精選模擬法庭活動總結4篇大綱

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的模擬法庭活動總結4篇，希望對大家有所幫助。

模擬法庭活動總結 篇1

20xx年11月3日，法學院法律協會模擬法庭活動在五號樓六樓模擬法庭順利舉行。此次活動法律協會主辦，並得到了學院的大力支持。模擬法庭是法學院的專題活動，目的是通過此次活動豐富學生的法律專業知識，把書本上的理論知識運用到實踐中去，努力探索,做到理論與實踐相結合，把新疆財經大學法學專業及法學學子的風采向全校師生展示,同時,對在校大學生進行法制教育,增強大學生的法律意識和法制觀念。

在本次的模擬法庭中，我們選取了此次模擬法庭活動於10月初開始籌備，法律協會專門組建了“模擬法參演人員小組”，並做了詳細而具體的分工，總負責人、審判組、表演組、宣傳組、外聯組和後勤組各司其職。負責人於10月中旬開始尋找案例，案例是整個模擬法庭最重要的部分，案例的質量直接決定了整個活動的進程和效果。案例未確定，其他的工作就很難開展。因此，尋找和確定合適、恰當的案例成了整個活動的首要任務。法律協會各個負責人開始與成員合作蒐集案例，經過近一週的努力，我們確定了幾個案例作爲候選案例，經過老師和師兄師姐的篩選，十月下旬終於選定。由於時間緊迫，扮演角色的同學經常利用課餘的時間在教室裏討論案情。案例確定後我們又開始查找視頻與資料改寫劇本，這是最考驗我們的地方，因爲劇本的好與差又將決定活動的精彩程度。時間緊，任務重，大家只能利用週六、週日的時間商討劇本，並分工合作，寫完了修改，修改後再寫，如此反覆直到案情有曲折，合情合理爲止。應該說，一本完整的模擬法庭案例劇本是集體智慧的結晶。

在選擇案例和寫劇本的同時，表演角色的同學也在忙着確定各部分演員。他們週六、日的時間在空教室進行角色揣摩，主要從肢體語言，表情，談吐，氣質，聲音等部分進行基本訓練。10月下旬開始指導演員進行排練，由於排練涉及的人數較多，加上大家都有課，因此排練時間和地點的協調和確定都需花費一番功夫。排練時要讓每一位演員對號入座，熟記臺詞，投入到劇情中去，言行舉止自然得體大方，並且與其他演員相互配合，相互協調。經過一段時間的磨合，加上負責人的言傳身教，演員們的表演已達到較好的效果。法律協會挑選法官，書記員，律師，陪審團等角色的人選，根據案情的專業度和複雜程度確定演員並安排他們全身心投入到審判中，排練中我們覺得最困難的是審判人員進入角色比較困難，言語平鋪直敘，沒有抑揚頓挫的感覺，肢體語言不夠得體自然大方，讓人覺得彆扭和尷尬。對此，扮演審判人員的同學也可謂費盡心思，找來庭審現在的視頻及圖片集體觀看，學習，討論，經過多次的觀摩、演練，法官，書記員，檢控官和辯護律師的表演在氣勢，言語，動作，走位等方面均有了極大的改進和提高。

法律協會宣傳部成員則負責宣傳此次活動，製作網頁（法律協會微博及微信），加大宣傳力度，擴大影響力，吸引更多的同學參與到活動中來；外聯部成員則負責邀請觀摩同學，還有文字材料的打印，裝訂及整理等工作。

活動當晚的流程大概如下：主要負責人大概介紹案例案情，介紹法律協會成員代表在活動中擔任的角色——案情重演——第一場庭審——中場休庭（提問觀衆並進行討論）——第二場庭審——宣判結果——尾聲——負責人點評——結束。

