大班遊戲活動總結10篇

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編爲大家整理的大班遊戲活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班遊戲活動總結1

《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛鍊的現象，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛鍊。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同：有的認爲戶外體育活動的場地大，教師不好組織;有的認爲戶外體育遊戲活動容易出事故，還是少開展爲宜。因此，幼兒園戶外體育遊戲活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。

鑑此，我們大班組積極貫徹落實《規程》精神，在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化幼兒戶外體育遊戲活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育遊戲活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發展。參照新《綱要》的精神，我班組在實施課題研究《幼兒園戶外遊戲活動中組織的研究》和我園特色戶外體育遊戲活動所遵循了的原則有以下幾點：

一、活動實施的原則性：

1、 目標性原則

以幼兒發展目標爲核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。大班組的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內容出發，忽視教育目的的現象。

2、 發展性原則

幼兒體育遊戲活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現爲幼兒知識、技能的增長，更體現在幼兒的心理機能和身體素質的提高，幼兒的發展規律既遵循一般的規律，又體現着個體的差異。爲此，我們班組對幼兒體育遊戲活動的指導必須把着眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，瞭解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，勵志，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。

3、 發揮教師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則

我們班組對幼兒進行戶外體育遊戲活動的指導是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。因此教師的作用體現在根據幼兒的發展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育遊戲活動，爲幼兒提供良好的教育環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。在教育過程中觀察、指導幼兒，在發揮教師主導作用的同時，應充分認識到幼兒的發展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發幼兒的內部動機，調到幼兒的主動性和積極性，克服了長期以來以教師爲中心，忽視幼兒發展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。

4、 活動性原則

活動是幼兒與環境相互作用的橋樑，是幼兒活動發展的基本途徑。因此，我們根據幼兒發展的需要，提供適當的教育環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦爲特點的教育活動，活動多方面的經驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。

5、 整體性原則

不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發展有重要作用，因此，我們充分發揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，大班組與家庭的教育成爲相互聯繫、相互滲透的有機整體。克服重智輕德、重課輕遊、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。

二、工作實績：

1、我們發現大班組內普遍存在體育遊戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育遊戲器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究，尋求合理運用體育遊戲器械的規律。充分運用社區資源，充分蒐集廢舊物品和自然物製作各種體育器械;探索創新，發揮體育器械的多種功能;因地制宜，爲幼兒選擇適當的體育器械。

2、體育活動的方法多種多樣，而我們經常使用的遊戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節的遊戲活動，使幼兒輕鬆、愉快的參與活動，達到增強體制、促進全面發展的目的，我們將精心設計新穎多變的遊戲活動，在具體形式和內容編排上進行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索遊戲的玩法，促進幼兒的發展。

3、以課程理論爲指導，優化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，教師原來習慣於按照事先編排好的教學內容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育遊戲活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們在工作中加強教師的園本培訓，樹立目標意識，掌握科學的教育策略。從體育遊戲的多維效應、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育遊戲活動更有特色。

4、活動基本形式：

(1)個體活動：教師根據當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環境，投入玩具和材料引發幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動過程中觀察、指導幼兒，對於較長時間內一種或幾種行爲練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發展。

(2)小組活動：活動的主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發展水平，有利於教師因人施教、個別給予身體鍛鍊技能上的重點指導，培養幼兒的集體意識、合作精神及協調人際關係的能力。

(3)集體活動：集體活動以傳授身體鍛鍊的新知識、新技能爲主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。

工作中，活動形式相互配合、相互滲透的，相互轉化爲有機整體。

5、活動過程：

1、大班組教師收集開展優化幼兒戶外體育遊戲活動研究用的資料，組織教師進行學習，提高教師對優化幼兒戶外體育遊戲活動指導的理論水平，做好開展工作。

2、各班教師要根據幼兒特點、能力、班級狀況組織實施

3、班組間定期教研相互交流、切磋，不斷提高戶外體育遊戲活動的質量。

三、不足之處

大班組因爲面臨升入小學，在活動中偏重於知識、技能的傳授，幼兒自選遊戲和小組遊戲偏少，集體戶外體育遊戲活動較多，沒有爲幼兒的個體發展提供更多的機會。在今後工作中，我們將繼續努力將我園的戶外體育遊戲的特色活動提高到一個新的臺階!

