有關心得體會的作文錦集5篇

有關心得體會的作文錦集5篇

在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編爲大家收集的心得體會的作文5篇，歡迎大家分享。

心得體會的作文 篇1

駱駝山位於我國著名的旅遊城市—廣西省桂林市。駱駝山很美，你看：它像一隻蹲在地上正昂首欣賞廣西美景的駱駝，好像在說：“歡迎你們來桂林遊覽。”駱駝頭很高，高得直插雲霄，只要你站在它的上面，就會有一種“舉頭紅日近，回首白雲低”的感覺，伸手便可以摸到美麗雲彩。緊跟在它後面的是兩座美麗的駝峯，它好像兩個袋子，裏面彷彿裝着許多寶貝似的，充滿神祕感。青蔥翠綠的密林環繞着整個山腰，好像穿上了一條綠色裙子，好看極了。山腳下是美麗的公園，你看那裏百花競放，爭奇鬥豔，綠草茵茵，景色迷人，難怪吸引了那麼多遊人來這裏拍照留念。我真想真想親自爬上這座高高的、美麗的駱駝山，美美地欣賞一下桂林的醉人風光。我愛這座美麗的駱駝山！

春季的山是五彩的，小草染上了嫩綠的頭髮，映山紅露出了紅紅的笑臉，大樹披上了綠袍。

夏季的山是翠綠的，樹木長的鬱鬱蔥蔥，鳥兒在枝頭歌唱，溪水跳着歡快的舞蹈。

秋季的山是金色的，瓜果都成熟了，樹木穿上了金紅的外衣，小草帶上了金色的草帽。

冬天的山是白色的，樹木換上了白大衣，小草帶上了白口罩溪水睡着了。

我喜歡這美麗的山，我喜歡這神奇的山

心得體會的作文 篇2

我做爲小學語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了，特別是身處農村，學生佔有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。爲了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視，也方便教師之間就作文教學中出現的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結如下：

首先，要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養起學生寫作的興趣，使學生願意去寫，主動想寫，而不是被動的應付。

其次，要堅持上好作文課。作文課在語文教學中佔較大比例，時間充裕。在這些時間裏，一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。

再次，採取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特別是農村學生，各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，着實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能採取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那麼，這一切就顯得非常容易。我的做法是：

1、盡力讓學生自己寫作，並且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目佈置下去以後，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁範疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然後

留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細緻，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示範口述，教師亦口頭指導修改。

2、積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特徵來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養訓練。

3、提倡學生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學校裏的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛鍊他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。

4、教師要積極的做好學生作文的批改工作，學生和老師花費那麼大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待，特別教師的批改直接關係到學生再次寫作的積極性。老師應該從眉批、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價，指出學生作文中的優缺點，方便老師和學生一起共同改正進步。

5、教師批改後剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環節，而沒有講評這一環節，就意味着你之前所做所有努力都白費了。作業講評時，可以選取寫的很好的作文做爲範文，師生一起分析爲什麼寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學，容易使

他們喪失學習的積極性。

總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力，將其擊破，弄懂題意，爲我們的學習服務。

心得體會的作文 篇3

鄙人寒窗苦讀已有八年，真正與“寫作”擦得着邊的，不過短短三年而已。然三年來終不得志，三番五次想要放棄，最終卻還 是倔強走在了“寫作”的最末端。無論如何，這是我的愛好，甚言之，這是一種信仰，我不會真正放棄。

寫作心得，想必前人已經提到不少，自知筆拙，不敢重複，只就着自己最想說的，權且論爲“心得”，敷衍成文，濫竽充數，請諸位不要笑話纔好。

回望自己過去的文章，分明的有一個毛病——沒有感情，甚至沒有思想，連文筆都沒有。如此這般，我幾個春秋下來沒混個頭臉也是理所當然了。曾經的文章都是憋出來的，真正的敷衍了事，也恬不知恥的公諸於衆。如今看來着實可笑。寫作，是在心中有所感觸的時候，或是其他，纔會想寫，才能寫，才能真正打動人，那叫做文章。而有些人，包括鄙人在內，心血來潮想寫作文，於是硬生生被擠出一篇字，那不能算文章。試想，一個作家若是想寫東西就能寫出好文章，那他一生的文章就不止千本百本了吧？作家也是心中有了東西，才能寫出好文章的。我們和作家還 隔了漫漫十萬八千里的取經路，他們都做不到，我們憑什麼能隨手憋出一篇好文章？

