教育科研工作總結15篇

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編爲大家整理的教育科研工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育科研工作總結1

教育科學是教育教學發展的第一生產力，也是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。教育科研與學校教育改革和發展有着密不可分的關係。因此，我校以教科研爲載體，走學校特色辦學之路，“因人因材施教，真心真情育人”。全力做好學校的教育科研工作，爲達成學校“人人有發展，個個能成功”的辦學目標而服務。一年來，學校緊緊圍繞辦學目標，教育科研工作發展較爲迅速，成果較爲顯著，現將主要工作總結如下：

一、以構建學習型共同體爲先導，營造濃厚的教科研氛圍

學校要想發展，決定因素是思想，是人的精神狀態。我校積極構建“學習型共同體”，從辨證統一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。

1、學校重視，領導率先垂範。

我校由黨支部書記分管科研工作，學校行政領導均積極投身教育科研，正副校長都有自己負責的各級課題，並擔任研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。學校的重視和校領導的身先垂範，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

2、創設文化，營造良好的學習環境。

我們制訂了教師學習制度，課題研究制定等相關制定，要求教師每課要寫課後反思，每學期交一篇教學論文。xxxx年，還專門完善了學校閱覽室，學校博客圈等學習交流平臺，要求教師加強學習，作好讀書筆記，寫好讀後感與案例分析。並在每學期結束時，對教師的學習研究情況進行總結，按照制定的學習制度和考覈獎懲制度給予先進的教師獎勵。

3、以網絡研修爲基礎，搭建網絡學習交流平臺。

我校在xxxx年進一步完善了學校QQ羣和博客圈的管理，對教師進行博客知識的培訓，教師可以將自己的教學設計、教學反思、計劃、總結、教學論文等發到自己的'博客中，全體教師進行相互學習和交流。如果老師對學校的管理，教育教學等方面有什麼意見和建議，可以在學校QQ羣中進行討論。

二、教科研與校本教研有機結合

學校認識到，教育教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結合，需要教師用全新的教育理念改革課堂教學，把課題研究活動與學校教研組活動有機結合，在教研活動中開展科研活動，用科研理念指導教研活動，使校本教研和教育科研有機結合，走“教研活動科研化，科研工作常態化”的教科研一體化發展之路。要求把課堂大練兵與省級課題“新督導促進農村中學教與學關係改善”有機結合，開展“問題式教學”實踐活動。每次活動前，教務處、教研組長作好充分的準備，圍繞學校問題式教學組織本組的教師開展課堂觀察和研討活動，同時認真做好活動記錄。

三、以教科研爲載體，走特色辦學之路

爲謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校“十二五發展規劃”中，明確制訂了“長遠構想，立足校本，健全機制，科研引領”的實施策略，重視教育科學課題研究的輻射帶動作用，把教育科研作爲學校特色建設的先導工程，整合、優化學校的各級、各類課題，圍繞特色建設組織科研活動，提升特色建設的層次。圍繞教育教學這一核心，強化“以教科研爲先導”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。積極發動和組織教師認真實踐、積極總結，深入教育教學各領域進行改革和研究。促進學校辦學的特色發展，切實拉動學校各項工作的完善。我校在這方面花了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法：

制定了實施方案：緊緊圍繞特色辦學目標，構建“一個系列”：按循序漸進的原則，根據學校和學生的實際，形成一個由易到難，由簡單到複雜，由低級到高級的特色教育體系。狠抓“兩個參與”：學生的全員參與，教師的全員參與。開闢“三個渠道”：

1、主攻有效課堂；

2、延伸其他學科；

3、抓好成果推廣。

優化“四個結合”：

1、明確目標與分層要求相結合；

2、羣體訓練與個體指導相結合，普及與提高相結合，培養興趣與培養特長相結合；

3、課堂教育與課外活動相結合；

4、繼承與創新相結合。

實施“五育並舉”：育德、益智、健體、求美、促勞同時並舉。

在課堂這個主陣地上，結合學校教育科研階段成果，從學校實際出發，力抓課堂教學這個重點，改革考試評價制度，制定課堂教學評價方案。

（1）建立學生成長檔案；繼續實施等級評價制度，以激勵爲目的，取消劣等評價，把原有的“不及格”等第改爲“待努力”；重視考查學生的基礎知識和基本技能，重視考查學生的實驗操作能力。

（2）根據《新課程標準》下的評價新要求，我們制定了符合素質教育要求並體現新課程理念的課程評價指標和評價標準——“探究性”課堂教學評價方案。不僅評價教師的教，更注重評價學生的學，而且要通過評價學生的學來評價教師的教。初步建立了以教師自評爲主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價體系，促進了教師對自己教學行爲的分析與反思。

四、取得的成績

在校領導的重視和引導下，通過學校總課題組的認真組織實施，經過全校教師的全員參與、協調配合，我校教科研工作已初見成效，已取得了一定成績。

（一）科研成果豐碩

xxxx年7月，我校參與研究的國家教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“以校本研修爲切入的點，有效推進區域教師專業化發展實踐研究”順利結題。我校教師參加省市級科研成果評比獲獎達37人次，其中市級課題研究成果評比獲一等獎2名，二等獎3名，三等獎2名；課題研究生成性論文參加省級論文評比獲一等獎1名，二等獎2名，三等獎12名，鼓勵獎2名。在省級刊物發表論文2篇。指導學生參加省市級評比活動獲獎10人次。被評爲烏當區課題研究先進集體。

（二）整體科研意識增強，科研能力提升。

學校絕大部分教師能重視和積極參加科研工作，對工作中遇到的困難能主動探索，以科學研究的態度去面對和嘗試解決。撰寫科研論文、案例的積極性較高，水平也有很大幅度提升。這表明了他們科研能力的提高，同時也促進了個人教學水平的提高。

五、存在的問題

極少數教師的科研意識不強，教育教學中遇到問題不能用科學研究的方法思考和解決。產生問題的主要原因是這些教師沒有認識到科研的真正意義，認爲搞科研就是爲了那論文證書，沒有嚐到用科研解決問題的甜頭。

六、今後努力方向

繼續貫徹落實好上級部門的要求和指導精神，進一步完善科研工作的規章制度，進一步重視加強對全體教師的科研意識，使科研與課堂教學相結合，發揮科研對教育教學的推進和提升作用。

教育科研工作總結2

一年來，我校堅守“科研興校，科研興教，科研強師”的信念。先後開展了多項教育科研活動。本學期我校的科研工作秉持科研先導原則，以課題研究爲核心，以校本科研培訓爲主線，在上級部門的引領下，在校領導的支持下，在全校教師的共同努力下，取得了長足的進步。現就我校教育科研工作總結匯報如下：

一、推進學校教育科研製度改革，讓科研與教研循序漸進地穩步推進。

學校教育科研製度的建設最終是爲了提升教師的素質，是爲了最終達到無意識境界而採取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。本學期，我校全面推進教育科研工作制度改革，制定了《萊州路小學教育科研製度》《萊州路小學課題管理制度》《萊州路小學科研獎勵辦法》充分利用制度的規範性和指令性優勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。爲此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動。十三五期間，我校已承擔省級課題一個，青島市級個人課題三個。本學期，學校承辦青島市教育科學“十二五”規劃課題“揚長教育視域下的校本課程研究”已進人階段性總結階段。胥麗萍老師的膠州市級課題即將結題。同時，我校深入揚長教育理念下的課堂研究，挖掘揚長教育內涵，逐步探索出有利於揚師之長、展生之長的揚長教育課堂模式，逐步形成“一師一格”“一生一長（多長）”的良好局面。

三、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師參加各類培訓。及時總結，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的'一部分，加強校本教研，學校還積極爲教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛鍊。學校積極開展讀書實踐工程活動，學校爲教師徵訂相關書籍，要求教師精讀教學專著或教學雜誌，結合教學實際情況，寫好教育敘事及讀書感悟等。先後組織了“揚長教學模式展示課”及“年輕教師課堂展示”老師的專業素質、教學水平均得到了鍛鍊提升，收穫很大。

四、大力開展科研活動，調動教師積極性

本學期教科研室將緊緊圍繞“以課題帶動內涵發展和課程改革”，開展各種各樣的科研活動。特別在省課題“揚長教育研究”的支撐下，編輯了《科研之路》專輯，並在學校舉行交流論壇，老師們積極參加，各抒己見，取得了良好成果。多名老師的科研論文在省級、市級刊物上發表。很大程度的調動了教師們科研的積極性。

五、以社團活動爲平臺，大力開展以藝體活動。

開展萊州路小學“校園藝術節”活動，教師三筆字比賽、學生合唱比賽，校園吉尼斯等活動全面推進素質教育，不斷探索辦學新模式新經驗，逐步把我校辦成管理規範、質量一流、特色鮮明學生喜歡的學校。

本學期，學校的教育科研取得了一定的成績，但是科研是一項長期的、艱鉅而複雜的任務，也是教育教學再上臺階的重要保障。所以在今後，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。

教育科研工作總結3

這一學年以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以新教育構築理想課堂爲契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，紮紮實實地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結：

一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長。

本學期，我校緊緊圍繞課堂教學綜合能力的提高和生素質教育發展評價研究兩方面展開教育科研工作，以這兩個問題爲切入點，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、採用案例分析、中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，並通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業成長。

二、定期進行理想課堂集中教研，爲教師創設研究平臺。

爲了把教研工作落到實處，我校每週定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，瞭解教研動態；觀看優秀教學錄相，並進行討論評析，取人之長，補已之短；開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由於有了這些平臺，教師可以展示處人風采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學年我校共開設語文教研課10節，數學教研課10節，英語教研課10節，物理教研課6節，化學教研課6節，道法、歷史教研課各4節，音體美計教研課各4節。促進了教學研討的實效性。

