聯片教研活動總結(集合15篇)
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，讓我們來爲自己寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編爲大家整理的聯片教研活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聯片教研活動總結1
20xx年x月19
本學年的片教研聯片教研活動於10月x日在市北開發區中學順利結束，戶部初中的張老師、松柏初中的葛老師、叩官初中的孫老師出席了本次教研活動。現將活動情況總結如下。
一、認真學習美術教學大綱和學科課程標準，用新標準要求自己，真正做到心中有課標，眼中有學生。戶部初中的張老師做了《我的教學之道》的彙報。
二、依據教研室下達的教研活動具體任務，積極務實地進行活動。確定了題目爲《在探究活動中踐行美術課的“導、學、議、練”》的活動內容。
三、積極參加聽課活動，利用網絡平臺教研互動。
聆聽了開發區中學的鄭老師講的《賀卡蘊真情》一課，鄭老師雖然年輕，但教風紮實，教態自然，教學內容科學合理，教學手段運用合理恰當。參加聽課的老師認真進行了評課，指出了需要注意的地方。 聽課心得通過網絡聊天的形式進行互動交流，不僅互相學習，而且突破了空間的限制，使相互學習變得輕鬆快捷。
四、組員盡職盡責，營造寬鬆、和諧、民主、融洽的研討氛圍 不論遇到什麼樣的活動，組內老師都能夠互幫互助，盡心盡責，誠懇無私。爲了學生，爲了工作、爲了教研，組員深知寬鬆、和諧、民主、融洽的氛圍對於一個團體的成長，具有多麼重大的意義。 總之，一個組就是一個團結的整體，是一個前進的組織，本次活
動已經成爲過去，希望我們組能夠在以後的教學生活中銳意進取，孜孜不倦、努力收穫更大的成績。
聯片教研活動總結2
一、教學設計展示
各學校的教學設計都自始至終地貫穿着新課程理念，以學生的終身發展爲教育目標。例如：在制定教學目標時注重依據各年齡段學生身心的發展特點，從而使教學目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學過程中，教師充分發揮教學目標的導向作用，根據教學目標安排教學內容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優化組合各種教學媒體，恰當使用現代教學技術手段，組織教學活動。第三：在把握目標水準的前提下，注重調整教學節奏；指導學生達標反饋，以便有針對性地加強教學調控。
美中不足是個別學校老師的教學反思較爲膚淺，沒有參考價值。
二、課堂教學展示
構建高效課堂，必須要做到“先學後教，當堂達標”，減少講授時間,課堂要以學生爲主,教師講的最少，學生收穫最大，刪除無效教學環節，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現了這樣的教學理念，從課堂教學目標的呈現到學生的自主學習、小組探究等多種教學活動中，教師不再僅僅是談論如何把握教材，而從學生的經驗和體驗出發，創設教學情境、案例，從學生自身經驗、社會實際出發，聯繫發生在本校、本班、本身及社會周圍的人和事，拉近學生與教材知識觀點距離，激發學生的學習興趣；注重師生情感交流、教態自然流露、和藹可親的人格魅力。
此次活動中的課堂教學展示也引發我們如下的思考：小組學習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領我們的教師走出“爲了合作而合作”的怪圈子，將小組學習真正落到實處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實踐。
三、改進課堂教學理念
教研活動結束後，語文教研員龐老師充分肯定了片區語文組全體老師能夠認真觀課議課，並且能夠設身處地地思考教學，以較高的視野去評價一節課的教學內容；化學教研員馬老師也對本次活動做了總結，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進行的有價值的探索和實踐。同時，馬老師就課堂教學以及如何切實推進新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見。
此次教研活動讓我們深刻感受到了學科教學的多樣性，認識到了教學過程中的不足，我們要以此次教研活動爲契機，取長補短，使自己的教學水平有一個更長足的進步。
聯片教研活動總結3
爲進一步推進新課程的改革，激勵教師鑽研教材、加強課程的設計和實施能力、積極開展參與式教學。本學期我聯片教研組根據《涼州區20xx年教育工作要點》結合我片區學校具體教學工作實際，開展了“以‘同課異構’的方式開展參與式教學觀摩研討”的聯片教研活動。
本次活動爲片區各學校開展參與式教學搭建了一個展示和交流的平臺。參與活動的教師們表示，通過此次觀摩、研討活動受益良多。3月x日下午，隨着各學科組的研討在熱烈的氣氛中結束，本次活動也圓滿降下帷幕。下面將本次活動總結如下：
一、精心準備，全員參與
作爲此次活動的承辦學校，我校對這次活動非常重視，認真準備，精心組織，靈活調度，確保活動的順利進行。
1.高度重視充分動員
開學不久，各校就已進入此次活動的準備階段。爲了讓全體教師對本次活動有全面充分的瞭解，各校校召開了全體教職工大會。希望老師們認真準備，藉此次活動進一步提高自身的課堂教學能力和科研能力，進一步更新教學理念，改進教學方法，增強教學技能，可持續性地進行課堂教學方式的探索和創新。
2.認真備課齊出精品
各校教師帶着科研探究的精神與高度的熱情精心備課，就每一個課堂細節反覆揣摩推敲，精益求精。學科組的老師們進行了多次集體備課，每個老師都提供教學資料或建議，共同打磨一堂好課。在精備教材的同時，老師們也認真地“備學生”，使教學設計更貼合學生的實際學習狀況，做到細緻的“雙備”。不僅如此，各校選拔推薦的教師們對自身的教學設計要求非常高，力求在教學上體現出“實驗性、創新性、示範性”，上出新課標的理念與精神。由於有了這樣的精心準備，在本次活動中4位授課教師的課各具特色，整體效果好，得到了聽課教師的好評。
二、交流研討更上層樓
研討按照授課老師介紹教學思路－聽課老師交流－各校骨幹教師和學科帶頭人的點評等環節進行。
在研討中，授課老師介紹了整個教學設計的過程，比較詳細地談到對教材的理解，對現階段學生學習情況的掌握程度，教學切入點的選擇，對新課標的理解及滲透於教學設計中的教育理念等內容。聽課老師在發言中暢談自己的體會和受到的啓發，並將在教學中遇到的問題與積累的經驗與同行交流探討。老師們的交流不囿一課一書如何講好，而是在整個學科文化及培養學生能力、塑造其思想、陶冶其精神等更高的層次進行探討交流，大家踊躍發言，氣氛熱烈。
隨後，各校骨幹教師和學科帶頭人進行了整體點評。大家一致指出:
(一)“同課異構”研討課的特點：
1、新：教者方法新；學者表現新；聽者耳目新。
2、活：啓發思維活，質問設疑活，培養能力活。
3、動：探究式互動，合作式互動，交流式互動。
(二)、本次活動取得的成績：
通過聽課，講課教師做到了認真備課，課下收集了大量的資料。在講課中體現了教學目標明確，知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀有明顯體現。內容準確，重難點突出，注重雙基的落實，培養學生的創新能力，富有啓發性、靈活性，體現了各學科的特點。在交流中，大家互相學習，共同提高，促進教師專業化的成長。它既解決了教師教學中的實際問題，又打開了教師的思路，有利於教師的揚長避短，形成自己的教學風格，是教師們求同存異、共同提高課堂教學能力的平臺。本次“同課異構”課堂觀摩活動得到各校領導和教師們的廣泛關注。表現出了以下的亮點：
1、展現了我校每位教師的獨特教學風格，推廣、學習了先進經驗，展現了不同的教學理念、教學思想和教學風格、教學藝術，促進了參與式教學的運用與實踐。
2、通過本次活動促進了教師對教材教法的鑽研，在提高課堂教學的實效性和有效性方面取得了較大的收穫。
3、深入探尋了新課程理念下課堂的教學規範。爲新的課堂教學模式進行了積極的探索。
4、通過對同一課題的對比研究開展了實質性的討論與反思，促進了反思和實踐的優化，對加快教師專業成長起到了促進作用。
5、通過同課異構的教研活動，反思了我校集體備課活動的現狀，在探索提高課堂教學的實效性上進行了經驗的積累，同時也給我們教師“個人自備、分頭施教”提供了一個參考的模式、學習的範本。
