新教師活動方案範文

爲了確保活動取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的書面計劃。活動方案應該怎麼制定纔好呢？以下是小編幫大家整理的新教師活動方案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　新教師活動方案1

　　一、培訓目標

通過培訓，使新教師樹立正確的教育觀念，養成良好的職業道德，完成從學生到教師職業角色的轉換，熟悉學校教育教學工作，領會新課程教育教學理念，努力掌握學科教學原理和方法，掌握各項常規工作要求，儘快適應中小學教育教學工作。

　　二、培訓對象

20xx年新招考錄用的中小學、幼兒園教師，三支一扶人員和免費師範生等。各單位組織填寫《20xx年新錄用教師參訓人員統計表》（見附件），上報時間另行通知。

　　三、培訓形式

新教師培訓採取集中培訓和分散培訓相結合的方式進行。集中培訓由教育局統一組織，通過報告、專題講座、經驗介紹等方式進行；分散培訓由新教師所在學校負責，各鎮（街、區）教管辦做好統籌協調，選派有豐富經驗的名師、學科帶頭人和骨幹教師爲指導教師，在備課、說課、上課、評課、作業批改、教育教學實踐活動等諸方面進行具體指導。

　　四、培訓步驟

新教師培訓時間從20xx年9月份開始至20xx年5月底結束，全過程分爲三個階段。

第一階段：9月中下旬，集中培訓2—3天，具體事宜另行通知。

第二階段：今年9月至20xx年5月。新教師任職學校選派經驗豐富的教師爲新教師指導教師，負責對新教師進行職業道德、課堂教學、學生管理、生活經驗等方面的指導，學校要將新教師的進步情況，納入對指導教師的評價。

指導教師要做到：

1、制定培養計劃。

2、對新教師的每一節備課都要審閱把關。

3、每週至少要聽新教師一節課並分析指導。

4、定期與不定期進行交流。

新教師要做到：

1、制定自我發展計劃。

2、每週至少聽兩節老教師的課。

3、每月提供一節展示課，並認真聽取評課教師的建議。

4、學習記錄師德規範和教育教學法規筆記。在此期間，教育局將組織相關人員對新教師進行跟蹤調查研究，到新教師任職學校聽課、查看和研討新教師的備課、講課、作業批改、課外輔導及班務工作，與學校及指導教師一起座談新教師的思想、教學等，並與新教師具體交換意見。

第三階段：20xx年5月，教育局組織培訓並進行結業考覈。集中培訓成績和工作實效考覈成績作爲對該教師考覈的依據。

　　五、培訓內容及要求

1、教師職業道德規範教育專題：學習《中小學教師職業道德規範》，加強師德建設，使新教師熱愛本職工作，立志做一名合格的人民教師。

2、政策法規教育專題：學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法規，增強新教師的法律意識，做到遵紀守法。

3、教育教學常規專題：在備課、上課、聽課、評課、說課、組織課堂教學等常規方面進行有針對性的指導，儘快提高新教師的教育教學能力。

4、新課改教材教法專題：學習新課改的教育理念、課程標準，使新教師成爲實施素質教育的一支生力軍。

5、教育科研專題：通過專題講座，使新教師樹立以科研爲先導的意識，在科研理論指導下開展教育教學工作，儘快成爲科研型的新型教師。

6、教師心理健康教育專題：要求新教師掌握關於心理衛生和心理健康的`基本知識，具有科學合理的思維方式、積極穩定的情緒與情感、完美的性格特徵、較強的人際交往能力、自我調節能力，掌握靈活的教育策略。

7、班主任工作專題：聽優秀班主任經驗介紹，提高新教師的組織能力、管理能力和協調能力。

8、現代技術與課堂教學整合專題：通過學習，讓新教師瞭解獲取教師專業成長，提高課堂教學實效的新路子、新方法。

　　六、組織與管理

爲做好新教師培訓工作，教育局成立了教育局黨委委員、督導室主任同志任組長，職成教科科任副組長的新教師培訓工作領導小組；領導小組下設辦公室，辦公室設在職成教科。各學校也要成立相應組織，制定新教師培訓計劃，切實做好本單位新教師培訓工作，確保達到120學時，真正將新教師培訓作爲本單位重要工作抓實、抓好、抓出成效。教育局將把各單位新教師培訓工作情況納入本年度教育督導評估。

　　新教師活動方案2

　　一、指導思想

爲了加強對教學工作的監督、檢查和指導，及時處理教學過程中出現的問題，總結先進的教學經驗，提高教學、管理水平和質量，促進教師間的相互交流、學習、探討、研究及反思，特制定羣英學校新教師觀摩課實施方案。

　　二、活動目標

開展“關注常態課堂，聚焦有效教學”活動是開展教師崗位大練兵活動的一項重要舉措。此項活動將以公開課，觀摩課爲載體，突出“新理念，新課程，”提高教師實施素質教育的能力和水平，切實引導新教師深入探討課堂教學規律，鑽研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量。

　　三、聽課要求

堅持互相聽課制度。聽課時要做到聽、看、記、思有機的結合。聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚；是否體現新課程的理念、方法和要求；是否重點突出，詳略得當；是否有知識性等錯誤；是否有創新的地方；教師的思維是否寬泛；學生的發言是否踊躍。看教師主導作用和學生主體作用的發揮。如教態是否親切自然，板書是否規範合理，教學手段運用是否熟練等。

　　四、評課要求

評課實質是對課堂教、學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，並能從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。評課應圍繞以下內容進行：

（1）評教學理念。即從教學理念這一角度出發，依據課堂教學活動的實例，評議教學理念在課堂教學中的體現。

（2）評教材處理。即從教學內容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。

（3）評教法運用。即從教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利於培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。

（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

（5）評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。

（6）評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。

　　五、活動方式

以老帶新的活動方式，學校骨幹教師先上一節示範課，新教師聽課，再由新教師上課，老教師聽課。

1、以上授課教師根據教學進度每人準備一節公開課。

2、由教導處統一安排講課次序，統一公示安排表，其他科任教師根據自己實際需要進行聽課，聽課後統一評課。

3、組織評課人員

語文：

數學組：