三、抓教學常規管理，提高教育教學質量。

在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋並進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，並評選出優秀教學設計，給予獎勵。

規範日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時瞭解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教導處不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的`監控，促進教學質量的提高。

落實學科日常互聽課制度。要求以學科教研組爲單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽10節本學科教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。

四、集中與分散相結合，推進教研成效。

我們教研形式採取集中於分散相結合。以集中爲主，以分散爲輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發現問題及時討論解決。

五、設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量。

爲了充分發揮骨幹教師的示範引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校爲骨幹教師創設平臺，讓優秀青年的先進教育教學成果（教後反思、案例分析、教育感悟）在教師中進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。

六、存在的不足以及今後改進的意見。

1、學科研究不均衡，一些學科由於多年紮實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科研究還有待改進、提高。

2、教研經費短缺制約着教研工作的開展。教研經費的投入嚴重不足，一些教研工作無法實施。

3、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教育科研的成果沒有很好地運用於平時的教學之中，沒有達到學以致用。

4、一少部分教師對教研不重視，敷衍塞責，有待改進和加強。

以上是我校這一學年以來的教研工作回顧，在今後的工作中，我們將發揚長處，改進不足，以教研爲先導，繼續努力讓教育教學工作更上一個新臺階。

教育科研工作總結4

本人20xx年7月從桂林民師畢業後即從事小學數學教學工作至今。自參加工作以來，我一直勤懇工作，刻苦鑽研，教育教學效果居縣同類班級前茅，並得到同行、家長和學生的廣泛讚譽。下面我就近三年來的教育教學及科研工作總結自己的工作和學習情況。

一、忠誠教育事業，嚴守職業道德

作爲一名黨員教師，我熱愛教育事業，熱愛學生，遵紀守法，認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自己，團結同志，刻苦自學，銳意進取，將自己的青春和愛默默奉獻給學生，成爲學生喜愛、家長信任的教師。

二、潛心班隊工作，呵護學生成長

自參加教學工作以來，我一直擔任班主任工作，我用自己的真心打開學生的心扉；用自己的信心將班務工作進行得井然有序；用自己的愛心感化後進生，使他們迎頭趕上；用自己的慧心組織一次又一次精彩紛呈的活動在工作中我與孩子們一同成長，一同品味成功的喜悅。課餘常與家長溝通，與他們探討有效的'教育方法。十年來，家訪工作細緻周到，每學期每生訪1—2次。我所帶的班級班風正，學風濃，學生團結互助，思想純正，在學校組織的多次“獻愛心”活動中，我班學生積極捐款，近二十人獲“愛心大使”稱號。班級各項活動做得有聲有色，在同年級名列前茅，多次被評爲學校文明班級和“優秀班級”。

三、潛心教學工作，取得理想成績

參加教學工作以來，我一直擔任小學六年級數學教學工作，有豐富的畢業班數學教學經驗。每年訂閱有關數學教學的參考資料，自覺學習，具有紮實的專業理論知識和教學能力。爲了提高教學質量，我經常與有教學經驗的老教工談數學教學。經常深入班級聽課，每學期主動上一兩節研究課。本人認真備好每一節課，對教材鑽研一絲不苟，對學生的性格、特點及愛好了解充分透徹，教學方法靈活實用，設計鞏固練習精益求精，課堂教學生趣盎然，學生在輕鬆愉快的學習氛圍中獲取知識，在學生中開展“一幫一”學習活動，這樣在有利於學習的基礎上也有利於學生團結，提高了我的教學技能，在教學工作中取得了顯著的成績。20xx年本人輔導的學生樑毓龍、黃敏參加鎮數學競賽分別獲一等獎和二等獎；在20xx年畢業升學考試中，本人所教的班級共有8人考上外國語學校；同年被評爲縣“基礎教育工作先進工作者”。在20xx年六年級數學期末統考中獲一等獎；同年本人所教的班級共有4人考上浦北外國語學校。在20xx年秋六年級調研考試中獲市級二等獎。在不斷地探索和實踐中，本人的教學藝術獨具一格，每學期都在校內上示範課和公開課，並在校組織的教學比賽中獲獎。十年來，曾多次參加鎮的優質課比賽，也獲得了獎勵，成爲鎮內優秀的“骨幹教師”。

四、投身教育科研，注重思考實踐

本人一直積極參加教育教學改革實踐，20xx年曾與局主管教學的領導共同研究課題《教師職業倦怠的成因與對策研究》。同時還參與本校微型課題的研究，參與的《小學高年級數學解題的研究》也已結題。在平時的教育教學中不斷總結反思，寫教後記，所寫的論文《培養學生用“聯繫”的方法學習數學》和《給孩子一雙“生活的眼睛”》分別獲國家級二等獎。

五、不斷充實自己，提升自身素養

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。”在信息化知識高速發展的形勢下，我一直堅持進修學習，加強自身的知識修養和業務水平，積極參加各種研修和培訓活動，先後通過了《WindowsXP》、《Word20xx》、《Lnternet應用》、信息技術與教育、辦公自動化、全國中小學教師教育技術水平考試等科目的考試。我廣泛學習各種知識，閱讀各類書籍，接受新的教育理念，積累資料，做摘抄卡片，寫教學日記，並虛心請教，不斷完善自己的業務，爲教學實踐打下堅實的基礎。

總之，在工作中我認真踏實，一絲不苟，講質量，求效率，用自己的堅韌與執着，用自己的敬業與奉獻不斷詮釋着新時期的教師精神，不斷書寫着自己事業的壯麗篇章。

教育科研工作總結5

本學期教育科研工作以促進學生髮展、教師專業化成長爲目的，堅持理論聯繫實踐的原則，創造性地開展教育科研工作，以“創建書香校園”讀書活動爲抓手，紮實抓好“十一五”立項課題的開題、實施工作，大力推進教育科研進課堂活動，提高課堂教學效率，積極推進課程改革的深入發展。現將本學期所做的工作具體總結如下：

1．深入推進教師讀書活動，提高廣大教師素養

我們深深知道，教師是最應當讀書學習的人羣之一。要切實提高廣大教師的素養，就要善於激發教師的讀書積極性，深入推進教師讀書活動，它是教育科研工作的重要任務之一。

學校開展“書香校園”讀書活動以來，全校師生沉浸在書香的餘韻中。辦公室建立教師讀書角，建立重點推薦書目，有計劃地推薦給全體教師。教科室製作教師讀書卡，要求每位教師在認真閱讀學校推薦書的同時，撰寫讀書筆記，註明出處，寫下讀書感悟。教師們在繁忙中收穫着喜悅，在忙碌中感覺着充實。

3月14日，學校舉行“在好書陪伴下成長”教師讀書卡評比表彰活動，對在讀書活動中表現突出的12名教師進行獎勵，獎品是李鎮西老師的著作《民主與教育》和《愛心與教育》。我們還給每一位語文老師贈送了《小學語文教師培訓》一書。

2．鼓勵教師論文寫作，引導教師追尋教育理想

高水平的科研論文來自於學習中的積澱，來自於實踐中的探索，來自於教育中的發現，來自於工作中的創新。學習、思考、實踐、創新是高水平教育科研成果產生的必由之路。

爲提高教師的科研論文寫作能力，培養研究型的教師隊伍。

5月24日下午，學校邀請徐州市教科所鄭少華主任做《教師論文寫作》輔導講座。

鄭主任論文寫作的意義、方法、策略及寫作方式等方面進行闡述分析，並聯系自己在編輯工作中常遇到的情況，對來稿的論文中常見的內容上“假、大、空”的問題，以及結構上的完整性、條理性、靈活性，語言上的通順、得體、準確等問題，進行了深入淺出的剖析，並給出了良方。

講座中，鄭主任指出，文章不是拼湊出來的，是用心悟出來的，是讀書、思考的結果，是潛心研究的結果。

她的講座，既有理論的高度，又有豐富的例證，對許多要寫論文而又苦於缺乏正確方法的教師來說，無疑是一個很大的幫助，受到廣大教師的.好評。

學校積極倡導教師結合自身的教育教學實踐，通過教育敘事、評述等方式進行教師論文寫作，引導教師追尋教育理想，探索富有個性的教育研究方式，尋找教育實踐中有意義的“細節”，從而改進了個體的教育生活，進而構建了教師成長的精神家園。本學期在論文發表級別與數量上顯著提高，取得了新的突破，張亞鬆、查曉紅、李偉老師等10多篇論文在省、市級刊物發表。

3．積極開展課題研究，讓教育科研緊貼地面行走

學校引導廣大教師從解決身邊的教育問題入手，積極開展課題研究。如劉媛媛主任的《小學生學習基本計算的狀態調查研究》，張亞鬆主任的《小學生建立圖形位置變換概念特徵以及目標練習量的研究》，李偉老師的《運用評價新理念，提高小學生習作能力的實踐研究》，柴桂菊老師的《小學教師心理健康調查與歸因》等小課題的研究不僅更新了自身的教育觀念，提升了自己解決教育教學實際問題的能力，而且對自身教育教學行爲的引領，對自身專業素養的日積月累作用很大。帶動了我們的教師關注自身教育教學中有意義的事件，關注日常教育教學中有價值的困惑，在看似無問題的“教學慣性”中發現問題，在問題成堆時聚焦某一個問題加以研究解決。

科研引領，教研相長。由我校張菁蕊老師設計並承擔的徐州市“十一五”規劃課題《小學英語活動實效性的研究》於5月10日正式開題。開題儀式上，學校特意邀請了徐師大、市教科所和市教研室有關英語教育專家對課題研究進行指導。專家們對課題的研究價值、科學性、可行性、操作性等各方面給予肯定並提出了寶貴的建設性意見。