大班遊戲活動總結2

今年是第xx個教師節，我園組織了一系列的慶祝活動，下面就活動內容做如下小結。

一、組織全園幼兒爲班上老師製作“愛心卡片”活動，孩子們將自己親手做好(小班孩子只是在老師準備的半成品中加上幾片花瓣或幾片葉子)的卡片親手送給自己尊敬的老師，並對老師說：“老師節日快樂!老師您辛苦了!”在一片柔和的音樂聲中，老師們親手接過孩子遞上的卡片，臉上泛着幸福的笑容。

二、幼兒園拿出一筆經費組織教師週六、日兩天遊，教師節當晚組織教師唱K活動。

1、兩天遊活動。

月8-9日，我園組團前往惠東的巽寮灣及海濱溫泉酒店。9月8日，我們全園教師20餘人在一片歡呼聲中開始了幸福的旅程。車上，在導遊的幽默組織下，每位老師盡情歡笑，在一片“明天會更好”的合唱聲中，我們抵達了惠東巽寮灣鎮。大家8人一組上船捕魚，部分老師坐上快艇，享受在海上電馳快飛的感覺;午餐時間，享用當地特色海鮮美食;下午，前往鳳池島沙灘，老師們一起享受沙灘的愜意、寬廣。一望無際的細沙盡踩腳下，老師們還相約一起享受“魚療”，在“魚療”館中，時不時傳出老師們歡樂的尖叫聲，在享受“魚療”的同時讓老師們的身心得到充分的放鬆。

下午3：00，全體教師一起泡入大海，大家在海邊嬉戲，時而自己游泳，時而潑水打鬧，時而撿拾沙灘貝殼……開心之極，令人流連忘返。

晚上6：00，入住五星級海濱溫泉酒店。餐後，老師們三五成羣進入溫泉區，享受牛奶池、香酒池、檸檬池、玫瑰池、生薑池、熏衣草池、薄荷池……72個池之間來回穿梭，樂不思返。

2、教師節當晚，全體老師前往珀悅會所，大家在KTV房內盡情高歌，時而瘋狂跳舞，時而品嚐“雞尾酒”，時而碰杯共同祝福彼此教師節快樂…

活動至今已有四天的時間，老師們仍在回味這幾天的慶祝活動，每個人的心裏都載滿了幸福與感動，對“明珠”這個大家庭更多了一份歸屬感。

以上是本園教師節活動的小結。

大班遊戲活動總結3

爲提高全體師生法律意識，我園認真貫徹落實潯中中心小學的通知精神，開展了“法制進校園”宣傳系列活動。各項活動的開展，使全體師生增強了憲法意識和法制觀念，逐步提高了他們的法律素質，我們的具體做法如下:

一、開展“四個一”活動

1、致家長一封信;

2、聽一次法制報告(請法制副園長作法制報告，4月中旬);

3、家教欄集中宣傳一次;

4、製作一張法制宣傳報(大班年段)。

二、加強宣傳

1、各班結合班級實際情況，主題教育，圍繞《憲法》、《未成年人保護法》、《國旗法》、《道路交通安全法》、《治安管理條例》等與學生學習、生活密切相關的法律常識，培養孩子從小養成遵紀守法的良好習慣，培養孩子自我保護意識、提高分辨是非的能力。

2、利用各種媒體，如校園廣播、校園網絡、宣傳欄和展板，進行積極宣傳;同時向各大報刊電臺積極投稿，宣傳幼兒園在法制宣傳方面的經驗和好的作法。

總之，通過各種形式活潑多樣的連續法制教育，使全體師生提高了法律意識，增強了法律觀念，加強了自我防範的意識。

大班遊戲活動總結4

爲積極貫徹落實《規程》精神，在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化幼兒戶外體育遊戲活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育遊戲活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發展。參照新《綱要》的精神，我班在實施趣味體育遊戲活動時遵循了以下原則：

