【熱門】培優輔差工作總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編爲大家整理的培優輔差工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

培優輔差工作總結1

本學期本着培優重在拔尖，輔差重在提高的原則，採取以下措施：

一、課外輔導，利用晚上，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

二、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面。

三、優生鼓勵他們多做創新的事情。教育學生（不管是優等生或是學困生），能明確自己的`學習目的，不時爲別人，而是爲自己。

四、幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力；使學生用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。

五、在班級裏依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組。確立學習目標，在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

七、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化爲學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯網”。

經常採用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯繫，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，瞭解學生背後的實際情況，溝通家校之間的聯繫，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

通過以上措施實施，拔尖學生積極學習，帶動後進生努力學習，在班級內外形成了良好的學習風氣，但在實際的實施過程中，也還存在時間不充足，監管不到位的問題，導致一部分差生的成績還沒有很好提高，期待下學期不斷努力！

培優輔差工作總結2

在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟樑，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，羣類拔萃，鶴立雞羣，爲以後的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那麼怎麼才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。

一、全面調查瞭解學生。

班主任要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關係等，可以通過週記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生個性心理特徵。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什麼活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特徵等。

3、學生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行爲表現等等。（2）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生情況等。

二、客觀分析學生，對症下藥。

在全面瞭解後進生各方面情況後，班主任要客觀分析其形成的原因，然後對症下藥。在分析後進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對症下藥。

三、正確引導學生，處理好幾個關係。

一是表揚與批評的關係。對後進生應以表揚爲主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評爲輔，儘量避免

在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關係。沒有嚴格要求就不可能有後進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據後進生的具體情況區別對待，逐步提高對後進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

（三）是懲前與毖後的關係。班主任要使後進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以爲鑑，以防止重蹈覆轍。所以，懲前爲了毖後，毖後是懲前的出發點和歸宿。

（四）班主任應多給後進生一些機會。在工作中要多給機會給後進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在爲集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。

轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。

一、掌握個性：爲了更有利於地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又瞭解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙鵰”，只有深入瞭解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

二、發揮的作用：“特優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班採取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班裏我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自己的最大能力做到最好，他們相當於教師的'左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，並取得了一定的成效。

三、正確引導：人並非聖賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行爲是不是睜隻眼閉隻眼，頂多以“以後注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因爲學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

四、加強培養：着重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知慾望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識和紮實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結3

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是爲別人，而是爲自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的`原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：

一、培優重在拔尖，補差重在提高。

二、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

三、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。

四、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

五、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

六、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研難題。

培優輔差工作總結4

一、本期小學培優補差工作工作要點總結：

１．一般地說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成爲全面的高素質人才。

２．對待差生積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。

二、培優補差效果

對於基礎較好的同學，我認真查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創造性思維的培養，重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，同時，我通過正確引導“特優生”，指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，着重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的`重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。優生得到了鞏固

對於基礎不紮實的同學，本人從感情方面入手，注重非智力因素的開發，培養學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養良好的心理品質，如採用優先提問、優先批改作業、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的，效果好。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結5

一學年以來，在校園領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

一、校園領導的重視與支持。

校園領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較爲寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗;校園領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較爲平常的心態來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，

二、採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

1、對學生採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫忙。

2、教師利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用週一二四午後放學的時間專門輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長帶給必要的`教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學生家裏去家訪。

三、改善教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

當代傑出的教育心理學家布魯納以前說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認爲這個學科值得學習。那麼，教師就應做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動搞笑，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，纔可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯繫生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易爲學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入用心的學習狀態，思維狀態。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態用心的同學，更要關注那些需要幫忙的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的狀況下，也必須要讓學困生嚐到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班狀況採取分層考測的辦法，幫忙學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們校園教學的目的。爲此校園做出了很大努力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在着問題，有待改善。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恆，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

培優輔差工作總結6

一、全面調查瞭解學生。

班主任要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關係等，可以通過週記，檔案，家訪等等方式來了解。

２、學生個性心理特徵。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什麼活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特徵等。

３、學生各方面的情況。

（１）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行爲表現等等。

（２）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。

（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生情況等。

二、客觀分析學生，對症下藥。

在全面瞭解後進生各方面情況後，班主任要客觀分析其形成的原因，然後對症下藥。在分析後進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對症下藥。

三、正確引導學生，處理好幾個關係。

（一）是表揚與批評的關係。對後進生應以表揚爲主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評爲輔，儘量避免

在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關係。沒有嚴格要求就不可能有後進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據後進生的具體情況區別對待，逐步提高對後進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

（三）是懲前與毖後的關係。班主任要使後進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以爲鑑，以防止重蹈覆轍。所以，懲前爲了毖後，毖後是懲前的出發點和歸宿。