總的說來，此次模擬法庭活動選擇具有社會爭議較大的案情，敢於嘗試，敢於突破，基本上達到了預期的效果，達到了各成員展示法學專業及法學學子的風采，並對在校大學生進行法制教育,增強大學生的法律意識和法制觀念的目的。但是，活動也存在和暴露了一些問題和不足。首先是由於時間緊迫，案例的選擇和劇本的完善不夠理想，集中表現在案情過於複雜，證人過多，辯論的重點不夠突出等。另外，本次活動的宣傳做得不夠，其他學院的同學參加的人數不是很多，最後是工作的效率不夠高，分配工作不夠合理等等。通過總結本次模擬法庭活動中的得與失，積累經驗，以便把下次的模擬法庭活動搞得更成功。

本次活動把整個12級與13級學生的團結程度提高到一個新的水平，加強了彼此之間的交流與溝通，提高了整個年級的積極性和協作性，也增進了與高年級和低年級的互動。我們相信，在學院各老師與個學長學姐直接指導下，我們一定能再接再厲，改進工作方法，提高工作效率，把活動搞得更成功！

模擬法庭活動總結 篇2

模擬法庭活動在文法系團總支學生會的指導關心下，在同學、老師與普法協會的共同努力下各個環節開展的都比較順利。並且本次活動得到了文法系學生會各部及各班班委的大力配合，取得圓滿成功。總結本次活動：

（一）我們認爲有以下值得繼續努力和發揚的方面：

1、前期準備工作充分。在活動前一週便進行彩排，每個參與角色扮演的同學都認真準備，並在模擬庭審現場表現優秀，獲得老師與同學的讚揚；在活動當天提前進行場地佈置並準備好各種突發狀況的應對措施，保證活動的順利進行。

2、活動得到學生會各部的全力配合。在活動前期，宣傳部就大力進行打版宣傳，實踐部幫助拉贊助籌集活動經費；在活動現場有自律部幫助維持活動現場紀律；並且各部都派人進行現場觀摩，直接促進活動各個環節的順利進行，使活動獲得圓滿成功。

3、增加學生的法律文化知識。通過現場表演的方式，使同學們能真實受到法律文化的薰陶，使同學們產生對法律知識學習的興趣，提高同學們的法律修養，以保證同學們在日常生活中學會用法律的武器維護自身利益。

4、加強部內成員的交流與配合。在前期準備工作期間，部內各成員都積極發表自己的意見，爲此次活動出謀劃策。並且在現場佈置時，相互配合，共同爲舉辦好此次活動而努力，充分發揮集體的力量與智慧，這是我們舉辦好這次活動的根本所在。

（二）通過本次活動我們也認識到很多不足：

1、前期調查工作不足。

2、宣傳力度不夠。當晚到場人數沒有達到預期效果，以後應當繼續加強與宣傳部的聯繫與溝通，給他們更多的準備時間，以達到更好的宣傳效果。

3、角色服裝不夠正式。本次活動未能借到正式的法官袍與律師袍，使模擬庭審現場不逼真，同學們從中體會到的.法庭嚴肅感覺有限。與真實庭審現場有一定的差距。

4、活動程序未提前告知同學。庭審過程中有休庭15分鐘，這只是庭審過程的一部分，但未能及時告知同學，使許多同學誤認爲活動結束而提前離場。應在活動前宣佈相關規則，便可避免此次失誤。

模擬法庭活動雖然在實際活動開展過程中遇到了很多未預料到的困難，但在老師同學、各班班委的配合與團支部學生會的指導下還是取得了圓滿的成功。

模擬法庭活動總結 篇3

一、前期準備

1、我們選擇了一個比較典型案例

我們選擇是一個未成年人致人重傷的刑事案件，案情涉及到間接故意和疏忽大意的過失問題。這是一個具有代表性的多發性的案件，也是一個具有社會影響力、有一定理論深度或有爭議的案件。基本案情如下：被告是一初中畢業生，剛滿十七週歲，畢業後他的一天，他們十一個同學在某酒店聚餐。喝了幾瓶啤酒後，爲了活躍氣氛，有人提議“轉勺子”喝啤酒。餘水不勝酒力，當勺子第四次指向他時，他耍賴不喝，其他同學不樂意。此時有同學提出，不喝也可以，但是必須將啤酒倒進他衣服裏。他忙起身躲避，同學們紛紛端起啤酒追趕。他隨手拿起果盤中的一根十四釐米長的竹籤，邊揮舞邊嚇唬，“你們別過來啊，別過來，（要是）過來扎着了可了不得，別過來，我看誰敢過來”，邊說邊得意的笑，同學們也都不敢再往前湊。慌亂中，站在最前面的同學耿某軍跌到了，再耿某軍撲上來那一瞬間，竹籤扎向耿某軍胸部，頓時鮮血直流，同學們亂成一團。耿某軍的傷情構成重傷。餘水被公訴機關以故意傷害罪移送人民法院。

