語文研討會心得體會（精選5篇）

語文研討會心得體會（精選5篇）

我們得到了一些心得體會以後，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編爲大家收集的語文研討會心得體會（精選5篇），歡迎大家分享。

　　語文研討會心得體會1

高三語文研討會於11月24-26在崇義召開，這次選址崇義，是因爲在崇義這個偏遠的地方卻有一支戰績輝煌的語文教學隊伍。本次研討會就是由向崇義中學語文組學習取經和高考專題報告兩大塊組成。

　　一、崇義中學語文組的建設

作爲一個縣城教學隊伍，崇義中學語文組師資並不是很雄厚，面對的也只是本縣城自己的孩子，受限於適齡兒童的數量，他們的學生並不是選優拔尖，但是在最近的三年高考中，無論文史類還是理工類，他們的平均分都在100分以上，在贛州十八個縣市的重點中學中排名一、二。他們的成功來自以下兩個方面：

（一）大環境

崇義自古以來就是一個人文氛圍濃厚的地方，苦學、苦教就是他們的優良傳統。作爲一個語文老師，崇義中學的校長更是極度重視語文這門基礎學科的功能和意義。、

1）以嚴治校，爲教學提供一個良好的環境。從軍訓開始，從學生的頭髮、跑操、穿校服等細節抓起，使學生養成良好的行爲習慣。

2）舉全校之力，強化語文的學習。每週兩節閱讀課，每天固定的新聞電視時間、練字時間，爲語文學習提供了有力的幫助。

3）強化教研組的建設，爲每位老師提供專項經費用於專業書刊的訂閱。教研組年級之間傳承有序、資源共享。備課組分工協作、專人專題、羣策羣力。

（二）小細節

1）強化非智力因素。從端正書寫，強化審題，規範答題等角度杜絕非智力因素的失分。

2）教學上推行“慢進度，緩坡度”的原則，緊扣教材，迴歸教材，將知識細化。

3）考試針對性強，學什麼、考什麼，考後更通過錯因分析表，進行反饋訓練。

　　二、高考語文專題分析，建議。

研討會下午，南康中學的邱老師結合近幾年語文高考，對各個題型逐一進行分析，提出複習建議，重要又一下幾點：

1）文言文考試重點以人物，敘事類文本爲主，但應重視從未考過的“何、若、爲、焉”這幾個虛詞。

2）詩歌鑑賞中，用典、意象、情感是考查重點，也應注意語言風格，練字題型的出現。

3）小作文的命題，表達方式是“主料”，修辭方法是重要“配料”，要警惕相關句式知識的考查。

4）大作文還是會貫徹專家們“糾偏”和“導向”的使命，引導學生“關注生活、思考生活、感悟生活”的導向。

　　三、20xx高考新動向

1）20xx高考，語文試卷格局將發生變化，取消第一、第二卷的劃分，試卷將以專題的形式組合。

2）名著導讀題將增加分值，爲4—6分，分爲一道客觀題，一道主觀題。

　　語文研討會心得體會2

9月22日，我參加了在莒南縣第八中學召開的臨沂市初中語文教學研討會。會議共安排了兩項內容：課堂教學觀摩、研討與點評；初中語文教學規劃和課堂教學規範。

22日下午，是課堂教學觀摩，共聽了三節課，第一節是寫作教學《文從字順》，執教的老師是莒南縣第六中學的王娟老師。她從學生的習作《軍訓中的一幕》入手，藉助於這篇習作，總結出了文從字順的幾點要求：用詞準確，語句完整，語序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的能力很強，收放自如，沒有廢話，注重了對學生的激勵評價。第二節課是閱讀教學，《走一步，再走一步》，執教的是羅莊區冊山中學的高新麗老師，課堂的環節是由故事導入，之後便由整體感知到研讀賞析，重點放在了研讀賞析的環節。這節課重點突出，教師嚴謹認真，目標定位準確。第三節課是文言文教學，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執教的老師是蒙陰縣第三中學的邵霞老師。她的教學過程是老師教學一篇文章，教給學生學習的方法，讓學生自己學習另一篇文章，注重了學生的自主學習。課堂容量較大，老師的基本功紮實，運用了合作學習，教學效果好。

