開展經典誦讀活動總結（精選3篇）

開展經典誦讀活動總結（精選3篇）

一個精彩的活動已經圓滿收官，我們一定積累了不少感想吧，有了這樣的機會，要好好記錄下來。那麼活動總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編爲大家整理的開展經典誦讀活動總結（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　開展經典誦讀活動總結1

誦讀古詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啓迪人的智慧有着極其重要的作用。這學期我們班依然開展每週一詩活動，現總結如下：

一、嘗試運用的教學方法

1、是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。讀多了，自然成誦，有道是書讀百遍，其意自見就是這個道理。

2、是根據教材擴充學習法。在教一新課後，讓學生在課外閱讀中找到相應的古詩，課外補充讓學生回家好好誦讀，讓學生學習，擴大了學生的知識面，從而激起學生讀背古詩詞的興趣。

3、是誦讀想象法。就是在誦讀的過程中邊讀邊想象畫面，把自己融入到詩詞的意境之中去。讓學生邊誦讀邊想象再現畫面情景，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。

二、培養學生的能力

1、經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啓迪了他們的心智。

2、學生在經典的浸潤中潛移默化、薰陶感染，感受着中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

三、不足的地方

1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。

2、檢測反饋需要改進。背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對於會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以後檢測、激勵措施要跟上。

3、講解方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以後的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看後面的註釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。不增加學生的負擔。

總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。

　　開展經典誦讀活動總結2

書香潤校園，誦讀千古文章，傳承華夏文明通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神;孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規矩，可愛，有禮有節，而這將爲孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的'經典誦讀水平。可以說經典誦讀在我校已形成規模，初見成效。

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作爲學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作爲提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學期初制定了《誦讀經典詩文活動方案》。我們根據小學生的實際編寫古詩文爲教材，開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：着眼薰陶，注重感悟即以激發興趣、內化行爲、陶冶情操爲目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、科學安排，營造氛圍。突出以經典詩文誦讀爲特色的校園文化建設和佈置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。

1、利用閱覽室、走廊、牆壁等空間和角落，或用印製的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的詩配畫加以裝飾。

2、利用校本教材，刊出一些經典詩文，並提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

三、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展課前一吟活動，做到讀而常吟，學而時習之。

2、舉辦誦詩比賽，激發熱情。利用每週的誦讀活動時間以個人或小組爲單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是遊戲表演。

3、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動和活動體會。

參加活動的老師誦讀經典美文有利於學生真切感悟經典文章之美，品味與書爲友的樂趣，激發熱愛祖國文字和中華優秀文化的思想感情，希望全體學生都能在書香校園中，獲得美的體驗與感受，做一個真、善、美、健的錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。

每個學期，我們都會開展一次經典誦讀活動彙報活動，其中，不乏精彩的節目，如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。

　　開展經典誦讀活動總結3

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對於進一步加強學生中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，具有深遠的意義。20XX年，我校將誦讀中華經典，打造書香校園確定學校辦學特色，申報了省級《誦讀國學經典古詩文傳承優秀中華文化》的課題。從開展中華古詩文經典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤着孩子們的心靈，爲每一個學生的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生創新能力的形成和發展，爲師生的個性化發展，提供了嶄新的平臺，逐步形成鮮明的書香校園特色，使我校辦學品位得以不斷提升。

一、建立機制，推進課題實驗的有序運作。

1、建立課題實驗的保障機制。(1)、組織保障：組成了由省縣教科研專家爲顧問，學校分管教學副校長爲課題組長的經典誦讀領導小組，直接指導各年級組的經典誦讀工作，統籌領導課題的實施。(2)、師資保障：學校充分利用現有的師資力量，整合教師隊伍，選拔一些語文教學經驗豐富、有一定文化底蘊的教師擔任課題組成員，組建了一支業務精湛的課題實驗團隊。(3)、制度保障：學校制定了《國學經典誦讀活動實施方案》、《經典詩文誦讀檢測方案》、《經典詩文誦讀要求》等課題實驗的管理制度。(4)、環境保障：設立校園廣播室，開放圖書閱覽室，安裝大電子屏幕，開設班班通校園網絡，購制國學經典誦讀配音光盤。(5)、經費保障：學校將課題實驗所需的經費投入納入了學校年度預算，及時購買有關設備、書籍、音像資料，爲課題實驗工作順利開展提供資金保障。

