綜合實踐活動課教學總結7篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編精心整理的綜合實踐活動課教學總結，歡迎閱讀與收藏。

綜合實踐活動課教學總結1

和着三月的春風，教室裏傳出了歡快的《別看我只是一隻羊》歌曲，仔細聽，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動身子、搖着腦袋、手打節拍跟着唱啊、笑啊，循着聲音望去，不是音樂課，也不是在播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節小學三年級的綜合實踐活動課開始了。動畫片《喜羊羊與灰太狼》裏面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊，孩子們可喜歡了，那麼在實際生活中有真的動物羊，你們喜歡嗎？你們瞭解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進羊的世界。在快樂的歌曲結束後，我引領孩子們進入了這節課的活動主題《走進羊的世界》。

誰能說說你所見到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢？我微笑着問孩子們，孩子們爭先恐後地紛紛發言，有的'羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長長的、硬硬的犄角，有四條腿，有漂亮的耳朵??孩子們都高興認真地畫起來，有一個同學還自告奮勇地到黑板前面來畫，只見他揮灑自如，寥寥幾筆一隻正在吃着鮮嫩小草的山羊就展示在了同學們的面前。畫後，同學們積極地傳閱着，欣賞着，形態各異的羊栩栩如生，大家互相稱讚着，並從中觀察到了羊有很多不同的外形特點以及種類。接着我展示了六副關於羊的圖片，啓發孩子們認真地思考：羊在我國的廣大農村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經濟價值的動物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以製作羊絨毛衣??羊的世界裏蘊藏着很多值得探祕的知識，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什麼？想知道羊吃什麼？怎樣睡覺？羊的種類有多少？羊身上各部位的價值有哪些？我相機地引導孩子們確定了自己的研究問題，對學生提出的問題進行歸納，把它分成“外部特徵”“生活習性”“利用價值” 三個子課題，然後自願結組，分組探究。

如何制定小組活動計劃？在小組活動中有哪些活動方式？活動要注意哪些問題？如何進行調查訪問？如何蒐集關於羊知識方面的資料？在調查研究時我們應該注意什麼？我出示課件進行分別指導，爲了體現延續性，我結合上次活動採用表演的方式，鞏固小組活動技巧，我微笑着問，“誰來表演一下？”孩子們更高興了，能做演員，真好！三個同學走到講臺上，做了情景模擬表演，演得繪聲繪色，這使其他孩子同時在歡笑中，也得到啓迪和思考。接下來小組根據自己研究的課題展開討論，每個小組都討論激烈，各抒己見，我適時出示了小組活動計劃表，讓各小組根據分工積極主動地根據自己的角色填寫了計劃表。填完後，各小組暢談了他們的活動計劃和他們預期的活動成果，有的小組說要結合網絡知識，收集整理資料，做一期手抄報；有的小組要把自己調查採訪和拍的圖片發到微博、日誌、博客上；有的小組在調查回來後，分類整理，訂一本小冊子，和家長同學分享。就這樣，課堂教學在學生的歡笑聲中結束了

綜合實踐活動課教學總結2

所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗爲基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題爲內容，以研究性學習爲主導學習方式，以培養學生的創新精神，實踐能力及體現對知識的綜合運用爲主要目的的一類新型課程。

本學期的教學我以轉變學生的學習方式爲出發點，強調知識的.聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

1，基於學生的需要，動機，興趣和直接經驗來設計，實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。

2，迴歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實踐性，現實性的問題，事件，現象來設計課程內容。

3，立足實踐。不再侷限於書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查，參觀，訪問，更重要的是要爲學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發現，體驗，重演，交往，親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

4，着眼創新。着眼於學生創新意識，創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆，自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中着眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人才奠定基礎。

綜合實踐活動課教學總結3

作爲綜合實踐活動課教師，在本學期的教學實踐中，我不斷地努力探索，通過參與學科培訓、與其他教師進行教學經驗交流等形式不斷提高自我，從而提高教學質量。

現將我在綜合實踐課的教學中的感受總結如下：

綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是爲了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那麼複雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給學生提供自由學習的空間

在這個空間裏，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因爲陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對於我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因爲綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶着問題來研究，帶着準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利於拓展文化結構和自身素質。在綜合實踐活動中，一些學習並不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學生搭建主動學習的舞臺

本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分爲三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對於任何主題的綜合實踐活動，一節課完成是不現實的。結合課時開設情況，一個學期圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室裏討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，並幫助與指導學生準備工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因爲學生的'能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，並對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長起來了，這就是成功了。