一、遵循原則

1、目標性原則

以幼兒發展目標爲核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。大班組的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內容出發，忽視教育目的的現象。

2、發展性原則

幼兒體育遊戲活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現爲幼兒知識、技能的增長，更體現在幼兒的心理機能和身體素質的提高，幼兒的發展規律既遵循一般的規律，又體現着個體的差異。爲此，我們班對幼兒體育遊戲活動的指導必須把着眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，瞭解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。

3、發揮教師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則

我們班對幼兒進行戶外體育遊戲活動的指導是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。因此教師的作用體現在根據幼兒的發展需要、計劃、組織幼兒的戶外體育遊戲活動，爲幼兒提供良好的教育環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。在教育過程中觀察、指導幼兒，在發揮教師主導作用的同時，應充分認識到幼兒的發展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發幼兒的內部動機，調動幼兒的主動性和積極性，克服了長期以來以教師爲中心，忽視幼兒發展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。

4、活動性原則

活動是幼兒與環境相互作用的橋樑，是幼兒活動發展的基本途徑。因此，我們根據幼兒發展的需要，提供適當的教育環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦爲特點的教育活動，調動幼兒多方面的經驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。

5、整體性原則

不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發展有重要作用，因此，我們充分發揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育、多種形式的教育過程、班級與家庭的教育成爲相互聯繫、相互滲透的有機整體。克服重智輕德、重課程輕遊戲、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。

二、開展活動情況：

1、本班存在體育遊戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，幼兒園組織了全園教師的晨間活動觀摩，互相學習，啓發思維，對提高體育遊戲器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究，尋求合理運用體育遊戲器械的規律。我們老師充分運用社區資源，充分蒐集廢舊物品和自然物製作各種體育器械；探索創新，發揮體育器械的多種功能；因地制宜，爲幼兒選擇適當的體育器械。

2、體育活動的方法多種多樣，我們經常使用遊戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節的遊戲活動，使幼兒輕鬆、愉快的參與活動，達到增強體質、促進全面發展的目的，我們精心設計了新穎多變的遊戲活動，在具體形式和內容編排上進行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索遊戲的玩法，促進幼兒的發展。

3、以課程理論爲指導，優化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，按照事先編排好的教學內容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育遊戲活動，樹立目標意識，掌握科學的教育策略。從體育遊戲的多維效應、多種角度建構體育活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育遊戲活動更有特色。

4、活動基本形式：

（1）個體活動：我們根據當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環境，投入玩具和材料引發幼兒主動活動。同時，我們注意在活動過程中觀察、指導幼兒，對於較長時間內進行一種或幾種行爲練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發展。

（2）小組活動：活動的主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發展水平，有利於教師因人施教、個別給予身體鍛鍊技能上的重點指導，培養幼兒的集體意識、合作精神及協調人際關係的能力。

（3）集體活動：集體活動以傳授身體鍛鍊的新知識、新技能爲主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。

工作中，活動形式相互配合、相互滲透的，相互轉化爲有機整體。

三、不足之處

因爲面臨升入小學，在活動中偏重於知識、技能的傳授，幼兒自選遊戲和小組遊戲偏少，集體戶外體育遊戲活動較多，沒有爲幼兒的個體發展提供更多的機會。在今後工作中，我們將繼續努力將我園的趣味體育遊戲活動提高到一個新的臺階！

大班遊戲活動總結5

x月x號，實驗幼兒園大二班開展了主題活動《我是大班哥哥姐姐》之《大家一起畫》，旨在讓幼兒與自己小時侯進行對比、佈置新教室、自己的事情自己做，體驗成長的自豪感，建立初步的責任感。

本次活動將孩子們3—5人分成一組，小組成員先一起商量畫什麼，然後第一個作畫的小朋友在紙上畫一個喜愛的圖像，如花朵，房子，動物等。計時器時間一到，把自己的'圖畫傳給右邊的同伴，同伴在原有基礎上繼續添畫，依次循環傳遞，直至小組成員共同認可作品完成。最後大家一起分享合作創作的作品以及交流合作作畫的感受。

