《你寄過賀卡嗎》的說課稿範文大綱

作爲一名教學工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家整理的《你寄過賀卡嗎》的說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《你寄過賀卡嗎》的說課稿1

　　一、說教材分析

這節課安排在第六單元統計的最後一節課，在學生已經掌握了數據的收集、整理之後，教材從學生熟悉的事物出發，安排了你寄過賀卡嗎？這一實踐活動課。這節課要求學生通過閱讀資料、運用統計和估算等數學知識，發現生活中存在的問題，並通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學生從身邊的小事中，發現它背後的數學問題，培養學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生環保的意識，激發學生熱愛大自然的情感。

整個這節實踐活動課，我把它大體分爲三部分，在這三個部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學生能夠感受到寄賀卡與環保之間的聯繫，即發現問題；通過小組學生調查，利用身邊的數據，運用統計和估算等方法得出結論，即分析問題；最後一部分是解決問題，這部分教學內容是在學生髮現了問題，分析問題之後，提出切實可行的解決問題的方案。

據此，我制定教學目標如下：

1、通過閱讀材料和進行調查，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。

2、通過實踐活動，使學生從身邊的小事中發現它背後的數學問題，培養學生對數學問題的敏銳眼光。

3、在活動中培養學生的合作意識和環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。

重點難點：

通過學生對課本閱讀材料中內容的閱讀，和對調查統計的數據進行分析，最後達到解決問題的能力。

　　二、說教法和學法

教法和學法是體現在整個教學過程中的，本節課的教法和學法體現如下特點：

1、以學生的觀察、調查、討論爲主，充分發揮教師的引導作用，運用多媒體等各種手段激發學生學習慾望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。

2、切實體現學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學生對統計結果和估算等數學知識的運用能力，以及分析問題和解決問題的能力。

3、通過觀察討論，引導學生髮現問題、分析問題和解決問題，使學生得到獲得新知識的成功感受，從而激發學生鑽研新知識的慾望。

　　三、說教學程序

本節課的教學內容主要體現在，學生對身邊事物的觀察以及學生的動手、動腦等方面，根據學生的認知規律和學習心理，教學程序設計如下：

　　（一）創設情境發現問題

1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環保有什麼聯繫嗎？（演示）這樣引起學生學習興趣，激發學生好奇心與求知慾。

2、然後播放一段造紙動畫片（演示）。這個動畫直觀、形象，學生一看便知道紙是用什麼造出來的，這主要是爲學生進一步理解後面閱讀材料中的數據打下基礎，減輕學生的理解。因爲我懷疑，如果沒有此動畫片，學生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動畫片能直接打消學生的疑慮，進入樂學狀態。

3、繼續播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學生的閱讀、思考和教師的引導，使學生理解平時寄賀卡的行爲消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。

　　（二）分析問題感知教材

分析問題的過程就是根據閱讀材料中的內容，以及對調查統計結果數據分析的過程。這部分內容，貫穿了對統計結果和估算等數學知識的運用，需要學生綜合分析問題的能力。對這部分的教學，我是這樣安排的：

1、將我個人的調查結果公佈（演示），再根據學生已掌握的方法，引導學生分別求出它們的總數和平均數。

2、全班同學每五人爲一小組討論五個問題（演示），這樣做的目的主要是爲了調動全體學生的積極性，達到人人蔘與的效果。每個小組還可以把討論的結果拿到全班交流，進一步引發學生對現有的統計數據進行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結論：爲保護森林，應該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什麼好處嗎？這一問題可以引發學生多方面、多角度思考，達到拓展的目的。

　　（三）解決問題昇華提高

這部分教學內容是在學生分析問題之後的又一討論活動，主要是培養學生解決實際問題的能力。根據這部分的教學內容，我再次將學生分成小組，要求每組討論出節約用紙、拯救森林的具體措施。對討論中出現的情況可採取互評、互議的形式，在互評互議中出現的具有代表性的問題，我採取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。爲此我選擇了幾個具有代表性的結論做成動畫（演示），充分肯定學生的討論結果，另外，爲了拓展學生的思維，我還特意製作了一個調皮學生，他說他知道，就是不說。這樣設計的目的主要是讓學生去思考，去探究其它解決問題的方法，從而達到提高學生解決問題能力的目的。

在學生討論的時候，根據這部分的教學特點，我製作了一首《高山流水》背景音樂放在裏面，可根據教學的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人迴歸大自然的感受。

　　（四）歸納總結練習反饋

引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路（演示）。並佈置學生課後練習：仿照本節課的教學內容，做一張你喜歡的賀卡送給同學。（如生日賀卡、新年賀卡等）

本節課意在創設愉悅和諧的樂學氣氛，優化教學手段，藉助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關係。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創新精神和實踐能力得到培養。

　　《你寄過賀卡嗎》的說課稿2

　　說教學目標：

知識與技能：

1、通過實踐活動，使學生能運用所學的知識提出解決問題的方案。

2、培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：

使學生經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，根據閱讀材料內容和調查結果分析數據，提出解決問題的方案。