23日上午，首先是縣區教研員對這三節課進行了點評。然後聽了臨沂市初中語文教研員龐雲龍的專題報告：《初中語文教學規劃與課堂教學規範》。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學的幾點規範：面向全體學生；薰陶感染，獨特體驗，積累應用，培養語感，整體把握；自主學習，合作學習，探究學習；學習目標的制定與呈現；關於“讀”；課堂教學評價現象；多媒體的使用。

課堂教學的幾點規範，對今後的課堂教學有很大的指導意義，在今後的教學中，我要把這幾點規範落實在教學中，在實踐中進一步理解其中的理念。提高自己的教學水平。

　　語文研討會心得體會3

12月23日，全縣小學語文“生本高效”研討會在曹王中心小學拉開了帷幕。置身於會場，觀摩了兩位年輕教師精彩的課堂展示，作課教師先進的教學理念、獨具匠心的教學設計，把我折服；兩位評課教師氣定神閒、信手拈來的點評，讓我連聲讚歎；李老師恰如其分、觀點鮮明的引領，令人耳目一新，雖然我不能一字不漏的將那些營養記到我的本子上，可是我也在以最高效的狀態吸收着，感悟着，置身其中，像在接受一次靈魂的.洗禮。

讚歎之餘，更多的是深深地沉思：

屈指算來，新一輪課程改革歷時已快十年，新課改給沉悶的語文教學注入了生機與活力：課堂上激發兒童學習興趣多了，使用多媒體多了……但親歷了一番摸爬滾打，由熱衷、盲從，到漸漸歸於沉靜時，我們或許發現其間丟掉了不少傳統的東西：課堂上“語文”少了，紮紮實實的語言文字訓練少了，外觀熱熱鬧鬧，教學環節異彩紛呈，但細細品味：學生咀嚼回味的時間有多少？知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水，如此，知識如何能內化？學生的語文素養又提高多少？語文教學也許真的該返璞歸真了。

值得慶幸的是，博興縣小語教學在這“亂花漸欲迷人眼”的環境中，早已找到了“回家”的路。當然，“回家”不是讓語文教學“打道回府”，迴歸到“灌輸式”、“滿堂問”的傳統教學中去，而是在新理念的指導下紮紮實實、拋棄熱鬧、實現真實有效的語文教學。這一點，恰恰在張朝霞老師的課堂教學中體現得淋漓盡致：從紮紮實實的識字訓練，到紮紮實實的讀中感悟，再到紮紮實實的寫字指導，步步紮實，環環有效，課堂洋溢着濃厚的語文情趣，瀰漫着濃厚的語文氣息，這也許就是我們所向往的課堂。我們上課不是演戲，而是在教學生學。一堂有效的語文課只有建立在“教會學生學”的基礎上，纔算真正地找到了根，落到了實處，纔算是一堂體現正確教學思想的實實在在的語文課。

兩節課後，我一遍又一遍地問自己：我的課堂以學生爲本嗎？課堂上需要體驗的知識和孩子們一起經歷學習的過程了嗎？課堂上的方法、策略是出現在需要時、學生急於點撥處，還是爲了方法而方法，爲了策略而策略呢？課堂上是不是用教師的理解代替了學生的理解？我是否注重了學生過程性的感知，學生情感的體驗……還好，我還有的是時間去思考、去實踐、去提升。

這次研討活動，讓我進一步認識了“生本課堂”，讓我看到了我們的閱讀教學已經開始從教學觀念到方法、策略進行改革創新，“內容分析”式的閱讀教學已不再適應教學改革的需要，將逐步實現由“閱讀分析式”向“策略導向式”的美麗轉身。這次研討活動，如一場及時雨，爲我們的課堂增添源頭活水；又如一盞導航燈，爲我們的語文教學指引方向。

　　語文研討會心得體會4

xx月xx日至xx日，我參加了“全國小學語文教學研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節，聽講座3個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示範與思想引領下，我只感到學習、提高、修煉教師基本功，是當今教師的必修課。現將這次學習感受表述如下：

　　一、語文課堂是情智教育。

主要體現在曲曉芸老師所上的觀摩課上。她所執教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現曲老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啓迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。

　　二、語文教學要注重學生的閱讀

提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學的語文教學實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學生的閱讀量少；三是中國學生閱讀能力不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調：閱讀要注重質量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。

