班級特色工作總結15篇

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總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編爲大家收集的班級特色工作總結，希望對大家有所幫助。

班級特色工作總結1

我在20xx~20xx學年度第一學期任高二33班的班主任，現就本班的班務特色做以下介紹：

1.從班級的管理模式而言

我主要是以“以班爲家，用愛管理”爲主打，有嚴有愛。嚴的方面：上課玩手機，遲到，及請假這三個方面進行嚴格控制；愛的方面主要是在生活，學習及思想等方面儘量做到多觀察，多發現，多溝通，讓學生在學校的學習生活中體會家一般的溫暖。

2.從班幹部的培養角度而言

剛接到這個班的時候，覺得文科班的氣氛太死了，根本就不像個文科班，所以我做了大量的工作，私下交流、課上鼓勵等，終於，現在同學們慢慢的開始活躍了起來。上課回答問題也積極了，在班裏有什麼活動的時候也有人出頭了，一切都朝着好的方向發展。

3.習慣養成方面而言

在學校裏，無論什麼活動都是爲了幫助學生養成良好的`行爲習慣。爲此我主要在以下幾方面具體行動

一是學習養成習慣。我們班有3個男生宿舍和6個女生宿舍，還有4個同學住混合宿舍，另外還有13個走讀的同學。我將全班的70個同學以宿舍爲單位分了11個學習互助小組，9個宿舍與兩個“混合”小組。在小組內，這些同學互幫互助，不僅在教室裏，在宿舍裏可以將學習和團結的氛圍繼續保持，增強學生的學習積極性與團隊意識。

二是管理養成習慣。無規矩不成方圓，首先，在紀律方面，我要求同學們必須按學校常規管理條例在各個時間點按時到位，其次，上課不能吃零食，玩手機，說話甚至討論問題（即無聲自習）。再次，無事不請假私自遲到、不到，後果很嚴重。最後，每天都有一個值日班長記錄當天的請假、遲到、紀律等方面情況，所以這些在學期初始的時候該說的都提前說到，與人無怨。

三是衛生養成習慣。對於我們班主要是室內、室外，清潔區（包括四樓清潔區與五樓清潔區）以及宿舍衛生四個方面。每天到了學校第一件事除了查人之外就是檢查各處的衛生了，幸好班裏的衛生委員極其負責，也爲我減輕了很大的負擔，除了每天的例行檢查之外，在日常值日表及大掃除值日表的排表上都做到“責任到人，任務細緻”，包括每一面牆，每一塊玻璃都有其對應編號，讓每個人都有事可做，每一個角落都有人負責，這樣就杜絕了推卸責任的問題。而且將大掃除的同學分爲三組，人還能臨時調換，即方便又省力還人性化。

四是活動養成習慣。在學校裏，除了學習和衛生之外，活動也是很重要的一項，尤其是對於現在的學校而言，養成教育也很重要，很多好的習慣都要在這些大型或小型的活動中養成。

從開學到現在，通過班級文化建設、藝術節及每一次的主題班會等活動，每一個同學都或多或少的被感染其中，它能切實的提高班級的凝聚力，使得每一個同學更加熱愛我們的班集體。

總之，常規即特色，努力把常規工作做到極致，這就是我們班最大的特色！

班級特色工作總結2

歷時近兩個月的班級課堂教學開放活動結束了，這次活動得到了學校領導，全體老師的重視，課堂教學精彩紛呈，師生雙邊活動積極有效，充分展示了每位上課教師的教學風采和各班級學生的良好班風、學風。我認爲這次活動有以下幾個突出特點：

一、領導重視，老師重視

活動初期，胡冰校長親自策劃提出了活動方案，教學領導具體組織安排了實施，全校各班級各學科任課教師進行了充分的準備，然後從六年一班開始進行課堂教學開放活動，每天一個班級，從上午第一節課一直到下午第六節課節節開放。開放的前一天學校在揭示板公佈開放班級及這一天的課程表，學校領導、老師、學生家長根據情況有選擇地進入班級聽課，使本次班級課堂教學開放活動紮實有效地進行。

二、參加上課的老師多，開放的課節多

本次班級教學開放活動共有15個班級參加了開放，語文、數學、英語、品德、科學、綜合實踐、體育、音樂、美術、計算機、公共衛生、民族常識等所有的學科全部參加了課堂教學開放，共展示課例90多節，參與聽課教師、學生家長達400多人次，校長鬍冰、教學副校長佟昊鵬參加了所有班級的課堂教學開放，張忠鋒副書記，邵芳副校長，韓淑芬副校長和其他班子成員參加了部分班級課堂教學開放。教學領導還對每位老師上的每一節課進行了有針對性的點評。

三、課堂教學精彩紛呈，體現了新課程理念

上課教師能夠根據學生認知發展水平和已有的經驗爲基礎，面向全體學生，注重啓發式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關係，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生充分理解和掌握所學知識與技能。

學生能在教師指導下生動活潑的進行學習，課堂表現爲認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流，主體性地位在課堂上得到了很好的體現。尤其是韓淑芬、楊光、左建平、亢豔玲、孟立彬、王麗敏、李麗、吳雲等幾位老師的數學課，唐明明、呂婷華、王秀傑、唐青輝、張秀豔、孫紅傑等老師的語文課，馬敏老師的科學課，張娜、張熹微老師的音樂課，王桂香老師的美術課，陳丹、朱春傑老師的英語課，陳亮、劉艦老師的計算機課，姜東來老師的體育課，教師教的活，學生學的活，課堂效果非常好。

四、現代教育技術的應用，提高了課堂教學效率

上課教師充分利用現代教學手段授課，許多老師課前精心製作了多媒體課件。課上教師運用課件進行教學，形象、生動、直觀，改變了過去那種“一支粉筆一張嘴，一面黑板講到底”的傳統教學方式，充分調動了學生學習積極性。課堂氣氛活躍，信息量大，有效地提高了課堂教學效率。能利用現代技術授課的老師有唐明明，楊光，王麗敏，張秀豔，陳亮，劉艦老師等。當然，有的老師因爲受條件的限制，這次沒有運用多媒體進行教學，下次上課要多運用多媒體教學，轉變單一的教學方式。

五、各班展示了不同的班級文化

在參加課堂教學開放過程中，班級的環境文化，班級的制度文化，學生的精神風貌，班風、學風等各不相同，給聽課者留下了深刻的印象。有的'班級環境整潔，窗臺鮮花翠綠，班級牆壁佈置合理，給人一種賞心悅目的感覺；有的班級學生彬彬有禮，課堂井然有序；有的班級課前展示班風、班訓和班歌，體現了不同的班級文化。希望其他老師也能相互借鑑，帶領學生形成積極向上的有特色的班級文化。

班級課堂教學開放是市、區教育局倡導的“校校公開課天天公開課人人公開課”的具體體現形式，是繼“校長進課堂”、“聽推門課”等活動的工作創新。此次活動，進一步深化了課堂教學改革，增進了教師間相互交流學習，提高了教師教育教學能力，有力的促進了教師專業發展。同時重視了班級文化建設，展示了班級文化，使學生家長更好地瞭解了學校，瞭解了班級，有效地推進了學校各方面工作的開展。

班級特色工作總結3

一、讓每面牆會說話

構思、設計班級的佈置，力求做到了讓“四壁說話”，讓“每一堵牆”成爲“無聲的導師”。給學生搭建一個展示自我的平臺，讓學生相互之間學習吸收內化。教室佈置理念；溫馨向上的班級健康成長的搖籃