4月13日上午，北美ESL教育專家傑克琳一行3人對我校進行了ESL夏令營回訪。由我校英語骨幹教師李穎潔執教的一堂英語活動課受到了專家們的一致好評，課後師生們和專家進行了互動交流並贈送了自己親手製作的禮物。

本學期，我們開展了“成長日記家長談”活動。家長們用文字記錄陪伴孩子寫日記的心路歷程，一篇篇日記，彷彿一幕幕電影，讓人回味起孩子成長的一個個細節，醺醺然如品美酒，希望成長日記伴着孩子健康快樂地成長，《中山文選》還刊登部分家長的感言。

20xx年5月，《七彩語文》封2以“成長日記，讓學生心靈飛揚”爲主題，專版介紹實驗研究情況。20xx年6月，《青少年文學》專版刊登我校學生優秀習作。一年級組在帶領下，《七彩語文》雜誌舉辦的“我是小畫王”寫話大賽中，我校榮獲優秀組織獎，郭靜老師榮獲指導獎，夏小雨等30多名學生優秀日記、習作在省、市級刊物發表。

編輯校刊《中山文選》14期，刊登學生優秀習作，展示實驗成果，受到師生及家長的好評。

回顧大半學期的工作，還有許多不足之處，力爭今後進一步加強和完善管理，努力爲科研興教、科研興校創造良好的環境，把學校的教科研工作做得更好。

教育科研工作總結6

膠州市第二實驗小學，始終以教育科研爲龍頭，以培養具有創新精神和實踐能力的全面發展的學生爲辦學宗旨，以“創特色，爭一流”爲目標，勇於改革，開拓奮進。

一、轉變教育觀念，營造自我教育空間

校園文化建設是培養學生人格素質的現實可行的途徑。我們充分地認識到了環境對學生成長的重要性，因而我們對校園的環境進行整體設計：讓悠長的民族文化，去陶冶學生的情操，讓學生去認知中華民族古文化的博大精深，感受民族文化的精髓魅力；讓抽象多彩的畫象，啓迪學生去思考去想像去創造；讓一代代偉人，爲學生的成長引路導航，讓高端的科技介紹，引發學生從小樹立探尋科技奧祕的遠大志向；讓一句句溫馨的提示把學生帶入融融的學習生活氛圍……優雅的環境，使學生身在其中獲得了無數思想的啓迪和精神的薰陶，爲學生的發展營造自我教育的空間。

二、健全科研活動制度，積極開展科研活動。

學年始，我們首先根據市教科所的科研計劃，制定適合我校特點的科研工作計劃，老師們根據校主導性科研課題——青島市級課題《提高課堂教學效率的研究》，確定子課題，制定出個人實驗計劃，以及適合本班情況的實驗措施。本學年老師們研究的子課題主要是：“教師課堂語言的研究”“學生的個性化研究”每個實驗教師都依據課改精神及自己的實驗課題，認真進行實驗並上出了高質量的實驗研究課，寫出有價值的“實驗總結”“實驗課例”等。平日裏，要求老師們做好實驗記錄，理論學習摘抄，每階段都有課題研究階段性總結。學期末，對老師們的理論學習筆記進行展評，對於老師們的實驗論文隨時借校刊《實驗園地》進行全市性的交流。第二、對科研活動做到“三有”。時間有保證，計劃有落實，效果有體現。組織和主持好每次科研活動，對科研活動過程有詳細的記錄。第三、落實“三個一”工程。即每學期每人一個實驗專題、一篇實驗論文、一堂優秀實驗彙報課。第四、實驗課題制度不斷完善，實驗研究到位。我們研究的膠州市級重點課題“校本課程的開發與研究”，已於20xx年1月順利結題，並獲得市優秀成果一等獎。

三、加大科研力度，提高教師的科研能力。

學校領導針對學校實際情況，提出“立足教科研、依靠教科研，狠住教科研”的辦學思想。學校人人有課題，人人蔘與研究。研究中，教師們的.心得體會隨時記錄，交流。爲更好的方便老師們交流，教科室定期出版《實驗園地》，老師們可以在園地上盡情闡述自己的教學觀點，班級管理體會，優秀課堂教學案例、反思，外出學習心得……爲豐富學生的知識，展示學生的才華，從本學期開始我們的《校報》——“揚帆”也隨之啓航，給同學的課餘生活帶來了一份新的營養大餐。《校報》——“揚帆”的創刊，同時也得到了社會以及家長們的廣泛讚譽。

爲更好的提高老師們的科研能力，學校開展了系列活動

1、研究課堂教學，確立學生的主體地位

課程實施的基本途徑是課堂教學，教學改革成了課程改革的重頭戲。我們依據新課程“以學生髮展爲本”的新理念，確立了課堂教學的研究方向：從各科入手，以新理念、新觀念指導各科課堂教學實踐活動，實現教學內容上的開放，教學形式上的開放，師生關係上的開放。教師由單純的以傳授知識爲主轉變爲以培養學生的能力爲主，充分體現學生的主體，讓學生真正成爲學習的主人。

2、開展教學活動，提高“提高課堂教學效率”

學校以主導性科研課題——青島市級課題《提高課堂教學效率的研究》，計劃爲指導，進行了系列提高課堂教學效率的研究。校領導在參與研究過程中發現課堂教學中存在的一些實際問題，便想方設法請優秀專家做專題報告，解決實際問題，進行有效的課堂實踐活動。先後多次請語文教學專家來我校面向全體語文教師做“三課三練作文”的專題研究，介紹閱讀課“三課六環節”教學法。使老師們清楚了各年段的作文應訓練什麼，採用哪些形式進行有效的訓練，訓練到什麼程度等問題。“三課六環節”教學法，實現了“簡簡單單教語文，簡簡單單學語文”樸實、紮實、真實的最爲有效的方法。請數學專家黃昆老師做數學專題講座，請原教研室經驗豐富的老教師對青年教師的語文閱讀教學課進行聽課指導；常年聘請有經驗的教研、教學專家做學校的教學顧問。使一大批青年教師迅速成長起來。

學校還爭取一切機會帶領老師走出去學習。使老師們近距離的接觸各級“名師”，現場感受名師的課堂魅力，領略名師精湛的課堂教學藝術；走進名校，感受名校豐厚的文化底蘊，濃厚的科研風氣，團結協作的羣體氛圍

3、以“尊重”爲基礎，做好後進生的轉化工作

由於這樣那樣的原因，班級內產生了學習、道德方面的後進生。“以人爲本，差異發展”。這是我校堅持的育人原則。因而，我們結合課題研究要求，制定了“轉化後進生活動方案、措施。”老師們依據轉化計劃，耐心地對後進生進行心理輔導、學習輔導。遇到難解決的問題，老師們共同研究解決的辦法。通過實驗研究，老師們認爲：要解除後進生的心理障礙，就必須從根本上去了解學生、喚醒學生。老師們以“尊重”爲基礎，在教育中儘量與學生的情感產生共鳴。用“信任”鼓起後進生自強的勇氣；用“表揚”激發後進生的向上熱情；用“關心”揚起後進生前進的風帆；用“身教”樹立後進生學習的榜樣。老師們深知：只有讓學生入情才能入理，只有感化了學生，纔有轉化的可能。功夫不負有心人，由於老師們不懈的努力，至今有多名學生“舊貌換新顏”。

四、不懈地耕耘換來豐碩的成果。

校領導的真知灼見，師生們的共同奮進，20xx年膠州市第二實驗小學在教科研方面，獲得了豐碩的成果。20xx年1月，學校被評爲“膠州市課改先進學校”20xx年3月，學校被評爲“膠州市科研先進單位”所承擔的課題“校本課程的開發與研究”，順利結題，並獲得市優秀成果一等獎。教師們的課題研究成果在各級各類刊物上發表共40餘篇。

成績的取得，來源於校領導對科研工作的長抓不懈，來源於師生們的共同努力。

成績僅代表過去,在今後的歲月裏，第二實驗小學的老師們會不斷探索、創新、實踐，繼續譜寫教育教學改革的新篇章。

教育科研工作總結7

按照市教委下達的“十一五”期間教育科研的立項指標，緊密結合我鎮教師的思想基礎實際，堅持以課題爲依託，人人都參與研究，人人都是學習者、研究者、實踐者的原則，形成了我校的《教育科研立項方案》，通過精心組織，通力合作，既完成了上級交辦的任務，又促進了教師專業化水平的提高。現將本學期的工作開展情況總結如下：

一、選準課題，克服課題立項的盲目性和隨意性

隨着新課程改革的不斷深入，我校在總結“十五”課題經驗的基礎上，擬定了《各學科之間如何相互滲透》的主題，旨在培養學生的創新意識和思維能力，綜合實踐的能力等。在明確課題定位的基礎上，力爭做到“四爲主”。

1、以校本研究爲主

以校本研究爲主，主要是引導教師從本校實際情況出發，從本校的實際問題入手，密切結合學校工作實際確立課題，並提出說實具體的命題要求，即：（題目宜小不宜大）

2、以解決實際問題爲主

以解決問題爲主，簡言之，就是把問題轉化爲課題進行立項，這就需要參研者，首先要摸清本校教科研中目前存在的難點、熱點話題，通過篩選、甄別，提煉出切合實際的科研命題。着眼於解決所教學科與學科之間的相互聯繫，把我們的教師塑成爲複合型教師，把我們的學生培養成爲全面發展的跨世紀的新型人才，力爭變教師的“教會”爲“會教”；變學生的“厭學”爲“樂學”；變教師的.“耳提面命”爲學生的“自主探究”從而實現教研與科研融爲一體，相得益彰。着力解決教學過程中新生成新出現的實際問題。

