北師大版兒童樂園優秀說課稿（精選8篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的北師大版兒童樂園優秀說課稿（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師大版兒童樂園優秀說課稿1

一、說教材

《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學生經歷發現並提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，並掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學目標

1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，並掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，並運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。

三、說教法、學法

“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學方法是取得良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點,在教法上，我主要採用合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間裏，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發現、去“再創造”新知識。《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生髮現問題，提出問題;通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富於創意的練習及時反饋鞏固，通過聯繫實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

四、說教學流程

根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分爲四個環節：

一、創設情境，激發興趣

二、設置疑點，探究新知

三、應用新知，解決問題

四、拓展延伸，鍛鍊能力

下面我說一下，第一個教學流程“創設情境，激發興趣”

師：今天，在我們的數學王國裏有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂園)因爲兒童樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便採用直接導入的方式，這樣便可以一下子便集中學生的注意力。接着我便進行教學活動的第二個環節“設置疑點，探究新知”

1、師：請大家仔細觀察。說一說，從圖中你知道了哪些數學信息?讓學生先獨立觀察情境圖，提醒學生觀察的時候要按照一定的順序，學生可能發現的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機;每條船坐3人，有3條船;每節車廂有4人，

有6節車廂等等，在這一過程中，使學生直觀感受到每類遊藝活動參加的人數是有特點的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節車廂有4人，爲引出乘法打下基礎。

2、接着，讓學生根據發現的數學信息提出數學問題，教師將有代表行的問題進行板書(幻6)“有多少人坐小飛機?”啓發學生自己列出算式並解答。學生可能用數一數的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，爲了突出學習乘法的必要性，我想適當拓展，出現更多的小飛機(幻燈)8架小飛機坐多少人?12架呢?16架呢?讓學生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，並由此產生一種新的學習需求，這樣學生便會對將要學習的新知識產生濃厚的興趣，我可以縣讓學生觀察剛剛所列的加法算式有什麼特點?學生會發現加數相同，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”

3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個算式，是幾個幾相加，學生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2”接下來便一起認識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數，結果的8是積”這一過程可以讓已經預習會的學生來當小老師介紹。

4、(幻10)在學生會讀，認識了乘法各部分名稱後，老師繼續追問“2在加法中是什麼書?在加法中沒有4，4從哪兒來的?表示什麼意思?學生弄懂之後考考他們”6個2相加用乘法怎麼表示?8個2呢?列完算式後讓學生練習讀讀算式，說說算式各部分名稱。

5、接下來便進入第三個環節“應用新知，解決問題”

6、(幻11)你還能提出哪些數學問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨立列出算式，學生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什麼意思?(每節車廂坐4人，有6節車廂，也就是有6個4)

7、(幻14)教師進行小結：像剛剛這樣的算式，他們都有一個共同的特點是什麼?學生回答後，教師小結：幾個相同的數相加，用乘法表示更簡便“8、最後一個環節是“拓展延伸，鍛鍊能力“(幻15---18)，習題的設計我本着由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最後一道題直接列乘法。最後佈置作業。我的說課結束了，謝謝大家!

北師大版兒童樂園優秀說課稿2

一、說教材

我的教學內容是《兒童樂園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容。這個單元的主題是“數一數與乘法”。

主要內容有

1.乘法的意義。

2.根據具體情境列出乘法算式，並知道算式中各部分的名稱。

3.解決相關的簡單的實際問題。在後續的學習中孩子們還會學習乘法口訣;兩位數乘一位數及其應用;兩位數乘兩位數及其應用;三位數乘兩位數;小數，分數乘法。

第一課時《有多少塊糖》讓學生經歷相同加數連加的抽象過程，爲學習乘法積累活動經驗。體會到生活中有許多需要把相同數連加的問題。

第二課時《兒童樂園》是學生充分認識感知到加法和乘法的密切聯繫。在後面的《有多少個點子》一課中，則是讓學生在充分的動手操作中進一步體會乘法運算的意義。

第四課時《動物聚會》使學生在解決問題的過程中進一筆體會乘法與生活的密切聯繫。在本課的學習學中，教材爲學生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有着豐富的相同加數連加的素材，這是學生認識乘法的生長點。在豐富的情景中，讓學生感受到相同加數比較多時用乘法比較簡便。