1、家的溫馨：在教室貼一些彩色文字、彩色圖片（個人生活照），能營造溫馨書香的氛圍，班級如同一個大家，熱熱鬧鬧，和和氣氣，漂漂亮亮。

2、創建自我表現的舞臺：“學習園地”、“展示臺”、“小小畫家”，爲孩子的全面成長創造了表現的舞臺，孩子的優秀作品能在此展示，既能激發孩子的積極性，又美化了班級，更有家的溫馨。同時也整合了各科教學內容，有利於各科教師的教學。

3、滲透競爭意識：“評比臺”是班級的一個競賽欄。一個優秀健康的班級必須有嚴明的紀律，良好的`習慣，做人的道德，還要窗明几淨，一塵不染。所以競賽欄中的一個個獎勵貼既自然而然約束了孩子的言行，使他們久而久之養成良好言行習慣，又使班級形成積極向上的競爭氛圍，一舉兩得。

二、讓每個角落會育人

（一）責任教育是基礎

1、從家長入手

通過一切手段，教育和培養家長重視對孩子責任心的培養，讓他們認識到該項工作的重要和刻不容緩，以徵得家長的配合教育，要求家長從每一件小事做起，從細節做起，從嚴要求，並且以身作則，處處垂範，與學校教育形成合力。

2、發揮榜樣的力量

俗話說，榜樣的力量是無窮的。孩子們都具備強烈的榮譽感，這也爲我們的工作提供了可利用的條件。因此，隨時表揚那些責任心強的人和事，對那些責任心較弱的孩子有很好的促進作用。

3、互相監督和幫助

由於我們的學生來自不同的家庭，從小受到的薰陶和教育不一樣，因而表現出來的責任心存在着明顯的差異。爲此，我調動那些責任心強的孩子與那些較弱的孩子做朋友，隨時提醒，起到監督和幫助的作用，以期共同進步。

（二）好的習慣成就一生

學習常規方面諸如“不交頭接耳”、“不隨便說話”、“寫字坐端正”等；禮儀常規方面如“會用禮貌語言”、“右行禮讓”、“主動打招呼”等；紀律常規方面如“走好大雁路隊”“一切聽指揮”“遵守兩操紀律”等。

特別注意安定學生情緒，對學生進行“小學生日常行爲規範”教育，“一停二靜”訓練。

（三）建設有“美的文化氛圍”的班級環境

環境，對於塑造人的審美情趣，有着不可替代的作用。班級環境能以生動活潑的形式，積極健康的內容，把對學生的思想教育寓於可感知的情景中，潛移默地影響學生日常的思想行爲。桌椅擺放整齊，每天有專門負責檢查擺放的同學，學習物品要擺放整齊地面、牆面無灰塵、無紙屑，保持室內空氣新鮮，每位同學都要負責保持全天的教室環境管理。

三、讓每個孩子健康、快樂成長

1、、多樣化的班級活動

班級文化核心是班級成員共同的價值觀念與價值取向，體現着師生共同認同與維護的理念、情感、精神以及行爲等，豐富多彩的班集體活動，能使師生陶冶情操，昇華精神境界，蘊藏着寶貴的教育時機，是師生良好人格品質生成的不竭源泉。我們在新課程理念下的班級文化建設中，班集體活動的開展體現“三性三化”，即常規的班集體活動，體現自主性、趣味性、時效性，主題的班集體活動體現系列化、多樣化、互動化。

2、精彩生活

孩子們的生活是多姿的，輕鬆活躍的文體活動有利於愉悅心情，鍛鍊身體，增強體魄，發展特長。在平時，我注重結合節日或學生的階段性愛好有計劃地組織學生開展一些有意義的活動。如“二人三足”遊戲，培養學生相互協作的精神。在班級中，爲了讓學生更多地擁有那份快樂，我還特意爲他們組建了豐富多彩的課外活動：“舞蹈隊”、“陀螺活動小組”、“美文我來念”等。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發展了特長。

結合數學教學在教室裏設立“評比臺”，看誰得到的獎勵貼最多，增強孩子們主動學習的積極性；結合藝術學科的特點，在教室裏開設“展示臺”的特長展示臺，爲學生提供展示各式各樣的書畫、剪紙、製作等作品的平臺，讓孩子們充分展現藝術潛能??這樣結合各學科的特點開展各種挑戰性強的活動，不僅能豐富學生的課餘生活，增長知識，而且能有效地增強學生潛在的競爭意識，提高學生學習的積極性。

班級特色工作總結4

本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結友愛，勤奮進取”，這也和我們班特色創建相吻合。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的欣喜和快樂。現將一學期來的工作做以總結。

一、快樂創建

開學初，我們年級組商量以小組合作學習爲工作重點，結合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

1、師生共同討論。學生是班級特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。（四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號）

2、佈置教室。計劃內容敲定後，我就開始蒐集資料，佈置教室。我想：既然是以小組合作爲特色，就該把教室佈置出具有積極向上、小組合作的韻味來。於是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步。看着學生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心裏真是高興。

二、特色與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因爲只有有了良好的行爲習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

1、合理班規，小組履行

開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約（學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定）並利用班會課進行學習，同時開展以小組爲單位的各項（課堂、作業、衛生、紀律、成績）評比。由於採取了小組評比機制，以前那幾個總出現問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現好的組加分，成績弱一點的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

2、組內增強民主管理意識

一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放鬆要求。要創建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的`民主管理意識。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂於、敢於去提醒和幫助。

三、小組合作促成長

經過一個學期的小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發言爲小組加分。作業中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了。（日記中說我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了）尤其是期末複習階段，很多小組都在組長的帶領下自發的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發展，取得的成績應該發揚，對於其中出現的問題，還需更多的思考，有待更有效地解決。

光陰似箭xx年即將結束。在這一年裏，我班在物理與電子信息工程學院各位領導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進，務實創新，以提高我班同學的綜合素質爲目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作。

班級特色工作總結5

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我發現他們平時比較喜歡朗誦一些琅琅上口的兒歌，還津津樂道，並會再班級中流誦成風。另外，我們班的孩子活潑好動，特別愛出風頭，一有老師來聽課，就特別一本正經的。他們對新鮮事物很好奇，但是注意力卻不能長時間集中。我想：要是把他們貪玩的天性加以知道，將學與玩結合，定期舉行詩歌朗誦，說不定這正是他們的興趣所在呢！

二、創建“詩歌、美文朗誦特色班級”的主旨

現代社會，一切都在進步，孩子們和家長們追求學業成績的比例屢增不減，越來越重的學業負擔讓孩子們的休閒娛樂時間越來越少。在每天作業、上課、再作業、再上課的往返重複當中，少數孩子已經產生厭煩的情緒，加之平時參與的活動甚少，孩子們很難找到那種凝聚在一起、共同奮鬥的快樂童年的感覺。

於此，給孩子們創造一個寓教於樂的環境就顯得刻不容緩。

三、詩歌、美文的特點及對孩子的益處

詩歌、美文會對人類心靈旅途的正確指引，可以發揮潛移默化的作用。一些優美的兒童文學更是可以對低年級的學生有着莫大的幫助。平時，看孩子們在班級朗讀短小兒歌的那種興趣，不覺讓我羨慕不已。相信一些優美的詩歌、美文也一定可以讓他們產生巨大的興趣！並帶給孩子們前所未有的感覺。

四、特色班級的展示

爲了申辦特色班級，並給孩子們一次形象具體的“詩歌、美文”朗誦的概念，在德育辦和大隊部老師的提醒和安排下，我打算在１１月份，利用學校的晨會，向全校師生進行一次詩歌美文朗誦的展示！目標確定下來了，我就開始着手操辦。