3、以培養學生能力、開發學生智力爲主

題目確立後，我們先後召開各校主管領導會議，要求各校要在主課題的引領下，密切關注學科與學科之間的相互聯繫，注重把握知識體系中橫向、縱向之間的關係，堅持用發展的眼光，前瞻性的教育理念，形成獨到的見解，注重解決本校突出的實際問題，使科研爲教研服務。

4、以合作探究爲主

合作探究是培養學生創新思維的重要舉措，如何組織學生合作探究，大膽質疑是至關重要的，基於此，中心學校從示範引領的角度出發，充分發揮團隊優勢，以學年組爲單位，以高、中、低三個學段爲單位，分別確定主題，要求各校可視爲一個研究組，找準課題立項的切入點，發揮團隊精神、骨幹教師的引領作用，使立項課題經常化、科學化、規範化。各分校以校爲單位，形成專題研究組，着力研究各學科之間的滲透與融合。

二、嚴格把關，科學規劃“十一五”課題

1、針對各校實際，嚴把立項關充分發揮校長，科研骨幹的作用，堅持個人申報，學校領導小組推薦，中心學校審批的原則，成立了中心學校課題研究組，確保命題質量。

2、精心做好開題前的各項準備工作

首先，召開全鎮動員大會，傳達我鎮科研立項方案，明確立項的重要性、緊迫性。其次，舉辦“十一五”課題骨幹教師培訓班，以提高課題負責人的科研能力爲目標，採取專題講座、命題分析、專業引領等形式，確保此項工作落到實處。主要做了以下幾方面工作：

（1）專題講座。

組織各校科研人系統學習了《教師教育科研能力》一書。圍繞課題研究方案對所擬課題進行具體指導。

（2）命題分析。

從信息網絡中查找相關案例，幫助參研教師明確命題的要領，強調蒐集、運用、積累材料的相關手段。引領教師在學習中提純，在提純中借鑑，在借鑑中發展。

（3）專業引領。

主抓全鎮教育科研的領導王佔娟同志，非常注重相關資料的積累與傳遞。同時，注重發揮各校科研骨幹教師的作用，及時進行階段性小結，從而使此項工作步入健康化科學化的軌道。

(4)總之，我校始終堅持以科研爲先導，以科研興校，打造名師隊伍爲已任，做到了精心組織，強化培訓，學研結合，務本求實，真抓實幹，努力使我鎮擬定的科研方案孕育成我鎮乃至全市“十一五”期間科研園地中的朵朵奇葩。

教育科研工作總結8

本學期，我校教科研工作以全面推進素質教育爲核心，以20xx年度學校工作計劃爲指導，在校長室的領導下，滲透“關注世界、關愛生命”理念，深入研究新課程改革，圍繞創適合每一位孩子發展的教育，全面開展學校教育科研工作。着重營造學校學術研究氛圍，加強教研組建設，構建新型校本教研文化，探索課題研究整合模式以及開發綜合實踐活動課程等。

具體工作總結如下：

一、建設特色教研組，構建新型校本教研文化

根據我校五年發展規劃（20xx、8-20xxx、7），教研特色化是我校發展目標之一。新型校本教研文化的特徵是“學校是學習型的組織；優良的校本教研製度；民主、開放的校本教研氛圍；先進的學習、工作、研究方式；教師是研究主體、課堂是研究現場、學校是研究機構；具有影響力與傳承性”。而校本研究組織是校本教研文化建設的主體。本學期，我們重點對學校研究組織進行一系列的創新，除優化課題組（類似子課題研究人員組成研究小組）、教研組（鼓勵特色教研組建設）形式外，還設置名師工作室、省級教壇新秀（中學高級教師）沙龍，定期開展活動，如讀書活動、研討活動、座談交流活動、外出學習取經活動等。由於教研組是校本研究最基本和最經常化的單位，因此，教研組文化是學校教研文化的主流。

爲此，我校着力加強教研組建設，並以之爲突破口促進新型校本教研文化建設。我們要求每一教研組的教研活動要與教學實踐相結合，還要努力做出本組的特色。每學期進行校本教研特色教研組評比活動，把教研有特色的教研組進行評比與宣傳並給予重獎。

各教研組根據組情探索富有成效的校本教研形式，形成了各自的特色。如四年語文組的滾動焊接式，一、二年語文組的名師導引式，三年語文組的互動、互幫、互促式，數學組的“魔鬼訓練”式，英語組、音樂組的課題分解式等，科學組的“我行我素”式。特別值得一提的是，高段數學組開展魔鬼訓練式教研活動。每週活動，觀摩一個課例，開一次研討短會。組裏有個不成文的規定：“關起門來就是一家子，凡是研討，都要儘量丟棄那些客套話，少談優點”大多是富有批判性、建設性的意見。於是，每次課後的研討會上，大夥見仁見智、暢所欲言，沒有權威、沒有話語霸權，儘管聲音再刺耳、爭論再激烈，卻是心與心的交流、智慧火花的碰撞。研討會上，執教老師必須是“厚着臉皮”、“面不改色”地接受大家的“狂轟濫炸”幾個回合。研磨會後，必須再反思、再改進、再次實踐，這種戲稱“魔鬼式”的訓練也成了實小一道亮麗的“風景線”。我校教研組已初步形成了新型校本教研文化。

本學期，各教研組在已有的基礎上進一步完善校本教研形式，並出現了新一批特色教研組。在校本教研學期總結研討會上，各教研組的特色建設獲得了市教研院麻曉春副院長的好評。本學期，二、三、四、五語文、高段數學、英語、音樂教研組被評爲特色教研組。

二、開展學術節活動，營造學術研究氛圍

每年一屆的學術節以“搭建教師成長舞臺，營造學術研究氛圍”爲宗旨，有力地推動了教師的專業化成長。本屆學術節在去年首屆學術節成功舉辦的基礎作了進一步的完善與充實，形式更爲多樣，內容更加豐富，並適合各個層面教師的參與。

學術月起訖時間爲20xx年3月22日——20xx年4月31日，歷時久，有利於學術研究氛圍營造的持久化、經常化。其中“校教師優質課評比”項目爲教齡滿3年以上的、年齡35週歲以下的教師提供展示的舞臺，“校教學新星評比”項目限定教齡在1年以上，年齡在35週歲以下未曾評爲縣（市區）級教壇新秀以上的教師參加，從而讓各個層面的教師都有機會獲得成功。“教科研論文評比”項目和“受歡迎星級教師評選”項目則面向全體教師，前者是對教師教科研水平的一大檢閱，後者是對教師課堂教學、班級管理、人格魅力諸方面的整體考驗。所有項目的初衷均是通過搭建平臺，促進教師反思交流習慣與研究狀態的形成。

其中，論文評選共收到論文118篇，經專家組認真評審，評出一等獎18篇，二等獎31篇，三等獎35篇；語文、數學、英語學科教師課堂教學評比活動，經專家認真評審，評出一、二等獎24名；評出張曉柳等18位教師爲校第二屆教學新星。

特別值得一提的是今年4月10日—12日，我校特聘教科研顧問中央教科所江明研究員來校講學掀起了學術節氣氛的高潮。她對我校教師的課堂教學、論文撰寫、課題研究、教研活動等作了全面的指導，並給予了積極的肯定。我校教師的研究能力、激情也由此空前提升、高漲。

本屆學術節與上一屆不同的是，新增加了“教師個人發展計劃交流”項目。我校白莉莉校長在本學期初就對學校發展作了階段性的總結，並提出了“名教師培養”戰略。根據學校“讓每一位教師都得到最佳發展”的管理理念，要求每一位教師根據自己的現狀，制定三、五年發展規劃。教科室則對之進行目標管理，讓每一位教師在自己的“最近發展區”裏有所爲。4月16日，周璐、華建文等16位老師對自己個人發展規劃與其他老師進行了交流和發言。發展計劃交流讓每一位教師更清楚地認識了自己，並使自己的個人發展有了更明確的目標感與方向感。

另外一個別開生面的項目是開展“受歡迎教師”問卷調查活動。在校長室的主持指導下，教科室着手設計操作這次的調查活動。我們對全校126名第一線教師所任的班的學生與家長進行問卷調查，共印發問卷10000餘份，收回有效問卷9000多份。此舉是我校教師評價改革的一部分。通過調查，對教師在學生和家長心目中的形象進行摸底，開闢師生、教師和家長交流的另一個渠道。同時，學校將調查結果反饋給教師，讓教師進行反思。評價不是目的，僅僅作爲促進教師對自身進行了解和改進的手段，發揮評價的發展性功能。

三、加強課題管理，整合校本研究

爲促使學校的所有的工作都落實“一切爲了每一位學生的最佳發展”辦學理念，學校確定《創適合每一位學生髮展的教育理論與實踐研究》爲總課題，以之整合學校的校本研究，讓人人有課題、人人蔘與研究，促使學校形成學習化組織，形成現代學校文化，提升教師素質。

1、落實課題申報。教科室於本學期初，要求各教研組根據各學科的性質與組內教師組合的特點申報本課題的子課題，形成研究序列，使教育科研融入到各自的教育教學工作中。之後，各教研組上交了子課題申報表格，教科室對子課題申報情況進行分析，對相似的子課題進行歸總，要求申報教師組成研究小組，以創新羣體研究方式。然後，要求教師結合各自的學科擬訂個體或小組研究方案，教科室對各小組的`研究方案進行了審覈與指導。並將質量很高的子課題方案申報省、市級課題。如《個性化作業的設計與嘗試》申報市規劃20xx年度“基礎教育”課題、《科學——均衡發展的理論與實踐研究》、《小學數學體驗性學習的實踐與研究》申報市教科規劃20xx年度“青年雙百”課題等。經市教研院評審，05年共有5項課題被列爲市級課題。學校又組織人員對今年申報的《創適合每一位學生髮展的教育理論與實踐研究》的子課題進行評審選定其中14項課題，把之列爲校級課題。

