《祖國媽媽在我心中》說課稿範文

《祖國媽媽在我心中》說課稿範文

作爲一名教師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《祖國媽媽在我心中》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天我說課的課題是《品德與生活》一年級上冊《祖國媽媽在我心中》一課。

一、說教材：

《祖國媽媽在我心中》是山東教育出版社《品德與生活》第二單元第二個課題。在此之前，學生們已經學習了第一個課題《祖國媽媽的生日》，這爲過度到本課題的學習起到了鋪墊作用。本課教學旨在指導學生識記有關國旗、國歌、國徽的知識，懂得國旗、國徽是國家的象徵，能用正確的行爲方式表達對我國國旗、國徽的尊重，知道從小要熱愛我們的祖國。

二、說學生：

小學一年級的孩子屬於啓蒙教育階段，兒童的年齡在六歲左右，“國家、祖國”這些抽象的名詞，對於兒童來講比較陌生。在他們看來這不是一件看得見，摸得着的東西，他們還不能真正理解“國家，祖國”的真正含義。

三、說教學目標：

根據本教材的結構和內容分析，結合着一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標

（1）認識國旗、國徽。

（2）初步感受祖國的大好河山美、祖國的偉大成就。

2、過程與方法目標

（1）通過引領學生觀看圖片、視頻等教學活動，認識國旗、國徽。知道國名、首都、國歌的教學目標。

（2）通過觀看升旗儀式和聆聽國歌音頻等教學活動，初步感受升國旗與唱國歌的莊嚴並初步培養學生對祖國國旗、國徽、國歌的喜愛之情。

3、情感與價值觀目標：

（1）通過直觀形象的教學手段和有效的教學設計激發學生對祖國的喜愛之情。

（2）知道祖國的美麗如畫的山河、偉大的成就是我們的驕傲。

四、說重難點：

本着《品德與生活》新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點難點。

活動重點：認識國旗、國徽，知道國名、首都、國歌，初步培養學生對祖國國旗、國徽、國歌的喜愛之情。

活動難點：通過活動讓學生產生對祖國媽媽的`熱愛之情。

五、說教法：

考慮到一年級學生的現狀，我主要採取設置情境與活動相結合教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導學生通過創設情景、動手製作等活動形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3、小組討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在合作學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

六、說學法：

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成爲學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程。

七、說設計思路與活動過程：

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。根據本課的教學目標，我設計以下三大環節來完成教學任務：

第一個環節是利用圖片導入新課，知道國名、首都。

從中國版圖入手，然後教師出示一些祖國大好河山的秀麗美景，學生從中感受到我們祖國的地大物博，接下來交流自己的感受，從而爲我們祖國媽媽感到驕傲和自豪。

第二個環節認識國旗、國徽，初步瞭解國旗、國徽的意義，懂得應該尊重國旗、國徽。

通過播放升國旗的視頻，讓學生直觀地認識我們國家的國旗和國徽，國旗和國徽代表這我們的國家，學生交流在日常生活中我們在哪些地方經常看到國旗和國徽。接下來教師帶領學生一起動手做國旗，鞏固對國旗的認識，並且交流假如遇到了升國旗時我們遲到了該怎麼辦，從中更深刻得認識到了我們從小要學會尊重我們的國旗，尊重國旗就是熱愛祖國的一種形式。

第三個環節昇華情感，感受祖國的偉大成就。最後大聲喊出對祖國媽媽的愛。

八、資源拓展

新課程提倡自主、探究、合作的學習方式，課堂上我們已經小組合作製作了一面五星紅旗，本節課課後拓展準備設計孩子自己動手“做一面完整的國旗”。“做國旗”對於高年級的學生來講不算一件難事，可是對於低年級的學生來說，要求他們不但要做好國旗，還要努力做到漂亮，規範。首先在“發材料”的環節激勵學生，告訴他們要把材料輕輕地分給小夥伴，不能損壞，這是完成做國旗的任務的保證；拿到材料以後，也要輕輕地做，及時地激勵全班小朋友應該有耐心能細心把國旗做好。在全班搞一個比賽，不僅比誰做得好，還要比一比哪個小朋友最愛國旗，最愛我們的祖國媽媽。無形中孩子們就明白了“分工合作”與“獨立製作”的區別，他們同時還明白了怎樣做是對國旗的愛，對祖國媽媽的愛。這一設計，能夠充分地關注學生，針對學生年齡特點，潛移默化，使得學生思想行爲雙豐收。

所以“獨立做國旗”除了立足於培養學生的獨立學習的能力以外，更是通過“做國旗”這件莊重的事情來潛移默化地使學生懂得認真做國旗，愛護國旗就是對祖國媽媽的愛。

各位領導、老師們，本節課我根據一年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師爲主導，學生爲主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法爲重心，積極引導學生自主探索地學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。教學有法，教無定法，懇請得到各位領導、老師的指導。我的說課完畢，謝謝！