（１）尋找展示朗誦的素材

通過網絡資源，一篇題爲《小雪花》的兒童詩歌被我看中。詩歌中那優美的文字和充滿童真童趣的語言令我感動，相信配上音樂一定琅琅上口。而後，我又偶然聽到一首《夢之雪》的音樂，覺得無論從名字上還是從旋律的快慢上都與《小雪花》搭配得天衣無縫！於是，朗誦的題目就確定下來——《小雪花》。

（２）朗誦小隊的選拔

畢竟是二年級的孩子，語感和樂感也纔剛剛成熟，更何況班級大部分孩子根本不知道什麼是詩歌美文！既然是展示，就要做的有模有樣！將《小雪花》複印了人手一張，先讓他們利用週末進行自我練習，週一過來進行選拔！孩子們興趣很大，但是真正到了選拔的那天，還是有孩子被無情地淘汰掉。“以後還是有機會的`。這只是第一次！”面對孩子們渴望的眼神我只能這樣說！

於是一支由２８人組成的朗誦隊伍就初步形成了。

（３）辛苦的朗誦訓練

之後，爲期兩週的訓練就開始了。

每天下午放學後，我就事前通知這些朗誦隊的孩子的家長，讓他們晚點來接。利用這短暫的一個小時的時間進行訓練。

也許你會認爲，不就是動動嘴巴嗎？何來辛苦？殊不知，孩子們一站就是１個小時啊！

爲了能讓聲音很好的流露出來，也爲了能適應展示那天姿態，乾脆在訓練時就讓他們排好隊型。

一天天的訓練，還包括一天天的學習，孩子們真的很辛苦！在這期間，副班主任徐老師也多次參與指導，德育辦和大隊部的老師也參與指導，最後一次訓練時，孫校長也到了班級給孩子們鼓勁！

（４）道具的準備

因爲在選拔成員的時候就已經跟孩子們說了，要準備白色的毛線衣和校服褲子，孩子們展示時的衣着已經準備就緒。由於《小雪花》的篇幅較長，就特意讓孩子們手捧紅色文件夾上臺表演。顧及到要給大家一次視覺的衝擊，又配備了亮閃閃的雪花頭飾。

一切準備就緒。

（５）成功的展示

到了那一天，星期二，孩子們滿懷激動的心情，站到了學校的展示臺上，沒有任何的化妝，甚至連專業的集體演出話筒也沒有，只是憑藉着一個小小的手持話筒，在淡淡的背景音樂聲中，孩子們深情朗誦了《小雪花》。。

爲了這次朗誦展示，我們兩個星期所做的努力，是值得的！。

《小雪花》，只是我們班級在創建特色班級的道路上的一次小小的展示，在今年特色班級的創建過程中，我們二０（２）班的全體同學都付出了很多很多，一些相關的老師、領導也對次關注了很多很多。本學期已經接近尾聲了，孩子們雖然辛苦了許多，亦收穫了很多，正如我創辦特色班級之前所遐想的那樣，孩子們可以在詩歌、美文中得到享受、得到自由、得到無盡的樂趣。這一個學期下來，在一次次的活動中，我們班的孩子真的愛上了詩歌、愛上了美文，更愛上了朗誦。而最主要的，是愛上了一起努力的那種感覺，爲了一個共同的目標，爲了一個共同的愛好，而努力，而奮鬥的感覺。這也許就是“班級的凝聚力”吧！

作爲班主任，我很慶幸，能通過創辦“詩歌、美文朗誦特色班級”而讓孩子們早早地明白，什麼是“凝聚力”！

班級特色工作總結6

我們小一班共有30位小朋友，我們的孩子活潑、可愛。我們的家長對我們的工作支持、配合。在我們大家共同的努力下，我們班形成了良好的班風班貌。在我們小班組的研討課中，我班的孩子表現出色，給聽課的老師留下了深刻的印象。

我們的孩子剛入園的時候情緒容易受外在刺激的影響，意志較爲薄弱，他們不能清晰地認識到自己的行爲的目的和意義，也不能主動支配和調整自己的行動。如果活動的過程不能激發他們的興趣並使他們產生積極的體驗。是很難說服他們全身心地投入到活動中來。經過我們一段時間的觀察，我們發現我班的孩子對聽故事很感興趣，只要我們講故事，他們會馬上安靜下來，認真地聽。還有下課的時候，孩子們總會在我們的圖書吧中挑選自己喜歡看的.書，認真地看了起來。因此，我們根據孩子的興趣把班級特色定爲分享閱讀。

一、我們爲幼兒選擇適合的閱讀材料，爲幼兒創設輕鬆的閱讀環境，培養幼兒對閱讀的興趣。

我們在活動室的一角創設了圖書吧。在圖書吧中我們自制了一些大圖書，也精心挑選了一些符合小班幼兒年齡的圖書。爲幼兒創設了一個自由、寬鬆的語言交往環境。時時吸引着幼兒，孩子們還把自己家裏最喜愛的圖書放置在圖書吧裏，與同伴一起分享。在豐富班級圖書內容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。圖書吧是幼兒自由活動的場所，也是幼兒非常喜歡的一個場所。每次孩子走進圖書吧，我們都不會忘記對他們進行良好的常規教育。不斷提醒孩子們要愛護圖書，看完後放回原處。每天還會選1到2名幼兒當圖書管理員，幫助整理，整齊地擺放圖書。

二、開展豐富多彩、新穎多樣的閱讀活動，培養幼兒良好的閱讀習慣。

常規的好壞是早期閱讀的先決條件，好的閱讀習慣會使幼兒終身受益，因而是個不容忽視的問題。我們就善於引導幼兒，使幼兒能夠正確地拿書、翻書、看書。但習慣的養成不是一天兩天就能形成的，要堅持一貫地抓，經常的提醒，持之以恆，才能見效果。

我們會每天安排一定的時間給孩子講故事。因爲聽是閱讀的前提條件，只有認真聽故事了，對故事產生濃厚興趣的時候，他們纔會喜歡上閱讀。我們剛開始選擇的故事都是比較短小、通俗易懂的。慢慢的，我們發現孩子們比較喜歡聽長一點的故事，他們覺得長一點的故事更好聽。於是我們會挑選一些稍長的故事，有很多次，一個故事來不及講完，第二天孩子們會迫不及待地讓我們講下去。在我們講下去之前，都會對講過的內容進行回顧，雖然隔了一天，孩子們還是能回答的很好。這說明，我們在講故事的時候，孩子們是認真在聽的。有時候我們會在幼兒離園前給他們講故事，孩子們經常聽得入了迷，家人來接了，他們還遲遲不肯離開。

在聽故事的基礎上，我們會慢慢過渡到分享閱讀。每週我們會安排一節閱讀課。課上我們會挑選一些大圖書和幼兒一起閱讀。這套大圖書雖然是以前我們中班時候使用的，但圖書畫面大，顏色鮮豔，每幅圖片內容比較簡單，因此也適合小班的幼兒閱讀。在和幼兒一起閱讀的時候，我們會教孩子正確地閱讀方法。告訴他們每一本書的第一頁叫封面，封面上有書的名稱和相關的圖片，書要按順序一頁一頁地翻。最後一頁叫封底。在分享閱讀過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。在和幼兒一起閱讀的時候，我們讓幼兒仔細觀察每幅圖畫上的人、動物等，理解前後畫面的聯繫。發展了幼兒的觀察力，想象力的同時，幼兒的口語表達能力也得到了很好的提高。