6、促進了教師在課堂中優勢互補，老師之間互相啓發，智慧共享，增強教研活動的針對性和實效性。它切實提高了集體備課的效益及公開課研討活動的實效性，從而構成教師的羣體合作學習。
三、反思不足，不斷髮展
活動中值得借鑑的東西很多，但留下的反思更多，因此也就想到了存在的一些問題。
1、個別課堂老師的激情不足。學生非常期盼你多給她一些笑容一些鼓勵，哪怕是一句話會讓她終身難忘。
2、、課堂上有些討論性的問題纔剛剛展開就急於匆匆收場，有的學生根本還沒有來得急思考，未免有些流於形勢。
3、鼓勵學生髮言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差沒有及時指導，這樣容易使全班同學迷惑不解。
4、有的教師不夠重視板書設計，一堂課缺乏有效的板書導航或點題。
5、有的教師只注重學生舉手發言的多，熱熱鬧鬧一堂課，而忽視了學生一節課的真正收穫是多還是少。
有人曾這樣評價我們的老師：“平凡的老師在敘述，稱職的老師在講解；優秀的老師在示範；偉大的老師在啓發。”聯片教研組的每
一次活動，其實都是在檢驗我們的工作態度，教學能力和自身素質是否在提高。相信通過這次專項研究活動，我們能取長補短，在原有的基礎上，再繼續努力。
聯片教研活動總結4
爲了加強學校之間的合作，交流各學校課改經驗和教學管理經驗，推動小學教學水平和教學管理水平的提高。根據教育局教研室開學初教研聯片的工作安排，於十月十九日組織了以“課堂技能爲主題”爲主題全片性教研活動。20xx年12月7日下午，小學聯片教研第五組在新堡中心學校舉行高效課堂、有效課堂、課標解讀等小學聯片教研活動。幾次教研活動，形式多樣有實效，符合川、山區小學的教學實際，開展了課堂技能活動。參加這次活動的主要有高廟中心學校、趙家莊中心學校、中壩中心學校、峯堆中心學校、新堡中心學校的校長和副校長外，還有各校的骨幹教師，有幸的是還邀請了教研室袁主任和阿主任。幾次活動的目的是：進一步加強學校之間的教研交流與合作，發揮教研的整體優勢，提高教研工作的針對性、實效性，推進學校教育教學質量均衡發展，同時圍繞着以“探索有效教學途徑，提高教學質量”爲宗旨，依據課標專題探討有效課堂、高效課堂等的策略。
活動由高廟中心學校校長熊增偉和新堡中心學校郭國忠校長二位校長主持，十月十九日在高廟中心學校舉行的課堂技能大賽活動得到了各校領導的高度重視，精心部署，從活動的內容、活動的形式、場地的佈置到教學內容的制定、做課教師的選拔等都進行了周密地策劃、細緻地安排，使本次活動有序、高效、如期進行。參加本次“聯片教研”活動的老師約40多人次，共開課15節，針對各年級各學科課堂教學的有效性展開，要求做課教師圍繞本年段課程標準的目標展開教學。這無疑是對做課教師提出了挑戰，同時也爲他們展示自我提供了平臺。十五位做課教師是教學第一線的年輕骨幹教師，他們精力旺盛，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格。本次活動所開的十五節課，受到了與會者的一致好評。與會教師認爲她們的教學設計新穎，思路清晰，學生參與面廣，課題研究與課堂教學做到有機結合，教師教得輕鬆，學生學得愉快，產生了一定的轟動效應。聽課結束後，高廟中心學校校長熊增偉對課堂教學中的得失進行了及時、有效的點評。
從教師們的評課議課活動中可以看到課改的理念已深入人心，教師的專業素質在逐步提升……20xx年12月7日下午，小學聯片教研第五組在新堡中心學校舉行以課標解讀，課堂教學策略等，活動以發言的形式來進行。活動程序是首先由高廟鎮鎮中心學校周長軍老師作關於高效課堂、有效課堂的講解。此次是新堡子中心學校李有林關於課標的解讀；接着教研室袁主任和阿主任們圍繞如何高效課堂和有效課堂進行高度的點評；最後由新堡中心學校的校長作全面小結。活動井然有序，相得益彰收到了良好的效果。這次活動地順利開展，有助於促進全片廣大一線教師進一步學習和領會新課程的理念，更新教學觀念，把握新課程實施的價值取向、教學方法和學習方式，在教學中體現新課標的要求，對提高教師隊伍的整體素質，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式起到了有效的促進作用。
一學期來，在聯片教研這個舞臺上，教師們更新了觀念，學到了方法，積累了經驗，豐富了閱歷，得到了成長，許多實踐者由囿於已見到胸懷開闊，由捉襟見肘到遊刃有餘，由普通一員鍛造爲骨幹。透過聯片教研，我們看到帶來的不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改觀，更帶來的是師生行爲的轉變，帶來的是活力，帶來的是精神，帶來的是觀念，透過聯片教研，我們看到的是新課程改革的希望，同時也深感不安，責任重大。我們會倍加努力，把集體備課、課堂教學、教學反思做大做強，以校本教研和聯片教研爲載體，把我縣教研工作推上更高水平。
總之，一學期來，我們片根據教研的部署和安排做了大量實效性的工作，取得了一定的成果，一定的經驗，爲今後的教研工作打下了良好的基礎。但回顧一學期來的歷程，我們的工作還存在許多不足和問題，也存在着一些實際困難，爲了把今後的教研工作做得更好，我們對一學期來工作中存在的問題與困難進行深刻的反思：
1、通過一學期的課改實施及新課標新課程理念的學習，我片多數教師的教育觀念有了轉變和提高，但仍有個別老教師受傳統觀念的影響，思想比較保守，跟不上形勢的要求，還有待於邊學習，邊教學，邊研訓，邊提高；
2、教研工作有待加強和進一步完善。
聯片教研活動總結5
隨着新課程改革的不斷推進和聯片教研的不斷深入，爲進一步加強校際間的教研合作與交流、整合推廣先進的教學經驗，繼續開拓校本教研新模式，努力實現在教育教學資源上共享，管理上互相借鑑，促進教師的發展和教學質量的提高，促進學校的持續均衡發展，根據區進修學院的安排，我校和崖上小學、常陳莊小學三個單位組成教研協作片，開展聯片教研活動。
一、健全聯片教研工作的組織領導
本學期初，我校就邀請了本片其他學校的領導召開了座談會，研討了各校在校本教研中的特色和教研活動如何開展，達成了在教研的時間、形式和內容上的一致。爲了保證聯片教研工作的高效、有序和規範的開展，會上還成立了由各學校校長和教導主任組成的聯片教研領導小組。在各個學校或教管中心，還成立聯片教研行動小組，形成三級教研工作網絡。各校都將聯片教研列入學校工作計劃，並將校本教研、校本培訓、聯片教研融爲一體。領導小組以一學期一次的例會形式對整個聯片教研工作統籌規劃，幫助工作小組制訂聯片教研活動計劃，並對活動進行指導、協調。工作小組負責具體的教研活動計劃的制定，要求對活動內容、地點、時間、管理制度及措施等幾方面予以明確。
二、構建聯片教研工作的制度機制
爲使活動有效進行，我們明確了三級教研小組的各自職責，具體如下：
①聯片領導小組：協調各學校關係，解決運行中的熱點、難點問題，作好宏觀管理和統籌工作，把聯片教研作爲學校工作的大事來抓，樹立第一責任人的意識，提供必備的經費和條件，保證聯片教研順利開展。
②聯片工作小組：職責上對領導小組負責，在領導小組的統籌下制定具體的聯片教研計劃和活動的組織開展，以解決教育教學中的實際問題，促進教師的專業發展爲聯片教研的目的，保證聯片教研的有效實施。
③聯片行動小組：每個學校的行動小組主要負責安排本學校或中心參與聯片教研活動的人員，爲教師活動的參加在時間上和課程上給予安排和大力支持，建立激勵教師參與活動的制度等。
在每次聯片教研活動中，都對教師的參與進行考勤，要求教師帶着問題參與活動，爲參與交流作好準備，活動之後要回到各自學校進行傳達等，通過這些機制爲保證聯片教研活動的質量，使教師參與活動後有收穫有提高。
三、開展聯片教研的具體工作
我們本着“一期一個主題，一校一個特色”的工作思路推進聯片教研工作，在校本教研這塊教師成長的沃土上，執著追求，辛勤探索。開展了“集體備課、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究，使聯片教研內容豐富，形式靈活多樣，成爲教師教學提高的有力途徑。
四、開展聯片教研的反思與問題
1、充分發揮教研部門的專業引領作用。專業引領是校本教研的三大要素之一，而聯片教研是新形勢下校本教研的擴大和延伸，教研活動由一校變爲幾所學校，參與的教師也相應增多，這更需要教研部門的專業引領，因此要積極主動地與上級教研部門取得聯繫，以求得業務上的進一步指導。邀請各科教導主任深入學校，組織和引導學校和教師有效開展教研活動。
