有關學校教研活動總結四篇大綱

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的學校教研活動總結4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學校教研活動總結 篇1

本學期，我校教師在上級教育部門和中心校領導班子的正確指引下，全面貫徹執行黨的教育方針，堅持以教育教學質量爲中心，強化了教學教育的常規管理，執行教育行政的各種準則、理論、規章和制度，加強師德培養，加強教師隊伍建設，充分調動全體教師及學生的積極性，發揚優良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教育教學質量，結合本校實際，現就本學期教學教研工作的開展情況總結如下：

一、加強領導班子建設，充分發揮領導班子的主導作用。

在本學期，我們不斷學習和向其他學校請教管理方法和經驗，經常帶着存在的問題去學習現代教育理論，學習學校管理方法，提高了自己的業務管理水平，掌握了較好的管理方法及策略。

這學期裏，我們領導班子團結一致，深入分析學校的教育教學情況，制定了各項工作計劃、規章制度，教學的實施及管理做到有章可循，心中有數。教導處指導教師制定出切合各班實際的班務計劃及行之有效的班級工作計劃，並熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了新型課堂教學方法的嘗試。本學期，通過全體教師的共同努力，全校教師業務能力及教學熱心都有所提升，教學風氣等方面也在逐步走向完善，並得到了周邊村民的肯定和好評。我校領導班子有了強烈的事業心和責任感，每天都是早到校，晚離校。爲了充分掌握學校的教學情況，行政領導經常深入課堂聽課，瞭解教學動態，掌握了教學的第一手資料，爲課堂教學做好了依據，在學校領導的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，相互發表意見，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。

二、重視隊伍建設，培養優秀師資。

師資力量的雄厚與薄弱直接影響學校的教學水平。一學期來，我校注重對教師隊伍的建設。首先加強了對教師職業道德修養的監督，開展教師政治業務學習，繼續深入師德培養。在教師管理上，學校把教師的管理制度落到實處，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閒、談笑逗留等不良現象此項制度的實施使學校涌現出了大批愛崗敬業、以校爲家的老師。

三、優化教學管理，提升工作有效性。

教育教學是一項複雜的系統工程，真正提高教育教學質量必須做到腳踏實地，紮紮實實地加強學校各項管理，抓好每個細節。

1、按照上級教育部門對課程設置方案的要求及我校課程實施計劃的相關規定，根據實際情況，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。在具體執行過程中努力做到保證課程設置的完整性，保證學年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時數。

2、學校制定並完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結合的方式，檢查每位教師的教案、作業批改、聽課記錄、學生成績考覈等，將檢查結果作爲績效考覈的重要依據。加強課堂教學的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各種問題與困難，促進教師的改進和提高。

3、面向全體學生，因材施教，最大限度地激發學生學習的積極性、主動性。注重學生作業質量，統一規範作業格式，大力提倡分層練習。注重學生髮展性評價及學生能力培養。

四、狠抓教育教學，有效開展教研活動。

教學工作是學校的中心工作。我校通過抓教研和教學常規來提高教學質量，培養學生學習興趣。開學初，我校召開教研組長會議，共同商定一學期中的教研組活動，並把活動落到實處。從改變教師的教育教學觀念;培養學生的學習興趣;讓家長更多地參與到學生管理中;把課堂延伸到學校外，豐富學生學習的資源等方面入手，通過強化監督教育“六環”來確保教學的有效開展。

1、積極開展了多樣式、切實有效的教研活動。全體教師參與聽課和研討交流，並就教學中的問題探討出解決方法及策略，真正起到了以研促教的作用。

2、教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是順利實施課程改革、提高教學質量的重要保障，因此，我校始終抓實抓好，重點做了以下方面的工作：

(1)嚴格遵循規章要求開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減和佔用其中的任一科目的課時。

(2)做好教材管理工作，開學時就嚴格要求，期末收回循環科書，並記錄存放，以備來年使用。

(3)進一步規範和強化教學常規檢查工作。本學期，教導處每週組織各教研組長進行一次教學常規檢查。不同年級，不同科目有不同要求每次檢查前，教導處提出各項常規工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規工作。每次檢查後，教導處針對在教案檢查、作業批改及聽課記錄等方面存在的問題，表揚優秀，指出不足，面對面提出意見，並作詳細記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作爲重點。

(4)以學生爲中心，規範學習行爲，着力抓好學生的“規範”教育。從學生的基礎文明抓起，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行爲。本學期狠抓學生的個人衛生習慣、良好的學習習慣以及學生良好的生活習慣的養成教育。

五、結合我校實際情況，針對教育教學實施中的不足，今後的教學教研工作應多從以下幾個方面入手：

1、提高教師教學研究的積極性和創造性，提高課堂教學效率，在保持優良成績的基礎上幫助學生全面發展。

2、加強學校教學常規管理，創造性地開展教育教學活動和教研活動，在“實”字上面狠下功夫，在“細”字上求突破。進一步提高教師工作的創造性和能動性，全面提高教師隊伍的業務水平。