三、重視家庭早期閱讀教育的開發與利用

《綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴”，“家園配合，使幼兒在園中獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續鞏固和發展”。早期閱讀作爲我們班級的特色活動，理應得到幼兒家長的理解、支持與配合，方能取得明顯成效。在家長會的時候我們就向家長宣傳早期閱讀的重要性，指導家長爲幼兒選購適合他們閱讀的圖書，也探討了家長如何做好表率，潛移默化地影響幼兒，在家中爲幼兒創造溫馨的早期閱讀家庭環境，得到了家長的大力支持。

1、我們利用家園聯繫欄，向家長介紹有關早期閱讀指導方面的文章。

2、通過家長會了解到家長對孩子閱讀方面的困惑。特別是如何給孩子挑選適合他們年齡，並使孩子喜歡看的書。家長討論得很積極，紛紛講述自己是如何對孩子進行早期閱讀的培養，我也從一些雜誌上、網上收集一些有關早期閱讀的內容供家長借鑑。讓家長知道早期閱讀在我們的生活中無處不在，父母可以爲孩子提供日常生活中隨處可見的書面材料，讓孩子藉助圖畫和標誌的結合進行各種豐富的早期閱讀活動。

3、開放日活動，邀請家長直接參與幼兒的閱讀活動。家長開放日的時候，我們會挑選一些早期閱讀的內容，讓家長感受早期閱讀教學的魅力。

4、讓家長給幼兒買一些適合孩子看的圖書。作爲孩子圖書主要的選擇者之一的父母，在給孩子選擇適合的圖書之前，不但要把握圖書的品質，同時也要了解孩子的興趣和需要，這樣才能爲孩子選擇一本真正適合他的好書。

5、家長的示範引領作用是孩子養成看書習慣的關鍵。家長要給孩子做好榜樣，就像我班的一位家長說的好，她的女兒從小就愛看書。因爲在空餘時間，家人拿着書、報紙在認真的閱讀的時候，孩子也會拿起一本自己的小書坐在大人邊上認真地看，久而久之，她愛看書的習慣就養成了。幼兒剛開始看書，家長可以和孩子一起看，當孩子和最親密的父母一起分享閱讀的快樂時，對培養他們良好閱讀習慣也有着不可替代的作用。

早期閱讀教育作爲新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本着爲幼兒終身發展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能爲幼兒的健康、和諧成長開闢廣闊的天地。

班級特色工作總結7

“樂聲淡去，餘音嫋嫋，詩詞吟罷，口留清香。”經典詩詞是我們中華民族的優秀文化，凝結了幾千年來中國文化的精髓。是我們人生寶貴的精神食糧。美好的人生應該文采，美好的生活應該充滿詩意。近幾年來以來，我校積極開展了“與聖賢爲伍，與文明同行”經典詩詞頌讀活動。我們除了感嘆那優美絕倫的詩句，更重要的是我們領略了他們那種憂國憂民，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情懷和積極的人生態度。我們要“與聖賢爲伍”就是通過學習、誦讀來完善自己的言行，培養自己良好的品德。在生活、學習中處處嚴格要求自己，有了聖賢的思想，纔能有文明的行爲！

我認爲，學生從小誦讀中華文化經典對開啓智慧、塑造人格有很大作用，將是一筆非常可貴的精神財富。讓孩子輕鬆愉快地誦讀經典詩文，待其長大，人生經驗逐漸豐富，理解力自然成熟時，即可觸類旁通，取之不盡，用之不竭，成爲一生的文化資產。

所以，從四年級第一學期開始，我決定在我班開展“經典詩文誦讀”活動，根據中年級孩子的情況，我定的'任務是背誦《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》、《小學生必背古詩七十首》

下面講講我的具體做法：

1、在教室裏裏外外張貼大量古詩文，掛上寫着“誦讀經典詩文，傳承中華文明”的條幅，創建濃厚的經典誦讀氛圍。

2、利用早讀、語文課課前時間靈活組織誦讀活動。

3、我們組織各種形式背誦競賽活動，“看誰背得好”，“看誰背得快”，通過多種方式激勵學生，調動他們參與活動的積極性。我這個學期的主要任務是背誦小學生必背古詩70首，我把這70首詩的題目和全班同學的名字都設計成表格，貼在教室門上，誰背了哪一首，就在相應的格子上打勾，同學們熱情高漲，爭先恐後找組長背，都想當“背詩小明星”。

4、將經典誦讀與少先隊活動、德育工作緊密結合，利用班會課、中隊活動課，加強中華民族傳統美德教育，“誦古文，學美德”，引導學生學會做人，養成良好的行爲習慣。我們開展了班級古詩擂臺賽、誦讀大王評選、經典詩文硬筆字比賽、詩配畫、古詩句對對碰等等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得家長對我班的誦讀活動越來越支持。

5、進行親子誦讀活動。我收集了很多名言佳句，我沒有一下全給孩子，我想每天一句，效果更好，所以，從去年9月17日起，我堅持每天利用家校通給家長髮送每日佳句，節假日也不間斷，直到現在，已經發送了100多句，家長們都很配合，每天從手機上抄下來，讓孩子背。這樣，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。讓家長與孩子一起走進古詩文，營造了書香家庭氛圍。家長和老師的共同努力，使誦讀活動在合力下更加深入地開展和實施。

近一年的經典詩文誦讀活動使我深刻體會到：抓好誦讀經典活動，持之以恆是保證，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。開展這一活動，絕不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是提高學生人文素養和語文素養。利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人，形成健康的人格。今後，我將繼續引導學生吟誦中華經典古詩文，把它作爲本班的特色教育，以誦讀古詩文爲載體，引導學生學會感恩、愛家、愛國，增強他們的社會責任感。同時，通過吟誦和記憶，加強語感，積累優美詞句，培養對文學的愛好，提高語文素養。

班級特色工作總結8

雖然，我班取得了一些成績，難免也還有不盡人意的地方，希望各位老師同學給以批評指正。讓我們走得更遠、更穩，因爲沒有最好，只有更好！謝謝！

一、學習自理能力的培養。

1、明確目的，增強動力。學期伊始，我就大膽調整教材，將本冊中的《才能來自勤奮》作爲開篇，並以此文爲切入口，引導學生蒐集名人的故事，學習名人名言。班隊活動課上，學生講述了自己崇拜的名人故事，將才能來自勤奮化爲學習的動力，前進的動力。開學第二週，每位同學寫下了自己的誓言，並邀請父母親寫上他們的期望，老師也不忘適時引導。小小的一張卡片，凝聚了很多人的心血。在此期間，學生的學習態度大有好轉。可往往是，學生自我控制能力差，這樣的狀態持續的時間不長，需要老師經常性地進行引導，以始終保持較好的學習狀態。每週作業的認真批改，及時講評，增加同學間的競爭，瞭解初中學生的學習狀況，解除學生心中的疑惑。

2、學法指導，培養興趣。進入六年級後，學習上更注重學生學法的指導。課前要求學生預習，提高自學的能力，課中將“學會傾聽、學會思考、學會表達”作爲鍛鍊發展學生的必要條件，課餘指導學生正確的閱讀課外書籍。每個月一至兩次，我都要到書店裏去翻閱，然後開具書目，供學生購書參考，特別是根據課文開具書目，並要求學生閱讀面廣，吸取不同領域的'知識。爲使學生的閱讀富有實效，還進行閱讀方法的指導，如略讀與精讀。每月精讀一本，精讀時，或摘錄精闢片斷，或寫評註，或寫感悟，或作一次好書介紹。這樣學生在自己學習的時候就不再無的放矢。

