珠心算活動課總結3篇

篇一：珠心算活動課總結

時間過的飛快，轉眼間一個學期結束了，在這學期當中，我與孩子一起學習，一起成長。 本學期我擔任珠心算課程的教學，剛開始我對珠心算課程一點都不瞭解，更不知道應該怎麼樣去教，怎麼樣教孩子們才更容易接受、理解從而掌握相關的知識。在進行了幾次珠心算教學，我發現一、二年級學生差異很大，一年級學生好動堅持的時間不長而二年級學生思維更強但上課不太認真。因此我在設計教學流程的時候提倡師傅幫徒弟的活動，這樣充分調動孩子愛比較的性格，爭着當師傅，解決了大部分學生不愛學的現象。

我班學生的分三個等級有的珠心算學過並且非常好；有的懂得一點點不是很多；有的一點都不會，理解能力強的學生對珠心算的學習能夠舉一反三，做題目的速度與準確率也教高。但對於理解能力與接受能力較差的學生來說，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現象。例如：有的個別學生，各方面與其他孩子相比發展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。剛開始做心算題目的時候，喜歡扳手指算，我便經常在上課的時候單獨輔導，慢慢的，也領悟到了點心算的方法。做題的質量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是在原有的水平上進步了。

學生的教育是以遊戲爲基本活動的，以遊戲的特徵來組織和衡量教學活動。例如：在益智區中，投放珠心算題目是以遊戲的形式開展的。“摸一摸”的遊戲是在一個紙盒內放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據教學進度來投放的相關材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡單還是複雜，自己是否會做。用這樣的形式練習珠心算題目有助於提高孩子的學習興趣。驗證了遊戲充滿無意學習與學習的形式可以是遊戲化這兩句話。

珠心算是培養孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候，注意力要特別的集中，如果聽錯一個數，這道題目就會出錯。我班的常規不是很好，所以在剛開始學習珠心算的時候，我對他們的常規要求較嚴，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了，當天下午放學回家的時候就會有“五角星”。經過一個多月的練習，我班學生上珠心算課的時候常規基本達到要求。但還有個別有常規不是很好，例如：潘金坤，王成燁這兩名學生。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所幹擾。對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案，我便把學習心算不好的學生調整到一張課桌上，沒

有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我瞭解到他們對哪些環節比較薄弱，針對不同層次的學生出不同程度的練習題，從易到難，有時候會的學生還會像個“小老師”一樣主動去給不會做的同學講解應該怎麼樣做！

總之，以後我將不斷去探索、創新珠心算的教學方法，使幼兒的潛能得到充分的發揮，併爲每一個學生的發展創造機會。

篇二：珠算比賽總結

古老的算盤與科技時代的洗禮，發掘珠算啓智，使我國古老的珠算在計算機時代獲得新生，讓我們一起來見證算盤復古的魅力！爲了豐富大學生校園生活，提高同學們的專業能力；營造科研學術氛圍，鍛鍊提高學生綜合能力，豐富學生的業餘生活，提高同學們的學習技能，我們經濟與管理系爲突出本系經濟特色，在12月10號特舉辦了“珠算”大賽。

活動的第一階段是宣傳階段，在此階段我們主要是以宣傳爲主，張貼海報宣傳，在男、女生宿舍樓下粘貼通知。在學校內對珠算比賽進行廣泛宣傳，並組織珠算比賽報名等工作。各班的同學都積極報名參加，報名的人數也很多，在這階段每個工作人員對工作都充滿着激情，也很負責，取得了很好的效果。

第二階段是比賽階段，在比賽中，我們秉着公平、公正、公開的原則組織活動，各個選手按照比賽要求按時到場，自帶算盤和筆參加比賽，工作人員在部長的帶領下認真工作，使比賽得以順利進行，最終選手們也取得了很好的成績，通過比賽提高了學生專業技術能力，凸顯了經濟與管理系專業技術水平，展現了財會學子的風采。雖然這次比賽取得了很好的成績，但是也存在一定的問題，首先是比賽的時間和通知書上的時間存在很大的出入，使選手不知道準確的比賽時間，不能充分的準備比賽，不僅影響了比賽的進程，而且也影響到了學習部的聲譽。另外是比賽試卷的類容和通知書上也有很大的差別，比賽的試題很多選手都沒有學過，影響了選手的成績，也影響了他們比賽的積極性。最後是賽場的佈置，比賽現場的佈置總體

