口純正的英語口語，課堂中給學生很好的示範作用。不僅如此，在課堂導入上要多下功夫，warm-up要常換常新，不要一成不變，可以使用遊戲複習單詞，打地鼠，抓飛機，切西瓜，找炸彈這些都能吸引學生，在最初的幾分鐘課堂就活起來。學生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力，學生積極參與，積極思維，創造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。

　　小學英語新課標學習心得體會3

新課標是教育部進行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20xx年7月11日與12日我在賈小莊小學現場聆聽專家的講解，頗有收穫。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學習並結合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、採用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生髮展、開發課程資源，拓展學用渠道。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣纔會願意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最後培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課爲主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。採用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用遊戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕鬆活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習爲主動學習，創設情景，相互交流，啓發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。爲學生提供使用英語進行交流的機會。

隨着教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，我在以後的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態度、全新的面貌、更加積極主動的姿態去面對學生，使每個學生都能取得好成績。