3、培養習慣，持之以恆。養成良好的習慣是培養學生學習自理能力的重要組成部分。我們每天起牀、跑步、吃飯、上課、作業，沒有養成習慣的人，整天跟着跑還來不及。有了習慣，學習生活便像一首婉轉悠揚、頓挫起伏的歌，忙而不亂，緊而有序。習慣使事情變得容易了，習慣提高了學習的效率。因此，這學期我繼續抓好學生閱讀的習慣、思考的習慣、作業的習慣。半年下來，學生的學習生活踏上了健康的軌道。可學生的常規如衛生、早操、整理等方面依然不盡人意，原因之一學生越大越學會鑽空子，有了開始偷懶的思想。我們想盡辦法，可還須花很大的氣力。

二、道德自理能力的培養

1、對症下藥，落實措施。行爲規範教育是我們學校，也是我們班級的主旋律。而在這一點上卻是班級的最薄弱之處，也是最難教育之處。爲了這個，我開學初就制定了兩個本子，一個是功勞記錄本，一個是犯錯病歷卡，隨時記錄下孩子的功勞和犯錯誤情況，值得慶幸是這一效果還真不錯，特別是犯錯病歷卡上逐漸在減少，孩子們覺得人長大了，應該懂得謙讓，不要爲一點點小事而斤斤計較了，隨着時間的推移，本子上記載的也在不斷減少，現在已基本上沒有。如周雲俊、於柯帆等終於學會了謙虛、寬容與友善。

2、互相監督，營造氛圍。學生道德自理能力的理想境界是做到自我約束，自我管理，而學生畢竟還小，差異性很大，有些學生在老師在與不在時表現不一致，這時，就需要同學之間的互相監督，以達到自我約束的效果。如我班的鈕聖棟同學，耐不住性子，愛發火。就爲了這個脾氣，不知跟他談了多少次，可一走出就忘了，他自己也很煩惱。班隊課上，他表明了自己的態度，希望全班同學能監督他，幫助他。於是，當他粗起噪子時，有人能提醒，當他握緊拳頭時，有人能勸阻。在一次次的磨合之後，他變了，能嚴格要求自己了。他在作文中也坦露了自已的心聲，希望自已能成爲人見人愛的好孩子。

3、採用“值周班長”輪流制，讓每一位學生都能全權處理一週內班級的事務。這樣一來，可以使盡可能多的學生得到鍛鍊。對其中還不能勝任的學生，幫

助他們，促進學生素質的不斷提高。像我班的沈豔同學膽子小，第一次做班長時聲音輕得只有她自己聽得見。在老師與同學的不斷鼓勵下，她終於戰勝了自我，聲音清楚、響亮，得到了大家的稱讚。爲了表揚她的出色表現，我特地把這一喜訊告訴了她的家長。我又讓她做她能做的事情，在不斷的鼓勵，不斷地鍛練中，如今，在課堂上也能聽到她自信的發言，在課餘總能看到她燦爛的笑容。

三、班級活動的開展

學校的活動豐富多彩，而且在這活動過程中蘊含着巨大的教育力量。爲了使學生明確“只有耕耘纔有收穫”的道理，爲了使學生更有凝聚力，學校的每一次活動我總是認真組織，不敢有一點怠慢。我總希望自己嚴謹的工作態度能輻射到每一位孩子的身上，教會他們怎樣努力去做好每一件事。運動會、科技節、呼拉圈比賽等，均取得較好成績。最關鍵的是孩子們有了一份主人翁的精神。班級的活動也儘量體現學生們的愛好特長。如“知識競賽”、“科技小報”、“走進三大名著”“辯論賽”等，每次活動滲透人人蔘與的意識，並使學生明白，只要你努力，機會不會與你擦肩而過的，成功總是和辛勤耕耘的人牽手。這些活動的開展既體現了每個同學的智慧和才能，又傾注了每個同學對集體的熱愛，增強了班級的凝聚力，而且使每個學生在活動中受到了很多的教育和啓發。當然說得太多，想得太多，如果學生這一頭並沒有多少起色的話，那隻能說明下學期還需要進一步的努力，讓事實說話。

班級特色工作總結9

識字、寫字，是閱讀、作文和綜合性學習的基礎，是學習思維、發展智力和非智力的基礎，是小學語文教學的一項重要任務。要出色地完成這一任務，實現識字、寫字教學科學化，必須注入並突出一個“思”字。即在教學中充分調動學生思考的積極性，使其愛思、多思、會思。

多思，符合小學兒童的學習規律；多思，順應漢字的科學性；多思，適應小學兒童的心理特點；多思，利於解決存在的教學弊端；多思，能確保教學獲高效；多思，能促使兒童智力發展；多思，能促進小學兒童非智力發展。

我們把“多思”作爲一種教學理念提出，同時也是一種教與學的.方略。《中庸》一書把孔子的教學經驗歸納爲五點，即“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”我們在教與學的實踐中也體會到，學習知識、掌握能力時審問、慎思、明辨，既是教師教的理念，也是學生學的方略。識字寫字多思教學，主張“問、思、辨”，發揮大腦“感知、記憶、思維、想象”四個功能，以獲得識字寫字教學的高效果，同時培養小學兒童的思維、想象，發展他們的智力。

1、教學模式的基本框架

（1）認讀漢字

識字教學的第一步，就是讓兒童讀準字音，認清字形。要想使兒童科學認讀，切實掌握，除了藉助漢語拼音認讀外，必須指導他們動腦觀察，認真辨別字音字形，並讓他們瞭解識字方法和思考方法，獲得識字能力和思維能力。

（2）理解漢字

理解漢字的多思指導，主要是分析字形、理解字義，也有對字音的再辨別、再認讀，同時更好地發展學生的思維。

（3）鞏固漢字

鞏固的目的在於解決遺忘，深化認知。識字教學要讓學生邊認讀邊鞏固；也應設鞏固環節，集中組織消化，進行鞏固性訓練；還應經常複習鞏固。對漢字的複習鞏固，包括字的音形義，其中要重點鞏固記憶字形。

（4）應用漢字

對學過的漢字，必須反覆遷移應用。多思教學主張，讓學生在應用中多思，在多思中應用，使學生既正確掌握漢字，提高識字能力，又鍛鍊思維，提高思維能力。

（5）書寫漢字

書法是一門藝術，寫字是一項基本功。書寫始終貫穿“思考”這條主線，寫前要思，寫中要思，寫後也要思。想書寫成功，必須下功夫。

2、教學模式的操作要領

（1）多法認讀：歸類多思認讀法；聯想認讀法；兒歌多思認讀法；故事多思認讀法；韻文多思認讀法；看圖多思認讀法；字言結合多思認讀法；創新認讀法。

（2）多法理解：類比理解法；分析理解法；想象理解法；比喻理解法；逆推理解法；演示理解法；字族文理解法；猜想理解法。

（3）複習鞏固：歸類記憶鞏固法；合理循環記憶鞏固法。

（4）廣泛應用：一字多組詞多思應用法；成語接龍多思應用法；更換字詞多思應用法；改錯多思應用法；一字詞多造句多思應用法。

（5）寫字指導：寫前讀帖觀察、字例比較；寫中思考行款佈局、間架結構、筆畫順序；寫後鑑賞、找問題。

在本學期的工作中還有許多不足之處，以後會多加改進。

班級特色工作總結10

在現代兒童教育中，我們越來越關注兒童閱讀能力的培養。兒童通過閱讀過程，既可以更多更早地瞭解外部世界，又可以早日形成看、聽、讀、寫一整套能力，對其今後的學習和性格能力塑造都有着至關重要的作用。根據學期初制訂的早期閱讀活動計劃，我們班將早期閱讀貫穿於幼兒一日活動之中，並且營造了輕鬆、快樂閱讀氛圍。現從以下幾個方面進行總結：