本課的教學目標是：

1.結合“兒童樂園”的具體情境，培養學生提出和解決數學問題的意識與能力。

2.結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象爲乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與加法的聯繫，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性

3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。

二、說學生

我校屬於市區學校，硬件設施較好，有多媒體教室，可以隨時使用。學生的年齡集中在7歲半。家長素質相對較高，對孩子的教育很重視，並能對將要學習的內容進行提前的輔導。經過一年的學習，學生已初步學會用數學的眼光觀察生活、發現信息和提出簡單問題，能用數學語言將自己的想法表達清楚。

三、說教法

學習興趣對於掌握數學知識非常重要。要我學與我要學效果截然不同。所以激趣很重要，小學生的思維特點是以形象思維爲主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發學生的學習興趣和能力。

根據學生的年齡特點和認知水平，在教學中，通過動靜交替，講練結合，調動學生多種感官參與學習，使學生的大腦始終處於興奮狀態。所以本節課我讓學生看，說，聽，寫，找。以求達到“高效率”的課堂。

四、說教學程序

本課的教學中我設計瞭如下幾個環節。

第一個環節創設情境，激發興趣。在這個環節中，主要讓學生髮現並提出數學問題問題。培養學生髮現和提出問題的能力。

第二個環節自主探究，感悟新知。我主要採取了“扶”，“放”，“動”，“做”“說”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內在聯繫。在這裏，我巧妙的設計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學生以衝擊，使學生感受到加法算式相同加數比較多時用乘法比較簡便。接下來我爲學生創設了一個相對開放的空間。使學生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數學問題。在開放的情境中鞏固了新知。

根據低年級學生不能長時間集中注意力這一特點，我特意安排了這個“拍手遊戲。讓學生放鬆並再一次集中注意力。

第三個環節，鞏固練習，拓展思維。我校強調“效率課堂”，我認爲就是減輕學生負擔，向課堂要質量。所以這節課，我把課後作業融進了課堂中，以求達到“講練結合”的完美效果。

第四個環節，讓學生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數學與生活的緊密聯繫。

第五個環節，全課小節。我用一個乘法問題結束了本節課，使學生進一步體會數學與生活息息相關。

五、說教學效果。

我預測通過本節課的學習。學生應該可以掌握教學目標。達到預期的教學效果。

北師大版兒童樂園優秀說課稿3

一、說教材

《兒童樂園》選自北師大版數學教材二年級上冊第三單元《數一數與乘法》第二課。本節課是在上一節《有多少塊糖》的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，在計算相同加數連加時引入乘法算式，使學生初步體會乘法的意義。乘法意義的學習是學生學習乘法的開始，是學習乘法口訣的直接基礎，更是進一步學習較複雜的乘法計算及其應用的重要基礎。所以本課起着關鍵的承前啓後作用。

根據本課的內容及作用，我制定瞭如下三維目標：

1、知識與技能目標：瞭解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結合情境，知道算式中各數的含義。

2、過程與方法目標：經歷把相同加數連加算式改爲乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯繫。

3、情感態度與價值觀目標：結合情境，培養孩子發現問題、提出問題、解決問題的能力，體會乘法計算的簡便性。

教學重點：

會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數相同的連加算式改寫爲乘法算式。

教學難點：

能夠從加數相同連加算式中抽象出乘法算式，並初步理解乘法的意義。

二、說學情

只有對學生有全面而細緻的瞭解，教師才能更好的把握課堂。

二年級的學生已有一定數學基礎，但對乘法及其意義還比較陌生。這個學段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分學生能大膽地表達自己的見解。所以要多爲學生提供自主學習的機會，激發其獨立思考的能力和培養科學探究的興趣。