竊以爲，文章這東西，也許需要機遇。如今的命題作文之類，都太不好。重大考試要讓大家更好的發揮，必須把侷限縮小，範圍擴大。否則爲了題目而編文章是編不出好文的。日常的寫作亦是如此，不要要求自己每天寫一篇或是如何，每天練筆可以，可是硬逼着自己寫一篇文章不如把時間花在閱讀上，生活上，花在提高自己的寫作水平上。當你在遊覽某處或者思考到某處時忽然想要撰一篇文章，那麼無疑，這是篇好文章，至少相對於你是一篇好文章，因爲這是自然而然的想出來的，這是一種靈感，這樣才能把文章寫好。

但這不是平時不練筆的理由。練筆是一回事，寫作又是一回事。練筆可以常常練，這練的是文筆。而寫作不同，它不是在練，這是一種感受或者感情的表達，一種人生歷程的記錄，抑或是一種思維的流露與分享......總而言之，寫作是一種愉悅身心的行爲，而練筆更相對於是爲了文筆，也許相對來說是一種不甚快樂的練習而已。

那麼是不是平時只練筆，沒有什麼靈感就不寫作了呢？當然不是。如果平時毫無靈感從頭腦中冒出來，只能說明你平時太不善於思考，不善於觀察。其實靈感的來源很多很多，一切都可能是。但每個人的人生經歷不同，所以可能思考出的靈感也會不同。比如有些人看到樹，他會想到爸爸，因爲爸爸堅韌、挺拔，有些人卻會想到爺爺，因爲爺爺沉默......等等。但總結不過一點，那就是要善於觀察，然後結合自身的經歷以及一些思想、感情等等，這些放在一起，才能醞釀成一篇好的文章。

這些不過鄙人一點建議，若是稱爲“寫作心得”心中還 是有點點愧怍。不過無論如何，自認爲此文畢竟還 是或多或少有些用處，各位取其合理者，去其糟粕吧。

心得體會的作文 篇4

上班十幾年，作爲一個語文老師，恐怕最頭疼的就是作文。

班上孩子多，剛上班的時候，一篇習作要經過講、生寫初稿、師改初稿、評、生改初稿、師改二稿、然後生謄寫，師批改寫眉批評語8個環節纔算結束，其中還不包括有些孩子一稿、二稿、三稿總也不過關的情況，工作量真是想想都是汗

而且在這樣一遍遍的修改中孩子的作文容易千篇一律極少有特色，最重要的是加重了孩子對作文的厭煩，後來我改變了方法：

1結合每單元的課文和習作，當開始講單元課文的'時候就開始引導孩子爲本單元的習作做相關的摘抄積累素材、豐富語言。

2在講課文的時候注意寫法的滲透，加強課堂表達、課後的練筆，把大習作分割成節節練、常常練的小片段，這樣孩子在完成大習作的時候就可以引用自己早已造好的磚和瓦，降低了難度，化難爲易。

3第一稿前只引導孩子都要求明確寫作內容、範圍，不講如何寫，要求孩子用一節作文課在學校打稿，當堂完成，訓練孩子的寫作速度將平時作文與考場作文聯繫。

4批改第一稿時劃出文章中的好詞句，將孩子們的作文分成等級。

5結合初稿情況有重點地評講，評講以展示好句佳段、好構思爲主，以鼓勵爲主，給予孩子寫作的信心和熱情。問題作文重點評謀篇佈局的不妥之處，不通順的句子少讀，不給孩子模仿或學習負面表達的機會。

6一等作文在原稿上修改，這樣避免了好孩子重複勞動、減少他們對習作的厭煩，當然也可以減輕老師批改的工作量二等、三等作文重寫。

7如果孩子的二稿依然不過關，則讓他先抄寫班級好作文，然後仿寫，降低難度，給予臺階，幫助進步。這樣就不會出現一部分孩子總是抄不上作文影響批改的情況。

8教師批改作文本上的文章，發現問題，直接面批。

儘管經過改變比以前工作量少了一些，但是一篇習作完全完成也需要二到三週的時間了。能不能再快一些？

上學期，學校號召孩子們都在鄭州教育博客進行了註冊。爲了讓這個註冊不只是一時應付任務，完成註冊量，而讓他發揮更大的價值，我號召班裏的孩子把週記以博客的形式發表出來。並且堅持及時查閱每個孩子的博客，進行回覆、點贊，同時把佳作的地址複製下來粘在word裏。每週用一節課利用多媒體帶着孩子們點擊閱讀、發動他們爲同學點贊，我發現這樣很便於孩子們之間的學習，而且使得發博的孩子積極性很高，這讓我初步感受到信息時代帶來的便利。