3、將學科滲透與校園文化緊密結合，辦出我校特色。

一學期以來，我校本着“以人爲本，因材施教。”的教育思想，紮實開展教育教學工作，加強了教研組的建設和運作，嚴格管理教學常規，促進了教師隊伍的建設。提高全體教職工的共同努力，我們取得了相應的成效，也顯露出了諸多的不足，我們將在今後的教育教學管理中，不斷總結經驗，不斷學習完善。在國家教育方針、政策的指引下，本着強管理、重實踐、求實效、勇於創新的原則，讓我校和學生一起，和全體教師一起全面發展。

學校教研活動總結 篇2

語文是有聲的藝術，不是靜止的字符。“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性。《語文課程標準》在課程的基本理念中提出：“全面提高學生的語文素養。”如何解讀這個核心理念呢？我認爲：一是我們要從知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀，這三個維度促進學生德、智、體、美的和諧發展；二是我們要面向全體學生，讓每一位學生的個性發展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學中藥喚起學生的主體意識，突出學生的主體地位，正確處理“主導”和“主體”的關係，使教師的“導”落在關鍵上和點子上，成爲學生積極參與，主動發展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去，“大兵團作戰”，人人動腦、動口、動手，大面積提高學生的語文素養。

一、激發學習興趣，誘導學生主動參與

俗話說；“興趣是的教師。”也是學好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設法增強他們學習的“心理優勢”。

1、再現情境誘趣。

心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內容出發，考慮小學生的心理特點，積極創設情境，努力實現教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態，構建一個民主和諧的教學平臺，提高學生自主參與的興趣。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀時檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操，而且使學生生趣添樂，培養學生的語感。

二、優化課堂教學方法，引導學生全程參與

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結果，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創設學生參與學習的空間和時間，讓學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發表”。引導他們總結學習規律，在學會中悟法，在學會中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養情感，發展思維，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

實踐證明：學習方法的總結，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中，教師要善於引導學生總結和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規律性的東西。這樣總結出來的方法纔有遷移性和指導性。

三、精心設計提問和課堂練習，啓導學生全員參與

課堂提問要注意調動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，着眼於全體學生，多爲中下生着想。一般要體現下面的特性：

1、目標性——提問要圍繞這一節課的教學目標進行，努力使提問真正成爲達標的階梯；

2、層次性——爲了照顧中下生，提問要從教學目標所設計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成爲大問題的鋪墊；

3、漸進性——提問要體現循序漸進的原則，使學生可思考可接受，圍繞目標逐步推進，分步到位；

4、靈活性——教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發，及時地、靈活地調整自己的提問，順學而導。

心理學家認爲：新的需要和原有水平或主觀內部狀態的對立統一，構成兒童思維發展的內部矛盾，形成思維發展的動力。課堂提問應當符合這種需求，不斷滿足每一層次學生新的'需求。

課堂練習的設計在體現知識變爲能力的基礎上要面向全體學生，兼顧好中差，啓導學生全員參與，讓每一個層次學生在原有基礎上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作爲一個教師，要承認差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發他們的內驅力，就能使他們從厭學——好學——勤學——優學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養。

學校教研活動總結 篇3

一個學期匆匆而過，我校數學組根據學期初的計劃努力抓好教師隊伍建設;以提升辦學品位爲目的，加大校園文化的建設;以校本教研爲抓手，促進教師專業化發展;腳踏實地做好每件事，促進學校教育教學質量的全面提高。現就本學期工作做一簡述：

一、學習理論知識，提高教科研能力

1、本學期我校數學教師通過加強課標理論和業務學習，我們數學組在工作態度、學生作業、教師備課、參加組內教研活動方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進步。

2、教師育人的整體意識得到提高，變知識育人爲文化育人，讓學生在愉悅的環境中學習。在這方面，教研組做到了三個引領：理念引領、思路引領、方法引領。主要措施是教研組牽頭加強理論和業務學習，聽課，提高認識。

3、教研組每次活動都有內容，有主題，每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動中來，人人都要當一次主講人，教研組長做到每次活動早安排，早策劃，起到了教研促進步的目的。

二、常規考覈，精細化管理提高成效

1、每月學校定期檢查教案、作業一次。教研組認真組織檢查，杜絕了無視進度備課和上課，先上課後備課現象。教案具有實效，有板書設計、課後反思;作業佈置精心合理，批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語。保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。從而達到了作業練習的意義和目的。

2、在學校的部署安排下，繼續開展推門課、展示課、校級課等活動，突出新課標理念、以主體參與的課堂教學設計爲研究重點，進行“研、講、評、議”一條龍教研活動，充分體現集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質量，提高課堂效率，嚴把“有效教學”關，打造優質課堂，把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地、學科教學質量的保證。