學生生活，吸引力，主動性，教學，教師。

綜合實踐活動課教學總結4

本學期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成，達到了預期的目標，並且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中，學生的參與度大，積極性高，充分體現了綜合實踐活動課的實質。

第一，教師課前全面、認真地備課，課後能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的`教學方法，提高了教學效率。

第二，學生喜歡上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。在輕鬆愉快的課堂發揮出各自的特長和發掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高，有利於其終身的發展。

雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成績，但也存在着很多不足，並在這學期的教學中發現一些比較難解決的問題，羅列如下：

一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時並不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。

二、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。

三、綜合實踐活動課要求的是儘量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們侷限在課室了，沒有達到課程的目的。

四、學生完成作業的情況並不理想，因爲不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業要老師催幾遍。

五、在評價方面，存在着很多的問題，現在基本上都是教師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改進和完善。

以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結，雖然沒有什麼大的成績，但起碼我們進步了，相信憑着學生和老師們的努力

和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好。

綜合實踐活動課教學總結5

一、基本情況

本學期我擔任九年級一班的綜合實踐課的教學。本班學生對綜合課非常感興趣，動手能力極強，敢於想象並大膽實踐，具有很強的創新精神。在備課和上課時，主要以學生的興趣和直接經驗爲基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題爲內容，以研究性學習爲主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用爲主要目。

本學期的綜合實踐活動豐富多彩，卓有成效，如《認識生態系統》、《探索我們的生活環境》、《不堪重負的地球》、《遠離香菸的誘惑》、《愛護公物教育、等，學生通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂，瞭解學校、村莊、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與、大膽實踐的品質，並在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我以轉變學生的學習方式爲出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。

二、主要成績

（一）學生方面

1、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗，培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的'整體認識，發展對自然的關愛；學生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學生的獨特視角和方式瞭解社會、感知社會，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，增強了對社會，對自我的責任感；實踐能力、創造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等有了一定的發展，培養了學生創新精神和實踐能力，初步形成發現問題解決問題的能力，養成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質，促進了學生個性健康和諧的發展。

2、學生在實踐中更加註重對實踐過程的記錄。他們在調查採訪、體驗的過程中積累了大量材料，學生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。

3、研究任務基本能獨立完成，運用信息技術的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。

（二）教師方面

多渠道開發課程資源，爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員，請家長走進課堂聽課，在班上展示學生的成果，爲了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關的內容打印貼在班級的牆上；受到家長的好評。

三、存在的問題：

1、彙報的形式比較單調，學生的對於階段彙報的思路還不能考慮周全，如何讓彙報形式多樣，又不增加學生很多負擔，不佔用學生的很多課餘時間。

2、學生在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹。

3、學生分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4、部分學生的作業不能按時完成，注意力不夠集中。

四、今後打算

1、活動中注意培養學生的傾聽習慣。

2、加強分析問題能力的培養。

3、活動方法的設計目標提高。

綜合實踐活動課教學總結6

從20xx年4月10日到5月29日，我們在南明區達德小學進行了爲期一個半月德綜合實踐課程的實踐活動，同時也指導了3年級5班的同學完成以“走進花的世界”爲研究課題的綜合實踐活動課。我們以校外指導老師的身份引導學生完成此次課題研究實踐。活動過程分爲3個階段，即：準備階段，研究階段和評價階段。爲了在以後的學習時間當中能夠順利地進行並達到預期效果，在此總結此次活動以吸取更多經驗和教訓。

一，活動過程。

（1）準備階段：在以“走進花的世界“爲大課題的前提下，創設

情景，引導學生從花的藥用價值，花的語意，一天中花的開放時間等側面設定小課題。小課題確立後進行探索研究的準備。首先是研究小組的確定，在尊重學生興趣的前提下，進行適當的引導和鼓勵，我們以一個單位小組爲研究小組，這樣看上去有些背離學生自主選擇和個性發展的要求，但由於處於3年級階段的學生未形成穩定的志向和興趣，在他們按照自己的意識和興趣組成的小組後會隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導致探索研究無法順利進行。其次，是小組分工。以個活動能否順利開展，分工的質量是保證，我們首先明確提出一些職務，然後學生自我推薦或者同學推薦，根據能力的大小進行分工，然而在自主確立職位的時候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人願意承擔，而且在活動過程中索然分了工但是責任還是不明確，學生沒有辦法確定自己的職位，所以任務完成度還有一些欠缺。由於完成度的欠缺，我們的研究也存在一些漏洞，針對這樣的情況，作爲老師要適當鼓勵引導。再次，是活動方案和聘書的製作，在此過程中重要的是讓學生學會擬定活動方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級學生整體思維能力不足的情況，我們幫助學生簡單的.擬定了一個方案而沒有按照一般研究型學習活動方案的步驟。