可是後來我發現，這樣的做也有不妥之處：一則發博的孩子積極性高，可是不發博的孩子依然不發博（因爲我們的週記是自願完成的加分作業）；二則，一週這樣一節課有時候因爲學校活動比較多也不能保證，這樣好的文章就不能及時交流了。

這學期，我採用了博客與班級羣並用的方式。在學期初的家長會上，我要求以後發博的孩子直接把博文地址複製粘貼到班級羣，這樣我就不用每次都一一查看，能省一些時間，更重要的是，孩子和家長直接在班級圈點擊地址就可以閱讀博文，這樣看博文的不僅有孩子還有家長。這樣的親子共讀中有能力的家長會給孩子一些指導，沒有能力指導的家長也會無形督促自己的孩子積極發博。當然，只要貼在羣裏的文章我會及時閱讀，然後直接在羣裏回覆，只談文章寫得好的地方，有時直接把孩子的精彩語句、段落複製粘貼在羣裏，並直接點評，這樣不但是對小作者的鼓勵指導同時擴大了指導面，其他看羣的家長和孩子也會去讀那些好句段，無意中明確什麼是好的文章。

心得體會的作文 篇5

孔子說：“人而無信，不知其可”，可見“有信”是做人的根本。我們需要讓誠信的種子，在生活的點點滴滴中生根發芽，在實踐中茁壯成長。幾千年來，關於誠信的佳話不絕於耳，廣爲流傳。商鞅立木取信，獲得百姓的信任，從而推行新法。 現在，誠實守信，已被人們廣泛地實踐到修身立業之中，“一諾千金”、“一言九鼎”，正是人們講究誠信的高度概括和真實體現。就個人而言，誠信是高尚的人格力量。對於學生而言，重視誠信考試，是責任感的體現；誠信應考，則是道德品格的體現。當你手捧着充滿“誠信”的答卷，面對老師，面對父母時，他們一定會因你擁有如此崇高的品質而驕傲，同時，你也會爲自己感到自豪。

考試，不僅僅是對所學知識的一種檢驗手段，也是考驗我們做人品格、心理素質的基本途徑。作爲一名青年學生，誠信是我們必須的基本品質，而誠信考試更是培養誠信的重要途徑。

考試作弊不僅是對自己能力的否定和蔑視，更是對學校良好學風的褻瀆。我們要以誠信的態度對待每一場考試，不要讓寶貴的誠信遺失在考場上。那一紙成績只是對我們學習狀況的檢驗，我們更需要一個健康的人格，一個端正的人生態度。不合格的成績並不可怕，可怕的是考試作弊將會讓我們套上精神的枷鎖，成爲我們長遠而又美好的人生畫卷上的一處敗筆。作弊者不僅丟掉了自己的誠信，更丟掉了自己做人的尊嚴！

也許有人會說，作弊可以多拿點分讓家長和老師高興，又沒有什麼損失，何樂而不爲呢？但說這些話的同時，有沒有想過這樣做真的光彩嗎？靠損失人格爲代價換來片刻虛僞的歡笑，值得嗎？作弊時的那種緊張與自責等於文明考試的那種坦然與自信嗎？考試作弊實爲竊取他人勤奮學習的成果，作爲當代青年學生，我們要誠信考試，誠實做人，成爲社會乃至國家未來合格的接班人！

作爲21世紀青年學生，更要繼承和中華民族誠信這一傳統美德，並繼續發揚廣大。有的同學平時不努力，考試的時候臨時抱佛腳甚至違紀作弊。這做法就是不誠信的表現，一時矇混過關，卻永遠丟失了自己誠實的人格。惟有誠實才能無愧於自己的靈魂，惟有誠信才能無愧於這個時代。

在考風和行爲方面應做到，不說謊，不抄襲，不作弊；不隱瞞自己和他人的錯誤，有錯就改；說實話，做實事，言必信，行必果；不貪便宜，明辨是非；爲人誠實，講信用，重信譽。努力學習專業知識，不斷提高個人的綜合素質，做一個對同學有幫助、對班級有益、對學校有貢獻講誠信的好學生。

讓我們“樹道德之新風，立誠信之根本”，營造“誠信考試光榮、作弊亂紀可恥”的考試氛圍，誠信面對自己，守住內心的一份堅持，交出一份合格的誠信答卷，爲自己贏得一個真實的成績，還考場一片純淨的天空。