2、分派角色，分組討論

學生拿到材料後，在輔導教師的指導下，共同研究有關案情的基本情況，瞭解全部訴訟參與人應進行的活動。至於如何分析案情、把握事實、適用法律，應主要在分組後由各組學生自行把握。根據案情我們把學生分爲審判組、控訴組、被告和辯護組等，被害人加入到控訴組。各組人員分組研究、討論案情時，教師僅給予必要的輔導提示。這裏我們注意不讓所有的討論均在各組間交流，分組進行指導，在指導時不涉及具體的處理，以充分發揮學生的主觀能動性。

3、準備訴訟文書

在正式開庭前，要求學生準備好相應的訴訟文書，如起訴書、公訴詞、證據

目錄和說明、辯護詞、代理詞等，有些文書應按法定程序（如起訴狀、答辯狀等）傳遞給對方。一般應要求學生準備不止一種方案，以便在開庭後根據具體情況選用。判決書本應在開庭評議後作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上爲使整個模擬法庭開庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預先寫好草稿，但應要求視具體審判過程作相應修改，如果時間來不及的話，可選擇另行宣判。

二、正式開庭

在正式開庭這一階段，要求小組成員進入角色，各項活動都嚴格按照實際工作的要求開展，讓模擬庭審過程儘量接近真實，造成一種嚴肅、正規的法庭氣氛，使大家進入“實戰”狀態。開庭審判的各個階段的全部工作，都放手由我們自己完成，老師只旁聽，不參與，不干涉，即使開庭時遇到了問題或遇到了準備階段沒有注意到的情況，也由自己處理，任何情況下都不要中斷開庭程序。但在開庭過程老師都一再強調，要特別注意程序的合法性。

三、對這次活動的綜合評價

輔導老師自始至終在旁聽席上旁聽，瞭解整個模擬審理過程。同時充分聽取了學生對這次活動中的自我感受和評價，並從學生的自我評價中及時得到來自學生的真實能力和水平的反饋。

1、大家對模擬案件中的重點、難點問題的理解基本正確

（1）本案的難點在於如何理解間接故意和疏忽大意的過失。

首先，在認知因素上，餘水沒有意識到自己的行爲會引發危害結果的發生，當時他拿着竹籤只是嚇唬他們，同學們也都停下來沒有靠近了，他沒有考慮到耿某軍會跌倒，如果他知道事情會發生，那麼他肯定不會拿起竹籤試圖賴酒。

去其次，在意志因素上，餘水不但沒有放任結果的發生，相反，還一直試圖避免發生任何傷害結果，因爲他拿到竹籤後，一直大喊“你們別過來啊，別過來”，實際上就是不希望發生傷人的後果。

因此，本案中，餘水並不是間接故意的傷害，而是疏忽大意的過失，不應定爲故意傷害罪，而應定爲過失致人重傷罪。

（2）重點是如何對被告進行量刑，在適用刑法時，對被告來說有哪些可疑或應當減輕的量刑情節。

被告是未成年人，已滿十七週歲。根據我國刑法第十七條第一款和第三款的規定，已滿十六週歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八週歲的