三、說教法學法

針對二年級孩子好奇好學的特點，在這節課中我主要採用引導學生自主探究的教學策略，設計多種教學活動，大膽放手讓學生主動探究、合作交流，使學生在和諧的課堂氣氛中輕鬆學到知識。

四、說教學程序

新課改指出，課堂的重要任務之一就是使教學過程轉化成爲學生獲取知識、發展能力的活動過程，根據這一理念，我設計瞭如下教學程序：

1、情境導入

課堂伊始，我開門見山，談話導入：“同學們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩，那兒有什麼好玩的？”在孩子們爭先恐後的發言後，教師進一步創設情境，故作神祕地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這麼多新鮮有趣的遊戲，那兒還藏着許多數學知識和祕密呢！”順勢揭題並板書：《兒童樂園》。

2、探索新知

首先，面對繁雜的情境圖，我會引導孩子從左到右、從上到下有序觀察，找出圖中的數學信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數學課始終面對全體學生，同時學生注意力在同一焦點，有效提高課堂效率。接着，我請學生針對自己找到的數學信息，提出數學問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環節過渡。

其次，在學生提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題進行集中解決，先請學生用自己的方法求得數，在這裏，學生會採用數一數或加法的方法，教師同步板書並請學生解釋連加算式的含義：即4個2相加。接着，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體認識乘法算式各部分名稱。將原有知識進行遷移，引出“乘號”、“乘數”和“積”的概念，並及時補充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數，“4”是相同加數的個數，也表示“4個2”相加，學生自己總結出加法、乘法所表示含義相同，結果也相同，這一步驟學生從現實情境走向符號世界，而加數相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點，通過對比，學生從形式上初步體會乘法的意義。

接下來，爲了突破學習乘法的必要性，我將課本內容適當拓展，小飛機的數量由4架增加至6架、8架，學生自己嘗試解決，並在彙報時說清楚各數字的含義，強化乘法意義的認識。接着，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學生觀察，得出“加數相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這裏我將課堂還給學生，並將圖與算式有機結合，幫助學生從本質上理解乘法的意義，爲後續學習做好鋪墊。

當小飛機的數量增加到30架時，學生髮出了一陣陣驚歎，教師及時詢問：“對你來說，這個問題難點在哪？困惑你的是什麼？”孩子直觀感受到，數量太多，計算太麻煩了，此時，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學生帶來了強烈的視覺衝擊，課堂達到了一個小小高潮，再請學生試着用乘法解決，彙報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均十分複雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強烈對比，學生自然而然體會到學習乘法的必要性和簡便性，產生新的學習需要。這一系列的學習經歷是爲了讓學生產生體驗，而體驗是爲了獲得直接經驗和感受，增強對知識、技能的理解，實現情感、態度、價值觀上的昇華和發展。

最後，我再出示“兒童樂園”情境圖，請學生選擇一個自己感興趣的問題進行解答，完成後請學生根據同學列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對教材進行了有機處理，體現了教材的開放性。

以上幾個環節的設計環環相扣，課程內容呈現地具有層次性及多樣化，滿足學生不同的學習需要，這樣的數學活動是師生共同參與、交往互動的過程，學生有足夠的時間經歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動，有效突破了課程重難點。

3、鞏固延伸

練習部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學生自己獨立完成、集體評議，在過程中教師注意多元評價，關注學習過程，使學生得到必要的數學思維訓練。

數學課程標準指出，要讓學生學習生活中有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去，如果學生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識。