2、建立教研活動的導向機制和激勵機制，做好評價，把聯片教研的實施與學校及教師考覈、評估結合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯片教研之中，提高工作效益。因此聯片教研關鍵是看它能不能轉化爲校長的管理行爲、教師的研究行動。
3、聯片教研文化建設是有效推進聯片教研的基礎。教研文化是一種超然制度之上的由教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。
4、聯片教研活動要與校本有機結合，需要學校統籌安排和協調，避免時間上的矛盾和教師負擔的加重，切實能調動教師的參與積極性和教學上的提高。
通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還爲校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，並且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。在今後的聯片教研工作中，進一步探索聯片教研的模式，促進全體教師的專業水平，各校的教學質量能更上一層樓！
聯片教研活動總結6
隨着新課程改革的不斷推進和聯片教研的不斷深入，爲進一步加強校際間的教研合作與交流、整合推廣先進的教學經驗，繼續開拓校本教研新模式，努力實現在教育教學資源上共享，管理上互相借鑑，促進教師的發展和教學質量的提高，促進學校的持續均衡發展，根據區教研室的安排，我校和榆次八中、榆次什貼中學、榆次東趙中學四個學校組成教研第三活動組，由我校牽頭，開展聯片教研活動。將近一學期，現進行總結。
一、健全聯片教研工作的組織領導
本學期初，我校根據區教研室的指示，和片區學校的領導進行了溝通，研討了各校在校本教研中的特色和片區教研活動如何開展，達成了在教研的時間、形式和內容上的一致。爲了保證聯片教研工作的高效、有序和規範的開展，成立了由各學校校長和副校長組成的片區聯片教研領導小組，由片區內的名師組成13個教研組長的聯片教研領導組。各校都將聯片教研列入學校工作計劃，並將校本教研、校本培訓、聯片教研融爲一體。領導組以一學期一次的片區例會形式對整個片區聯片教研工作統籌規劃，幫助教研組制訂聯片教研活動計劃，並對活動進行指導、協調。領導組負責具體的片區教研活動計劃的制定，要求對活動內容、地點、時間、管理制度及措施等幾方面予以明確。
二、夯實聯片教研活動的內容
（一）、明確了教研活動內容：
9月主要活動內容：
1、確定本活動組的活動計劃。
2、進行合理的分工。
3、製作本學科組的簽到表。
4、本組內下次活動做課的兩位老師。
5、進行集體備課。
10月主要活動內容：進行聽課活動、評課活動。
11月主要活動內容：根據本活動組進行本學科的課例研究。
12月主要活動內容：出講本學科的公開課的活動，進行開放日的展示。
1月主要活動內容：對本學期的活動進行總結、考覈。
（二）、明確各學科組組長職責
聯絡組職責：負責協調好各個學校教師的活動情況。
學科組長職責：根據聯絡組的安排，組織學科的副組長，共同研製聯片教研活動的計劃、根據全年教學工作計劃確定每次活動的主題、根據全年教學工作計劃確定每次活動的主題。在活動時提前通知教研室王俊萍和武綵鳳老師。
副組長一職責：和組長共同制定研討內容，作好記錄文字，學期末在成果整文。進行資料收集整理，形成文本資料。把活動情況，進行反饋。
副組長二職責:做人數統計，考勤制度，做好考勤評價。
副組長三職責:負責收集整理相關活動的影視圖片資料，包括學科組活動使用的和活動時的資料，形成圖文資料。
在每次聯片教研活動中，都對教師的參與進行考勤，要求教師帶着問題參與活動，爲參與交流作好準備，活動之後要回到各自學校進行傳達等，通過這些機制爲保證聯片教研活動的質量，使教師參與活動後有收穫有提高。
（三）、開展聯片教研的特點
1、總體設計、總體安排活動
2、協調學校、使效果最大化
3、組長負責、提煉活動內容
4、資料收集、形成聯片的文化
三、開展聯片教研的收穫與反思
1、通過一學期的活動，我們通過互相的學習實現的四個學校的共贏，同時以給我們提供了學習和交流的平臺。不僅加強了校校的聯繫的溝通，學習到了在本校學習不到的東西，而且還使我們片中的名師效應更大化，擴大了教師學習的機會和內容。
2、充分發揮教研部門的專業引領作用。專業引領是校本教研的三大要素之一，而聯片教研是新形勢下校本教研的擴大和延伸，教研活動由一校變爲幾所學校，參與的教師也相應增多，這更需要教研部門的專業引領，因此要積極主動地與上級教研部門取得聯繫，以求得業務上的進一步指導。邀請各科教研員深入片學校，組織和引導片學校和教師有效開展教研活動。
3、各個學校必須高度重視，爲實施聯片教研提供製度與政策保障。片區學校必須注重對教師參與片區教研的思想引領，加強宏觀調控和全程監督，爲聯片教研提供服務，把教師的研究工作凝聚到學校發展這條主線上來。同時，建立教研活動的導向機制和激勵機制，做好評價，把聯片教研的實施與學校及教師考覈、評估結合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯片教研之中，提高工作效益。因此聯片教研關鍵是看它能不能轉化爲校長的管理行爲、教師的研究行動。
4、聯片教研文化建設是有效推進聯片教研的基礎。教研文化是一種超然制度之上的由教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。教研文化發揮着對教師職業的系統性和基礎性作用。這種作用過程也是一種由表及裏、由外而內、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉澱於教師身上，併成爲自身的一種素養。因此要致力於聯片教研文化的建設，讓教研文化貫穿於每一位教師的日常工作中。
5、聯片教研活動要與校本有機結合，需要學校統籌安排和協調，避免時間上的矛盾和教師負擔的加重，切實能調動教師的參與積極性和教學上的提高。
通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還爲校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，並且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。在今後的聯片教研工作中，我們還將在教研室的領導下，進一步探索聯片教研的模式，促進片區全體教師的專業水平，各校的教學質量能更上一層樓！
榆次五中教研室
二〇20xx年x月
聯片教研活動總結7
一、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析
本學期，本人承擔七、八年級的地理教研任務，每週集體備課一次，每班計劃二個課時。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。通過小學階段的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,對世界概況有了一定地瞭解。學生對地理知識有了一定程度的瞭解和掌握，但尚不夠全面，對人類活動與自然環境的相互聯繫理解還不夠深刻，對於地球運動、地形、氣溫、降水等方面還沒有深刻認識，從地理圖表、地理資料中獲取地理信息的能力還不夠強，本期教學，我們針對上述方面，儘可能地採用了多種形式的教學，提高學生學習地理的興趣，培養學生的學習能力。大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，也熱愛地理這個學科，且基礎還行。計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具爲地理教學提供了最根本的保障。少數學生學習興趣不是十分的濃厚，認爲比枯燥；有些學生甚至認爲地理科比較難，難以理解；有些學生認爲讀圖比較難；有些學生認爲地理科學習的作用不大。
二、合理定位了教學目標
（一）知識與技能
1.鞏固掌握地球的基本知識，掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲得地理知識信息的基本技能。
2.運用學過的地形、氣候等世界地理的知識要素在地理環境中的形成的作用，以及對人類活動的影響，認識分析世界個區域的人口、經濟、文化發展的區域差異，以及發展變化的基本規律和趨勢。