一、挑選了符合幼兒年齡特點的閱讀材料。

本學期我們閱讀的繪本都經過精心挑選，內容生動有趣，圖多字少，貼近幼兒的生活，符合幼兒的經驗和需要，易於被幼兒理解，符合中班孩子的年齡特點。如“大衛系列”的三本繪本，是幼兒閱讀了多次也不會感到厭倦的繪本，而且是每閱讀一次就會有新發現的繪本，很受幼兒的喜愛。除繪本外，我們班還和幼兒閱讀了《東方娃娃》的圖書及小書、故事大書等，豐富了幼兒的知識，幼兒閱讀的興趣同樣很高。

二、創設良好的閱讀環境，激發閱讀興趣。

本學期我們班創設了“生日書屋”的閱讀環境：更換了新的圖書架，並在書架上投放了“生日書”及多種圖書，做了分類的標記，不定期進行圖書的更換，讓幼兒充分接觸到種類多樣的圖書，有故事類的，有益智類的，有東方娃娃智力版圖書，有與主題相關的幼兒用書及掛圖，還有故事大書等等。除幼兒園環境外，家庭的閱讀環境也很重要，親子閱讀也是我們比較重視的一個環節。我們還請家長每天利用睡前十分鐘和孩子分享一個小故事；離園後在“漂流驛站”裏和孩子共同閱讀，享受親子閱讀帶來的美好情感，增進了親子間的情感。

三、正確引導幼兒閱讀，培養良好的習慣。

爲了幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，根據本班的'實際情況，我們和幼兒制定了相應的閱讀規則，且在閱讀中時刻提醒幼兒遵守規則。當幼兒在閱讀時，老師可以直接加入，給予正確的指導，這樣能更好地發現存在的問題，如有的幼兒每次都選擇同一本書，不喜歡看其他的書、有的幼兒在閱讀時不能做到看一頁，翻一頁、有破壞圖書的行爲出現等等。

不定時評比“最佳圖書管理員”。“圖書管理員”的任務是監督同伴的閱讀行爲，當有不好行爲出現時應進行制止，提醒同伴遵守閱讀常規。經過這學期的努力，較多幼兒的閱讀習慣比小班時有了明顯的進步，對閱讀的興趣也在逐漸增加。

班級特色工作總結11

大家好!今天我說課的題目是《班級管理》。先介紹一下我的說課思路：一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學設計五、說自我評價

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《班級管理》是班主任培訓教程中的其中一個專題。每個專題之間既相互獨立，又有密切聯繫。班級管理可以說是班主任工作的重中之重。通過本專題的學習和探討，可以讓學員明確班級常規管理的內容、班級管理和班級後進生教育的基本方法，引導班主任積極投身到新時期班級管理的探索中去。

（二）教學目標

根據新課程的要求以及教材的地位和作用我去確立以下教學目標：

知識技能：進一步明確班級常規管理的內容和基本原則，瞭解班級管理和

班級後進生教育的基本策略。

過程方法：通過小組交流、經驗介紹、個案分析、總結反思，學習班級管理

的基本方法，並逐步養成寫班級管理日記的習慣

情感態度：在交流與評價中，培養相互學習、團結協作的品質和熱愛學生、熱愛班級的感情。

（三）重點、難點

班主任在班級管理的過程中遇到的問題很多，通過幾天的培訓不可能解決太多問題，因此我確定本專題的重、難點爲：

教學重點：激發學員的熱情，積極探索班級管理的好方法

教學難點：如何促進班級後進生的轉化？

二、說教法

引導學生以自主、合作、探究的`方式學習，是新課程的基本理念。我的指導思想是：儘量把學習的主動權教給學生。所以根據教材特點和學員的實際情況，在教學方法上我採用以師生互動爲主，利用學習遷移理論，創設情境，分組討論，調動學生積極參與課堂教學。主要包括以下方式：。

1、分組討論經驗交流

2、創設情境個案分析

3.、看錄像談感受

三、說學法

學情分析：參訓學員大多數都有班級管理經驗，對班級常規管理的內容和方法有一定的瞭解，在班級管理的過程中也曾遇到過很多問題。因此讓他們討論、交流，他們都有話可說，他們也很想去學習借鑑別人好的管理經驗。

所以，在學法指導上，我讓學生在“想一想、看一看、議一議、練一練”的教學流程中收穫方法，提高認識。努力突出“四讓”的特色：

（1）書本讓學員自學；

（2）問題讓學員提出；

（3）疑難讓學員研討；

（4）評價讓學員參與。

四、說教學程序

（一）導入新課

課堂導入的好壞，對調動學生思考問題的積極性起着非常重要的作用，爲了引起學員對自己平時班級管理經驗的回顧和思考，以便討論交流的時候有話可說，我從大家常見的班級管理小故事入手來導入新課，目的是讓學員認識到班級管理，有時僅僅靠說教是沒有用的，它更需要教師給予學生一定的行動導向，一種行爲的引領和監督。有時一些表面的東西表明了教育的效果，但班級管理更要注重學生長遠習慣的養成，以及紮根於學生內心的教育痕跡。班級管理，是瑣碎的，它存在於每一個細節，教室的每一個角落、每一個座位、每一張桌面、每一面牆壁，這些都需要教師動動腦筋想辦法，才能產生效果。管理好一個班級真的很不容易，那麼就讓我們一起來探討一下班級管理方面的一些問題吧。

班級特色工作總結12

沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”傳統的班級管理中經常出現見“事”不見“人”，以“事”爲本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從於“事”，順應於“活動”，把自主和有活力的人，僵化爲按“號令”行動的一種工具。衆所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創造性個性品質的，因此在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。現代社會對人才的需求要有：團隊合作能力；自信心和毅力；自理、自立能力和人際交往能力，如果學生總是處於被動的學習和管理中，就很難從根本上激發學生學習和生活的主動性和積極性，更談不上成爲社會所需要的人才。

在這方面我們學校的學生管理工作順應了形勢的需要，成立了能夠充分發揮學生才能的各種組織機構，並開展了豐富多彩的學生活動。在這個大好形勢下，在班級管理中，我進行了深深的思考：我覺得實現學生的自我管理，使教育目標自我內化，是使學生實現道德思想目標和學習目標的重要方式。

如開學初，我組織學生制訂班規，每們同學都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣，班主任課與課任課一個樣”這兩條班規。並在班主任的指導下，由學生幹部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，並由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。

班級自治並非對學生放任自流，而是要把握好班主任管理和學生自治二者之間的關係，班主任做好宏觀指導、個體輔導，學生做好內部管理和監督。這是實施班級自治的關鍵和基本原則，否則會適得其反，帶成亂班和差班。爲此，我做好了班主任和學生的職責分工，分階段逐步進行，並不斷深化。爲此實行了以下工作措施：