這個活動，孩子們最大的收穫是初步嘗試將自己的思想與同伴的發生碰撞，產生融合。使幼兒能夠在同伴繪畫的基礎上繼續創作性添畫，體驗與同伴合作作畫的快樂。同時爲幼兒創設情境，使幼兒能夠靈活的使用、選擇適宜的裝飾方案，提高了幼兒自主學習、自主創作的能力。

成長的過程是幼兒長大，走向獨立的過程，是幼兒自尊、自信、自主意識前發的過程，這個過程很漫長，需要家園攜手，共同爲幼兒營造良好的成長環境。

大班遊戲活動總結6

一、師生積極參與，組織嚴謹。

通過本次教師節活動全體師生充分認識到感恩教育的現實意義和深遠意義，因此，整個活動環環相扣，各項活動落實到位。從學部的“知恩、感恩、報恩”報告會到各班感恩教育系列活動的實施，措施得力，行動迅速，參與積極。

二、內容豐富，形式多樣。

1、開展“愛要說出來”活動。要求在9月10日教師節當天，在上課時統一大聲說“老師，您辛苦了，老師，我們愛您!”

2、開展“老師，我想對您說”活動。

具體步驟如下：

各班班長、團支書積極行動起來，深入到同學中間，廣泛收集節日同學們最想對老師說的話，各班委用卡紙設計教師節感恩樹，上面有“師恩情深，感謝有您”和“老師，我想對您說——”字樣，並與班主任商議張貼於教室內9月9日下午放學前，各班級同學將想對老師說的話寫在各自設計的彩色紙上，並將紙條當貼在指定位置上。

3、“祝福送恩師”活動。

從9月10日，各班委獨立組織開展以班級爲單位的感恩教師活動。要求各班認真發動、積極準備，號召學生用樸素、多樣的形式表達對老師最真誠的感謝。提倡自己動手，鼓勵積極創新，但以表達心意爲主，反對鋪張浪費和相互攀比。

4、校園廣播站感恩教師聯播活動。

具體活動要求如下：

各班可到廣播站免費點歌曲，也可以寫點播信，贈送給喜愛的老師;免費點播時間：週一(9月10日)下午至星期五下午廣播時間。廣播站本週任何時段播放的歌曲與感恩、感謝老師有關。

5、開展“感恩主題班會課”活動。

在9月9日星期一召開教師節主題班會，用意在於希望學生學會感恩，懂得老師的付出和辛苦，今後更加努力學習。

要求：主題班會圍繞“感恩”話題進行，全班學生爲教師朗誦一首歌頌老師的詩歌、全班學生爲老師唱一首歌。(詩歌和歌曲各班自選)。黑板上要寫明“感恩教師”“教師節主題班會”字樣。

6、學校工會組織開展一次全校教職工慶祝第29個教師節座談會。慶祝自己的節日，感受師恩的偉大。

7、工會、德育處聯合開展一次給老師送“驚喜”活動，在教師節當天給全校老師送上一份祝福，並伴隨着學校和學生的一份祝福。

通過本次感恩教育活動，已告一個段落，但感恩教育永遠不能結束，我們要持之以恆的堅持抓下去。在以後的工作中全校各班要結合本班特點和同學實際制定專項教育，並滲透到我們的下一步主題活動之中去，力爭我們的教育取得更大的成效。

大班遊戲活動總結7

遊戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒的生活即是遊戲。在遊戲中，幼兒們的雙手、頭腦等全身器官都得到了解放。幼兒通過模仿成人進行各種社交活動，體驗成人的生活，滿足了成長的需要。幼兒教育家陳鶴琴提出：“遊戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從遊戲中認識環境，瞭解物性，他從遊戲中強健身體、活潑動作，他從遊戲中鍛鍊思想，學習做人。遊戲實是兒童的良師。”針對幼兒的年齡特點及實際情況，我們在遊戲活動開展的過程中，結合主題教育的內容、挖掘其潛在的教育功能，從而培養幼兒探索、創新精神和實踐能力。