3、學校領導不定期進行隨堂聽課，主要監察學生的學習習慣及課堂效果。這個學期要求每位教師聽課15節。

三、特色教研，充分發揮每個人的能力

教研活動中大家積極發言，討論激烈，對某一環節大膽說出自己的想法，從而充分體現了本次活動要求“人人蔘與、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動形式，教師們都非常感興趣，一致認爲這樣的活動形式有目的、有實效，能鍛鍊提高教師的業務能力，同時也給大家搭建了一個交流和研討的平臺。集體備課後，xxx老師對這節課進行了做課，全體數學教師聽課，並再次討論總結。教師對9加幾這部分內容的教學有了更進一步的認識。

四、小課題研究，解決教師和學生的實際需要

本學期我校數學教研的小課題是《如何提高學生的計算能力》，確定專題後，各年級根據學生家長的反饋和本年級的具體情況進行分析、討論，找出了本年級學生在計算中存在的問題和解決的辦法。學期末我們對全校學生進行計算驗收。從學生答卷來看，普遍對計算的內容掌握得較好，計算速度和準確率都有一定的提高。

學校教研活動總結 篇4

一學期的時間又在繁忙中悄然度過,這學期我們結合南京上海等地早期閱讀學習新理念，根據園務計劃、現行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作的重點落在：結合學習早期閱讀新理念精神，深入開展“同題同構”、“同題異構”、“一教三研”等活動，提高教師運用新的教學理念進行實踐的能力。本學期，我組幾位老師在園領導的指導幫助下，在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷更新理念，理清思路，提高我組的教育質量。

　一、加強學習，提升理念。

理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行爲策略，爲更好的進行語言教學活動。我們根據小、中、大組的老師分階段外出到上海，南京，無錫，常州等學習早期閱讀的教學。學習後老師在一起相互交流、借鑑名教師的教學方法與指導策略，共同研討、挖掘新的主題活動。本學期我們採用共同理解細讀教材，個性化備課，使教師們理論聯繫實際的能力相對提高了。特別是一些“老教材”在不同教師的理解和分析下，設計了不同的教學活動。

如：《彩虹的盡頭》語言組教師反覆研究，不同的老師用自己不同的理解設計了教案，參加了京口區網絡教學的活動設計。李老師和華老師也將此活動帶到姊妹園進行送教活動。重點發展了幼兒思維和口頭語言的表達能力，使幼兒在表達能力方面取得了巨大的進步。

小班開展了《誰咬了我的大餅》《啪啦啪啦---彭》《誰來了》《生日快樂》《誰穿呢?》《擠呀擠》的教學活動，小班的幼兒剛入園，每個孩子的起點不同，有的幼兒吐字不清楚，說不了一句完整的話;有的幼兒口齒伶俐，反應快表達完整。根據不同的孩子設計不同的提問，重點發展幼兒在語言活動的興趣。通過我們老師在活動中的培養，小班孩子的語言感知有了提高，班上的孩子語言發展進步了很多。王蕭蕭老師也將外出學習名教師的課《雞媽媽和它的寶貝們》向大家展示，新穎活潑的教學方式讓老師和小朋友再一次的體驗了“閱讀閱美”的快樂。

中班主要採用遊戲法的形式讓幼兒之間發展講故事比賽，並根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會模仿別人的講述。故事教學活動中關於故事的理解、故事的講述、故事的表演都應從激發孩子興趣爲最重要，充分發揮孩子參與活動的主動性和積極性。有效的培養了幼兒的思維創造能力。

大班是年齡最大的班，在學期工作中主要根據每個月主題的變化來進行語言教學的變化，如：幼兒口述作品的閱讀，小短文的欣賞，每期《東方娃娃》繪本教材的學習，培養激勵幼兒在大膽表現自己的同時更體驗語言美帶來的感染，大班幼兒在一個學期的學習中最大的突破就是能合理的進行評價充分的運用平時積累的詞語。

二、注重實踐，加強反思

本學期我們根據李老師在南京學習早期閱讀的精神，我組分別開展了“同題同構”、“同題異構”、“ 一教三研”的活動，我們將繪本《獾的美餐》集體老師相互備課分工，在中班進行“ 一教三研”活動，我們把活動的重點放在嘗試用不同的教學方法進行提問，每次試教完，我組的老師都能根據自己的教學經驗積極的參與討論。我們發現，每次孩子對於老師拋出的問題都有不同的回答，老師的現場反饋會影響整個活動探究方向。教師應該及時調整，順着孩子的思路，把他們引入探索，讓他們在相互討論中學習。

通過集體備課上課、聽別人上課、別人爲自己評課、爲別人評課，大家暢所欲言，毫不顧忌地談出各自的想法，在評課中尋找存在的問題，並且能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行爲，許多老師發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今後努力提高的方向如，教師發現教學中的話語應該簡而精，材料的選擇與投放應該充分考慮幼兒自身的發展水平等。這種良好的研討氛圍，讓我們的老師形成一種邊思考邊實踐的好習慣，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求突破口，從而不斷地提升理念，朝着專業化水平不斷進步。