情感態度和價值觀：

1、使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。

2、培養學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。

　　說教學重難點：

重點：用所學的知識提出解決問題的方案

難點：培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

教具：賀卡

　　說教學過程：

　　一、情境導入：

1、出示賀卡，大家知道是什麼嗎？

同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

2、今天我們來上一節：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）

　　二、探究新知

1、發現問題；

1）呈現教材提供的閱讀材料，學生閱讀

平時寄賀卡的行爲消耗掉了大量的木材

對廢品要有效回收

2）昨天老師佈置了小組調查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數量。

學生製成統計表，填寫統計表。

2、分析問題：

1）出示問題：

1）估算一下，全校所有的學生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當於砍掉多少課大樹？

2）引導思考：怎樣根據小組的統計結果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？

出示閱讀資料

（1）小組合作探索

3）引發學生對統計數據的思考，引出結論

4）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學一起討論解決。

2、解決問題

實施解決方案行動起來吧！

全班討論解決問題的方案

你有什麼好的建議，和同學交流一下。

　　三、課堂小結

通過本節課的學習，你們有什麼收穫？

　　四、作業：

請結合本課學的內容，提出更多的問題，和同學們一起討論解決。並寫一篇數學日記。

　　《你寄過賀卡嗎》的'說課稿3

　　說教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教材數學人教版小學數學第七冊第六單元第教科書第110—111頁。

　　說教學目標：

1、讓學生閱讀資料、運用統計和估算等數學知識發現生活中存在的問題，體驗數學知識在生活中的廣泛應用。

2、使學生進一步提高發現問題和解決問題的能力，增強應用意識。

3、配用學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生的環保意識，激發學生熱愛大自然的積極情感。

　　說教學重點：

進一步提高學生學會應用所學知識就絕實際問題的能力，增強應用意識。

　　說教學難點：

課內外相結合，讓學生經歷調查、統計、推算分析的過程，提高學生的綜合實踐能力。

　　說教學過程：

　　一、情境引入，出示賀卡。

師：同學們，你們寄過賀卡嗎？指名學生回答，然後請學生請欣賞課件中的這些美麗的賀卡。

【設計意圖：讓學生初步瞭解班上生去年寄賀卡的情況。】

師：你認爲寄賀卡有什麼作用？有什麼壞處？指名兩到三個學生回答，

【設計意圖：初步瞭解學生對賀卡的看法，以便下面的教學中進行鍼對性地指導。】

師指出：這節課我們來研究寄賀卡中的一些問題。

板書課題：你寄過賀卡嗎？

【設計意圖：通過對賀卡的展示，讓學生能對本課內容有初步的瞭解，爲本節課的練習做好準備。】

　　二、討論、交流。

　　（一）發現問題

1、呈現課本第110頁閱讀材料。看閱讀材料，指名朗讀，同桌相互說說，從剛纔的材料中得到了哪些數學信息？通過交流，讓學生了解相關的統計數據。

2、大家一起來看看下面這組圖片，談談你的感想？

【設計意圖：通過讓學生了解相關的數據和圖片，讓學生了解到寄賀卡引起的環境問題以及其他環境污染問題，爲下面的學習奠定基礎。】

3、以小組爲單位，整理本小組個人及家庭去年收到賀卡的數量，填寫表格，填寫完成以後使用實物投影出示四個小組的表格。學生做相關數據的記錄。

【設計意圖：通過讓學生的小組活動培養學生的合作觀念。】

　　（二）提出問題

1、我班的同學去年一共收到多少張賀卡？全班所有學生的家庭去年一共收到多少張卡？

2、根據上面的閱讀資料，全校所有家庭收到的賀卡相當於砍掉多少棵大樹？大約需要花多少錢？大約排出多少污水？大約消耗了多少水？

　　（三）解決問題

讓學生獨立解決上面的問題，並組織交流。全班交流時，教師着重讓學生彙報本小組是

如何根據小組的統計結果估計出全校的情況。

【設計意圖：通過讓學生的獨立自主地解決問題，提高學生分析和解決問題的能力，增強應用意識。】

　　（四）談感想和體會

師：閱讀專家的研究數據以及觀看動畫片，從中談談感想和啓示？指名回答。

【設計意圖：通過交流，引導學生進一步認識到寄賀卡這一行爲對森林的破壞。】

全班交流時，教師還可以在提出：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？還可以提出

什麼數學問題？

學生回答後，教師進行補充和總結。

【設計意圖：通過這個過程，使學生進一步理解賀卡與森林間的聯繫。使學生從中能提高環保意識，樹立起正確的環保觀念，減少對賀卡的使用，保護環境。】

　　三、明理導行。

提問：“節約用紙，拯救森林”你有什麼有效的措施？先讓學生在小組討論和填寫“節約用紙，拯救森林”方案表，並組織學生彙報。

全班交流時，學生可能會提出措施，教師應給予肯定。

【設計意圖：通過以上的提問，進一步提高學生節約用紙，拯救森林的意識，同時想出一些切身的、有效可行的方法、措施來改善我們的環境。】

　　四、全課小結。

師：通過本節課的活動，你最大的收穫是什麼？

【設計意圖：讓學生自主的說說自己的收穫，通過師生交流，讓教師更能瞭解他們的所需、所需、所想。】

2、課外延伸

從報紙、網絡或其他資料中查找複式條形統計圖，並且與同組同學進行交流。

　　說板書設計：

你寄過賀卡嗎？