2、抓好課題的資料建設。各級課題立項之後，教科室注重建檔工作，我們給每項課題一個檔案袋，把課題的申報表、實施方案、參考文獻、課題立項通知書作爲原始材料。本學期初要求老師寫出本學期研究計劃，期末寫出研究小結或階段性報告。平時定期召開課題負責人會議，研究解決實踐中的問題。對教師的個人課題資料進行檢查落實，校內資料做到全面系統，每個小課題資料都力求健全，個案追蹤材料、研究資料力求“原始化”。

3、加強過程管理。沒有過程的結果顯然很難立足。再者，過程性資料是結題報告撰寫的依據。而目標管理有助於研究目標的達成。本學期，教科室着重加強課題研究的過程與目標管理。教科室舉行課題研究階段性報告例會，敦促教師加強課題研究。特別是在學術節期間，邀請江明研究員與各課題負責人進行面對面的交流，讓課題組成員對課題研究情況進行彙報，並提出在研究中的困惑，江明研究員對教師提出的問題與困惑進行指導與點撥。同時，教科室、教導處深入課堂，對子課題的研究是否落實到課堂教學進行檢查。對過程性資料的獲取途徑、真實性進行審覈，要求並指導教師積累課題研究原始性資料。

四、開發綜合實踐活動課程，深入貫徹新課程理念

綜合實踐活動課程是新課程理念的集中體現（即亮點），是教師良知與綜合素質的試金石，是新課程深入實施的藩籬。也是我校三年級開設的必修課。爲進一步貫徹實施新課程，促進教師專業化成長，構建新型學校文化，教科室在校長室的指導下，以課題研究爲先導，對新課程的亮點——綜合實踐活動課程的實施展開系統的研究與開發。

1、設置協調綜合實踐活動的專門機構

成立由教科室牽頭，包括教導處、政教處、大隊部、年級組學科教師、班主任在內的“綜合實踐活動大組”。校長室負責對課程的開展進行統一的協調；教科室負責培訓、鑑定教師的工作；課程的組織與落實以綜合實踐活動大組爲主體。大組設立組長一名，負責召集大組其他成員定期研討課題的實施、監督年級組的工作。組建課題研究中心小組，以年級綜合實踐活動小組爲主體，小組設立組長一名，負責召集本年級各班班主任和任課老師協商確定課程的具體實施詳案。各班主任負責整體協調、管理本班各小組的活動，指導學生收集資料和處理信息，點撥、督促，提供條件。

2、制定相應的規章制度

（1）師資配備制度。按照《綜合實踐活動指導綱要·總則》的要求，教師全員參與，實行“團體指導，協同教學”。

（2）項目責任書制度。根據學生活動小組的數量，學校規定每位教師具體指導學生小組。指導教師與學生共同確定活動項目，並與教科室簽定《項目責任書》，教科室定期檢查項目執行情況。

（3）教師工作量制度。根據具體情況，給綜合實踐活動大組成員每週增加一、兩個課時工作量。

（4）教師獎勵制度。根據教師的課程開發能力以及指導學生的態度、能力和效果等對指導教師進行團體獎勵或個人獎勵。

（5）教師教研製度。課題組的核心成員定期召開研討會。年級組每週安排1課時開展教研活動。

3、開展校本培訓與研究

在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓與研究，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監控。

（1）聘請校外專家、學者講座，更新教師的教育觀念。

（2）組織教師認真學習《小學綜合實踐活動指導綱要》和其它相關資料。

（3）定期舉行各種研討會，互相學習交流經驗。

（4）通過實施中的案例分析，探索指導學生開展活動的策略，提高教師的指導水平。

4、加強過程管理

明確分工，加強合作。校長室對課程實施進行全程協調、監控。教科室制定了學校綜合實踐活動實施方案，並協助年級組、大隊部制定“年級綜合實踐活動計劃”。在具體實施期間，年級組加強平時的研討，每週開展集體備課，相互瞭解情況、分析情況、互相學習和交流經驗，發現問題，分析問題，尋求對策。並及時記錄每一次的活動情況，教科室則進行監督調控，每月召開一次課題組工作例會，交流做法，解決問題，提高實效。並及時反饋給校長室。

本學期，我校各指導師均完成了一個以上活動指導。所有指導師基本上熟悉了綜合實踐活動課程的真正內涵與操作流程。特別是林日紅老師，第一個吃螃蟹，在同伴和教研員的幫助下，通過反覆上啓動課，由不知所措到豁然開朗，親歷成長過程，最終在杭州召開的四市綜合實踐活動課程實施展示聯誼會上獲得了兄弟大市的一致好評。還有的老師則反映說通過對學生綜合實踐活動的指導，自己對新課程理念的領悟更加透徹了，上起其他課更加輕鬆了。

總之，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。

教育科研工作總結9

在區教育局新學期工作會議精神和進修學校科研部工作計劃的指導以及科研部關心領導下，以教育教學科研作爲構建“生命的課堂”的重要手段，樹立“問題即課題”的理念，努力使科研過程成爲推動教師業務能力提高的過程。同時積極展開了全國教育科學“十一五”規劃教育部課題實驗區子課題《開放式作業與學生個性心理髮展的研究》的課題研究。爲進一步開展好科研工作，促進全體教師的科研意識和科研能力，使科研真正發揮促進教學、指導教學的作用，總結如下：

一、本學期進行的主要科研工作

（一）、課題研究

1、建立科研管理考覈制度。

2、樹立問題意識，發現問題並嘗試用科研的態度和方法解決問題。

3、繼續進行課題研究，積累過程材料。

4、提高教師的科研能力，科研與課堂教學行爲相結合，增強科研的實效性。

（二）、重點工作

1、以個案研究法和案例研究爲主要方法開展課題研究並積累過程材料。

2、及時分類整理課題研究過程性材料，並及時總結鼓勵。

3、發揮學科教學中的科研促進作用，繼續進行科研骨幹的培養。

4、加強對全體教師科研意識的培養，鼓勵教師撰寫教學故事、案例、反思等，對工作中出現的問題進行理性的，研究性的思考。

（三）、培訓講座爲促進全體教師的科研意識，提高科研能力，在教育教學中發現問題能夠科學理性地思考、研究和解決問題，使教育科研真正爲解決教育難題、提高教學質量服務，本學期進行了一次科研講座和兩次科研培訓.

（四）、其他工作

1、認真參加了科研部組織的科研例會、培訓和科研工作現場會，學習了許多先進經驗，促進了我校的`科研工作的順利展開和進步。

2、初步建立了科研工作的常規制度和考評機制。

3、學習使用學校和科研部的科研博客，從科研部的博客中和郵箱中學習其它學校的先進經驗。

4、積累了一些課題過程材料，課題研究有序進行。

二、取得的成績

（一）、科研成果豐碩

（二）、整體科研意識增強，科研能力提升。許多教師能重視和積極參加科研工作，對工作中遇到的困難能主動探索，以科學研究的態度去面對和嘗試解決。撰寫科研論文、案例的積極性較高，水平也有很大幅度提升。這表明了他們科研能力的提高，同時也促進了個人教學水平的提高。

三、存在的問題

1、部分教師的科研意識不強，教育教學中遇到問題不能用科學研究的方法思考和解決。產生問題的主要原因是這些教師沒有認識到科研的真正意義，認爲搞科研就是爲了那論文證書，沒有嚐到用科研解決問題的甜頭。

2、本學期沒有進行科研課題研究課。

四、今後努力方向

繼續貫徹落實好上級部門的要求和指導精神，進一步完善科研工作的規章制度，進一步重視加強對全體教師的科研意識，使科研與課堂教學相結合，發揮科研對教育教學的推進和提升作用。以上是我校本學期的教育科研工作總結，一學期的工作中得到了科研部領導的許多關心和幫助，有許多工作做得還遠遠不夠好，下學期我會努力學習，也誠懇地希望得到領導的批評指正。

教育科研工作總結10

本學期我擔任高三13、14班的政治教育教學工作。經過一個學期努力工作，順利完成了高三上學期的教育教學教科研工作任務，現總結如下：

一、教育方面：

本學期的教育工作中堅持努力學習自身的業務與政治，更新教育觀念。緊跟課改步伐，推陳出新，從教學實際出發，把工作做細。 在本學期不但加強自身的業務學習，而且重視對學生的教育養成。重視對學困生及優秀生的教育，抓住月考及期中考試的機會，找全班學生進行單獨談話。 既關心他們的學習情況又關注成長，使他們增強對學習的興趣，提高學習成績。

二、教學方面

1、結合新課改，認真研讀考綱,抓課本和課程標準, 深研教材，重備教法學法、教學手段及學生活動，精心設計問題情景，當堂鞏固練習。練習題側重訓練學生運用知識分析問題、解決問題的能力，結合材料組織語言的能力。

2、針對一輪複習的特點，按照學校的要求認真備好課時教案。備課中突出知識傳授與思想教育相結合。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，

認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。

3、認真搞好課堂教學。凸顯學生的主體地位，注重教學方法、學生活動、教學效果，真正面向全體，着眼於學生整體素質的提高，使學生從壓抑狀態中釋放出來，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，變成了學生追求、探索、創新的過程，做到真正的`新課改下的教學。

