小數加法和減法優秀說課稿
小數加法和減法優秀說課稿
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的說課稿準備工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的小數加法和減法優秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是小學數學組的×號考生，我今天說課的題目是《簡單的小數加法、減法》，對於這節課。接下來我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。
一、說教材
《簡單的小數加法、減法》選自人教版小學數學3年級下冊第7單元的內容，本節課屬於數的運算部分。本節課的主要內容是包括簡單的小數加、減法的計算方法。在此之前學生已經學習整數的加減運算，通過列豎式數位對齊進行運算，這些都爲這節課做好了很好的知識鋪墊。這節課是小數運算的開端，爲後續學習複雜的小數加減法運算奠定了基礎。
根據以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：掌握簡單的小數加、減法的計算方法，理解算理。
過程與方法目標：學生經歷從現實生活情境中抽離出數學問題，進行簡單的小數加、減法的計算過程，提升學生的運算能力和知識運用能力。
情感態度與價值觀目標：體會數學來源於生活並服務於生活的'特點，體會數學探究過程中的樂趣，增加學習數學的興趣。
根據以上分析，我將本節課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握簡單的小數加、減法的計算方法，知道小數點對齊就是數位對齊。
教學難點：理解簡單的小數加、減法的算理，能夠正確列豎式計算。
二、說學情
學生是學習的主體，對於把握和處理教材有着重要的作用。下面說一下學情：三年級的學生己經初步認識了小數，也會計算列豎式進行整數加、減法運算，但是對於小數的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學生思維活躍，求知慾和好奇心較強，善於表達，其思維水平仍處於形象思維階段。因此，教學過程中需要結合具體的數學情境有效的建立起學生的直接經驗和間接經驗之間的關係。
三、說教法學法
合理的教學方法對於教學過程的實施有着至關重要的作用。因此，基於以上考慮，我將本節課的教法確定爲創設情境法和自主探究法，教師通過創設購物的生活場景拉近與學生之間的距離，鼓勵學生自主提出小數加減法問題，並自主嘗試進行求解，在此過程幫助學生建立數感，提升解決問題的能力。
四、說教學過程
下面我來重點說一下教學過程。爲了激發學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結和佈置作業等5個環節來展開。
環節一：激趣導入
本篇課題我會通過創設情境方式導入，在教學之初，呈現文具店各種文具的價格情景圖，並且引導學生自己提出小數加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢？卷筆刀比鉛筆貴多少錢？”，從而建立與本篇課題之間的聯繫，激發學生的學習興趣，提升學生髮現問題提出數學問題的能力。
環節二：探索新知
在新授部分我會分兩個環節來展開：
活動1：算法多樣化
根據導入中的問題，引導學生通過不同的方法嘗試進行計算，其中包括轉換單位後口算進行，列豎式計算等方法。教師示範書寫過程，參照整數加減法計算過程。經過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1。4元，卷筆刀比鉛筆貴0。2元，另外經過整數豎式計算過程的回顧學生會對於小數加減運算過程要數位對齊有更深入的理解。學生經歷了真實情景的探究，運用多種策略解決問題可以幫助學生積累數學活動經驗，建立與整數加減運算之間的關係。
活動2：感受算法，理解算理
根據活動1學生的計算方法，提出問題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少？引導學生通過列豎式筆算。這一活動環節我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組討論計算方法，討論時間爲5分鐘，討論過程中教師指導小數各數位表達意義，討論結束後由學生代表發言列豎式計算時，應該注意什麼？爭對小組代表的.發言給予鼓勵性評價爲主，不僅評價到學生的學習結果，還要評價到學生學習的過程。通過以上小組討論的教學過程，師生共同總結出來：列豎式計算時，應該注意小數點對齊。進一步提問爲什麼小數點要對齊，同桌之間討論，討論結束後由學生總結：在進行小數加、減法列豎式計算時，小數點對齊就是相同數位對齊。從活動1道活動2學生經歷了從簡單到複雜去感受小數加減法運算方法和算理，在此過程中教師關注學生自主思考，培養學生學會思考提出有效問題，提升學生的創新思維能力。
環節三：鞏固練習
我會圍繞本篇課題設置小數加減法運算的趣味競賽，看哪位同學計算又快又準。通過遊戲可以極大的調動學生參與課堂的積極性，激發學生學習數學的興趣。
環節四：課堂小結
在進行課堂小結的時候，我將引導學生充分表達這節課的小數加減法的算法和算理，學生紛紛表達這節課的收穫和積累到的活動經驗，經歷小結過程學生對整節課的知識得到鞏固和梳理，培養學生的知識遷移能力，和知識應用能力。
環節五：分層作業
考慮到學生的個性差異，促進每一個學生都能得到不同的發展，我將採用分層佈置作業的形式。基礎作業：完成課件PPT展示的爭對簡單的小數加、減法的題目；拓展作業：學有餘力的學生將本節課所學知識運用於生活實踐。