首先我制定了達成目標：

1.培養學生擁有正確的理想、信念、價值觀、世界觀等21世紀人才所必備的道德人格。

2.實現學生的自我管理、自我鍛鍊、自我教育，並養成終身自我教育的能力。

3.強化集體意識，培養學生集體的榮辱意識，學會相互監督與合作，學會優勢共享，實現班級同化意識，促成班級歸屬感、認同感的形成。

4.創建成南倉中學在德、智、藝體勞等方面的優秀班集體。其次，我詳細制定了實施方案，分三個階段進行：

第一階段：

任務:初建班級，班主任直接管理，逐步形成內聚集體（“他律”階段）。

措施：

1.班主任通過多種渠道，科學分析學情（包括生源、男女生比例、思想、身心，學習情況等）。班內40名學生中，有20人的父母從事個體，5人出自工人家庭，4人家庭條件較好，其餘11名學生出自農民家庭。總體出自一般家庭，學習改變命運的慾望強烈；另外在男女生比率中，女生18人，男生22人，男生比女生的多。

2.實行階梯式任命班級組織成員：班主任任命班委，班委組織成立值日小組、學習小組、課代表。

3.每週投票評選在衛生、儀表、學習、藝體等方面的優秀生，作爲同學們學習的楷模。定期表揚在不同方面進步的學生，形成良好的.班風導向。

4．以班委爲核心，集體制定班訓：“勤奮、篤學、陽光、奮發”、班規：“目標越大，責任感越強，成就越大”。班歌：《相信自己》。制定的班徽的寓意如下：翅膀上的長城代表了我們的堅強與團結，恰如數字“八”是兩個翅膀代表了我們的熱情，藉助翅膀的力量飛翔於書海之上，從而營造了一個良好的學習、生活環境。

5.穆迪、張振等同學徵集班內每一位同學的建議，對教室內的牆壁進行了裝飾，融入了“光榮榜、教師寄語、留言板、學習園地”等多元形式，力求每一面牆壁都會說話，增添了班級的積極向上、團結互助、爭當先進的良好風氣。

6.協調任課教師、家長、學校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暫差生的思想轉化工作，重點對一些學習動力不足等人進行心理疏導，採取感化式和震撼式、德治與法治相結合的策略，逐步改變他們的缺點，進而抓好常規管理，優化“班風”與“學風”。

第二階段：

任務：建立競爭機制，班主任輔助管理，充分發揮學生的主體作用。（班主任引導，學生“互律”階段）

措施：1.學生投票選出監督委員會和仲裁委員會各一名，與班委、小組長、課代表平行，再由委員長各任命兩名委員。班長、監督和仲裁委員長爲首的三個部門協商解決班內出現的問題：如張鑫同學遲到，三個部門達成一致，由該生義務爲班級做貢獻。監督委員會及時做好處理記錄及實施情況，從而強化了學生的互律和自律意識。

2.加強管理，強化優秀班風：學生間互查儀表，督促學生保持健康向上的中學生形象；每週由班主任對學生進行思想動向跟蹤調查，對情緒波動的學生及時進行心理疏導，幫助同學們解除心中的疑難。

3.在學習上，實行優勢互補，成立各科“學習俱樂部”，每科以較優秀的學生爲領導的十名會員實行“優帶差”的學習模式，幫助弱科學生提高成績，工作流程如下：每天由兩科的學科部長與任課教師交流，找出要輔導的知識點，由十名會員各幫助三名學生完成學習任務，再由學習委員統計完成情況，隨時與任課教師交流解決。在課間，隨處可見各俱樂部成員幫助同學們解決學習上的問題，學習氛圍非常濃厚，並取得了良好的效果。

第三階段：

任務：實行崗位輪換制，充分發揮學生的潛力，創建優秀班集體。（班主任引導，學生“自律”階段）

措施：

1.優化組織機構，讓“先進”成爲習慣：定期進行班組織機構投票選舉，選出在崗位中盡職盡責的學生，形成一條“流動的彩虹”，帶領班集體向更好、更強的方向發展。

2.增設班級崗位：桌長、圖書管理員、考勤主席、紀律檢查長等，讓人人蔘與班級管理，增強民主意識和主人翁意識，強化自律，實現學生的自我管理。

通過各項措施的實施，我班已形成了民主、團結、奮鬥，積極向上的良好氛圍，學習氣氛極爲濃厚，集體使命感、榮譽感極強。形成了“以違反校風校紀爲恥，以爲個人、集體爭光爲榮”的良好班風。

學生的學習、工作、生活，自我管理等能力不斷提升：原來自私自利的學生開始學會了理解、尊重他人；性格內向、孤僻的學生開始敞開心扉，學會了與教師、同學的團結合作；學習刻苦但收效甚微的學生學會了取長補短，不斷改進學習方法，學習效果不斷提升；經常遲到、儀表不合格的學生學會了自我約束與管理，違規違紀現象逐漸減少；更多的學生在管理班級事務中得到了充分的鍛鍊，組織管理能力不斷提高。

我班在學校組織的班級量化考覈中多次獲優秀班集體流動紅旗；在歷次月考和期中、期末考試中均獲第一名；在校團隊組織工作、文體比賽中獲得多項榮譽。

經過不懈地努力，同學們已形成了良好的班級歸屬感，均以八班爲榮，以南倉中學爲榮，初步實現了管理目標。

當然在學生成長和班主任管理工作中，隨時會產生一些新問題，難免在管理中有不足之處，爲此我還要繼續探索，將班級建設推向更高的水平，真正使學生終身受益，長足發展。

班級特色工作總結13

“樂聲淡去，餘音嫋嫋，詩詞吟罷，口留清香。”經典詩詞是我們中華民族的優秀文化，凝結了幾千年來中國文化的精髓。是我們人生寶貴的精神食糧。美好的人生應該文采，美好的生活應該充滿詩意。誦讀這些經典作品，可以使我們修身怡心，可以使我們變得深沉而非浮躁、清醒而非昏聵、深刻而非膚淺，可以使我們的人格得到提升，生命得到重塑。是我們人生修養所應追求的一種境界。

本學期以來，我校積極開展了特色班級的創建活動，我班以“頌經典詩文，做文明學生”爲特色，進行經典詩詞頌讀活動。就是要通過這項活動，來增長我們的知識，陶冶我們的情操，堅定我們的意志，端正我們的思想，養成愛讀書的好習慣。由此，我發現學生在不知不覺中已學會了很多相關知識，在不知不覺中提高了自己的文化知識和文化修養，並且逐漸養成了熱愛詩詞、喜歡讀書的`好習慣。我們誦讀這些經典詩詞，就是與古代聖賢的一次對話。我們除了感嘆那優美絕倫的詩句，更重要的是我們領略了他們那種憂國憂民，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情懷和積極的人生態度。我們要“與聖賢爲伍”就是通過學習、誦讀來完善自己的言行，培養自己良好的品德。在生活、學習中處處嚴格要求自己，有了聖賢的思想，纔能有文明的行爲！

下面講講我的具體做法：

1 、在教室裏裏外外張貼大量古詩文，掛上學生親手書寫的誦讀經典詩文，相關的條幅，創建濃厚的經典誦讀氛圍。

2、利用早讀、語文課課前時間靈活組織誦讀活動。

3、我們組織各種形式背誦競賽活動，“看誰背得好”， “看誰背得快”，通過多種方式激勵學生，調動他們參與活動的積極性。我這個學期的主要任務是背誦小學生必背古詩70首，我把這70首詩的題目和全班同學的名字都設計成表格，貼在教室門上，誰背了哪一首，就在相應的格子上打勾，同學們熱情高漲，爭先恐後找組長背，都想當“背詩小明星”。

6、進行親子誦讀活動。我收集了很多名言佳句，我沒有一下全給孩子，我想每天一句，效果更好，所以，本學期，我堅持每天給學生髮送每日佳句，孩子回家和家長共同閱讀，節假日也不間斷，直到現在，已經發送了100多句，家長們都很配合，每天和孩子一起背。這樣，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。讓家長與孩子一起走進古詩文，營造了書香家庭氛圍。家長和老師的共同努力，使誦讀活動在合力下更加深入地開展和實施。