3.學會根據一個地區的地理信息，歸納其他地理特徵。
4.瞭解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題，初步認識環境與人類的`相互關係，認識自身與環境的關係。
（二）過程與方法
1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，並形成地理表象，初步學會根據收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分佈和發展變化的基本規律。
2.嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。
3.嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，蒐集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。
4.運用適當的方法和手段，表達自己的學習的體會、看法和成果，並與別人交流。
（三）情感態度與價值觀
1.初步對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。
2.尊重不同地區的文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得地區之間的合作價值，初步形成合作意識。
3.增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行爲習慣。
三、教研組的主要工作：
1、學習新課程標準，以當前先進的教學理念爲指導，提高教研工作科學性。
2、對教材內容的分析及補充、增刪、改進意見.
教材設計較合理，尤其是圖比較多，能直觀形象的表達出來。
我們認爲，文字描述太少，有些知識過於粗淺，不能爲優生開拓視野。在第一章活動中，例如在地球的運動中對於太陽光對地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補充,若不是老教師或是非常專業的教師,都是很難教好的。
在大洲和大洋中,對於各大洲大洋的分佈,除了圖之外,沒有一點文字介紹。這樣不利於學生自學。
3、教學資源開發
充分利用教材、教學資料、地理方面圖書，使之爲教學服務。指導學生研究南陽市、鎮平縣地理，使之學以致用。
4、教學任務或目標
優質地完成教材的教學任務，儘量多的輔導學生。要求學生學得輕鬆，課堂氣氛和諧。讓學生學會學習，學會分析問題，能客觀的看待事物，學會做人。
5、減輕課業負擔，提高教學質量的措施
精心鑽研教材，科學設計教案，認真備課，認真教學，適時總結教學中的得與失。
6、教材在結構設計中加大了探究活動的力度。
教材中“活動”和“綜合探究”是教學內容的重要組成部分，其功能已經從複習鞏固課堂知識，繼而承擔一部分新知識的教學。通過“活動”和“綜合探究”這兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中，增強了教材的探究性和實踐性。
7、教學內容的呈現形式多種多樣。
教材中嘗試不同的呈現方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學生以新鮮感，激發他們對地理課的興趣。
8、密切聯繫生活和生產實際。
尤其是注意挖掘學生的生活經歷和體驗。教材十分重視對每一個教學內容的引入，儘可能多地聯繫學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
9、平實、生動的語言風格。
教材中儘可能避開生澀的地理專業術語，鄙棄板着面孔說教的語言風格。例如，嘗試在表現學生對話的對話框中，使用學生的語言。此外，一些小標題也比較活潑，富有啓發性。
10、活動單版式設計生動活潑。
四、提高教研、教學質量的主要措施：
1、認真鑽研教材，理清知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。根據地理科的特點，注意在教學中貫徹啓發性教學原則；運用現代化教學設施，在課堂教學中，充分利用示意圖、景觀圖、投影儀、多媒體等，加強地理教學的實踐性；製作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習爲主動探究。
2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統的瞭解和掌握，也爲他們今後地理知識的學習打好基礎。
3、教學中要充分發揮雙主體的作用，採用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，通過“活動”和“綜合探究”兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中；培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。
4、注意挖掘學生的生活經驗和體驗，儘可能多地聯繫學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
5、在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，爲了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
6、教學中，要視學生爲知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
7、這批學生在小學沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。
對七年級的學生來說，由於地理是綜合科科目，學生也輕視地理學習。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是
學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
8、由於初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟七號成功返回，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫,以生活中的材料作爲知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
9、在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啓發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
10、在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
11、注重學生學習興趣的培養及地理與生活實際的聯繫
爲了激發學生的興趣，我挖空心思想法子。有時引導學生在課堂上展開激烈的辯論，有時我們通過多媒體欣賞世界各地的地理奇觀，有時讓學生上臺講課一展風采。因爲教學方法靈活多樣，學生對地理的學習興趣大大提高。要學好地理，還要將書本內容與生活實際有機地結合起來。
在上新課之前，說一些與當堂課相關的疑難自然現象，然後請同學解釋其中的道理，如在上我國的季風氣候這一內容時，我的疑問是：我家的房屋坐北朝南，夏天要下雨的時候，我總看到我家左前方的天空烏雲密佈，繼而大雨傾盆，然後雨慢慢向我家的方向襲來。爲什麼雨總是從那個方向來呢？這個問題困擾了我的整個童年，誰來幫我解答呢？這樣，學生的注意力都被吸引了過來，下面的教學水到渠成。
12 、注重學生學法的指導
地理學習如果掌握了行之有效的學習方法，會取得事半功倍的效果，因此，我十分注重對學生學法的指導。除了上面提到的書本知識與生活實際相結合的方法以外，我還告訴學生一些快速記憶的方法。
比如：一部分學生總是分不清經緯網地圖中經線和緯線，我就告訴學生利用諧音記憶法，“緯”和“圍”諧音，而圍巾是沿東西方向圍的，緯線也是東西方向，這樣一來就沒有人弄錯了。
再有，在記憶與我國新疆相鄰的國家時，我告訴學生採用故事和諧音相結合的方法，我把這些鄰國按逆時針編成這樣的故事：（你）蒙俄（我）哈，（我彈）吉塔（他），（因爲我從未彈過吉他，彈得很難聽，所以你大呼：“阿，巴，印！（啊，報,應）”學生大約半分鐘就記住了這八個國家的名字。像這樣的學法指導還有很多，就不一一列舉了。總之，由於學法得當，學生學得輕鬆了許多。
