誦讀的活動總結（通用6篇）
精彩的活動已經告一段落了，我們一定積累了不少感想吧，是時候抽出時間寫寫活動總結了。一起來學習活動總結是如何寫的吧，以下是小編爲大家收集的誦讀的活動總結（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
誦讀的活動總結1
誦讀經典是一種科學、經濟的文化傳承方式，也是文化創新的重要方式，中小學生誦讀經典也越來越得到社會的重視、倡導和推動。各教育主管部門紛紛在中小學生中開展了經典誦讀活動。在全國教育界，小學開展誦讀研究和實踐的多，中學則相對較少。2009年，爲了彌補這一空缺，學校領導首先做出開展經典誦讀、並以經典誦讀帶動和諧校園建設這一文化立校的重大構想，並召集語文組全體教師進行調研和商討。會後，決定有步驟、分階段開展這一活動，先在七年級學生中開展誦讀活動，再逐步推廣到全校八、九年級。
其次，學校領導爲我們實施經典誦讀活動提供了活動開展的時間和空間。我校廣播室是開展以誦讀爲校本特色課程的主陣地，每週一下午班會課爲經典誦讀活動的專屬時間。爲了進一步體現校本特色，學校領導還組織部分骨幹教師選編了兩冊校本教材，一本是《論語(節選)》，一本是《先秦典籍(節選)》。可以說，經典誦讀特色課程已成爲一道獨特的校園文化景觀。
再次，校級領導率先垂範，自主學習中華經典著作，並能藉助教研會、教職工大會把自己的學習成果、學習感受與大家分享，這無形中就給廣大教職工樹立了一個良好的學習經典的典型和傳承文化的楷模。不僅如此，四中領導班子還讓傳統文化發揮“吸鐵石”的作用，將四中教職工的智慧和幹勁擰成一股繩，不僅奠定了校園文化建設的基礎，也有力地推動了文化立校、特色育人活動的開展。
誦讀的活動總結2
校園文化是一個學校外在文明與內在文化底蘊的綜合表現形式，在某種程度上，校園文化是一個學校發展的“晴雨表”。先進的校園文化包括具有本校特色的外在環境，還包括濃厚的學習氛圍、豐富的文化生活、共同的價值取向等。
在校領導的指導下，我校設置各類文化牆達十處之多，並在教學樓張貼由各班自行設計體現各班風貌的文化宣傳標語，讓設施成爲校園文化的載體，使得學生一進校門便有一種徜徉於古樸厚重之中的感覺。長期的耳濡目染，使學生練就了感受、品味傳統文化的獨特內心。
其次，在開展經典誦讀活動中，校領導以各種形式調動、激勵文化教育傳播者――教師的積極性，讓教師當好校園文化的主角。教師也通過開展講座等形式“爲自己加壓”，激發自己學習經典、傳承文明的民族責任感。語文教師紛紛讀起了《論語》、《詩經》，品起了《道德經》、《菜根譚》。各年級組因此迸發了濃厚的研究氛圍，自主學習經典，努力傳承文化。更重要的是，老師們把自己的學習樂趣、學習方法、學習精髓毫無保留地傳遞給學生，整個學校呈現在人們面前是濃厚的學術氛圍。
再次，校方組織師生在學習之餘開展豐富多彩的文化活動，各備課組老師羣策羣力，組織學生開展了經典名篇的背默、古詩詞朗誦、書法、經典名篇讀後感等多種形式的活動。真是新人涌現、佳作連篇。實踐證明，開展活動以來，在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔之後，學生之間相處比過去文明多了，少了些市儈與浮躁，多了份書香氤氳。通過經典誦讀活動的開展，大大促進了校園文化建設，起到了引領文化傳承的作用。
誦讀的活動總結3
今天，我和母親一起共讀一本書————《冒險小虎隊》。在讀的過程中，我囫圇吞棗地讀着，十分專注地欣賞着那些讓人牽腸掛肚的歷險情節，而母親卻一邊讀，一邊那着筆在一旁工工整整的.抄詞語，句子。我十分奇怪，向母親疑問到：“老媽，你在幹什麼呀?”母親把筆停了下來，慢慢擡起頭來，回答到：“記錄好詞佳句呀!”