（2）調查研究階段

生活是一幕生動真實的劇本，在這一幕劇當中，不同的讓用不同的方式飾演着不同的角色，對於學生來說更是一本取之不盡用之不竭的活教材。各小組本來應根據各自的研究課題或上網查詢，或看報收集，或進圖書館查閱或進花店進行調查或請家長幫助完成任務。利用一切可以利用的資源，但我們在這裏遇到了困難，或許是由於學生的年齡比較小，學生收集資料的能力有限以至於研究進程處於停滯狀態，從而影響到整個活動的順利進行。由此，我們不得不考慮失敗的原因。首先，是作爲指導老師的我們沒有教會學生怎麼去收集資料；其次，我們沒有充分調動學生的自主能力，沒有讓他們自主地去進行資料收集的活動。到了最後有些組只有幾張與課題沒有太大關係的圖片或者從網上下載的文字資料，導致課題深入的探究無法進行。

（3）彙報總結評價階段

這是綜合實踐活動課程的重要環節，無論是成果彙報還是教師的評價都能督促學生完成任務，彙報評價又分爲階段性和終結性，在活動過程中進行成果彙報各小組派彙報員一到兩名將本組最近成果向全班進行展示，並表明今後的態度，向同學們講述活動心得，指導老師進行引導性點評。通過各組的比較他們很快就能發現本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現象，得到老師的認可是一件讓他們歡欣鼓舞的事。終結性評價及反思，我們按照活動的要求向學生們發放了反思表和評價表，針對學生的反思和評價對他們進行肯定同時也表達他們的不足和我們對他們的期待。

二，經驗以及反思

在活動剛開始的時候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們

不知道具體要做些什麼和最後要有一個什麼樣的結果，上了兩次課還是不得要領，事實上綜合實踐課就是要在活動過程中去發現和探索，理論和實踐看似很近實則很遠，理論源於實踐，卻有很多不確定的因素導致理論難以指導實踐。理論固然是從實踐中總結出來，但是，再去用於指導實踐的時候我們不清要怎麼去把他們聯繫起來，找不到一個媒介把他們具體地聯繫起來。因而，綜合實踐課是一種超越文本，超越課堂，需要學生親生體驗和感受的一門新課程。

在指導活動的過程中，之所以以開始的時候會像無頭蒼蠅一樣，首先是因爲理論基礎不紮實；其次，是因爲沒有積極地和其他老師進行聯繫和交流；第三，就是沒有做好充分的課前準備；第四，不懂得利用課堂以外的其他力量（其他老師，家長等）。總之是孤掌難鳴，沒有充分做好資源的優化配。在活動過程中，我們發現的問題就是我們的收穫，應該加以總結和尋找解決的辦法，爲以利用。

三，具體的做法

（1）加強理論學習，更新觀念，提高認識。綜合實踐活動課作爲

一門獨立的課程形態強調超越教材，課堂和學校的侷限，在活動時空上向自然環境，社會活動，生活等領域延伸，因而，必須具備良好的理論基礎和廣博的社會自然科學知識。（2）積極行動，努力探索。隨着社會的不斷髮展新的課程改革如

期而至，爲我們提供了一個良好的平臺和創新的空間。（3）學會發揮資源優勢。綜合實踐活動課立足於學生的現實需要

和社會需要，在實踐活動過程中發揮各種資源優勢，使資源達到最優配，提升實踐活動的質量，以更有效地培養和發展學生髮現問題，解決問題的能力，探究精神和綜合實踐能力。

總之，綜合實踐活動不論是內容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發利用各種教育資源使綜合實踐課展現出無窮的魅力，創生教育中一顆耀眼的明星。

綜合實踐活動課教學總結7

綜合實踐課程作爲一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結一下這學期的工作。

本學期開展每個主題活動時，我都會在班級中展開討論：該如何去操作，也就是要做些什麼事？經過討論，決定分爲以下幾個步驟：

一、收集資料。

二、交流體驗。

三、實踐操作。

四、總結活動。

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

（ 1 ）由於四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。

（ 2 ）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員蒐集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。

（ 3 ）在上綜合實踐活動課時，由於考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，爲隊員開展活動提供良好的條件。

（ 4 ）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因爲綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況註定有些制訂好的方案，對於一部分學生是無法完成的。因爲學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學寫作能力較強，還有的'活動能力較強。如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人蔘與，充分發揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。

在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗，更享受到了無限的快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時光已經成爲是我任教學生這一學期中最開心的日子，將會永遠存留在他們心中。 下學期在社會調查上多下功夫，儘量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。