上還行，但是過於簡單，場面沒有控制住，有點混亂，建議以後組織活動的時候工作人員能夠提前準備好，使活動能夠順利的進行。

從總體上來說，這次珠算比賽還是比較成功，一方面我們選出了優秀的選手，調動了同學們學習的積極性。另一方面，通過組織活動，使學習部成員之間有了更加深刻的瞭解，成員之間配合的更加默契，這個集體變得更加團結，我相信，通過我們的努力，學習部以後的活動會舉辦的更好。

篇三：珠心算總結

本學期珠心算教學告一段落，在珠心算教學中，我注重教給學生基本原理，在尊重信任每個孩子的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學知識推出新的原理，這樣，學生不僅能體驗成功的喜悅，而且對新的知識記憶深刻。

通過一段時間的學習，他們在各方面都有所提高。

珠心算的歷史悠久而燦爛，計算機出世前它一直在現實生活中擔任着不可缺少的重要角色。通過了解算盤的功用和簡單的發展史可以激發幼兒對祖國的熱愛之情和民族自豪感。通過珠心算的訓練，能達到開發智力的目的。當然下棋、畫畫、彈琴等對開發幼兒智力有很大作用，但以我教珠心算以來的體會認爲，能在短期內迅速提高幼兒智力並取得明顯效果的訓練方法中，珠心算更勝一籌。珠心算對學生意志、毅力、注意等綜合素質的培養效果顯著。以前班上的幼兒在課堂上開小差，說話的、玩玩具的無所不有，但自從開展珠心算以來，孩子們上課專心多了，這是因爲珠心算獨特的教學方式，比如：聽數撥數練習、看數撥數練習、心算練習等等，迫使學生全神貫注地聽，經過一段時間的訓練孩子們學習、做事的注意力和自我約束能力大大提高。家長們也反映：我們孩子懂事多了，做事也細心了。珠心算的學習是連續性的、比較枯燥的，尤其是心算要脫離算盤把算珠印在腦子裏，直接用腦子計算，準確率的高低完全取決於平時訓練的認真、嚴謹，這無疑是對孩子堅強的意志和頑強毅力的培養。學習珠心算促進大腦潛在功能的開發。學習目的珠心算時要先練習雙手打算盤，四個

手指快速拔珠，練得手特別靈巧，左右手同時使用，能大大刺激左右半腦的全面開發，使幼兒的邏輯思維能力，理解能力和想象力、記憶力明顯提高。

珠心算有這麼多好處，那麼怎樣能使它易學易懂並能吸引信孩子呢？

首先我根據孩子們好玩、好奇的心理，想辦法把枯燥的數字趣味化，以吸引孩子注意力，激發興奮點、誘發求知慾，鼓舞上進心，並且緊扣教學內容編教兒歌、故事、謎語、遊戲等等，激發濃厚的興趣，收到了意想不到的效果。

作爲教師，要做到使所有兒童在原有水平上得到發展，樹立“不求個個拔尖，但要人人成才”的觀念。要了解兒童的原有水平，給每個幼兒提供發展的機會。教師通過觀察、談話等方法瞭解每個幼兒的發展水平、興趣和需要，以此爲依據來選擇教育內容、組織教育活動。 珠心算是一門連慣性的學科，其內容環環相扣，一步跟不上，步步跟不上，所以它更需要教師對每一位幼兒負責，通過細心觀察及時瞭解每位幼兒的現有水平，對於學習較吃力的幼兒，制定出具體方案，並及時與家長取得聯繫，力爭在最短時間內跟上教學進度。

以上是我通過以前的教學活動，總結的一些經驗，今後我將在教學實踐中不斷探索、充實，使教學形式、方法更加完善。