（四）班主任應多給後進生一些機會。在工作中要多給機會給後進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在爲集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。

轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。

一、掌握個性：

爲了更有利於地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又瞭解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙鵰”，只有深入瞭解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

二、發揮的作用：

“特優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班採取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班裏我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自己的最大能力做到最好，他們相當於教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，並取得了一定的成效。

三、正確引導：

人並非聖賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行爲是不是睜隻眼閉隻眼，頂多以“以後注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的'教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因爲學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

四、加強培養：

着重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知慾望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識和紮實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結7

本學期，我擔任四年級的英語教學工作。作爲從事小學英語教學的我，雖瞭解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感受到 “苦在其身，樂在其心”!爲使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作如下總結：

一、“偏愛”潛能生，做好“培優補差”工作。

偏愛後進生，這種做法易說難做，教學總體效果如何?關鍵在於教師能不能轉化潛能生。所以，我在教學中很注重潛能生的轉化工作，採用了“一幫一”的方法。同時，在課堂上，多向潛能生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑、自棄的心理，並能主動學習，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。

二、關注後進生的學習狀況。

1、英語作爲一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外、我還讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設了英語領讀員和紀律監督員;每天早上堅持到班瞭解早讀情況;發現問題及時糾正。課後發現後進生作業有問題及時講解;讓他們及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取“一對一”的監督方式，確保他們不落後，提高他們的朗讀能力。

2、在批改作業方面，要求學生的作業及時完成。我也按時地批改，並詳細地做好批註。對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對後進生的作業就採取面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

“成功的教學，需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那麼就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，爲學生營造一個寬鬆、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

四、創設濃厚的英語學習氛圍。

1、堅持英語教學，習慣英語思考。

自開學以來，我在課堂上儘量使用簡單的英語組織教學，儘可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言、用英語思考的習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能爲學生創造良好的語言環境，增加了聽說英語的機會。

2、創設情景，讓學生得到廣泛的實踐。

創設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在着一些不足之處，如：

1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。

2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多。學生的進步和對英語興趣的不斷增加，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫。

小學四年級培優輔差工作總結

一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。

通過教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的'眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。

在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用每天中午的飯後時間，或者自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

小學四年級培優輔差工作總結

本學期我所擔任的是四年級的英語，學生在學習程度上，學習態度上都存在着很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，爲了儘可能提高學生的英語成績，我校展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，爲了全面提高四年級的英語成績，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”根據實際情況，我有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃 。

具體目標：

使優生“吃得飽 ”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提高。

學習情況分析：

優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善於發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課後及時複習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。

學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的瞭解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差 。

具體措施：

(1)培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對於優生，晚上他們都很快完成家庭作業，可以再給他們佈置一些培優習題進行訓練。自已也訂了小學英語報，裏面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀，拓寬知識面。

(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個後進生形成的原因，然後對症下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對於這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細緻地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。如楊浩康膽子小，害羞，可以通過課後找他談話，瞭解他的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，並及時給他們鼓勵，其次在課堂上爲他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如 ：張韶穎 張藝 等同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，並教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對於這些差生課後還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學後輔導他們讀，早讀時帶讀，回家後，老師和家長及時聯繫，抽出早上時間在家輔導讀背。對於特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對於差生對於單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫並及時給予鼓勵。

總之，對於差生要抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對於優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。注意優等生和後進生相結合，發揮他們的最大優勢。

培優輔差工作總結8

一個學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃，使學生能較好的得到發展，

培優輔差總結。

一．思想方面：

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想狀態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、科任老師聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二．採取有效措施：

1．培優重在拔尖，輔差重在提高。

2．課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽,讓後進生吃得好。

3．課外輔導，利用每天中午的時間，對學生加以輔導訓練。

4．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5．對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的'提高方面要花大力氣。

6．着力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，啓發學生思維；習題講評註意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，使學生學會解答；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。從而使不同程度的學生都能獲得不同的發展。

三．具體做法：

1．不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行爲。

2．多給優秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3．經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4．對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5．對於學生的作業完成情況及時檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對症下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習， 在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績。下學期我將以此爲起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高。

培優輔差工作總結9

面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；採用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生髮展；開發課程資源，拓展學用渠道，是中學英語課程標準中的中學英語課程教學基本理念。“一切爲了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，也要做好“輔差”的工作。只有及時而細緻地做好“培優輔差”這一工作，才能使優生更優，差生不差，一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容,使學生能較好的得到發展。以下是我對本學期“培優輔差”工作的總結：

（一）在培優方面：

1、發揮優生的優勢：指名讓優生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

2、幫助優生學會學習：我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在家長的強逼下取得進步的。這不利於學生朝更高的方向發展，也不利於他們終身學習習慣的養成，不會學習是絕對不行的。