頓時，我心中一震，想到：我以前看書時，只圖個情節，根本不去管書中描寫的優美的好詞佳句，對這寫好段落都一看而過的，可母親都已經30出頭，快40多歲了，還一直保持着看書做筆記的習慣，真是活到老學到老呀!我的心裏不由增加了幾分對母親的佩服之情。通過學校佈置的親子共讀一本書活動，我明白了：看書不能只圖個情節，要善於記筆記。於是，我也向母親一樣，拿出一本本子，和母親一起記錄好詞佳句……
誦讀的活動總結4
“行千里路，讀萬卷書。”書是人類進步的階梯，是我們最誠摯的朋友。
在兒子讀幼兒園的時候我們就會一起讀書。讀《幼兒兒歌集》、讀《睡前故事會》、讀《三字經》等等。這些兒歌短小精煉，讀起來琅琅上口，孩子也容易記住。同時也他讓明白了一些道理，享受到讀書的快樂。現在兒子上一年級了讀書就更爲重要了。爲了能積累和豐富詞彙，讓孩子掌握更多的知識，豐富他們的課餘生活，我們每天在睡覺前抽出20分鐘作爲閱讀時間。我和兒子要麼靠在牀上，要麼坐在沙發上依偎在一起讀書，這樣就營造了一個有親情的讀書氛圍，也能拉近家長和孩子的距離。在和兒子一起讀書的過程中，我們一起討論故事的情節，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發現孩子對故事的理解往往和大人很不一樣，他有自己的見解。這時候我就做個耐心的聽衆，聽取他的意見，糾正他的不足，稱讚他“獨到”的見解。兒子現在很喜歡讀書，他覺得和我們家長是平等的，覺得自己有自抒己見能力。現在兒子和我談起讀書的體會來頭頭是道一副小大人樣。通過親子共讀，孩子不但認識了很多的字，開闊了視野，擴大了知識面，增加了他的自信心，同時也能更好的配合老師的課堂教學。
對於家長而言，通過和孩子一起讀書，不僅自己學到了知識，也給孩子創造了一個讀書學習的好環境和好氛圍，更重要的是親子共讀築起了一道家長和孩子溝通的橋樑，讓我們和孩子都受益匪淺。
誦讀的活動總結5
自開展“經典誦讀”活動以來，我校師生積極踊躍，開展得如火如荼。
學校領導高度重視，爲使這一活動進行得紮實有效、做到持之以恆，學校以“嚴教師、寬學生”爲基本要求，即教師必須高度重視、嚴格執行；對於學生，則分層次、分階段，不增加課業負擔爲原則。
每週的業務學習時間，學校組織全體教師認真學習，討論分析學生目前學習和課外閱讀的現狀，使廣大老師充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。把活動與學校各項工作緊密結合起來，做到有計劃、有佈置、有檢查、有落實、有總結。
每天，班主任利用晨讀前10分鐘、課間以及校本課時間，組織學生誦讀，學生全員參與。充分利用零碎閒暇，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背多用，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成爲課外生活的一件樂事。
學校秉承“教之道，貴以專”、“精誠所至，金石爲開”的精神，推動誦讀活動的進行。在活動進行中認真貫徹“五個一”制度：一天至少要保證10分鐘的誦讀時間；每週至少一節誦讀課；每學期召開一次古詩文誦讀的班隊會；每個學生每學年完成一本古詩文讀本；學校要組織教師每月開展一次校級研討交流或總結、展示活動。種種堅持，讓學校由內而外散發着“好讀、樂讀”的氣息。
對於這項活動，我們首先理清思路、明確目標，紮實做好具體工作。
1、努力融合辦學理念
我們在理解、推動經典誦讀在學校中開展時，十分注意將之與我校的辦學理念——“促進學生主動健康發展”進行融合統一。我們把誦讀做成一個快樂的過程。努力創設“愉悅的誦讀氛圍”，以活潑輕鬆的方式，激發學生對讀經的熱愛，令“我要讀經”成爲學生的熱望，讓他們找到一條腳踏五千年智慧文明，啓動傳統、繼往開來的自我發展之路。
2、精心營造校園文化
我們用心突出經典文化的主題，讓校園環境處處洋溢濃厚的育人氛圍。課室裏，我們精心設計了各式各樣的經典名言，如惜時、友愛、尊師、孝親等等，讓孩子在耳濡目染、潛移默化中得到優秀品德的薰陶走廊上，每一個樓層都設計了不同的傳統文化主題：一樓《弟子規》勸言；二樓著名成語出處；三樓成語故事匯萃；學生漫步其中，膾灸人口的名詩佳句漸漸在孩子們心中沉澱，夯實了他們人文的基礎。
3、與學科教學融合
