《申請電子郵箱》說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的《申請電子郵箱》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《申請電子郵箱》說課稿1

一、說教材

教材地位及內容分析：

小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養學生良好的信息素養，把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段，爲適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網絡技術的簡單應用爲主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養學生利用計算機網絡爲自己學習和生活服務的能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，並重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。本單元是在學習上網瀏覽信息之後，學習在網絡上利用電子郵件傳遞信息；本節課題爲申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，爲本單元后續教學服務；同時，強調網絡道德教育。

教學目標：

知識目標：進一步絡知識，通過本課學習，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；

能力目標：學習申請免費電子郵箱，培養學生分析問題、解決問題的能力及實踐能力。

德育目標：在學習中滲透網絡安全教育，培養學生良好的信息素養。

教學重難點：學習申請免費電子郵箱，通過學習自己申請免費電子郵箱；用戶名和密碼的選擇。

課前準備：恰當使用多媒體課件創設情景，激發學生學習興趣，培養操作能力。

二、說教法

爲達到本節課的教學目標，依據學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，主要採用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務爲主導，活動爲主線，爲學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；採用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；並在教學過程中注意培養學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網絡道德教育。

三、說學法

新課標以學生“能用電腦爲我們服務”爲目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。爲此，我引導學生採用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。並採用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得並運用電腦知識。

四、說教學過程

一、導入課題

1、同學們都寄過信嗎？平時是怎麼寄信的呢？

通過對話引出郵局、郵箱、郵件。

2、在網絡上也可以寄信，在網絡上提供電子郵件服務的電腦稱爲電子郵件服務器。

3、展示課件：認識電子郵件服務器、收件服務器、發送郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址。

導入：網絡上有了這些電子郵件服務器，我們就可以利用它來發送電子郵件。但是收發電子郵件還需要申請一個電子郵箱。

（通過本節學習，及課件演示，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；並提出問題：如何申請電子郵箱。）

二、申請電子郵箱

教學例子：以姓名“拼音+生日”爲用戶名從263申請一個免費的電子郵箱。

1、教師演示申請過程。

注意：用戶名使用規則、密碼選取的要領，@的讀法“at”。 郵箱格式是：用戶名@主機名.域名

2、保護密碼，做好網絡防黑、防毒工作，進行網絡道德教育。

3、判斷：以下用戶名是否正確。

小結：申請時要看清楚屏幕提示，按步驟申請。

網絡上提供免費電子郵箱的服務機構很多，我們還可以利用搜索引擎進行搜索，申請免費電子郵箱。

（通過本節學習，着重讓生掌握申請電子郵箱的方法及注意事項，並進行網絡安全教育。）

三、練習：

利用搜索引擎，搜索免費電子郵箱，並註冊一個免費電子郵箱。以小組合作形式進行。

1、注意：用戶名規則、密碼選取規則。用戶名和密碼最好選取自己最容易記住的內容。

2、一個學生演示、全體學生操作。

3、小結：同學們交流操作體會。

（利用所學方法申請電子郵箱，鞏固學習成果。培養學生自主學習的能力。）

四、總結：

1、電子郵件的基礎知識；

2、申請電子郵箱的過程及注意事項；

3、網絡道德。

五、作業：

複習申請免費電子郵箱的方法，申請一個電子郵箱，預習第九課。

（佈置複習，鞏固所學知識，預習爲下節課服務。

《申請電子郵箱》說課稿2

一、教材分析

1、教材地位

本課是人教版第一冊第三章第4節第1課時內容，是信息技術基礎中利用網絡進行人際交流的開始部分，是後續的知識“電子郵件的管理”與“郵件工具的使用”的基礎。

2、教學目標

知識目標：知道符號“@”代表的意義和郵件地址的格式，知道“郵箱”“郵件”“地址”等概念及它們之間的關係，知道可以到那些網站上去申請免費郵箱。

技能目標：學會註冊網站會員；能夠尋求網上幫助信息，能獨立地申請免費電子郵箱和收發電子郵件；

情感目標：知道電子郵件是信息時代很好人際和組織間的通信手段；懂得保護好自己郵箱的密碼，不可盜用別人的郵件地址和密碼，不給別人發送不健康和有害的信息；同學間的協作探索、相互交流、共同提高。