3、着重培養優生的求知望和學習自覺性：引導學生明白學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知慾望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。

（二）在輔差方面：

1、積極轉化教學觀念,爭取得到家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,羣體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的'優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、有意識加強課堂提問

課堂提問是老師瞭解學生學習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認爲教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟着老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

3、針對性輔導：對個別的優生和成績較差的學生由老師進行專門指導，優生加點課外閱讀和組詞造句的訓練，對學困的學生在學習方法和技巧上給予指導並引導他們在學習實際中進行操練和運用。同時在課堂教學中關注他們的進步並及時表揚，效果突出。對他們的每一點進步都給予肯定並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。

4、一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是後進生,現都能明確自己的學習目的,不是爲別人,而是爲自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。

在今年的“培優輔差”工作裏，雖然我已經很努力，但也存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進和提高。但我相信只要我繼續努力，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。我的“培優輔差”工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結10

暖暖的陽光下，在陽光的照射下折射出五彩的絢影，思緒一下子被記憶牽引到了暑假。回首這幾個月，似乎夏天的風還在耳邊縈繞，實是感嘆時間的飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙。可細細品味，卻也發覺自己在不輕易間成熟了許多。

一、錘鍊自己，促專業化成長

本學年能深入貫徹省、市、區教育工作會議精神，以“志存高遠、愛崗敬業、爲人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”來督導自己的言行，認真參加政治學習，做好讀書筆記。在更新觀念的基礎上，時刻反思教育教學行爲。同時本人努力以良好的個人素質，參加了20xx年成人高考取得了本科進修資格。認真讀閱《新綱要》促進自身緊跟綱要精神，進行教育教學。

二、踏實工作，平凡中求佳績

（一）教學方面

在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。爲了上好課，我備好每一節課。關注全體學生，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使學生產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新的活力。認真填寫周、月計劃及各種表格。根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好學生每天的遊戲活動及戶外活動時間，提供學生活動材料，更好地培養學生的全面發展能力。

（二）保育方面

在日常生活中引導學生了解自己與集體的關係，讓學生知道自己是集體中的一員，並樂於參加集體活動。教育學生關心集體，關心同伴，禮貌待人。對學生進行品德教育，使學生養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，並同家長密切聯繫，聽取家長意見，根據學生在家時的表現，對學生進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正學生不良的習慣。加強了學生一日常規的養成教育，加強學生各種行爲習慣的培養和訓練，使學生的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

（三）安全方面

1、教給了學生一些安全知識，強化了學生的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。

2、嚴格晨檢制度，不讓學生帶零食入校。

3、加強一日活動各個環節的管理，加強學生日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

4、做好交接班工作，認真填寫交班內容。

（四）家長工作

主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在校的情況。並且，利用網絡平臺及時上傳，讓家長即使瞭解和知道孩子在學校中的日常生活，得到了家長的一致好評。

總之本學期非常忙也非常累，收穫當然也不小。在工作中我享受到收穫的喜悅，也在工作中發現一些存在的`問題。在今後的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。並努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日後的工作做得更好！

三、勤于思考，反思中求進步

“教師即研究者”是國際教師專業發展的重要理念。教師要想獲得持續性發展，適應教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進。從自己的失敗中找原因，從成功中累經驗，讓自己不斷向高峯攀登。所以每月的反思記錄，讀書筆記，教研活動都成了我思考學習的橋樑，在一次次的學習反思中我才能找到自己的弱勢，不斷學習，不斷進步。

儘管我在這一年中向自己的目標邁進了一大步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發展的不穩定，理論水平的欠缺，思考過於草率，經驗的不足都是我需要努力的方面，今後，我相信只要我找到了方向，一定會有所突破，有所成功！

培優輔差工作總結11

一學期以來，這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收穫。現將本學期工作總結如下。

一、精心設計教案，創設輕鬆愉快的學習環境

後進生由於基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕牴觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這羣孩子更加厭學，甚至會擴大“後進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，並根據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的遊戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。

二、狠抓細節，“強迫”後進生養成良好的學習習慣

許多學生成爲“後進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“後進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的讚賞，如果他表現不好我就會看看他然後很大聲的講課以示提醒。還比如有的“後進生”總不按時完成作業，

我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作爲鼓勵。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。爲了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“後進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子爲了自己的“面子”在課後總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放鬆。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。

三、給後進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課後給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成爲“後進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

四、關注優等生，成爲班上領軍

優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因爲課堂上講授的知識他們一般都是很輕鬆、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知慾望。我就在上課的'時候，適當增加一些有難度的內容。對待

這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課後輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在於運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”爲“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

一、正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高爲自己工作的重點

積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

二、注重與家長取得聯繫

進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，瞭解學生在家的實際情況，溝通家校之間的聯繫，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一學期的時間裏，雖然我們取得了一定的成績，但我們也