4、總結全課

學生學習應當是一個活潑地、主動地、富有個性的過程，所以在課堂即將結束時，我請學生暢所欲言，談談感受與收穫，充分發揮數學在培養人的創新思維方面的功能。

五、說板書設計

好的板書是一個微縮課堂，我的板書設計簡明扼要，體現了加法、乘法之間的聯繫與區別，能夠幫助學生清晰明瞭地掌握本節課所學的知識與內容。

兒童樂園

——初步認識乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8（人）

4×2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人）

六、預說教學效果

本課的教學採用新課程倡導的“學生主體，教師主導”活動形式，並充分利用簡單實用的課件加強了課堂教學的實效性。課程內容的展開過程與學生的學習過程、教師的教學過程和課程目標的達成過程相一致，並散發着濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數學好玩”落到實處！但，教師在實際教學過程中，要關注兒童的經驗，根據課堂的生成性，及時調整教學預案，而不是忠誠地執行教學預設！

我的說課到此全部結束，不足之處還望各位老師批評指正，感謝大家的耐心傾聽，謝謝！

北師大版兒童樂園優秀說課稿4

教學目標：

1、讓學生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養他們提出問題、解決問題的能力。

3、讓學生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。

教學重難點：

重點：瞭解乘法的含義，學會用乘法算式解答問題。

難點：理解乘法與加法的聯繫和區別。

教學過程：

一、激趣引入。

1、質疑。

幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學習用乘法計算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園裏的小朋友真多”這一話題引入情境，然後出示主題圖中的各部分內容。

3、發問：引導學生就以上畫面提出不同的數學問題。學生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題爲重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？划船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

1、活動一。

展示學生所提問題“有多少人乘坐飛機？”

（1）學生先獨立思考，然後各自列出算式向教師彙報。

（2）根據學生的彙報板書；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨後板書：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什麼？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的`意思是4個2相加得8。）

（5）由學生髮現或教師點撥第二種列式方法，引導學生說說該算式的含義。（也表示4個2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

2×4=8（人）

乘數乘號乘數積

（7）讓學生說第2個乘法算式中各部分的各稱，並自由舉例。

（8）學習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動二。

展示學生所提問題二：小火車上坐了多少人？

（1）學生獨立思考，自主探究。

（2）學生在小組內交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學彙報情況。

（4）伴隨學生的彙報，教師板書相應的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）師生質疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節車廂，有6個4人。）4×6表示什麼意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（都表示6個4相加，結果都是24；乘法比較簡便。）

（6）在小組內說說乘法算式中各部分的名稱。

3、活動三。

展示學生所提出問題之三：划船的有多少人？

（1）學生嘗試獨立列式，由於初次學寫乘法算式，教師應注意巡視指導。

（2）學生展示算式並說明列式理由。

（3）教師應引導學生並全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

4、活動四。

出示“連椅畫面”。

（1）提出挑戰性問題：連椅上坐着多少人？能用乘法解答嗎？

（2）學生觀察、思考，小組內展開討論。

（3）統一認識：連椅上的人數只能用加法求出，而不能用乘法求出。因爲每個連椅的人數不一樣多。

（4）課件動態演示：前面連椅上的小男孩走到後面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學生列式解答。

三、鞏固應用。

完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流彙報，訂正答案。）

四、課堂總結。

引導學生談收穫或體會。

五、完成其他練習題。

北師大版兒童樂園優秀說課稿5

教學目標：

知識與能力：通過本節課的學習，培養學生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

過程與方法：讓學生在具體的生活情境中進行數一數活動，初步感受乘法與生活的密切聯繫。

情感態度：使學生在具體的事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。

價值觀：使學生能看圖列出乘法算式及把加數相同的連加法算式改寫成乘法算式。

教學準備：

教學掛圖

教學方法：

分析法

一、導入

教師提問：如果要給我們班每個同學發2本練習本，要準備多少本練習本？該怎麼列式？先由學生試者在練習本上列，然後讓學生相互說一說列式過程中有什麼感覺。

教師說明：像這樣的加法問題在我們日常生活中經常遇到，同學們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。