　　三、教師要永保一顆童心

陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執教的是一節作文指導課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》。在這一節課裏，他充分展示自己的風采，處處表現出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌《母親》時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協調。五十多歲的老教師，能保存着一顆純潔的童心，是多麼的難得。那麼作爲我們長期與小學生打交道的老師，不是更應該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。

　　四、教師要不斷學習，努力提高教育教學水平

聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作爲一名教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那麼我們如何能讓自己的講臺流光溢彩呢？我認爲這需要我們平時多鑽研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鑽研教材是學習；與同行之間交流是學習……

　　五、語文教學的真諦

通過這次學習，我才明晰地找到作爲一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦，那就是“培養學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。”這就需要識字與寫字的有效結合，讀說寫的有效結合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，薰陶感染學生，涵養學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而並非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。

讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創設良好的情景，讓學生身臨其境，引發共鳴，進行情感的碰撞，激發思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬鬆和諧的氛圍，讓學生說出內心的體驗，開啓表達的源泉；寫，讓學生將內心的感受與想象，傾注於筆尖，流淌在字裏行間。這纔是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。

課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們爲榜樣，加強學習，勇與實踐，敢於創新，善於反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態裏可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠。”“書籍是你的最好的，最美麗的容顏。”我們教師本身從事的是教書育人的工作，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現實中尋求一份屬於自己的寧靜心境，並置身其中朝着理想的目標默默地努力，靜靜地成長。

我們應該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應該閱讀專業方面的書籍來提高我們的專業水平，更應該閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術的巓峯。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠說道：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。

讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發千萬人的思考，一本好書可以改變無數人的命運。以書爲友，學會在閱讀中經營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閱讀，走進生活吧！

總之，通過本次的觀摩學習，專家的教學理念和教學風範在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生爲主體，與學生平等對話，以不同的方式激起學生對語文的學習興趣，注重發掘引導學生的獨特體驗等等，都非常值得我學習，我將盡力吸取他們的精萃，運用到教學工作中去，提高工作效率，提升學生語文素養。

　　語文研討會心得體會5

3月21日，市教研室組織儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉鎮的語文教師在我們潮泉鎮中心小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。通過這次的觀摩學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學習談談自己的膚淺體會。

首先，我們學校的李榮榮老師給大家展示了一節精彩的公開課，這節課讓我受益匪淺。從整個課堂教學結構來說，教師真正做到了把主動權交給學生，充分體現了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然後圍繞一箇中心問題放手讓學生自學，並給予學生充足的學習時間，保證能讓學生在充分地閱讀課文後有所悟，有所思。

學生自學完成後進行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環節中，教師只是一個引導者，充分發揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時給予評價，教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學生的評價是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細，老師爲你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤着學生的心田，極大調動了學生學習的積極性。在以後的課堂上，我也要試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

這節課還有一點值得我學習的就是教師重視朗讀教學，但教師決不是讓學生爲了讀而讀，而是讓學生在體會情感的基礎上去讀，學習中穿插着齊讀、分組讀、個別讀、示範讀，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文意。既培養了學生的感悟能力，又讓學生在朗讀中欣賞到了美。

觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。

　　1、導學案設計的優劣是高效課堂的基礎。

導學案能幫助學生全面系統地把握知識內容，有利於準確理解，提高學習效率。每一節課我都要精心設計導學案，讓它爲學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的服務。

　　2、課前自主學習是高效課堂的保障。

學生以學案爲依據，以學習目標、學習重點、難點爲主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養自學能力。自學能力是學生進行終身學習的重要保證。“語文導學案”以培養學生的自主學習爲主，要求學生運用探究、質疑去發現問題，解決疑難。學生通過自主學習，明確自己解決不了的疑難問題，從而爲高效課堂提供保障。

　　3、小組合作學習是高效課堂的有效形式。

小組合作學習是一種內涵豐富，《蓮》有利於學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！

　　4、文本一拖一是高效課堂的發展趨向。

語文教學不能總侷限於課內的文章，還應引導學生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養。

　　5、全面達成目標是高效課堂的終極追求。

高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目標。

　　6、語文教師自身素質的提升是高效課堂的關鍵。

教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行爲，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。

總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優質課的豐富營養，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現“課堂高效”。