人犯罪，應當從輕或減輕處罰；

另外，被告是初犯，認罪態度好，主觀惡性相對小，也是量刑時要考慮的情節。

2、庭審中體現的對實體法和程序法的瞭解及其運用程度

在模擬法庭上，組內人員基本上能夠正確適用刑法以及刑事法訴訟法的相關規定。

在開庭的程序上，審判長宣佈合議庭的組成人員、書記員、公訴人、辯護人的名單，然後詢問被告是否申請回避，十分規範。

3、對今後開展模擬法庭教學的建議

（1） 要組織學生充分研究案情，查閱所有與案件有關的法律規定和司法解釋；

（2） 預習法律文書的格式和書寫要求，在分組討論時要寫好相關的法律文書；

（3） 模擬活動結束，要繼續組織學生進行總結性的討論，從理論和實踐兩個方面進行總結；

（4） 要和法律實踐基地經常保持聯繫，並使法律實踐活動制度化，並使之不斷完善，使模擬法庭教學才能走上良性發展之路。

四、模擬法庭對實際教學的意義

法學教育不僅是單純的知識傳授和學術培養，而且是一種職業訓練。通過這次模擬法庭的實踐活動，我覺得模擬法庭作爲電大實踐教學形式而言，具有非常鮮明的特徵，且具有比較顯著的成效：

1、學生成爲學習的主體。在模擬法庭的訓練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。我們作爲當事人的律師、檢察官或法官，成爲案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結果。此時我們的角色已經不是學生，而是律師或其他法律工作者，因此也就必須像律師那樣工作。這不僅僅是一個角色的轉換問題，而且是地位和視角的轉換。它對大家產生的潛在而深遠的影響遠遠超出傳統經院式法學教育模式的作用。

2、我們學習的目的是不僅要處理法律問題，而且必須處理事實問題。這正是任何一個實際案件都遇到的情況。但是，我們傳統的滿堂灌式的教學法恰恰忽視了這方面的訓練。事實材料應當以當事人爲律師提供的素材和訴訟請求爲主要

形式。在接觸案件時，我們需要首先像律師那樣對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和建構，從而形成要向法庭陳述的事實，並在這一事實的基礎上形成己方的法律意見。

3、要學會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴於對相關法律知識的瞭解，而且依賴於對於各種相關學科和知識的瞭解和應用，比如對於當事人、訴訟參與人、以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對於邏輯學熟練運用，對於與案件相關的政治、經濟、社會等領域的瞭解，等等。因此，模擬法庭的訓練能夠爲參與者提供一種綜合的素質訓練。其作用遠非其他傳統的課程所能達到。

4、模擬法庭的訓練不僅僅侷限在法庭上的辯論，而是一種系統的、全過程的訓練。如果運用一個案例來說明一個法律規範的運用，我們學到的只是有關訴訟中一個環節甚至是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭訓練一般持續一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經歷分析實事情況、找出有關的法律要點、尋找適用的法律規範、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關的法律文書、出庭辯護等全部環節。因此大家能夠了解案件進展的全過程，並通過親身參與，在一定程度上把握案件的進程和結局。它打破了傳統法學課程設置按部門法爲標準所劃分的人爲藩籬，要求我們同時對實體法和程序法進行綜合的考慮。

模擬法庭活動總結 篇4

廣泛深入地開展好青少年法制宣傳教育，是貫徹落實第六個五年法制宣傳教育規劃，加強社會主義核心價值體系和社會主義法治理念教育，培養社會主義合格公民、實施素質教育的重要內容。爲進一步激發廣大學生學法用法熱情，提高法制宣傳教育工作的吸引力、感染力和影響力，營造蓬勃向上的校園法治文化氛圍。借全國法制宣傳教育日之際，我校舉行了模擬法庭展示活動。

此次展示活動旨在努力探索學習法律知識與解決實際法律問題相結合的中小學法制教育新方法，全面提升小學生法治意識和公民意識，鼓勵他們爭做合格守法的小公民。這是我校認真落實青少年法制教育進課堂的又一新舉措，也是推進“法律進校園”的又一新進展。該活動通過選取不同學生學齡段易發多發案例，在教師的指導下，組織學生參與或觀摩模擬法庭，不僅到學生們體驗了多姿多彩的法制教育新形式，也教育孩子們懂得了法律是維護良好秩序，創建和諧校園環境的基本行爲準則，培養了他們我要學法、快樂學法的學習態度。

今後，我校將繼續開展模擬法庭教育形式，全面提升我校學生開展模擬法庭教育的整體水平。