還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優輔困”工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結12

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成物理基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養物理能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和能力，以便在測試中取得好的成績，並能協助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養和物理成績。

二、學生情況分析

本班學生從紀律來看還可以，學習的氣氛也比較正常，具體到每個同學來說，還是不夠均勻，兩極分化現象嚴重。直接關係到這個班學生的總體發展，本班學困生的數量還較大，這部分學生的成績均在平均成績的半數以下，既拖了整個班級的後腿，他們學習成績的落後所帶來的影響是巨大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發展，自己的壓力也是重的，作爲教師要認識到這一點。

三、差生差的'原因

究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環境的影響，認爲讀書無用，並沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒，表現在學習上就是懶惰成性，教師佈置的課堂作業都不想做，略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班內其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約，所以導致師生對他們較爲反感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環，差得越來越差，兩極分化的現象頗爲嚴重。

四、轉化目標：

1、加強對培優補差的常規管理.

2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優補差活動中去。

3、通過培優補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每週不少於一次。

五、轉化措施

1、首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。課外輔導，利用課餘時間。輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

2．採用一優生帶一後進生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

5．對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時瞭解培訓情況

6．採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。

培優輔差工作總結13

一學期來，在學校領導的關心與支持和科任老師的密切配合下，我在培優輔差工作過程中，能依照計劃，根據學生實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差的工作內容，對本班的優生進行培養，充分發揮優生的所長，並對差生進行輔導，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優生還是學困生，現已能明確自己的學習目的，學習風氣有明顯的變化。現將本學期的培優輔差工作小結如下：

1、全面調查瞭解學生。要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況進行了解，應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生。

2、制定相應的培優輔差計劃，有目的、有層次、有內容地對優生或學困生進行輔導。

3、利用課堂，課間時間進行輔導，課堂上有意識地給他們創造機會。如：讓學困生板演、中等生訂正、優生解決難題，課堂上根據學生的學習情況，分層次做練習，差生儘量做些淺而易懂的題目，努力培養差生的學習興趣。優生則做些拓展能力的思考題，開發求異思維，培養創新能力，讓不同層次的學生能學有所得。課後，針對差生優生存在的問題進行查缺補漏。

4、作業方面：給優生出些稍有難度的題目，充分訓練他們的思維能力，拓展知識面，而差生則側重於字、詞方面的.訓練，針對作業完成情況及時檢查，存在問題及時指出並訂正。不定期地對所學知識進行檢測，以便對學習情況的及時反饋，隨時調整教學方案。

5、不縱容優生，也不歧視差生。一視同仁地看待每個學生，對於差生積極尋找他們的閃光點，有了進步及時表揚，多鼓勵，多寬容，耐心細緻地幫助，存在問題及時指出，課堂上多提問，多引導，幫助他們樹立學習的自信心。

6、加強對家庭教育的引導，引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在家長的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

通過一學期的輔導，個別學生進步較大，如:李智超、蒙海英等，在學習習慣、閱讀、寫作方面都有所提高。雖然有效果，但多數學生進步不明顯。在今後的工作中，我將改進方法，查找問題，將培優輔差的工作做得更好。

培優輔差工作總結14

“一切爲了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。一學期以來，我在“培優輔差”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差'的內容，使學生較好的得到發展。回顧一學期工作，現將一學期以來的工作總結如下：

一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

在工作過程中，教師的觀念積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立目標和措施，找出每個學生的優、缺點、在新的優點、缺點、新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的.實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對於潛能生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情。

總之，在一學期的時間裏，雖然我在培優補差取得了一定的成績，但還存在着一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結15

所謂培優輔差，即教師傾心傾力去培養思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成爲有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。

一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是實驗班也不例外。有的學生學習時能心領神會，。有的學生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人心憂。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優輔差工作，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸，防患於未然。

而及時細緻地做好培優輔差工作就是非常重要的一環。只有及時而細緻地做好培優輔差工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。那麼，我們應該怎樣來做好培優輔差的.工作呢?

首先，我們教師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義:既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的成績情況。數學教師通過一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些;好在哪裏，又差在哪裏;;基礎知識答得怎樣，解決問題得怎樣;誰強誰弱，孰優孰差。如果不做到心中有數，就去培優輔差，那隻會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對症下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優輔差工作就只會是一句漂亮的空話

其次，我們教師要採取具體的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知慾強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。

對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試

失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在於他們的基礎沒打牢固(這裏既有主觀的因素，又有客觀的因素)。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏。，給學生架座橋、指條路，

另外，教師要做到持之以恆。培優輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和衝動;不能指望僅僅個別輔導兩三次，，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔差工作中去。

“精誠所至，金石爲開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恆，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階，，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能爲祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。