13、制定了較爲周密的複習計劃，並把計劃落到實處
第一輪複習以教材爲本，指導叢書爲輔，讓學生對四期的內容有個總體的印象，在腦海裏形成一個比較完整的知識框架。
第二輪爲專題複習，重點複習難度比較大的比例尺、經緯網、方向、等高線地形圖、人口密度的計算等內容，每個專題複習完後，抽查一部分學習比較困難的同學，如果他們沒有掌握，就對其進行個別輔導。
第三輪複習以模擬試卷爲主，考一張，分析一張，大部分學生都做錯的題目着重講解。第四輪爲自由複習，學生根據自身情況確定重點複習內容，教師巡視指導。
當然，我的工作也存在諸多不足，比如對一些自制力比較差的同學的監督不嚴，沒能做到逐一過關。
總之，通過一個學期的努力，學生喜歡上了地理這門課程，這是對我們地理組最大的回報。下學期我們一定再接再厲，爭取更大的進步。
聯片教研活動總結8
按照市教育局《關於全面深入開展主題教研活動的指導意見》的要求，學期初，我校與xx一中的王x副校長，xx二中的矯x副校長共同協商，確立本學期的聯片教研主題“創設良好的教學情境，激發學生探究問題的興趣”，並制定了本學期的聯片教研計劃，並於本年度十月末開始，各校輪流開展主題教研活動。
本年度十月中旬，我校派出蔡x校長、張x組長和語文組趙x老師赴北京參加由北京十一中學校長、國家總督學李希貴發起的“語文主題學習”年會。他們帶回了語文界最前沿的訊息。乘着本次聯片教研活動的東風，我校的語文教研活動主題就確立爲“問題引領，海量閱讀”。以李希貴校長的最新理念爲指引，旨在爲我校的語文教學打開新的局面，同時也希望跟兄弟學校展開研討，開創出更爲合宜的教育教學新思路。
從本次語文教研活動的教學效果來看，呈現出了一些可喜的成果，但也存在着諸多的弊端有待完善。
一、教師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，
大膽引進課外教學資源，在一節課的教學中，引進一篇近兩千的敘事散文、兩篇時文、四首詩歌，作爲本節課的教學內容。並刪繁就簡，以核心問題做引領，讓學生駕輕就熟的融入課堂學習之中。
二、教法與學法靈活多樣，
以讀爲主，充分體現了在讀中品其文、學其法、悟其理。針對不同的體裁，設置不同的讀法，長文速讀、短文品讀、詩歌誦讀。整個語文課堂洋溢着濃濃的語文味，體現了語文教學應有的特質。
三、習題的編排獨具匠心
長文設置了概括事件、查找情感變化曲線，短文設置了理解中心句子和揣摩人物心理及續寫訓練，詩歌則以音樂創設情境，教師範讀導向。既傾向於中考題型的演練，又注重陶冶學生的情操、培養其語感。
四、存在的不足
主要體現在課堂四十五分鐘的時間侷限與海量內容的引進上，新的思路總需要有個適應的過程，我們的學生還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過滿，學生的接受情況難免不盡如人意。另外，教師對文章的挖掘能力和對學生的引導水平也有待於進一步的完善。
在課後的研討活動中，各校教師都能各抒己見，展開熱烈的討論，各種建議都能對此種教學模式起到改進和完善的作用。
通過這次聯片教研活動，我校教師受益匪淺，同時也堅定了我們進一步開展教研工作的決心和信心，相信在一次次的校正和改進中，我們的教育教學工作會開創出新的局面！
聯片教研活動總結9
大義二中、董官屯一中參加的政治課教研活動，聽、評了褚福存老師執教的公開課《面對生活中的是非善惡》，聽課老師積極、誠懇地發表了評課意見、建議。大家一致認爲：
1、導入成功，由欣賞歌手那英的《霧裏看花》，情景激趣導入。
2、對比選擇，激情明理。引導學生通過具體事例的感知才能實現從抽象到具體的認識轉變，同時在材料的選取上既不能離學生太遠，又要選取有代表性的事例。這樣通過典型事例對比才能讓學生形成感性認識，並且通過感悟歸納形成理性認識。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這兩種直觀的對比下，學生很容易通過共同探究得出明辨是非善惡有什麼重要意義，從而得出結論——爲什麼要明辨是非善惡。
3、情景體驗，辨析導行。以初中學生逐步擴展的生活作爲課程構建的基礎上，設計了三個發生在學生身邊的情景故事，讓學生參與其中去體驗，並從中選會做出正確選擇。
4、情感昇華，明理踐行。體現情感態度價值觀的實現，使學生的情感受到觸動，引導他們做出正確的行爲，實現知情意行的統一。
5、板書設計：本節課採用了網絡式的板書設計，在教師的引導下，通過學生的活動探究，得出知識結論，知識點依次呈現。這樣板書設計體現出簡潔性、藝術性的特點，同時個各知識點之間的內在聯繫一目瞭然、清晰明瞭。
褚福存老師最後說：我力求體現新課改的精神，以學生逐步擴展的生活作爲本課的出發點。教學的設計緊緊圍繞中學生的生活實際，並緊密聯繫當前社會實際，對學生進行主流價值觀教育。課堂結構力求完整，以人生目標的實現和自己對是非善惡的選擇統領全課。材料的選取，要符合“貼近學生、貼近生活、貼近社會”的原則，以學生身邊的情景故事貫穿整個課堂，增強了課堂的趣味性和實效性。多種教學方法的使用也初步達成了本節課的教學目標，基本上達到了預期的教學效果。
當然，我還存在很大的不足，各位同行都提出了寶貴的意見。例如：課件的製作還有很大改進，文字對比度要明顯；視頻時間要壓縮。對教學步驟的不熟練，對課堂的駕馭不強等。
總之，在教研室的牽頭組織下，大義片區開展了富有實效的教研活動，這對我們的政治課教學提出了中肯的意見建議，對今後改進我們課堂教學富有指導性，這將會極大地推動我們的政治課教學。在此，對所有的與會老師一併感謝。
另：所有與會教師在孔春香老師的組織下，對當前的網絡教研做了全面的情況介紹，分析不足，總結經驗，並對下一步的網絡教研工作提出了要求。相信我們的網絡教研工作在教研室的帶領下會在全縣取得一個好成績！
聯片教研活動總結10
20xx年是朝陽小學“教育質量提高年”，突出以教學質量爲生命的意識，實施以研促教、以研興教的目的，也爲進一步加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，根據教育局20xx年教學工作要點，結合我校本學期聯片教研工作計劃，20xx年５月２０日上午，由青銅峽四小，高閘中心學校、郭橋中心學校、巴浪湖學校、黃沙窩學校組成聯片教研組，我校承辦的以“構建和諧課堂，追求有效教學”爲主題的聯片教研活動如期進行了。 本次活動我校領導高度重視，精心部署，從活動的內容、活動的形式、場地的佈置到教學內容的制定、做課教師的選拔等都進行周密地策劃、細緻地安排，使本次活動有序、高效、圓滿。
本次活動開設的學科主要是語文、數學、英語、音樂與信息技術，各聯誼學校領導、老師二百多位齊聚一堂，共同聆聽了十二節課，其中，青銅峽四小開課兩節。這12位做課教師大都是教學第一線的年輕教師，他們精力旺盛，資質較深，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格，各具特色的精彩教學給與會的領導和老師帶來啓發和美的享受。評課與交流將由各校組織教師在“吳忠教育信息網”“朝陽小學博客圈”進行。課後，青銅峽四小的領導及教師在我校領導的陪同下參觀了我校的校園文化建設及教育教學成果展室，兩家領導親切交談，共同商討了下一步交流研討的計劃。
本次聯片教研活動凸現了以下幾個特點：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
十二位老師爲上好這堂研討課做了大量的準備，深入鑽研教材，熟悉大綱，依據自己的教學特色廣泛蒐集資料，認真製做課件，通過努力將風格不一的課呈現給大家。董芳老師通過算式卡片和教學掛圖、練習題進行教學，被大家贊爲---“實用”；楊文姬老師將信息技術與語文教學緊密結合起來，課件運用熟練，被老師們譽爲---“時尚”；青銅峽四小的李春梅老師上課重點突出，語言流暢，教學功底紮實；楊蓉老師用多媒體課件讓學生看到了一隻只美麗的海鷗，演繹了一段催人淚下的海鷗送別老人的動人畫面等等。總之，幾位老師的課顯示了教師在教學方面新的探索、創新。
2、“有效教學”這一主題得到了明顯展現。