談話引入：

教師：同學們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什麼運動？

教師：同學們的興趣愛好真廣泛，現在我們到兒童樂園去看一看，同學們在幹什麼？

（出示“兒童樂園”場景圖，並揭示課題）

二、教學過程

1、看一看。

獨立觀察畫面，你能提出什麼問題？並試着解答出來。

小組內交流，並把提出的問題集中起來。

小組彙報，組間補充。

2、說一說。

教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導觀察：你們看，這個算式有什麼特點？

教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內跟同學說一說。

彙報：求4個2相加，可以怎樣來表示？你們是怎樣想的？把你們的想法告訴大家。

着重說明：2×4=8和4×2=8都表示4個2相加。

3、認一認。

認識乘法各部分名稱。

你能準確地讀出這兩個算式嗎？試試看。

4、寫一寫。

請學生獨立在後三個算式中選擇出一個算式，改寫成乘法算式，並說出各部分名稱及讀法。

同桌互說，並糾正。

討論第4個算式：如果加數不同，能不能直接列出乘法算式呢？爲什麼？

小結：求幾個相同加數的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜歡用哪一種？爲什麼？

三、練習

兩個因數分別是3和4：先寫出乘法算式，再讀一讀。4+4+42+2+2+2+2

把意思相同的算式用線連起來。

4個3相加

5+5

4×26+6+6

6×33+3+3+3

2個5相加4+4

寫出乘法算式。

5乘4：

4個6相加：

一個因數是6，另一個因數是2：

四、實踐與應用

找一找，在我們的身邊，有那些問題可以用乘法算式表示，與同伴說一說，並在全班交流。

解決課前的問題。

北師大版兒童樂園優秀說課稿6

一、設計意圖：

假日過後，幾個孩子興高采烈地討論着兒童樂園的好玩的遊樂設施，後來越來越多的孩子參與討論，他們都對飛龍滑車、海島船、旋轉木馬、飛機、迷你穿梭車等的神奇、刺激、好玩讚不絕口，有些孩子還連說帶比劃……我想這不正是引導幼兒用肢體語言來表達對音樂、生活的感受和理解的好機會嗎？教材本應來源於生活，來源於幼兒感興趣的事物。《綱要》在藝術領域中提出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。”該活動結合大班幼兒的年齡特點，以幼兒爲主體，充分尊重幼兒的意願，在幫助幼兒概括已有的經驗基礎上鼓勵他們用肢體語言合作表現大型器械的各種造型，體驗合作帶來的樂趣。

二、活動目標：

1、積極參與活動，能創造性地用肢體動作來表現兒童樂園中的各種大型器械。

2、能與同伴共同完成相關動作，體驗合作的樂趣。

3、激發幼兒的想象力、創造力和表演能力。

三、活動準備：

1、音樂磁帶、錄音機、攝像機、幻燈製作。

2、幼兒現場觀摩並跟家長玩過兒童樂園的各種大型器械，有肢體活動的經驗。

3、《我最喜歡的器械》統計表；圖譜卡。

四、指導要點：。

一、談話交流、引起回憶。

1、操作幻燈片，幫助幼兒梳理已有的經驗。

師：小朋友們都喜歡到兒童樂園玩，前階段，我們開展了“我最喜歡的器械”繪畫活動，還做了張統計表，現在讓我們一起來看看小朋友們喜歡的是哪些器械呢？這是什麼器械？有這麼多小朋友喜歡。（教師操作幻燈片，讓幼兒逐一說出器械名稱。）

2、談話：“你在玩器械時心情怎樣呢？這些器械是怎麼玩的？”（請個別幼兒說，教師在展臺下操作《我最喜歡的器械》統計表，幼兒邊說教師邊貼上相應的圖譜卡）

幼：飛龍滑車是沿着軌道走的，像一列火車，拐彎下坡時感覺好像要摔下去一樣。

幼：旋轉木馬是人坐在馬上，馬繞着圓圈走，一上一下的。

幼：碰碰車像一輛輛小汽車，不小心就會碰在一起，但又馬上分開。

幼：海盜船左右左右的蕩，越蕩越高。

幼：我站在下面看阿拉伯飛毯起動時轉得像一個長方形，坐在上面感覺像要摔下去一樣。

幼：自控飛機是自己按開關，有時升高，有時降低，一架一架飛機繞着圓圈飛的。

幼：迷你穿梭車像一座立交橋，沿着軌道走。

二、大膽想象，自由表現。

1、集體自由表現。

師：“小朋友對這些器械都很感興趣，也清楚怎麼玩的，那你們能不能用動作來表演，讓別人一看就能明白你表演的是哪一種器械呢？”