4、認真批改作業，做好課後輔導工作。 在分層教學的前提下，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題整理出來並進行分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

三、教科研方面

1、積極參加互研組的集體備課，效果顯著。每週一的集體備課時間，先集中學習有關理論，傳達一些學校及教研組的有關精神，收集教師在教學過程中遇到的問題。後由組內的老師輪流主講，集體討論並解決在教材處理、教學過程及教學反思中的種種疑惑。

2、針對高三複習備考工作，按照學校年級組要求，完成20xx年高考試卷十套題，增強自己對高考的理解和分析。

3、積極參加學校組織的各類學習培訓活動。完成教師職業道德

技能及心理健康培訓和張建新校長的做一名學習型教師的培訓。認真完成業務學習和政治學習筆記。

4、積極參加教育科研課題的研究工作，本學期參與校級課題並進行了相關的學習。

教育科研工作總結11

得知要接手科研工作時，便產生了一個疑問，學校的科研要做什麼?zz和我交接工作，介紹了工作內容，包括課題的申報、研究、評審;優秀學生的培養;實驗班4+1課程的管理;收交論文等繁雜瑣碎的事;還包括學校很多臨時性工作。我越聽越困惑，因爲工作面很廣，與其它處室有交叉，但交叉中卻找不到科研的支撐點，找不到一條工作主線，好像處處都應有科研，但卻處處都沒有科研。帶着種種困惑，我不斷地問自己：到底學校科研的定位是什麼?目標是什麼?如何開展這項工作?

在與書記、校長的幾次溝通後，我認識到科研應該是一種意識、一種方法、一種能力、一種習慣、一種精神，應該是每位教師都具備的。形成了科研意識、掌握了科研方法、養成了科研習慣、具備了科研精神，教師就會是優秀的教師、學校就會是優秀的學校。於是我對將要開展的工作進行了梳理，明確學校的科研思路是：學科研方法、做科研課題、用科研成果，讓科研走進每一個教育教學環節、走進每一位教師，讓大家以科研爲工具解決教育教學中的問題。

在明確了工作目標後，接下來就是如何做了。說實話，開展科研工作真是很不容易。身爲一線教師，我深知大家的辛苦，尤其是很多老師都身兼數職，確實分身乏術。如何讓大家在有限的時間裏學科研、做科研、用科研呢?反思以往的培訓模式都是“先學後做”，即先從知識講起，然後再去進行練習實踐。但這種培訓多是講授者的一言堂，忽略了學習者的積極性和參與度，而且往往培訓後就不了了之了。如何開展工作呢?我們很多人都坐車上下班，都能看到司機開車，爲什麼那些不會開車的人看別人開車幾百次、幾千次但還是不會開車呢?這說明看多少回都不如自己親自做一次。

於是我決定採用“做中學”的方式在全校範圍內開展科研工作。先解釋一下“做中學”的含義。這個概念本是美國教育學家杜威提出的，簡單理解就是邊做邊學。我們現在的課程改革中強調要讓學生參與、體驗，其實一方面也是源於這個理論。如果把“做中學”與我校科研工作的開展相結合，就可理解爲：讓所有教師有機會親歷科研的過程，使大家在提出問題、明確任務、設計問卷、反覆研討、不斷總結的課題研討中，體驗校本科研的過程、瞭解基礎的科研流程、掌握常用的科研方法、獲得初步的課題研究能力，從而形成科研觀念，成長爲具有良好科研素養的人民教師。

在做中學的方式下，近一年，我校的教科研工作主要從以下幾方面展開：

1、做課題中學研究，開展校本科研

既然想在做中學，那麼第一個重要任務就是讓我校老師們在做課題中學研究，即在全校範圍內以教研組爲單位開展校級課題研究。因爲我校人員不足，年級間教師流動大，所以在各教研組長的配合下，我們將原先的以備課組爲單位申報的19個校級課題，整合爲以教研組爲單位的11個校級課題，統一了開題時間，統一了研究程序，並且爲了加強校級課題的規範化管理，還編制了《北京市xx中學校級課題立項申請書》、《北京市xx中學開題報告》和《北京xx中學課題研究管理手冊》等系列校本科研的模版，在各課題組推廣使用;

另外，教科研室還成功組織完成了“十二五”區級課題申報工作，在我校11個申報課題中，4個審批通過成爲區級課題，這樣我校第一次有劉博媛、支穎梅兩位一線教師成爲區級課題負責人。

在完成區級課題申報工作的同時，我還完成了我校市級課題的開題審覈工作和國家級課題“數字化教學評估體系建設與應用研究”下的子課題“數字化教學評估系統建設與應用研究”的申報工作，且已審批通過。所以截止到現在，我校已經有一個國家級課題、3個市級課題、4個區級課題和9個校級課題，目前都已進入開題階段，大量的文案工作接踵而來。

現在，老師們已經開始積極參與到校本科研中來，開始做課題，如何在這個過程中學到知識得到提升呢?所以去年12月教科研室聯合數學教研組開展了“校本科研——數學組開題報告研討展示與觀摩”活動。會上北京市教育學院數學系主任王建民老師和數學組的老師們進行了座談，並對課題研究予以指導，使老師們對開展課題的意義都有了更深刻的認識，同時還明確了選題的目的，瞭解了研究的方法和後續的實施策略，爲課題的順利開展做了有力的支撐。現在英語組在劉博媛老師的帶領下也已開展了兩次校本科研活動。

2、做微格中學教研，加強教研組建設

在學校裏，科研要發揮最大的功能，必須要根植於教研活動。因此，如何將科研與教研相結合，如何從科研的角度促進教研組的建設與發展是本學年我的又一個重點工作。要想開展工作，首先是統一認識。於是，在小溫和顏輝的協助下，在各教研組長、備課組長的鼎力支持與配合下，去年9月份我主持召開了“研究初中——教研組長備課組長座談會”。會上，劉博媛老師談了英語組豐富多彩的教研活動和自己做教研組長的`切身經驗和體會，使老師們瞭解了教研組具有的行政職能、學術職能和自身的責任，紛紛表示要抓好每一次教研活動，讓我校的教研活動以豐富的形式開展起來。

在取得了大家的共識後，我繼而主持召開了“研究初中——生物組微格教研展示與觀摩活動”。在這裏我要特別感謝生物組。爲了很好地完成這項工作，生物組在胡玲老師的帶領下，尤其是王碩和賈香楠兩位老師從二月份就着手準備，並於今年3月底，在全校範圍內第一次進行了教研活動展示，開創了我校微格教研的先例，爲這種模式在我校的推廣做了很好的表率和示範。此後的教研組長會上，各教研組長也紛紛表示將在在本學期後面的大組教研活動中，嘗試以“微格教研”的形式開展教學研討，以提高各教研組教學研討的效率和教學實踐的能力。

3、做活動中學組織，成立科研團隊

爲了更好地滲透科研意識，更好地爲學校培養科研人才，本學年教科研室聘請了賈香楠和馬敬兩位老師爲科研幹事，輔助開展學校的科研工作。在我們這個三人團隊中，大家都是新手，對於工作不敢有絲毫的怠慢。在每週一次的科研例會上，我們反饋上週工作、佈置下週安排、策劃科研活動、交流科研心得，邊做邊學。還好在這一年中得到了各處室、各教研組長、各備課組長、及老師們的配合，使我們這三個新手的工作得以順利開展，在這裏向大家表示誠摯的謝意。

在座的都是經驗豐富的老師，深知教師工作不是簡單地交給學生知識，而是在交給他們一種學習的能力、一種生存的能力。學生是在學的過程中，去習得這種能力。正如學習的概念中指出的，學習的過程是學習者因實踐經驗而引起的行爲、能力和心理傾向的比較持久的變化。帶着這種觀點來看教科研室的工作，其實我們就是儘量爲大家去尋求和創造各種機會，幫助大家在做的過程中學習;在開展科研活動中提升自身素養。

回顧這一年的我是忙碌的，因爲在完成教科研工作的同時，還擔負着兩個班的數學教學任務;但這一年的我是充實的，因爲在我不斷將知識輸出的同時，還學到了很多，既積累了經驗，又提升了能力;這一年的我更是欣喜的，因爲在給老師們增加了很多工作量的同時，我沒有看到大家的怨言，反而看到大家對我工作的支持、再支持。在這裏我要感謝領導和老師們給我這樣一個平臺，能夠讓我在做中學，在做中充實自己，在學中完善自己。同時還要感謝大家這一年來對我的理解、支持與包容，我還有很多不盡如人意的地方，希望大家多多批評，我會努力改正的，謝謝!