本次活動着重突出了“構建和諧課堂，追求有效教學”這一主題，這也正是本學期教研室開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成爲整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的紮實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成爲了真正的有效教學。
3、課堂教學的理念貫穿教學始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現。
①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。
②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成爲必然；在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成爲現實；比如五、六年級語文的兩個教師都佈置了“根據課文動手寫一寫”的小練筆作業；四年級英語都把英語單詞與實物課件對稱。這些無不展現着“有效學習方式”的培養。
③、教材的“生活化”成爲現實。幾節課，教師們都爲學生創造了易於接受的學習情境，生活化的素材爲學生的學習建立了經驗基礎。
通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還爲校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，並且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！
按照市教育局《關於全面深入開展主題教研活動的指導意見》的要求，學期初，我校與xx一中的王x副校長，xx二中的矯x副校長共同協商，確立本學期的聯片教研主題“創設良好的教學情境，激發學生探究問題的興趣”，並制定了本學期的聯片教研計劃，並於本年度十月末開始，各校輪流開展主題教研活動。
本年度十月中旬，我校派出蔡x校長、張x組長和語文組趙x老師赴北京參加由北京十一中學校長、國家總督學李希貴發起的“語文主題學習”年會。他們帶回了語文界最前沿的訊息。乘着本次聯片教研活動的東風， 我校的語文教研活動主題就確立爲“問題引領，海量閱讀”。以李希貴校長的最新理念爲指引，旨在爲我校的語文教學打開新的局面，同時也希望跟兄弟學校展開研討，開創出更爲合宜的教育教學新思路。
從本次語文教研活動的教學效果來看，呈現出了一些可喜的成果，但也存在着諸多的弊端有待完善。
一、教師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，大膽引進課外教學資源，在一節課的教學中，引進一篇近兩千字的敘事散文、兩篇時文、四首詩歌，作爲本節課的教學內容。並刪繁就簡，以核心問題做引領，讓學生駕輕就熟的融入課堂學習之中。
二、教法與學法靈活多樣，以讀爲主，充分體現了在讀中品其文、學其法、悟其理。針對不同的體裁，設置不同的讀法，長文速讀、短文品讀、詩歌誦讀。整個語文課堂洋溢着濃濃的語文味，體現了語文教學應有的特質。
三、習題的編排獨具匠心。長文設置了概括事件、查找情感變化曲線，短文設置了理解中心句子和揣摩人物心理及續寫訓練，詩歌則以音樂創設情境，教師範讀導向。既傾向於中考題型的演練，又注重陶冶學生的情操、培養其語感。
四、存在的不足主要體現在課堂四十五分鐘的時間侷限與海量內容的引進上，新的思路總需要有個適應的過程，我們的學生還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過滿，學生的接受情況難免不盡如人意。另外，教師對文章的挖掘能力和對學生的引導水平也有待於進一步的完善。
在課後的研討活動中，各校教師都能各抒己見，展開熱烈的討論，各種建議都能對此種教學模式起到改進和完善的作用。
通過這次聯片教研活動，我校教師受益匪淺，同時也堅定了我們進一步開展教研工作的決心和信心，相信在一次次的校正和改進中，我們的教育教學工作會開創出新的局面！
聯片教研活動總結11
複習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低，知識性增加，能力要求提高，同時需要及時對學生進行方法指導。我上完複習課九上四單元《步入近代》，結合自己的教學實踐，反思如下。
一、設計意圖
1.通過列表格，輔以問題設計和習題訓練，夯實基礎知識。
2.通過比較革命的異同、各國的政體等，提高歸納能力。
3.設計典例分析，培養學生從歷史材料中尋找有效信息，從而提高辯證思維能力，進行方法積累。
4.以學案爲依託，讓學生自主探究、合作交流，充分發揮學生的主體作用，把課堂真正還給學生。
二、成功之處
1.重視基礎，強調知識的整體性，突出重點知識，切準發展脈絡。利用學案，把知識綱要打在紙上，通過表格，再現文藝復興、、早期資產階級革命、有關文獻等，並輔以問題設計，使學生一目瞭然，便於理清線索，理解記憶。
2.確立學生的主體地位，通過引導學生自主探究，合作交流，培養學生自主、合作、探究的學習方式。陶行知先生說得好：“先生的責任不在教，而在教學生學。”教學過程中，注重對學生進行學法指導，運用啓發式，問題教學法等解決重難點內容。
3.學生積極性很高，課堂氣氛活躍，學生在快樂中掌握知識。
4.問題設計有層次。對不同水平的學生設計問題有難有易，便於學生先掌握基礎與重點知識，然後思考稍微有難度的問題，在思考的基礎上小組合作探究，有助於思維課堂的開展和培養學生的合作意識。
三、不足之處
1.從教學內容來看，教學設計受時間限制，內容不敢全部呈現，有些內容草草帶過。
2.從教學評價來看，評價不完整。課前安排好的歷史課代表記錄個小組 得分，在課堂結束時由於時間緊張沒有把評價表公佈出來。
今後在設計上要多下功夫，用多種方式提高學生的學習積極性，課堂氣氛可以更活躍一些。
容量不要過大，形式豐富，但要從學生的實際出發，從鞏固基礎知識、突破重難點出發，要精設習題。讓學生真正做到在豐富教學形式指引下，圍繞重難點進行思考，開展討論，得出新知，全面提高課堂教學效率。
聯片教研活動總結12
本次活動爲我們營造了良好的校本教研氛圍，強化了教師之間的互動和經驗交流、達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。同時，本次活動還體現現出一下些特點：
一、優化教學模式，構建高效課堂的有效嘗試。
精彩的高效課堂辯論會剛剛結束不久，辯論會所激起大家對於“優化教學模式，構建高效課堂”思想的交鋒和智慧的碰撞讓我們忍不住在這樣的比賽中拭目以待。本次參賽的18位教師中，有8位教師在自己的整堂課或是某個環節上嘗試採用“先學後教，當堂訓練”，取得了很大的成功，我們也再一次印證了：在我們的數學課堂上，根據不同課型、不同的內容，應該採取更適合於自己學生實際和教材內容的教學模式，沒有一種“萬能的教學模式”通用於我們所有的小學數學課型，因此結合我們小學數學課堂教學，針對不同的課型、不同的內容應該靈活採取教學模式。
二、各級單位高度重視，是活動順利開展的基礎。
吳忠市教研教培中心把同課異構活動作爲本學期最重要的一項工作來抓；各學校高度重視，都抽調出最強的教研團隊成立研究團隊，與參加說教材、上課教師一起研究；本次活動是在各學校開展“校級同課異構活動”，基礎上推選產生參評教師，促進了學校教研活動的有效開展，提升了教師教學業務素質。
三、各位教師盡心盡力，是活動順利開展的保證。
廣大參評教師，把參加此次活動當作一次學習交流提升的極好機會，視爲豐富發展人生的一次難得機遇。你們克服教學任務重、準備時間短等諸多困難，經歷了“構思設計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現場展示其紮實的教研功底、展現其優秀的教師風采。這種認真敬業、勤于思考、不斷創新的精神和態度讓人敬佩，值得我們每一位教師學習。
——20xx年是朝陽小學“教育質量提高年”，突出以教學質量爲生命的意識，實施以研促教、以研興教的目的，也爲進一步加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，根據教育局20xx年教學工作要點，結合我校本學期聯片教研工作計劃，20xx年５月２０日上午，由青銅峽四小，高閘中心學校、郭橋中心學校、巴浪湖學校、黃沙窩學校組成聯片教研組，我校承辦的以“構建和諧課堂，追求有效教學”爲主題的聯片教研活動如期進行了。本次活動我校領導高度重視，精心部署，從活動的內容、活動的形式、場地的佈置到教學內容的制定、做課教師的選拔等都進行周密地策劃、細緻地安排，使本次活動有序、高效、圓滿。