本學期我們大九班創設了：教育區角遊戲、角色遊戲和晨間自選活動。本學期即將結束，下面對我們班這學期的遊戲活動，作以下總結：

一、教育區角遊戲

結合新《綱要》，本學期我們班的教育區角遊戲開展情況如下：首先，教育區角遊戲的設置是靈活的，我們依據主題活動的內容在多方面考慮下進行了設置。

其次，各個區角的創設也根據主題的具體情況而定。

再次，我們兩個老師爲了讓幼兒積極主動參加到遊戲活動活動中，這學期我們增添了許多較有趣的遊戲材料、半成品從此吸引幼兒參與活動的興趣。如：冬天到了，服裝店新開張，進了棉襖、毛線褲、手套、帽子等;美工區運動場上運動員們正做着各項體育鍛煉;數學區擁有各種各樣的種子、數字接龍;夏天到了短衣、短褲，各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的櫃檯;益智區多了各種拼圖、飛行識字棋、翻翻卡、插小花等等，這些活動生動的吸引着幼兒。角色區裏也跟隨季節性的不同，常有時新貨美食上來;音樂區也跟隨着教學內容的進度逐漸增加新內容、新道具。

由於我們兩個老師創設了適宜的遊戲環境，新增添了遊戲道具，豐富了遊戲材料，幼兒纔會積極主動地參與到遊戲中去。這樣一來有助於幼兒多種能力的發展。

二、角色遊戲

在角色遊戲中，角色是遊戲的中心。幼兒在遊戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，並參與成人的社會生活。幼兒在遊戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，併爲之爭吵不休，對於我們大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期着重對幼兒協作意識進行培養。

第一，利用遊戲規則誘發幼兒的協作行爲。規則的提出，不僅是爲幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行爲及其遊戲開展一種暗示。

第二，遊戲過程中，我們常會扮演角色參與到遊戲中，引導幼兒創設遊戲情節，協調偶爾發生的矛盾及各類問題，及時發現遊戲中存在的問題，爲評價及下次活動的開展埋下伏筆。因此本學期在組織角色遊戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，我們注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動爲主動的活動，有利於幼兒自身潛力的發展。例如，在“美妝小鋪”這一角色遊戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料製作他們心目中的理想造型。他們在遊戲中可以自由自在地隨意選用材料製成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在遊戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色遊戲的興趣和信心。

在大班上學期中，幼兒通過角色遊戲活動，各方面能力都得到發展與提高，特別是謙讓意識、衛生習慣明顯提高，這些都更好地發展幼兒的潛能。

三、晨間自選活動

晨間自選活動也是幼兒在園遊戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收穫。爲了讓幼兒輕鬆愉快的進行晨間活動，我們採取了讓幼兒自由組合、自由選擇。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現出的興趣，個性語言發展水平，和同伴的交往能力，便於因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

不論是角色遊戲、教育區角遊戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束後進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在遊戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享。

四、存在的不足

在本學期的遊戲活動中，還存在着一些問題需要我們去注意和改善：

1、由於幼兒的社會經驗還不夠豐富，導致在遊戲過程中會出現角色混亂的現象。

2、教師在指導遊戲的過程中何時介入、如何介入把握的還不清晰。

在實踐中我們體會到，是遊戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以後的遊戲活動中，我們會加強對幼兒遊戲的觀察和指導，讓幼兒在遊戲中快樂地成長和學習。

大班遊戲活動總結8

時光匆匆，轉眼孩子們已經長大，即將離開幼兒園，成爲一名小學生。回顧這一學期的區域遊戲活動，發現孩子們在幼兒園區域遊戲活動中學到了很多。

首先，在幼兒園區域遊戲活動中我們爲孩子們創設一個讓孩子們喜歡、相對自由的遊戲環境，引導幼兒自主地進行活動，通過區域活動的學習，讓幼兒學習謙讓、禮貌地與同伴交往，合作，構建和諧的同伴關係和師幼關係。根據大班幼兒的年齡特點以及這學期的教學計劃與教育教學主題，我班開設了角色區、建構區、美工區、表演區、益智區、數學區、閱讀區等。在一日活動中我們堅持每天開展區域遊戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地參與活動。家園合作協調一致，共同準備遊戲材料，給幼兒充足的發展空間，讓他們自由表達、自主交流，充分調動幼兒遊戲積極性。作爲教師我們仔細觀察幼兒發展中的個體差異，隨時觀察幼兒遊戲活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。讓孩子們自己評價自己活動時的情況，發展語言表達能力，並促進區域活動更好地開展。