3、教學重點、難點：

重點：電子郵箱的申請與收發電子郵件

難點：收發電子郵件

二、教法、學法分析

在前幾節課的學習後，學生已經熟練掌握了瀏覽、搜索、保存因特網信息的技能。在各大網站的電子郵箱申請的幫助，通俗易懂。在此基礎上，教師作爲教學的引導者，創設實際生活情境，引導學生從人們的人際交往的需要出發，讓學生體驗了信息技術條件下新型的交往方式―――電子郵件。具體教法、學法如下：

教法：任務驅動法。

學法：比較法、自主探索。

教學地點：網絡教室。

三、教學過程：

(一)引入導言：創設與生活密切聯繫的任務情境，激發學習動機

我們平川學校是一所具有八十多年曆史的學校，很多校友非常關心母校，在學校網站的校友錄中留下許多對母校的美好回憶，也希望進一步瞭解學校的發展現狀。作爲平川的一員，你能不能根據自己對學校的瞭解，同校友們交流，回覆校友的問題？你覺得采用什麼方式回覆比較好？

可以根據校友留下的電子郵箱進行回覆。

(二)佈置任務（PPT呈現）：讓學生明確本節課所要完成的任務

1.瞭解什麼是E-mail,它與我們平時的通訊方式有什麼不同？

2.學習如何申請E-mail，登錄自己的.郵箱，調查該郵箱的特點並與同學討論。

3.用電子郵件與校友進行聯繫，交流，回覆校友的問題。

4.給老師發送一封彙報自己成果的郵件。

《申請電子郵箱》說課稿3

一、說教材

教材地位及內容分析：

小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養學生良好的信息素養，把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段，爲適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網絡技術的簡單應用爲主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養學生利用計算機網絡爲自己學習和生活服務的能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，並重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。本單元是在學習上網瀏覽信息之後，學習在網絡上利用電子郵件傳遞信息；本節課題爲申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，爲本單元后續教學服務；同時，強調網絡道德教育。

教學目標：

知識目標：瞭解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。

技能目標：學習申請免費電子郵箱。

情感目標：在學習中滲透網絡安全教育，培養學生良好的信息素養。

教學重點：學習申請免費電子郵箱。

教學難點：對用戶名和密碼的選擇。

二、說教法

爲達到本節課的教學目標，依據學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，主要採用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務爲主導，活動爲主線，爲學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；採用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；並在教學過程中注意培養學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網絡道德教育。

三、說學法

新課標以學生“能用電腦爲我們服務”爲目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。爲此，我引導學生採用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。並採用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得並運用電腦知識。

四、說教學過程

1、情景引入，激發興趣：

“興趣是學生最好的老師”， 四年級學生已經掌握了上網的操作技巧，瀏覽過很多網頁，對網上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所瞭解，而對於收發電子郵件則是基礎比較好的部分學生才已經掌握了。老師詢問同學們：“你們會使用QQ嗎？”“會！”因爲基礎比較好的部分學生很早就接觸過網上聊天了。老師再接着問：“另外有一種和別人聯繫的方式，電子郵件，你們會不會啊？”“會！”“不會！”有兩種答案了，（課餘時候我也瞭解過學生，家庭條件好的學生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒有條件的學生，還不會使用電子郵件。）老師話鋒一轉，今天我們就學習電子郵件方面的知識，進而讓已經會使用電子郵件的學生說說他們對電子郵件的認識以及體會，在討論中瞭解到什麼是電子郵箱，什麼是電子郵件等有關的知識。

2、引出課題，教師指導：

這一環節是教學重點環節之一，學生如何能夠儘快掌握申請電子郵箱的方法，教師的引導和演示起到至關重要的作用。電子郵件是Internet應用最廣的服務：通過網絡的電子郵件系統，您可以用非常低廉的價格，以非常快速的方式,與世界上任何一個角落的網絡用戶聯絡，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經擁有電子郵箱？（基礎比較好的同學大部分人都已經有自己的電子郵箱）請兩個已經申請過電子郵箱的同學上到講臺，在老師的電腦上示範如何進行申請一個免費的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進行補充說明。通過讓學生演示操作，使剩下的學生更有一種親切感，同時也更有說服力，畢竟是學生講解，而不單單是老師的說教。

3、學生練習，教師輔導：

俗話說得好：實踐出真知。通過老師的指導，一名學生的示範，同學們已經初步明白申請電子郵箱的方法，接下來，學生就要親自動手動腦實踐了。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。學生開始上網去註冊電子郵箱，在學生活動的時候教師巡視，對基礎比較差的學生進行單獨輔導，使全部學生得到共同成長。