2、建立多層系統的管理機制。一層以教導處爲龍頭，選出骨幹老師組成課題組成員，共同探討實驗出現的問題;二層以科研處爲依託，具體負責實驗工作，整體調控課題實驗，堅持每天按時檢查，每月公佈各班誦讀情況，每學期結束考覈，要求人人達標;三層以班級爲中心，推動課題的研究;四層依託家庭，定期從校外反饋誦讀經典活動結果，確保課題順利高效開展。爲了確保經典誦讀正常開展並取得實效，學校制定定查樹的督查辦法。定就是規定每個班級堅持做到每課一吟(各班語文教師堅持課前5分鐘的誦讀經典詩文的訓練)，每日一賞、(每天早餐時欣賞經典古詩文十分鐘)，每週一導(每週三國文課引導學生鑑賞優秀詩文)。查指的是規定各班黑板報設有每月一書，每週一詩，每日一句專欄;要求紅領巾廣播站每週推出一詩進行賞讀，班級週週考覈每週一詩。學校不定時對各個班級每天誦讀情況進行專項檢查，通過現場檢查，定期反饋各班學生誦讀經典活動的現狀，保證誦讀經典詩文的質量。樹就是樹立典型，在全校範圍內介紹經驗和展示成果，使全校誦讀經典活動向良好方向發展。

3、建立合理有效的評價機制。(1)、推行古詩文背誦評級制度。學期初課題組制訂出各年級學生每學期必背和熟讀經典詩文數量要求，期末以古詩考級的形式對全校各班學生背誦古詩文情況進行檢測，語文教師組織申報，對古詩文背誦達到不同數量的學生分別授予小學士、小碩士、小博士等榮譽稱號，並張榜公佈，發給證書、獎品。(2)建立每期檢測制。每學期末對全校各班學生背誦古詩文進行檢測，對達標和超達標的班級授予古詩文誦讀先進班並對相應班級的輔導老師進行物質上的獎勵。

二、營造氛圍，努力創設良好的課題實驗環境。

1、用經典豐富校園文化。爲了配合課題組開展誦讀活動，我們精心佈置校園的環境，讓校園每一片風景，每一個角落，都點綴着人文景觀，瀰漫着濃郁的書香，使學生走進校園到處都可以感受到由書香形成的視覺衝擊和精神陶養。教學樓每層樓的主過道、走廊牆壁上懸掛張貼一幅幅圖文並茂的古詩文配畫、經典詞句以及關於讀書的名人名言、標語，成爲散發濃郁人文氣息的書香走廊。校園一側，一道百米文化牆，先秦諸子八家的畫像、經典名言陳列其上，渲染了校園文化氛圍。

我們還提倡讓班級的牆壁充滿書香，讓班級詩意盎然，成爲學生的精神家園。各班都建立了有自己特色的經典誦讀樂園和經典知識角，內容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩文書畫展、經典誦讀手抄報等等。

2、用經典豐富學生生活。在我校，經典誦讀已經融入到學生生活的方方面面，滲透到學生生活的每一個時段，豐富了學生的課餘生活。學校紅領巾廣播站開設經典誦讀欄目，每天早晨定時播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲，悟其情。每天中午和晚學後，通過大電子屏幕可以欣賞到《千字文》、《三字經》、《弟子規》等經典詩文視頻，走進校園，常能看到幾百名全託學生齊聚操場觀看經典古詩文視頻，齊聲誦讀的情景。

3、定期研討，加強教師的培訓學習。開展經典誦讀，教師必須具備較豐厚的國學素養，我們要求從老師做起，身體力行，做好學生的表率，用自己的行動感召學生。學校每學期向老師推薦好書，要求每天堅持閱讀。老師們還通過同伴互助的方式，讓那些熱愛古詩文閱讀的老師帶動身邊的老師一起學、一起教，使教師培訓工作落到實處。

在加強老師自主學習的同時，學校積極拓寬教師學習的途徑。幾年來，學校多次請省教科院劉合榮博士等省內知名專家來校作專題講座。課題組老師遠赴洪湖實小、武漢等多所學校考察學習，參加省市縣舉行培訓學習及研討會，常與縣內實驗學校相互借鑑學習。此外，圍繞古詩文誦讀校內舉行各類專題培訓，如組織觀看名師錄像課，聽古詩、文言文等教學研究課，開展古詩文課堂教學研討課、古詩詞賞析沙龍等，夯實教師的古詩文底蘊。