本次活動開設的學科主要是語文、數學、英語、音樂與信息技術，各聯誼學校領導、老師二百多位齊聚一堂，共同聆聽了十二節課，其中，青銅峽四小開課兩節。這12位做課教師大都是教學第一線的年輕教師，他們精力旺盛，資質較深，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格，各具特色的精彩教學給與會的領導和老師帶來啓發和美的享受。評課與交流將由各校組織教師在“吳忠教育信息網”“朝陽小學博客圈”進行。課後，青銅峽四小的領導及教師在我校領導的陪同下參觀了我校的校園文化建設及教育教學成果展室，兩家領導親切交談，共同商討了下一步交流研討的計劃。
四、本次聯片教研活動凸現了以下幾個特點：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
十二位老師爲上好這堂研討課做了大量的準備，深入鑽研教材，熟悉大綱，依據自己的教學特色廣泛蒐集資料，認真製做課件，通過努力將風格不一的課呈現給大家。董芳老師通過算式卡片和教學掛圖、練習題進行教學，被大家贊爲---“實用”；楊文姬老師將信息技術與語文教學緊密結合起來，課件運用熟練，被老師們譽爲---“時尚”；青銅峽四小的李春梅老師上課重點突出，語言流暢，教學功底紮實；楊蓉老師用多媒體課件讓學生看到了一隻只美麗的海鷗，演繹了一段催人淚下的海鷗送別老人的動人畫面等等。總之，幾位老師的課顯示了教師在教學方面新的探索、創新。
2、“有效教學”這一主題得到了明顯展現。
本次活動着重突出了“構建和諧課堂，追求有效教學”這一主題，這也正是本學期教研室開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成爲整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的紮實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成爲了真正的有效教學。
3、課堂教學的理念貫穿教學始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現。
①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。
②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成爲必然；在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成爲現實；比如五、六年級語文的兩個教師都佈置了“根據課文動手寫一寫”的小練筆作業；四年級英語都把英語單詞與實物課件對稱。這些無不展現着“有效學習方式”的培養。
③、教材的“生活化”成爲現實。幾節課，教師們都爲學生創造了易於接受的學習情境，生活化的素材爲學生的學習建立了經驗基礎。
通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還爲校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，並且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！
聯片教研活動總結13
爲了全面提高教師業務能力，提高教學效率，充分利用各校的教學資源，開展同伴合作、互動教學研究，創設一個教師羣體交流合作的平臺。經片區領導小組研究決定，在靖民、全安、龔家中心校各開展一次聯片教研活動。經教師的課堂展示後與聽課教師評課以及交流學習，達到共同提高教師們的教學能力。爲片區教學質量提高服務。我校積極地參加了此次聯片教研活動，讓教師們在活動中提升了自身的專業素養。
一、教師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，大膽引進課外教學資源，在一節課的教學中，引進一篇近兩千字的敘事散文、兩篇時文、四首詩歌，作爲本節課的教學內容。並刪繁就簡，以核心問題做引領，讓學生駕輕就熟的融入課堂學習之中。
二、教法與學法靈活多樣，以讀爲主，充分體現了在讀中品其文、學其法、悟其理。針對不同的體裁，設置不同的讀法，長文速讀、短文品讀、詩歌誦讀。整個課堂洋溢着濃濃的語文味，體現了教學應有的特質。
三、習題的編排獨具匠心。長文設置了概括事件、查找情感變化曲線，短文設置了理解中心句子和揣摩人物心理及續寫訓練，詩歌則以音樂創設情境，教師範讀導向。既傾向於中考題型的演練，又注重陶冶學生的情操、培養其語感。
四、存在的不足主要體現在課堂四十分鐘的時間侷限與海量內容的引進上，新的思路總需要有個適應的過程，我們的學生還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過滿，學生的接受情況難免不盡如人意。另外，教師對文章的挖掘能力和對學生的引導水平也有待於進一步的完善。
在課後的研討活動中，各校教師都能各抒己見，展開熱烈的討論，各種建議都能對此種教學模式起到改進和完善的作用。
通過這次聯片教研活動，我校教師受益匪淺，同時也堅定了我們進一步開展教研工作的決心和信心，相信在一次次的校正和改進中，我們的教育教學工作會開創出新的局面！
聯片教研活動總結14
按照市教育局《關於全面深入開展主題教研活動的指導意見》的要求，學期初，我校與一中的王x副校長，二中的矯x副校長共同協商，確立本學期的聯片教研主題“創設良好的教學情境，激發學生探究問題的興趣”，並制定了本學期的聯片教研計劃，並於本年度十月末開始，各校輪流開展主題教研活動。
本年度十月中旬，我校派出蔡x校長、張x組長和語文組趙xx老師赴北京參加由北京十一中學校長、國家總督學李希貴發起的“語文主題學習”年會。他們帶回了語文界最前沿的訊息。乘着本次聯片教研活動的東風，我校的語文教研活動主題就確立爲“問題引領，海量閱讀”。以李希貴校長的最新理念爲指引，旨在爲我校的語文教學打開新的局面，同時也希望跟兄弟學校展開研討，開創出更爲合宜的教育教學新思路。
從本次語文教研活動的教學效果來看，呈現出了一些可喜的成果，但也存在着諸多的弊端有待完善。
一、教師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，大膽引進課外教學資源，在一節課的教學中，引進一篇近兩千的敘事散文、兩篇時文、四首詩歌，作爲本節課的教學內容。並刪繁就簡，以核心問題做引領，讓學生駕輕就熟的融入課堂學習之中。
二、教法與學法靈活多樣，以讀爲主，充分體現了在讀中品其文、學其法、悟其理。針對不同的體裁，設置不同的讀法，長文速讀、短文品讀、詩歌誦讀。整個語文課堂洋溢着濃濃的語文味，體現了語文教學應有的特質。
三、習題的編排獨具匠心。長文設置了概括事件、查找情感變化曲線，短文設置了理解中心句子和揣摩人物心理及續寫訓練，詩歌則以音樂創設情境，教師範讀導向。既傾向於中考題型的演練，又注重陶冶學生的情操、培養其語感。
四、存在的不足主要體現在課堂四十五分鐘的時間侷限與海量內容的引進上，新的思路總需要有個適應的過程，我們的學生還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過滿，學生的接受情況難免不盡如人意。另外，教師對文章的挖掘能力和對學生的引導水平也有待於進一步的完善。
在課後的研討活動中，各校教師都能各抒己見，展開熱烈的討論，各種建議都能對此種教學模式起到改進和完善的作用。
通過這次聯片教研活動，我校教師受益匪淺，同時也堅定了我們進一步開展教研工作的決心和信心，相信在一次次的校正和改進中，我們的教育教學工作會開創出新的局面！
xx年5月7日，我們南溝中心校組織進行了河底鎮八所學校的聯片教研活動，參加活動的是一年級所有數學老師，二年級所有語文老師，活動的主題分別是語文主題：如何利用情境理解文本；數學主題：低年級如何引導學生探索算理。
活動議程是：先由我校的兩位老師進行教學，分別是二年級語文老師李瑞花執教《醜小鴨》，一年級荊向萍老師執教《兩位數減一位數、整十數》，然後請各學校的同年級同學科老師進行點評，點評做到“找一個亮點、指一個不足、提一個建議”，最後請教研室教研員結合教學做點評，通過此次活動一方面促進了學校間的教學交流，另一方面也從一個側面提升了教師的業務素養。現將本次活動總結如下：