2、請個別幼兒表演，教師提問：“我請一個小朋友來表演，讓大家猜猜他表演的是什麼器械？你怎麼知道他表演的是……（器械）？”（教師結合圖譜講解）

幼：他表演的是海盜船，因爲他一上一下的表演。

幼：她表演的是碰碰車，因爲她雙手合掌在頭上作天線。

師：他們都能表演出器械的特徵。

三、分組活動，合作表演。

1、尋找合適表演器械的音樂。

師：“小朋友都表演得很開心，可是我覺得太安靜了，那還少了什麼呢？我們以前欣賞過很多的音樂，你覺得哪些音樂比較適合來表演這些器械呢？”

幼：小貓圓舞曲、小狗圓舞曲、郵遞馬車、口哨與小狗、打字小姐、巡邏並進行曲……

2、教師提出要求。

師：老師也準備了一些好聽的曲子，都是小朋友非常熟悉的，讓你們跟着音樂一起來表演看看。等一會兒，就請小朋友們自由組合，在一起跟着音樂合作表演大型器械，小朋友要先商量表演什麼器械，隊形怎麼排，路線怎麼走，再商量做什麼造型，如何分工合作表演。表演的時候可要注意安全，比如碰碰車如果真的碰撞會很危險，可以用什麼動作來表示碰撞呢？（出示攝像機）你們看這是什麼呢？對了，老師要看看哪組表演得最棒，合作得最好，就用攝像機把它拍攝下來。

3、分組活動，合作表演。（教師巡迴指導，並現場拍攝錄像）

北師大版兒童樂園優秀說課稿7

活動意圖：

建構遊戲是幼兒利用不同的建構材料，通過思維和創作反映現實生活的遊戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛。開展此次活動，讓幼兒通過遊戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受，進而自發產生合作遊戲。

活動一：我們的兒童樂園

活動目標：

1、體驗獨自建構和合作建構的不同。

2、培養合作意識，懂得團結力量大的道理。

3、積極愉快地參加遊戲。

活動準備：

積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個獨自遊戲的活動區域和兩個合作遊戲的活動區域。

活動過程：

1、激發興趣。

小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好!

2、合作建構兒童樂園。

幼兒自由選擇活動形式，並進入活動區域。在活動中教師發現，進入合作遊戲區域的幼兒雖然想通過合作建構遊樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬。”其他小朋友也都跑着來搭木馬;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙着造滑梯……這時，教師以遊戲參與者的身份啓發引導合作遊戲的幼兒在建構前先協商選擇好各自建構的內容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務後，再操作，作品建好後，再協商討論擺放的位置。

3、觀摩評價建構作品。

(1)老師帶領幼兒觀看獨自建構的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?爲什麼?

(2)老師帶領幼兒觀看合作建構的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?爲什麼?