4、郵箱展示，多元評價：

新課程標準倡導“多元、過程、激勵”的評價方式。請每個申請電子郵箱成功的學生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上， 讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，爲下一課時的收發電子郵件做準備。

5、師生小結，共同成長：

學生在親身實踐的過程中，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識，讓學生小結本節課所學到的新知識；總結申請電子郵箱的方法，認識網絡安全的重要性；掌握電子郵箱的知識。

《申請電子郵箱》說課稿4

一、說教材：

通過本課的學習，可以幫助學生了解信息傳輸交流的主要方式，並培養學生有效利用網絡免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學生利用信息技術傳遞信息，培養學生良好的信息素養。

根據我校學生的實際情況，部分家中有電腦的學生可能已經擁有免費電子郵箱，並已經有過收發電子郵件及賀卡的經驗。在教學中要充分調動這部分學生的積極性。而對於基礎校差的學生，可能連註冊資料的填寫都有困難的。在教學中要注意分層教學，採用協作學習使這部分學生也能完成任務。結合教材的分析理解和學生的實際情況，我確立了本課的教學目標：

1、知識目標：

（1）進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。

（2）學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。

2、能力目標：

通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

3、情感目標：

（1）培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。

（2）教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。

本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開，所以本課的重點就是利用網絡免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據以往的教學經驗，學生在填寫註冊資料時往往會出現許多錯誤導致申請不成功，所以我將本課的難點設置爲註冊資料的填寫。

二、說教法學法：

信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。

本課的教法和學法是這樣設計的：

1、任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內容，體驗成功的快樂。

2、直觀演示法。對於大部分學生來說，獨立完成一項任務有一定的困難。根據小學生的年齡特點，採用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啓發性，使學生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學不僅僅是教師演示，根據實際讓有經驗的學生進行演示，充分調動這部分學生的積極性。

3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”爲“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標誌着學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務後的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

三、說教學過程：

爲實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置爲四個環節：第一個環節，主動探索，獲取新知。

第一步，首先組織學生討論：哪裏可以申請到免費的電子郵箱？肯定有許多學生會說出幾個大型門戶網站。然後我告訴學生，我國許多大型的門戶網站都提供免費的電子郵件服務，如新浪、搜狐、163等，並以在126網上申請免費的電子郵箱爲例，明確本課的第一個具體任務。並指導學生打開瀏覽器登陸126網站，根據學生實際，提示學生在輸入126網址後不要忘記按回車鍵確認，鞏固上網瀏覽網頁的操作。

第二步，引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫註冊信息的操作。

首先我讓學生找一找在新浪網站上哪裏有註冊免費郵箱的鏈接？找到後打開註冊頁面，要求學生依據網頁上面的提示填寫註冊資料。我估計一小部分學生能成功，還有一大部分學生註冊不成功，估計不成功的原因是：會員名（即用戶名）填寫不正確，註冊資料填寫不完整，有些同學沒有仔細看填寫要求。此時，我充分調動已經成功的學生的積極性，請一個學生通過廣播演示講解註冊過程，請不成功的同學仔細觀察，自已不成功的原因在哪。在學生演示的同時，我提問：（1）爲什麼註冊條款必須選擇同意？然後請學生仔細閱讀註冊條款，說說通過註冊條款你知道了什麼？使學生知道註冊條款其實就是126網對註冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協議，必須遵守，所以，在註冊條款下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。教育學生要健康使用網絡資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學生在填寫會員名和密碼時要仔細閱讀填寫要求，用戶名和密碼要便於記憶。註冊資料填寫完整後，按提交，當出現註冊成功的頁面後，根據頁面提示記下自己的郵箱地址。學生演示完後，請不成功的學生說說自己在註冊時存在的問題，網站會提示註冊不成功的原因，然後鼓勵學生修改註冊信息，直到成功註冊。

第三部分，根據以往教學經驗，許多學生會將網址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過比較法讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請願意公佈自己的郵箱地址與大家交流的同學，將電子郵箱地址寫在紙條上，通過實物展示臺播放到大屏幕上。請學生觀察這些郵箱址址有什麼異同？學生很快會發現，這些郵箱地址都有@126。com，而@前面的一串字符都不一樣。我請學生討論爲什麼會這樣？然後得出結論，學生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務的服務器都是126，而@前面的表示註冊的用戶，所以不可以有重複的用戶名。這樣，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務的服務器名組成，中間用@隔開。接着，我選擇幾個學生的郵箱地址，並故意將一個網址夾在其中，在大屏幕上展示，然後請學生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發郵件，都能收到嗎？爲什麼？組織學生小組交流電子郵箱地址，看看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。