教育科研工作總結12

讓學校、教師開展基於教育教學質量提升的教育科學普適性研究，是讓教育科研紮根基層，提升教師專業成長素養的必由之路。本學期盛澤實驗小學教育科研工作在改革中前行，努力完成期初制定的“爲教師創造普適性更強的教科研環境（文化）”目標，主要完成了以下工作。

1.建立健全教科團隊建設

在原有“教科協作組”的基礎上，擴大和優化協作組的設置。確定了協作組的崗位分工，在整個學期的教科研工作中協作組發揮了巨大的作用，提升了成員的科研能力和獲得感。

設立“學科教學研究協作組”，結合以一課三磨爲主的校本教研，由協作組組長提出學期研究主題，收集整理研究資料，形成了學科學期研究報告。

設立“青年教師成長協作組”：結合青年教師實際教育教學成長中遇到的問題，由指導教師提出研究主題，組員自主收集實踐資料，形成人手一份的研究報告。這其中德育崗位青年教師協作組的成長尤爲突出，在各級德育活動、比賽，包括論文、課題申報（結題）等工作上成績突出。

2.建立健全課題研究機制

（1）提高課題研究的參與率

本學期學校課題研究重點做好了省級課題、區級課題的申報和結題工作。第七批區雙學年課題全部順利結題，其中三項獲得優秀。第八批區雙學年課題申報立項55項，申報成功率接近90%，其中有四項被列爲區重點課題，大大提升一線教師參與高級別課題研究的積極性，強化了對課題研究重要性的認識。

在區級及以上課題研究基礎上其他教師人人有學期校級課題研究。課題覆蓋率佔比達100%，區級及以上課題參與率達到70%以上。

各級課題學校將它們分爲“夥伴德育”研究類、“品格提升”研究類、“心理健康”研究類、“學科教學”研究類、“青年教師發展專項”研究類。凸顯研究的重點和研究方式的不同。

（2）倡導課題研究的過程性

在課題研究中學校強調突出過程性資料收集和整理。除了區級以上按照各級研究要求的過程性研究資料之外。鼓勵教師（特別是青年教師）開展每日20分鐘的博客日誌或語音日誌。讓教師過有主題的教育教學生活。

轉變學校主課題或重要省級課題研究少數人蔘與的習慣，在學期初由學校或課題主持人公佈課題學期研究計劃，全體教師在實際教育教學中爲課題研究提供相關研究資料，包括開設相應的校級課題研究。本學期參與主課題研究或者進行相關總結整理的教師佔12%，主課題的引領作用進一步增強。

3.夯實教師羣體的教科底蘊

（1）落實羣體專業學習社團

繼續優化教師社團建設，優化重組“讀書社團”“寫作社團”，建立社團章程和活動機制，落實社團成員學習目標。建立社團成員發展檔案，每月的活動教師都能通過現場和網絡兩個渠道開展充分的交流，成員的自我發展意識大大增強。

（2）提升交流平臺價值

開展和利用好“杏壇論語”“微課題交流”等教師展示平臺，開展有意義有主題的教育教學研究生活交流活動。教師們分享研究成果、交流研究日誌，形成有效的`思維碰撞。

4. 積極組織開展和參與各級教科研活動

日常：教師教學日誌每月進行評優展示，優秀日誌教科處給予論文建議，倡導研究主題與論文寫作的真實結合。

強化：繼續做好“一文三磨”工作，全面組織參與各級各項論文比賽。本學期在省“教海探航”徵文比賽中仍然取得不錯的成績，獲得優秀團隊獎。

主題活動：參與市級“有效教學”專題研究，開展了“蘇式課堂”市級評優課活動。各學科教科研究中都能凸顯主題，開展區及以上專題活動。比如期初的數學“錯題研究”區級交流活動、音樂的“有效課堂”市級研討、科學的“省青年教師評優課”活動、語文的“組塊教學千課萬人全國專場活動”等。

雖然本學期在創建普適的教科研文化方面做出了許多的努力，但是在科研成果的轉化與應用，學校重大研究項目落實等工作中還存在許多薄弱的環節，需要我們繼續深入探索，爲學校於教師發展做好服務與指引。

教育科研工作總結13

實驗小學確立了“統籌管理、分層指導、研以致用”的科研工作思路，把教科研作爲推動學校發展的引擎常抓不懈，以有效地推動學校內涵發展。

一、完善機制，規範管理，營造良好的教科研氛圍

教科研工作的高效運行，須建立在完善的機構組織和規範的制度管理基礎之上。

1．建立機構，明確責任。建立“校長室—科研處—教科研組長—實驗教師”四級教科研網絡管理，成立科研攻關團隊。校長室、科研處負責定方向與研究內容，科研攻關團隊與各教科研組長帶領教師具體落實，分管主任負責定期進行督導。這樣層層分解、責任到人，確保每一項課題研究能夠有序運行。每月一次會議，研究階段性工作，及時總結經驗，推動教科研發展進程。

2．完善制度，重在激勵。出臺《實驗小學信用記錄評級制度》《實驗小學“紅黑名單”管理制度》等制度，將教師教科研能力和業績作爲評優選能的重要指標。加大對教育科研的獎勵力度，在考覈、評優、晉級中將教育科研作爲一項重要的指標進行評價，逐步形成良好的科研氛圍。

3．過程督導，強化落實。將目標鎖定在課題研究的全過程。做好開題，讓教師明確研究的目標和任務；

抓實過程，實現課題研究與教育、教學、活動的“三整合”；

管理檔案，把研究的路徑清楚地展現在管理的過程中。

二、加強學習，注重培訓，提升教師的教科研能力

努力構建自主學習型的組織，提高教師的理論水平和研究能力。

1.學思結合，提升素養。堅持開展“好文推薦，兩週一得活動”，每兩週向教師推薦一篇教科研方面的文章，要求教師認真品讀，寫下讀後感；

購買跟課題研究相關的書籍，引領教師認真學習理論知識，做好讀書筆記；

要求教師每月寫一篇研究反思。通過學與寫的引領，學與思的交織，使教師明確課題研究的理論基礎，瞭解國內外研究的最新動態，把握實驗的思想內涵。

2.定向培訓，提高技能。一是針對青年教師研究意識和能力薄弱的'現狀，通過開展“青藍工程”等活動，引導青年教師學習名師的理論，揣摩其技藝，不斷提升教育科研能力；

二是結合課題研究的需要，開展主題培訓活動。

三、多措並舉，搭建平臺，激活教師的教科研行爲

廣搭平臺，組織形式多樣的課題教研活動，讓課題研究落地生根，卓有實效。

（一）抓實校本教研，提高科研實效

依託年級組開展校本教研活動，使研究貼近實踐問題。首先，選準切入“點”，申報小專題。在課題開題之初，各教研組根據課題研究的主題，申報自己的小專題研究。這種把大的課題進行切割分解的方式，有利於化解難點，使教師結合實際展開研究；

其二，激活思維“點”，百家爭鳴。教研組每週舉行一次教科研論壇活動，每位教師自由地交流、討論，說出自己在實踐中的困惑。這種問題爭鳴的形式，是研究者之間的對話，交流中往往能激發教師新的靈感；

三是抓牢生長“點”，開展課例研究。我們以課例研究爲抓手，促使教師對自己的研究行爲進行深入思考，進而提煉出有價值的研究成果。我們校本教研，凝聚集體智慧，營造濃郁的科研氛圍，提高了研究的實效性。

（二）加強校際交流，拓寬科研平臺

充分發掘夥伴校的優質資源，密切校際間的科研交流。一是開展好“名師網絡課堂”觀評課活動。要求名師人選、教學新星每人精心準備一節展示課，利用網絡直播平臺進行授課；

同時，組織教師認真觀課、評課，將觀評課的收穫和困惑進行整理，利用區教研論壇平臺進行交流，在思維的碰撞中，沉澱自己的研究思想。二是開展夥伴校課例打磨活動。每校每學科選擇一節課，進行集體備課、觀課、評課，通過跨學校的課例打磨活動，使教師博取大家智慧，提高研究能力和教學實踐水平。三是組織夥伴校集體教研活動。對於教學教研能力薄弱的學科，我們採取夥伴校集體教研的方式，點燃了教師的研究熱情，提高了青年教師和新手教師專業能力。

花開總有溢香時。教育科研是一項需要仰望星空的同時腳踏實地才能做好的事情。我們會繼續做到課題研究爲教育教學服務，爲教師的專業成長領航，從而使學校獲得可持續發展的生命力。

教育科研工作總結14

一年來，我校教科研工作在局教研室的領導下，在校領導的支持下，堅持以“科研強師，科研興校”爲指導思想，以課堂教學爲主陣地，以課題研究爲載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。

一、教育科研製度化，促進學校可持續發展。

我校認真落實區教體局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作爲新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“業務校長—教研室—教研組—課題組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，紮紮實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。

1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本着理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單週星期二下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習爲主，測評爲輔”爲原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單週四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙週四下午的集體備課，共同鑽研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，紮實有效的進行。

2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對於組內開設的、校內組織的常規課、彙報課、示範課、研討課等公開課，人人蔘與聽課、組內評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在20節以上。

3、每學期，加大教學調研力度，採用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低於32節次，評課不低於20節次，準確把握了教學動態，瞭解到教育教學中的突出問題。

二、加強學習，促進教師成長。

1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校爲教師訂了相關的教學雜誌供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，爲撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少於1000字。

我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時瞭解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。採用“請進來，走出去”的辦法，爲教師提供學習的平臺。

2、自我反思制度。隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在9月底舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。。

3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度達100餘人次。

4、抓隊伍建設促進教師成長。有步驟分層次開展，特別是加強青年教師的培養工作，繼續開展 “師徒結對”活動。師傅的指導，加上徒弟的努力，青年教師在備、講、說、評能力方面得到不同程度的提高，其中馮瓊閣老師獲得市級優質課一等獎，並被推薦參加衛東區送課下鄉活動，她樸實的教學風格，自主、和諧的課堂氛圍，給全體教師留下了深刻的印象。王丹老師獲得市實驗優質課一等獎。

三、開展常規科研活動，提高綜合素質。

本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動爲載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。

1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，瞭解課堂教學出現的新情況、新問題，並與教師一起研究對策，實施有效教學。

本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習彙報課等。

每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極爲參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生爲主體、教師爲主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕鬆愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。

2、積極開展小學教師教育技術能力培訓。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術培訓教程》教材，在掌握理論的同時，發揮電教信息員的.作用，通過專題講座，引領廣大教師不斷提高信息教育技術能力，達到信息教育技術爲教育教學服務的目的。

