優質課觀後感範文大綱

這周的區教研活動上，我們鼓樓區的高中青年英語教師觀看了“第七屆全國中學優質課觀摩研討大賽”中的兩位優秀教師的課程。作爲一名剛大學畢業的新教師，我深覺受益匪淺。

就第一節課來說，主要是針對M5U2的project部分進行教學，以environment作爲主題。這節課給我留下印象最深的兩點是lead-in導入和對於project中文章閱讀與活動的巧妙安排。對於導入部分，因爲與環境密切相關，所以先播放documentary引起學生的興趣，讓學生感受到生活中存在的問題；接着，給出西方媒體對於中國在環境方面存在的不實報道，從而引發學生的不滿與憤恨；同時引出聯合國會議的主題是環境問題，學生可以自行寫report反應中國的實際情況，“make the voice heard”，使中國在國際方面能得到公正的評價。這樣的導入不僅很自然，同時也能使學生feel the need to write a report of their own。之後，讓學生分組討論確定要寫的topic。然後，直接進入project的內容，與平時不同的是，這位教師將文章的閱讀與project後的每一個步驟相結合，學與練，理論與實踐相融合。確定what to write後就到了how to write的問題：讓學生找出文章的topic sentence，分段，用一個詞概括段意；然後按照相同的步驟讓學生確定自己report中每段的topic sentence，搭好文章的框架結構。接下來，關於細節部分，提出how to make the report persuasive/convincing? 學生重新閱讀文章，找出充實細節的方法：增添數據、事實、案例等；讓每組學生想出至少一個example加入到其report中以增強說服力，並推薦部分網站供學生課下查閱，自主學習。最後是對於整節課的總結與作業的佈置。

第二節課是新牛津教材中Holiday部分的'內容。由於光盤錄製不是十分清晰，因此看的不特別清楚，但還是可以體會到這位教師深厚的自身語言及教學功底。這節課的設計以活動、討論等爲主線，充分調動學生的積極性，幾乎完全做到學生是課堂的主體與主人，真正落實新課改中“做中學”“學中做”的理念。由活動開啓課堂，如聽音樂聯想節日（Chinese festival）、根據描述猜測節日（International festival）等；接着，運用brainstorming的形式讓學生聯想出與holiday有關的elements，如theme，time，history，activities，food，etc.，並分小組讓學生根據自己所選的節日描述、談論holiday；之後給出國外一些特殊的節日，如印度的Holi，西班牙的tomatina等，引起學生興趣的同時給學生提出要求，設計屬於自己的節日，學生繼而提出Students’ Day；展示Venice Carnival 2009的海報，闡釋海報所需的內容（包括Logo）後，讓每組學生根據Students’ Day的特點設計自己的海報；最後，每組展示海報，並給出presentation，用以結束這節課程。

在我看來，這兩節課之所以能被評爲優質課的一個重要原因在於教師認識到學生在課堂中的主體地位，通過一系列的活動，充分發揮學生的主觀能動性與積極性，真正做到“做中學”“學中做”；同時，課程設計合理，使學生在聽說讀寫四個方面都得到一定的鍛鍊與提高。教師注重的不僅是書本上的知識，更注重的是學生技能的培養、情感的梳理、文化的擴充和學習技能的建構。在學生問題回答有誤時能做到積極引導，而不是盲目批評指正，讓學生在認識到自己錯誤的前提下給出正確的答案。但是，也應該看到，這兩節優質課的學生基礎較好，很多他們適應的活動可能到我們學生身上並不試用。因此，在今後的教學中，我將在結合學生實際的基礎上，積極借鑑上兩位教師的經驗，以更好地提高自己的教學水平。