三、穩步實施，紮實推動課題實驗的有效開展

1、保證誦讀時間。爲了確保每位學生完成每學期指定的背誦數量，課題組統一安排每天、每週的誦讀時間，要求學生每天讀經典的時間不少於20分鐘，早晨利用班班通欣賞經典詩文，課前兩分鐘由班級古詩文吟誦小老師帶着全班同學一同吟誦。爲減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法。每天老師都要佈置相應的古詩文背誦作業，學生利用課後的時間，進行背誦。此外，每個班級每週開設一節古詩文鑑賞課，教師指導學生誦讀古詩，通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，發掘經典詩文中的美好元素，達到詩文積累、學法引導、複習鞏固的目的。

2、落實誦讀內容。根據學生的年齡和認識特點，把誦讀分年級有計劃地進行，對不同年級背誦的內容做具體規定：一、二年級讀《弟子規》《千字文》《小學生必背古詩100首》1020首;三、四年級讀《三字經》《增廣賢文》以及《小學生必背古詩100首》5080首;五、六年級選讀《論語》、四大名著以及《小學生必背古詩100首》全部篇目等，讓孩子通過長期誦讀經典詩文,受到古典詩文的薰染,汲取民族文化的營養。

3、強化教師職責。指導學生開展誦讀的教師是各班語文教師、班主任，由他們每天在固定的時間，組織學生誦讀經典詩文，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意等。指導教師要按課題組制定的方案組織誦讀活動，不打折扣，不走過場。

4、加強家校配合。通過召開家長會，給家長髮放《致家長的一封信》，向學生家長宣傳國學經典教育的重要性及學校開展國學實驗的相關要求，與家長充分交流溝通，爭取家長積極配合，做到校內導讀，校外助讀，以學校誦讀爲本，校外誦讀爲輔，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，增長知識。

四、積極探索，豐富誦讀活動形式

1、創新誦讀形式。誦讀經典課題的研究是一個長期的過程，單調的誦讀方法只會使學生喪失興趣，所以我們努力創設情境，創設氣氛，讓學生願讀、樂讀、爭着讀，把做遊戲、表演、唱歌、跳舞融入其中，從各個角度幫助學生理解、學習經典詩詞。在實驗過程中，老師們創造性地開展誦讀活動，總結出了多種適合學生的誦讀方法，比如：聯想畫面記憶法、創設情景記憶法、歸類及依法、配樂記憶法等，還通過詩句接龍、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，將平時的誦讀內容形象化、生活化、情景化，用心靈去感悟經典、美文的魅力。

2、開展特色活動。每班每月利用國學課舉辦各種形式的比賽，比賽的形式豐富多彩，有小小擂臺賽，經典詩文誦讀比賽，經典詩文知識搶答，誦讀表演唱，師生對詩，經典詩文書畫比賽等。通過比賽，來達到複習鞏固的目的。每個班級開設詩園園地，教師組織學生開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導學生學以致用。歡慶兒童節、國慶節、元旦、春節時，各個班級開展了以誦讀經典詩文爲內容的慶祝活動。聯歡會上，學生表演了相聲、情景劇、形式多樣，將古詩文誦讀貫穿於豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最亮的一面。學生在享受與經典爲伴的吟誦樂趣中，得到啓迪與薰陶。每年學校六一文藝匯演都會出現不同類型古詩文題材的節目，舞臺上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻，《水調歌頭》在英山電視臺播出、《春江花月夜》上了英山縣20XX年春節晚會、課本劇《守株待兔》在今年的藝術節匯演中獲獎。有的古詩配畫，把人引進詩的意境：以古詩爲主題的繪畫作品《牧童騎黃牛》、《雪》、《回鄉偶書》獲省、縣級獎。

3、與其他學科有機整合。一是與語文學科結合。讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，並最大限度地融合到語文教學之中，作爲語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典古詩文誦讀的良性互動。二是與音美等學科結合，在美術教學中進行詩配畫，畫配詩的創作實踐;音樂教學中配樂吟唱古詩文或舞蹈;體育教學中將古詩文誦讀融入武術，跳繩、踢毽子等活動中;信息技術教學中輔導學生編輯電腦古詩文小報等。三是與寫字教育結合，將書法與經典詩文兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植於學生幼小的心靈中，滋養學生的精神世界。每週的寫字課上，師生共同書寫誦讀的內容，教師把集體誦讀的篇目工整地抄寫在黑板上，同學們在誦讀本上臨寫，在書寫中，學生更能體會到中國傳統文化的魅力。

幾年的國學經典誦讀課題實驗，不僅增長了學生的知識，感受到中華傳統文化的深厚魅力，推動了學生道德水平的提高，而且學校的聲譽蒸蒸日上，書香校園品位得到很好的提升。我們仍將經典誦讀活動紮實開展下去，讓校園瀰漫書香，浸潤學生心靈;讓經典陪伴學生成長，潤澤金色童年。