3、我校是省書法實驗學校，學校一直十分重視寫字教育，大力推行漢字規範化，提高師生正確工整地書寫漢字的能力，努力營造“端端正正寫字，堂堂正正做人”的寫字氛圍。在實踐中，我校採取了一系列有效措施：每天下午課前20分鐘爲學生練字時間，要求時間落實到位，教師到位，指導到位；開展書法講座，舉行書法教學實驗觀摩課，每週定寫字指導日，購置硬筆書法教材、練字本，舉行寫字大賽等等。書寫美麗漢字，傳承中華文化，取得了滿意的效果。

4、 教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也爲教師的教學起了促進作用。

5、教學質量是學校永恆的主題，爲了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，並就成績與不足提出了建設性意見。這對於我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。

6、採用“請進來，走出去”的辦法，爲教師提供學習的平臺。爲了幫助教師更好地開發利用教材，20xx年3月19日下午教研時間，教導處特邀教研室王峯濤老師前來我校，作教科研講座。我校全體數學老師參加了講座。

王老師就如何“用教材教”作了內容豐富、深入淺出的講座。教師們都聚精會神地聆聽並認真做了筆記。講座結束後，部分教師和王老師就數學教學中遇到的實際問題，進行了互動交流，王老師非常熱心地回答了教師們諮詢的有關問題，教師們都認爲這樣的講座具有實際的指導意義。

4月1日上午，市、區教研室有關人員一行十人，在市教研室樑主任的帶領下來到我校，就學校的教學工作進行了調研。調研組隨堂抽聽了五位教師的課，課後與授課教師互動交流，對他們駕馭課堂的能力給予了充分的肯定，並指出了教學中存在的不足，最後就如何抓實教學、教研活動等方面提出了許多寶貴的意見和建議。

7、爲做好最後階段的複習工作，家校攜手共同教育好學生，5月8日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處郭銀平主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，爲增進家校雙方的瞭解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。

四、課題引路，科研強師興校。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”爲此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。20xx年2月，我校又被評爲平頂山市教育科研先進單位。

五、一年來取得的成績

一年來，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。惠海燕老師主持的《小學生感恩教育實踐研究》等兩項課題獲市級二等獎，王會娜老師主持的《低年級經典誦讀實驗研究》等兩項課題獲市級三等獎，王月軍老師主持的課題《教師如何轉變學生學習方式的研究》獲省級三等獎。另有兩項課題被確立爲河南省教育科學“十一五”規劃重點課題，兩項課題在市級立項。王丹、馮瓊閣老師獲省級課件評比一等獎。

一系列教學活動的開展，爲教師專業成長打造了良好的平臺，今年有兩位老師被評爲市級骨幹教師，八位被評爲區級骨幹教師。教師們的教學水平也有極大跨越，學校積極組織教師參加上級組織的活動和比賽。活動前，在業務校長的領導下，認真組織，精心指導，反覆聽評，不厭其煩，獲得優異成績。其中李曉燕老師獲得省優質課二等獎，王月軍老師獲省教學技能大賽二等獎，市級一等獎，張燕老師的課被評爲省級體育示範課。馮瓊閣、王丹老師獲市級優質課一等獎，陳明芹老師獲得市級優質課二等獎。田紅霞、馮瓊閣老師代表區教體局送課下鄉，獲得好評。李曉燕老師參加了區英語青年教師觀摩課活動，馮瓊閣還代表市教育局去魯山在觀摩培訓活動上作課。

六、存在問題及努力方向

1、加強學校同外界的接觸。

2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。

3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。

4、今後在教研活動內容豐富上下功夫。

總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作真正爲學校和教師的發展提供優質服務。

教育科研工作總結15

本學期即將結束，回顧一學期的教育科研工作情況，重點歸納爲以下三個方面：

1、紮紮實實做好教育科研工作。

2、切實做好新課程實驗工作。

3、加強師資培訓，努力提高教師隊伍整體素質。

現總結匯報如下：

一、教育科研工作

1、成立大教研組（語數學科分別成立低、中、高三個教研組，其他學科按學科分組）。教研活動以學科爲主。

大教研組長負責領導、組織、安排、設計本組教研活動，並對本組教研活動的質量負責，保證大教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，大教研組長每學期負責組織兩次本學科的大教研活動。這樣做的目的是爲了調動教師的主觀能動性，發揮集體的力量，以便共同提高，共同發展。

教研集中活動時間定爲：語文每週二上午第三四節課，數學每週一上午第三四節課，其他學科集中教研爲每月一次，定在月初週二的第一二節。

2、開放青年教師示範課堂。

爲儘快提高青年教師的課堂教學水平，便於家長對我校教學活動的監督，便於與山海關同行的溝通，我們每週開放了1—2節青年教師課堂，除我們全校教師外，還邀請部分家長、局教研室有關領導及其他學校同行參加聽課、評課，並進行集體評議，以吸取各界意見，更快地提高我們的課堂教學水平。本學期共開放青年教師示範課堂24節。

3、教案改革——三次備課

教師首先進行獨立備課——一次備課，然後同年級教師共同備課，並在原教案上修改——二次備課，講完課後，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現的靈感，加以分析，進行反思備課，寫出課後反思。——三次備課。現在我們老師的教案，雖然沒有了乾淨整齊，但那是有實效的教案，閃耀着思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。

4、教學隨筆

爲適應不斷髮展的教育的需要，我們全體老師都記教學隨筆，校長親自批閱，教師們把教育教學中的.體會、得失和靈感寫下來，作爲自己今後工作必不可少的財富，同時，通過教學隨筆交流會，達到資源共享。

5、隨堂聽課

我們學校從校長到每一位教導主任幾乎每天都要進行隨堂聽課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽課，教導主任還要從分析理解教材、備課、講課、評課等多個角度對新教師進行跟蹤指導，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實現讓教師的每一節課都是對學生負責任的。每位教導主任聽課都在50節以上。並且校長、書記也經常隨堂聽課，指導教學。

6、做好中心教研工作

本學期圍繞中心實驗校，共組織中心教研活動7次，加強了校際之間的交流與溝通。

二、新課程改革實驗

1、召開實驗年級家長會。校長親自主持會議，詳細地向家長說明實驗的目的、要求以及家長需要做的一些工作，求得家長的支持與配合。

2、建立家長聯繫卡。每週由語文教師和數學教師把本週教學知識點打印出來，由學生帶給家長，讓家長了解孩子的學習情況，以便與和學校溝通。

3、本學期初完成了對實驗班級學生的“家庭背景調查”和“學習背景調查”兩項實驗前測問卷，進行分析，瞭解學生基本情況。

4、實行“三次備課”。首先由兩位教師獨立備課，形成第一稿；然後兩位教師、教導主任交流、修改，形成第二稿，由一位教師授課；課後，再反思、修改，形成第三稿，由另一位教師用第三稿授課；最後，再進行調整，留存資料。

5、爲了方便教師溝通以及三次備課的實施，我們將兩位實驗教師的上課時間交叉編排，以便於老師之間互相聽課、交流創造條件。

6、重視課後反思。將完每一節課後，實驗教師必須做好課後反思.。感受深刻的地方寫成教學隨筆，積累經驗，用於以後的教學當中。

7、重視教具製作。根據新教材的特點，關注學習過程中學生的情感體驗，培養實踐能力，讓學生儘可能多地動手操作，親身感知，我們製作了大量的學具、教具來輔助教學，豐富了課堂教學內容，提高了學習興趣。

8、教導處隨堂聽課，加強對青年教師的指導。對新教師尤其是實驗教師，教導主任和他們一起備課，跟蹤聽課，評課，扶他們儘快上路。

9、繼續做好其它課題研究。數學學科“問題本位研究”和“多種教學媒體的應用與提高課堂教學效率的研究”，語文學科“自能讀寫”和“小學生作文情感的培養”的課題實驗繼續開展。

三、教育教學活動、教師培訓

1、進行信息技術教育培訓。本學期對青年教師進行了因特網培訓，學習製作網站及課件。評出了優秀作品9個。

2、繼續開展教師讀書活動。通過讀書活躍教師思維，開闊教師眼界，更新教師觀念，提高文化修養。讀書時間規定爲：每週二下午4：10—5：00（5：50）科任教師集體閱讀，每週三下午4：10—5：00（5：30）語數教師集體閱讀。

3、鼓勵教師使用多種媒體進行教學。電子備課室全天開放，網絡開放時間定爲每天上午8：00—9：30，下午4：00—5：30，每位教師每學期至少使用多媒體教室6次。

4、除一年紀實驗班外，其他年級語文、數學學科也進行“三次備課”。具體做法是：平行班兩位教師，先分單元備課，形成第一稿；然後進行交流、修改，形成第二稿，共同使用第二稿上課；課後對課堂得失進行反思，寫出課後反思，形成第三稿。

進行教案展覽，展示“三次備課”成果。

5、不定期進行教學隨筆、教案及各種教學活動交流。

6、在學生中開展數學、自然知識童話徵文活動。並出版了童話集。

7、繼續開發我校校本課程——德育大餐。每週一第一節課在全校開設德育大餐課，對學生進行中華傳統美德、傳統文化、生活常識教育，豐富學生的生活經驗和精神內涵。

8、開展大衆體育活動。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機、體操比賽。鍛鍊了身體，豐富了課餘生活。

9、進行了牆畫、地畫大賽。每班都在操場的水泥地上揮毫潑墨，構思出自己最滿意的作品，學校進行統一評比發獎。評出了最佳創意獎、最佳色彩獎、最佳構圖獎等多個獎項。

總之，我校本着求真務實的原則，圍繞着教育教學這個中心，踏踏實實做了一些工作，也取得了一些成效。