其次，我們根據每個月不同主題的開展投入相應的不同的遊戲材料，使得幼兒在遊戲中能夠很好的鞏固教師教師所授技能。同時，也能很好的將自己所學知識運用到實際遊戲中去，指導自己的遊戲實踐活動。由於，我們的區域遊戲開展與我們的教育教學主題緊密結合，使得我們的區域遊戲活動具有理論指導的同時，開展起來僅僅有條。另外，由於我們隨着不同主題的開展會更換或者添加不同的遊戲材料，使得孩子們遊戲時材料豐富、可操作性強，激發了幼兒的遊戲興趣，也不容易產生對遊戲材料的厭倦情緒。

最後，我們在創設角色遊戲時，注重多種材料組合的情境，應滿足孩子的多種需求。以自我爲中心是孩子的一個顯著特點，表現在他們對學習或遊戲是由興趣和需要決定的，他們對什麼感到有興趣也是按照自己的意願，而不是有成人來選擇的。大班幼兒經歷了小班、中班的遊戲過程，許多簡單的遊戲環節已經無法吸引他們的興趣，爲此，我們爲孩子們創設了豐富的生活化的遊戲情境，力求讓他們感受到玩的各種不同的滋味、遊戲的各種不同的情趣。

大班幼兒雖然在區域遊戲中基本能夠獨立自主的進行角色遊戲或區域遊戲，同伴之間的合作較小中班時有了很大的進步。但是在區域遊戲的開展中，我發現個體差異造成孩子在學習、動作和心理髮展上有很大差別，又由於每個孩子的遺傳、教育和環境的不同，孩子的需求也不同。區域遊戲活動要適合每個孩子的不同特點，教師適時、適度、適量地投放不同層次活動材料是關鍵。通過努力，孩子的遊戲水平有了很大提高，但在很多方面還是存在着問題，例如：本學期的菜市場角色區是老師自己預設的區域，主要是訓練孩子的社會交往能力，以及數學10以內的加減運算能力。幾個數學運算能力較弱的孩子們在該角色遊戲區域時常出錯，漸漸地有點失去了遊戲興趣;在美工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;因此，在以後的區域遊戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，我以幼兒的生活經驗爲基礎，強調材料的可操作性，使材料適應孩子的特點和需要，激發了孩子積極主動地與材料發生互動，從而得到發展，使得孩子們的遊戲水平能夠上升一個新的臺階。

大班遊戲活動總結9

一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應小學的學習、生活是我們本學期的工作重點，因此，加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度是我們的教學重點，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特徵是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收穫不少。現總結如下：

一、對幼兒進行了操作習慣的培養

1、教孩子認識數學書,掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。

2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。

二、遊戲式的教學活動

在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力爲主旨,活動以“遊戲式數學”的精神爲主軸,增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學並養成主動探索,追求知識的興趣和良好品質。

特別是在本期的《組合建構篇》活動中,孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦並用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。並且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。

通過一學期的學習,孩子在聽故事、玩遊戲的快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念,並進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎.

三、密切的家園合作

家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演着極其重要的角色,對於孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發展歡迎您。

本學期,孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過,孩子們在家長的協助下完成得非常好。可見，密切的家長工作取得了一定的成效。

四、取得的成果

1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關係,能在生活中加以運用。

2、孩子們對數學活動很有信心,並願意努力克服數學活動中的困難,相信自己的數學能力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了,養成了良好的操作習慣。

4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈願望。

5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領導的好評。

大班遊戲活動總結10

角色遊戲是幼兒最喜歡的遊戲活動之一，每一個角色遊戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的興趣。本學期，我們根據園務計劃精神和本班幼兒的實際情況，在認真分析各類遊戲教育功能的基礎上，積極地爲幼兒創設、完善遊戲環境，開設了如下一些活動區：嘬嘬奶茶鋪、小苗燒烤、多多銀行、中國奧運，福娃新村、中國菜館、中國武術館、歡歡照相館、手工作坊等。通過努力，孩子們在遊戲中交往能力、合作技能、表現慾望、創造性等得到了一定發展。以下就本學期的遊戲情況作個總結。