一、把握教材，是有效教學的基本點。
充分認識教材特點，用好教材資源，是我們實施教學的基本保證，《醜小鴨》這節課能充分把握教材，有效利用教學的文本和插圖，可以看出李老師認真分析了教材，理解了教材特點；爲學生提供了豐富的研究材料，而且，在研究時都提出了明確的要求。爲什麼而研究，研究什麼，怎樣研究和觀察我們的語文教學，只有結合教材，明確要求，才能讓學生進行有效的探究；老師都應注意尊重學生已有的認知經驗，通過學生的交流完善知識點，應該說，教師應結合教材和學生做了深入的研究；對於教材的內容，什麼地方該教，什麼地方可以放手讓學生學，老師們都應處理到位。
對於《醜小鴨》，李老師能結合不同的情境呈現教學素材或者通過學生親身經歷、感受、展演來呈現教學現象，符合學生知識認知規律；能在學生認知經驗的基礎上呈現。
二、瞭解學生，是開展有效教學的立足點。
在《兩位數減一位數、整十數》中，荊老師對孩子可能出現的問題進行了有效地預設，有了深刻的理解和把握，孩子如何理解“算理”？孩子對這個概念到底能理解到什麼程度呢？這是我們教師需要預先思考的。荊老師年齡大，但課堂是實實在在的，從組織教學、教學引導、教學講解、教學評價等方方面面都考慮的非常周全。我們知道，明確與熟練算理是計算的前提與基礎，如果學生算理不熟練，只是停留於“照葫蘆畫瓢”式的模仿上，不是“用腦子去算”，而僅僅是“在腦子裏算”，就會導致計算能力不強，錯誤頻出，抓住這一弱點，我們針對低年級數學教學的特性選擇了“培養算理”這一主題，研討中各位教師都能進行鍼對性的交流，爲今後教學尋求了實在的方法。
三、設計適切的教學目標是有效教學的落腳點。
兩節課呈現了孩子多樣的研究和學習方法，有的設計嚴謹，一步一步引導孩子經歷、發現各種方法，體會各種方法的不同和需要，有的通過讀一讀、比一比、演一演的方式突破奇偶學重難點，儘管設計各有不同，但是通過事前對孩子的瞭解，對可能出現的方式教師都進行了精心的預設，通過小組合作的方法探究新知，教師不僅是在教授知識點，更是在傳授認識事物的方法，對於孩子可能會出現或者想出的方法還是儘量讓孩子自己去發現、感悟，一方面教知識，另一方面從小培養學生的學習習慣和方法，是我們教師應解決的最根本的教學問題。
作爲教師，在教學中，必須既要關注課堂已有的設計和現實基礎，又要關注動態的生成，及時的調整教學策略和教學程序是我們教師應鍛鍊的一種基本功。
四、暴露問題是促進有效教學的手段。
（1）老年教師不能熟練的應用白板進行教學，年輕教師在授課中形式太多，課堂不夠紮實，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。
（2）教學面對的是小朋友，教師在教學用語上應更溫和一點，感性一點，多鼓勵，激發學生學習興趣。
（3）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設計，讓別人的設計框死自己的教學思路。所以，教師在備課時應首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據學生的實際情況和自己教學特點設計教學，教學要有自己的特色。
五、由此次活動引發的思考：
1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？
2、如何調動低年級學生的的學習興趣進行教學？
總之，本次“聯片教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的着力點應該是：研究課堂、研究學生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯繫教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
聯片教研活動總結15
20xx年是“教育質量提高年”，突出以教學質量爲生命的意識，實施以研促教、以研興教的目的，也爲進一步加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，根據教育局20xx年教學工作要點，結合我校本學期聯片教研工作計劃，20xx年4月9日上午在陶樂第一小學組織一次公開觀摩課交流活動，促進學校之間的合作與交流，使各校在理念碰撞與信息共享中揚長避短，趨利棄弊，不斷提高學校自身的辦學水平，爲教師提供一個進步、開放的教學教研環境，創造一個自由、和諧的施展空間。
本次活動各校領導高度重視，精心部署，從活動的內容、活動的形式、場地的佈置到教學內容的制定、做課教師的選拔等都進行周密地策劃、細緻地安排，使本次活動有序、高效、圓滿。爲片區廣大教師搭建一個相互交流、相互學習、共同提高的平臺。實現教師間資源共享，共同提高，共同發展。
本次活動開設的學科主要是語文、數學，各聯誼學校領導、老師一百多位齊聚一堂，共同聆聽了六節課，其中，陶樂第一小學做課兩節、陶樂第二小學做課兩節，紅崖子中心學校做課兩節。這六位做課教師大都是教學第一線的年輕骨幹教師，他們精力旺盛，資質較深，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格，各具特色的精彩教學給與會的領導和老師帶來啓發和美的享受。評課與交流將由各校組織教師在多功能室進行。課後，兩校領導及教師在我校領導的陪同下參觀了我校的校園文化建設及教育教學成果展室，各校領導親切交談，共同商討了下一步交流研討的計劃。
本次聯片教研活動凸現了以下幾個特點：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
六位老師爲上好這堂研討課做了大量的準備，深入鑽研教材，熟悉大綱，依據自己的教學特色廣泛蒐集資料，認真製做課件，通過努力將風格不一的課呈現給大家。如楊筱萍老師《整十數加減整十數》一課中，教師創設了小朋友摘蘋果、掃雷計劃遊戲等有趣情境，並將這些情境編織成“情境串”，引領一年級學生在趣味中興致盎然地學習數學；高紅霞老師執教的《地震中的父與子》一課，收集汶川大地震的資料，出示課件爲學生創設情景教學，由此導入美國洛杉磯的一次大地震，新穎自然導課，把學生帶入課文的情景之中。教師的激情教學使師生深受感染。餘桂琴、劉素萍老師組織學生進行了一些趣味練習，既激發了學生的學習興趣，培養了學生團隊協作的意識和能力，也讓學生切身體驗到學習數學的快樂。高紅霞、王淑霞老師在教學中對學生做得好的地方予以鼓勵，不足之處予以善意的指正，凸現出課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位。總之，幾位老師的課顯示了教師在教學方面新的探索、創新。
2、“有效教學”這一主題得到了明顯展現。
本次活動着重突出了“構建和諧課堂，追求有效教學”這一主題，這也正是本學期教研室開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成爲整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的紮實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成爲了真正的有效教學。
3、課堂教學的理念貫穿教學始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現。
①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。
②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成爲必然；在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成爲現實；比如五、六年級的兩個語文教師都佈置了“根據課文動手寫一寫”的小練筆作業；這些無不展現着“有效學習方式”的培養。
③教材的“生活化”成爲現實。幾節課，教師們都爲學生創造了易於接受的學習情境，生活化的素材爲學生的學習建立了經驗基礎。
通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還爲校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，並且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！