二、自主學習，鞏固新知。

你想不想到其他網站上申請一個電子郵箱？鼓勵學生大膽嘗試，主動學習。老師及時爲學生提供幾個大型網站的網址，要求學生組成小組互相合作，利用網絡免費資源獲取免費電子郵箱，交流注冊心得，體驗成功的快樂。

最後我進行本課總結：在因特網上，申請免費的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務條款的內容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同，只要同學們在填寫註冊信息時仔細閱讀註冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功註冊擁有一個免費信箱的。

四、課外延伸，拓展知識。

擁有了電子郵箱，就可以通過網絡與遠距離的朋友進行通信，交流。爲了鼓勵學生課後繼續探索如何通過電子郵箱來給他人發送郵件，我爲學生提供了我的電子郵箱，鼓勵學生課後自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發郵件，與我交流他們的學習生活和美好願望？本課的教學設計，我是結合學生的實際情況，創設情境，以任務驅動法貫穿本課，始終滲透“自主—嘗試”的教學思想，讓學生的學習在教師的指導下帶着一個個任務通過課堂討論、分層教學、實際操作、合作學習等方式逐步完成的，最大限度地發揮學生的學習積極性、主動性。

《申請電子郵箱》說課稿5

一、說教材

《申請免費的電子郵箱》是信息技術七年級下冊的內容，在前面的學習中，同學們已經知道什麼是計算機網絡和因特網。通過本課的學習，讓學生進一步熟悉網絡操作，利用網絡免費資源獲取免費的電子郵箱，爲下一節課學習《收發電子郵件》作鋪墊。

二、說教學目標

知識目標：

1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。

2、學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。

能力目標：通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

情感目標：

1、培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。

2、教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。

三、說重點、難點

重點：利用網絡免費資源獲取的免費電子郵箱。

難點：註冊資料的填寫。

四、說教具、學具準備

教師用電腦1臺，學生用電腦若干臺。

五、說教法學法

1、任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。

2、直觀演示法。對於大部分學生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據學生的認知特點，採用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啓發性，使學生更好更快地掌握操作技能。

3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”爲“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標誌着學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務後的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

六、說教學過程

爲實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置爲六個環節：

第一環節：創設情境，激情導入。

我拿一封信在手上，問同學們有沒有寫過信，發一封這樣的信要準備些什麼東西，對方收到需要多長時間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨着網絡技術的發展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，範圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學習如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）

[教學設計意圖]通過創設情境，比較兩種郵件方式的優劣，從而引入本課課題。

第二環節：直觀演示，激發興趣

老師打開126網站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。

[教學設計意圖]通過老師的直觀演示，使學生對申請的過程有一個大概的瞭解，同時也使學生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發了學生的求知慾X。

第三環節：主動探索，獲取新知。

教師出示三個學習任務：

任務一：組織學生討論：還有哪裏可以申請到免費的電子郵箱？

任務二：引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫註冊信息的操作。

任務三：通過比較讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。請學生觀察幾個郵箱地址有什麼異同？然後得出結論。

[教學設計意圖]通過完成任務一，使學生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務二，使學生明白必須遵守註冊條款，健康文明地使用網絡資源與他人友好交流。通過完成任務三，使學生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務器名兩部分組成，中間用符號@連接。

第四環節：自主學習，鞏固新知。

出示任務四：老師及時爲學生提供幾個大型網站的網址，讓學生到不同的網站上申請電子郵箱，要求學生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。

[教學設計意圖]通過申請不同網站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網站郵箱地址之間的區別和聯繫。

第五環節：課外延伸，拓展知識。

出示任務五：鼓勵學生課後通過電子郵箱與遠方的朋友進行通信，交流。讓學生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發送郵件、接收郵件。

[教學設計意圖]引導學生課外主動探索，爲下節課的學習作好鋪墊。

第六環節：小結

老師充分肯定學生自主學習，合作探究的學習方式，用激勵、讚賞的語言總結、表揚。

[教學設計意圖]讓學生真正體會到自主學習的快樂。

板書設計：

申請免費的電子郵箱

申請（新浪、搜狐、163等）

註冊

郵箱地址：×××@