遊戲材料是幼兒遊戲的物質支柱，是幼兒遊戲的工具。在角色遊戲活動中，材料的收集和及時投放是相當重要的，直接關係着幼兒遊戲的開展。

我們鼓勵幼兒收集各種遊戲所需的廢舊材料，根據自己遊戲所需進行有效的利用。幼兒對歡歡照相館很感興趣，我們就請幼兒在家收集媽媽不用的化裝品空盒子，自己的小鏡子，梳子、帽子等，投放在歡歡照相館裏，激起了幼兒很大的興趣，每回都爭着要當化裝師呢!等着化裝的小朋友也經常排起長隊等候。

中國菜館的遊戲中發現顧客有時候點的菜是菜單上沒有的，造成了顧客和服務員的尷尬，顧客的需求得不到滿足，漸漸菜館生意就失去了往日的熱絡了。針對這一情況，我們研究發現問題，想出解決辦法，及時提供海綿紙，筆、剪刀、蠟筆等材料，引導幼兒根據顧客的不同需求自己動手製作菜類，既滿足了顧客，也充分地發揮了孩子的自主性和創造力，促進了幼兒的遊戲興趣。

幼兒的遊戲經驗是開展遊戲的重要依據，角色遊戲來源於日常生活，平時我們鼓勵家長在週末或節假日帶幼兒外出走走、鼓勵幼兒多觀察生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的經驗等等，我們在社區活動中也開展了參觀奶茶鋪、尋找奧運小標記等活動，豐富幼兒對製作奶茶的經驗，瞭解奧運小知識。使幼兒加深印象，獲得必要的生活經驗，以便更好地在遊戲中反映生活。

教師對遊戲的指導亦是十分重要的。教師要注意觀察幼兒的遊戲情節，同時隨時抓住教育契機，及時有效地處理偶發事件，將指導的計劃性與隨機性、靈活性結合起來。教師要使幼兒積極投身到遊戲活動中，就要學會依據幼兒的不同需要給予適當地幫助，同時還要注意激發幼兒之間的積極相互作用，在中國武術館遊戲中，幼兒對武術的經驗比較缺乏，我們在遊戲前專門開展武術教學活動，利用武術表演碟片來豐富幼兒的經驗，吸引幼兒。

遊戲中引導幼兒選出表演好的幼兒當師傅，帶着徒弟練武術，也可以讓觀衆上來跟着一起練練，增強了觀衆與表演者之間的互動性，激發幼兒的遊戲興趣。中國奧運博物館中材料都是“死”的，講解員要怎麼樣把它們變活，這就需要有一定的指導。

老師事先讓孩子們瞭解了奧運小知識，還豐富了小講解員的經驗。在遊戲中引導博物館內的管理員根據實際情況(參觀人數的多少)去其他遊戲區作宣傳，吸引更多人的參觀，增加遊戲區之間的互動。

對幼兒遊戲活動的評價，是對幼兒執行遊戲規則的情況作小結，表揚肯定積極行爲。如幼兒有哪些新玩法、新創意等。教師還要注意進一步提出深入開展遊戲的新要求，激發幼兒新的需要。評價的方式可由教師帶領全班進行，也可以讓幼兒自己評價，共同提出有效建議等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在遊戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價的“我發現了什麼問題?我們還應該做些什麼?”以教師的全面評價爲主的“今天哪個區小朋友收拾玩具最快?”“你學習了什麼新本領?”“下次更好的遊戲還需要做什麼?”等等。

孩子的遊戲水平慢慢提高了，合作協商意識已增強，但還是存在着多方面的問題，如遊戲技能需加強、遊戲經驗還需豐富等。在以後的工作中，我們要針對實際問題制訂出適合各個年齡段孩子的遊戲計劃和方案，使得孩子的遊戲水平能得到快速提升。