語文教學中，進行古詩文誦讀學習分析，並建立詩文角、詩文興趣小組；音樂教學中，欣賞古典音樂、配樂唱古詩唱經典；美術教學中引導學生欣賞國畫，學習用圖畫表現古詩文的情節與意境。而相對於傳統道德不明顯的教材和科目，我們則在深挖教材和改變教學方法下功夫，利用多媒體課件，使教學圖文並茂、生動形象，通過課堂情景教學，讓學生能真正品味到經典的涵義和價值。
4、貫穿教育全過程
爲使學生對經典文化的學習更感興趣，我們採用化整爲零、零存整取、難點分散、循序漸進的方法進行教學。我們見縫插針地組織誦讀，每天早自習、課前準備、校本課，都能聽到同學們琅琅的讀書聲。讓學生在沒有壓力的前提下，自然誦讀，從中獲得背誦的樂趣和成就感。
在活動實施中，我們堅決反對“一刀切”，參考兒童記憶、思維發展的客觀規律，分出三個年齡段段，提出了不同層次的目標要求。
1、低年級——講孝道
低年級，勵志，我校重視讀《弟子規》《三字經》等經典，目的就是讓學生感知其中的“孝”、“仁”思想，比如，“入則孝”就是孝敬父母、尊重長輩、其實質就是感恩圖報的思想。講求“孝道”能令家庭和睦、社會和諧，是值得我們現在進一步提倡的。又如，“凡是人，皆須愛”，它要求在處理個人與他人關係時，關心他人，有“仁愛”之心，才能成爲一個對他人，對社會有用的人。在誦讀中對學生進行多種形式的品格教育、細化學生道德教育。
2、中年級——擔責任
中年級，我們強調學生的責任意識，選擇了成語串連、《論語》等。如，“一諾千金”是誠實守信，有責任的表現；“凡出言，信爲先，詐與妄，奚可焉”講的是要忠誠待人，成人之美是個人對他人的責任，這些內容與德育課程強調“有責任的生活”十分吻合，在誦讀中學會正確的待人接物。
3、高年級——會學習
對於高年級的學生來說，學會學習，有基本的自學能力是至爲關鍵的。中華傳統經典寶庫中也不乏積極進取，有所作爲的經典案例：囊瑩映雪，懸樑刺股是關於勤學的故事。“惟德學，惟才藝，不如人，當自勵”，講的是要“勤勉”，“勤”還包括勤學習、勤思考、勤實踐、勤勞動。一個人如果從小養成了良好的行爲習慣，那麼，他將受用終身。
現在，“經典誦讀”已經成爲我校的常規活動，讀經典、論經典，在校園隨處可見。相信經過我們的努力和堅持，對學生素質的提高、對養成教育的落實，必定會有巨大的推動作用。
誦讀的活動總結6
本次經典美文誦讀活動體現了兩大特點：
一、全員參與，團結協作。
1、行政各部門通力配合。張校長高度重視，大力倡導，密切關注。鄧主任校長統籌規劃，活動當天全面協調現場。江主任、楊主任等領導極力支持班級節目的排練。
2、全體教師大力支持。此次活動，每個班級都參與其中。從3月開始，學校一宣佈方案，各班主任便開始認真籌劃，擬定各級的誦讀內容。內容豐富多彩，既有課內的經典美文，也有課外的自選內容；既有我國傳統的古典詩詞，也有近現代的優美散文；既有讚歎祖國壯麗山河的，也有表明愛國熱情的詩篇。大部分科任教師也積極參與，協助班主任老師組織學生進行排練。
此次活動，體現了我校全體教職工的凝聚力，這股強大的凝聚力保障了活動的順利開展，展現了我校團結、和諧的風貌！
二、有聲有色，卓有成效。
各班的比賽精彩紛呈，高潮迭起。節目風格各異，各具特色，或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，其間，適時將誦讀和音樂、演唱、表演等融合一起，以不同的形式展示了中華經典美文的獨特魅力。
一年級以誦演結合的形式使課本文字變得豐富而生動，充滿了童趣。二年級創設情境互動，引出不同主題的古詩，進行古詩聯誦，相機穿插演唱古詩爲詞的歌曲，讓大家徜徉在古詩的國度，品味中華優秀的古詩文化。
三年級《愛的讚歌》、四年級《月韻》層層推進的誦讀將活動推向高潮，讓觀衆們不僅經歷一次享受美文意蘊之旅，更經歷了一次心靈的強烈的震撼，從而收穫生命的成長。
五年級集體朗誦愛國詩篇《我驕傲，我是中國人》，精神飽滿、氣勢磅礴，深情的朗誦感染了每一位觀衆，完美地詮釋了經典的內涵，讓觀衆沉醉在經典的藝術魅力之中。
所有班級都積極參與，表現優秀。
此次活動提高了學生的閱讀興趣、朗讀水平。學生們以優美的語言爲大家誦讀了膾炙人口的傳世美文，從而培養了學生們對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣。經過參與，提升了學生們的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養，豐厚校園人文底蘊，培養了愛國情感、民族精神，形成積極正確的價值觀、人生觀。