4、老師小結。

一個人建構兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。

活動二：造汽車

活動目標：

1、通過“造汽車”活動，使幼兒懂得團結的力量。

2、培養幼兒的合作意識。

3、積極、愉快地參加活動。

活動準備：

每人一份拼搭材料，“動物汽車拉力賽”的多媒體軟件。

活動過程：

1、激發幼兒興趣。

觀看“動物汽車拉力賽”電腦動畫，邊看邊聽：介紹汽車拉力賽常識。

“貝貝樂園”要舉行“汽車拉力賽”小朋友想不想參加?我們沒有汽車怎麼辦呢?激發造汽車的願望。

2、合作造“汽車”。

在造“汽車”的過程中，殷如陽首先發現自己的不夠拼搭一輛汽車，她跑過來對老師說：“老師，我沒有‘方向盤’你能不能給我一個?”當她得知教師也沒有“方向盤”時，就去周圍找一個物品替代，但她沒有找到，只好看着那輛“半成品車”。這時周賽齡發現自己少一隻車輪，韓聰也說少一個車窗，賽齡請韓聰借一隻車輪給她，韓聰則說：“我用車輪跟你換：他們剛準備交換，周賽齡又發現用車窗換回車輪，自己就少了一個車窗，還是不能造好一輛“汽車”，這時，教師及時地給他們以引導：“既然你們不能用車輪換車窗的方法造出兩輛汽車，那麼造一輛汽車怎麼樣?”在教師的啓發下，周賽齡主動捧出自己的材料說：“我們合在一起就能造出一輛小汽車了!”受他們的行爲的影響和啓發，周圍的一些幼兒也都紛紛尋找合作伙伴造出了一輛一輛較爲完整，結構較合理的汽車。

3、請幼兒介紹操作過程。

(1)請通過合作造出汽車的幼兒介紹製造汽車的過程。

(2)請未完成操作任務的幼兒說明不能造出汽車的原因，並請其他幼兒幫助該幼兒想辦法完成操作任務。

4、教師小結。

以後遇到困難，也應該像今天這樣團結起來，戰勝困難。

活動反思：

建構遊戲是幼兒對社會生活的一種再現，是融操作性、藝術性、創造性於一體的活動。本次活動均以建構遊戲形式進行，在整個活動中教師始終以啓發誘導的方法引導幼兒主動探索不同遊戲形式所產生的不同的結果，體驗獨自建構和合作建構的不同感受，進而使幼兒自覺產生合作的願望。在整個活動中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實踐的基礎上，產生了合作意識，充分發揮了幼兒的主體作用，教學效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動，把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來，從中學會相處，因此，建構遊戲是培養幼兒合作行爲的最佳活動。調動幼兒的學習積極性，活動中幼兒始終處於自主、愉快的氣氛。通過遊戲幼兒親身感受到了團結的力量，感覺到成功的遊戲離不開朋友，體驗到了合作遊戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。

北師大版兒童樂園優秀說課稿8

活動目的：

1、鞏固畫各種動態人物的技能，學習簡單的畫面佈局。

2、進一步培養感受美和表現美的能力。

活動準備：

1、春天樹林的背景圖一幅。

2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具(如滑梯、鞦韆、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪製的兩個動態不同的人物(如圖一)。

活動過程：

一、引出課題

1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美?(引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受)

2、這是公園的一角，這裏有一片美麗的樹林，樹林裏有塊空地，想一想，這裏可以放什麼呢?(引導幼兒大膽想象、講述)

3、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林裏去，好嗎?

二、討論畫面佈局

1、滑梯放在哪裏比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會把後面的物體擋住，因此放在後面比較合適)

2、攀登架放在哪裏比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前後交錯)

3、蹺蹺板放在哪裏比較合適?(可以放在前面，因爲它比較低)

4、小火車放在哪裏比較合適?(可以放在畫面的最前面，並靠邊)

5、鞦韆放在哪裏比較合適?(掛在樹上)

6、你們瞧，現在的公園更像什麼了?(兒童樂園)

三、學習繪畫不同動態的人物

1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什麼，怎麼辦?(自畫、自剪人物，然後貼上去)

2、出示範例(如圖一)。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什麼嗎?

3、教師根據幼兒意見，將兩個範例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態與器具特點的關係。

4、教師示範畫出坐、跑、攀登等動態人物。

5、幼兒繪畫各種動態的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，塗色要均勻，人物要剪得光滑、細緻。

6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意願，將其作品一一貼在相應的運動器具上(如圖二)

7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態等方面進行講評，然後請幾名幼兒參加講評。

四、遊戲

1、幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。

2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以後再一起玩吧。