班級特色工作總結14

自古以來我們國家就是禮儀之邦，文明禮儀是中華民族的傳統美德，它被人們作爲衡量爲人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。現在小學生中文明禮儀常識缺失嚴重，對文明禮儀實踐意識欠缺，針對學校德育特色創建工作的安排，所以從今年x月我們班級就開始該項德育特色班級創建，並命名我們的班級爲“文明禮儀特色”班。

一、創建工作的準備與開展

爲了能夠將德育特色班創建的更好，我們班在班集體目標的指引下，全面起動了構建德育特色班的各項工作，班裏成立了構建特色班指導委員會，由班主任擔任組長，班長與分管德育的副班長擔任副組長。制定班級管理措施，統一思想，形成良好的輿論導向。認真細緻地掌握學生的品德及禮儀掌握情況，並幫助他們正確認識自我。全面貫徹《小學生守則規範》培養學生良好的文明禮儀習慣。同時通過組織班級和班級之間的守則規範知識競賽，參加《小學生守則規範》知識競賽，我班學生都取得了好的成績。

在工作中，制定了學期班級德育工作計劃及班級德育目標。制定落實了班級管理措施，並對班級成員進行分工。爲“文明禮儀特色”班級創建打下一個良好的環境基礎。

學生根據班級德育工作計劃，找出自己身上文明禮儀缺陷制定自己的改進方法。在班級日程活動中，學生互相學習，評比班級文明之星。及時制定和落實評價制度，突出班級中榜樣的帶頭作用，在班級的牆報上設置“班級之星”專欄，把在文明禮儀方面做的較好的個人照片貼在上面，加強榜樣的引領和帶頭作用。同時爲了能讓全體同學真正的將文明禮儀落實到行動中去，真正的讓學生明白文明禮儀的對社會的作用，每學期都召開主題班會，通過班會引領同學們掌握文明禮儀。

在日常活動中，教育學生講禮儀，講文明。無論是在同學間的交往中，還是在課間的活動中，時刻將文明禮儀放在第一位。尊重老師，尊重同學，上下樓梯靠右行，遇見老師要問好，同學們之間說禮貌用語，把這種氛圍在全班形成，從而發展到全校，成爲學校的示範性班級。

學生的成長與及時的評價和自我評價是分不開的.。在創建文明禮儀特色班的過程中，我們班非常重視學生的評價與自我評價，每隔一段時間就召開班會總結近一段時間的文明禮儀情況，表揚優秀，激勵後進，這樣在模範的帶頭作用下，全班同學都能夠從他人身上吸取到長處也能夠及時的通過評價找到自己的不足。

二、取得的成果

1、尊師禮儀取得成效：進出校園，上下樓，出入辦公室有禮貌問好、報告。

2、同學間禮儀：能夠互相幫助，禮貌交往。

3、右行禮讓：在在校園、上下樓梯、樓道或街道上行走時，靠右側行進。遇到師長、客人、長、幼、婦、殘、軍人進出房門時，主動開門側立，讓他們先行。

4、交際目標：能微笑禮貌待人，在交際方面有一定的成長。

如今，全班同學正在按照班級計劃，努力構建德育特色班，讓文明禮儀陪伴在同學們的左右，去迎接一次又一次的挑戰，努力創造美好的明天。

班級特色工作總結15

青春期是童年走向青年的過渡期，伴隨着每個人要經歷軀體上的急劇變化，每個人的心理也在不知不覺中發生着變化，這個時期的青少年極其自尊且自負，注重個人感受又極其敏感，情緒變化無常易怒暴躁，缺乏責任感和耐心，不懂得關心他人，不願與他人交往和合作，一旦受挫容易產生消極的認識傾向，頹廢對生活失去興趣，對未來不抱希望，嚴重者會有自閉症或憂鬱症。我班的很多同學其實是有這種傾向的。

如何引導大家在繁重又枯燥的學習之餘順利度過青春期，健康、快樂、達觀的生活呢？成了我和同學們熱議的話題。

我認爲要培養健康的學生首先需要班主任有民主的風範，有尊重學生娛樂和活動意願的意識和行爲。在悉心聆聽班級同學普遍存在的苦惱和問題後，我們經過全班討論覺得開展班級主題活動應該是一個很有效的解決途徑。另外，從理論上來分析：隨着教育民主思潮的普及，尊重受教育者的主體性，發揮其在教育過程中的能動作用，已成爲現代教育的重要特徵。主題教育活動激發了學生的自主意識和自主管理的需求，是開展素質教育的重要形式和實施載體，是學生自我教育、自我管理的關鍵環節和自主意識提升的重要途徑。因此，我們班在開展主題教育活動方面進行了大膽的探索，並形成了一定的特色。經過兩三年的探索與實踐，逐步形成了“策劃——分工——展示——反思”四步模式的主題活動，取得了不錯的效果。

一、特色的介紹

所謂“策劃、分工、展示、反思”四步模式，即總體策劃、分頭準備、綜合展示、反思及昇華。

具體操作如下：

（一）策劃

① 先期民意調查由班級推選的活動積極分子組成民意調查小組，在班級範圍徵集主題活動的意向，並將調查結果報班委討論，由班委進行適當篩選後報班主任審覈。通常情況爲了鼓勵和支持他們的自主意識，我會一概同意，讓同學們進入下一程序。

② 徵集主策劃人由班委輪流負責在全班範圍內徵集主策劃人和主持人，明確本次活動的主題、目的；方案的出臺期限。

③ 總體策劃主策劃人及其召集的策劃小組出臺方案，通知班委及班主任聽取意見並進行適當調整。

（二）分工

根據全班倡議書如主策劃人需要大家配合與支持時，每個人要無條件支持，如自己有困難可開發自己的人力資源邀請他人幫助，包括班主任。

①工作認領

主策劃人會根據同學的特長邀請其加入組織者隊伍，挑選自己感興趣的項目，使整體計劃得到落實與分包。

②“包工頭”具體分配

由項目負責人具體安排自己的項目如：確定內容、節目編制、收集音像資料、收集書面資料、調查、道具製作，解決具體實施過程中的問題等。如遇到自己一時無法解決的困難時可隨時請求同學及老師的幫助。“包工頭”在完成準備工作後要先讓總策劃人審覈通過，明確出場順序。

（三）展示

展示活動是主題活動的高潮部分，也是大家翹首以待的.激動與興奮時刻，當所有的準備以孩子們喜聞樂見的方式如：小品、詩歌、演唱、多媒體等形式出現時，每一個孩子的臉上都會洋溢着幸福快樂、在歡笑中感悟與體驗。緊張和煩躁的情緒得到了宣泄，在與老師與同學的合作與交流中，不僅增強了自信心也體現個人價值與魅力且獲得了理解、尊重、及身心的共鳴，懂得了珍惜與關心，感受到了人與人的交流與合作的重要。我想這是我們任何一堂課都無法實現的有實效的情感教育。同時，促進了師生間建立起融洽、民主、平等的關係，從而真正實現班主任角色的轉換。

（四）昇華與反思

每一次活動後的反思和總結是十分重要的。這是將感知和體驗進行昇華的關鍵一步。實踐證明：孩子在放鬆和愉悅的心理狀態下是樂於與他人分享也更易於接受不同的觀點，引起適當的反思。抓住契機於無形中感化，實現自我教育和羣體教育。我們的反思過程包括：

（1）同學體會交流

（2）策劃人呈辭

（3）班委代表發言

（4）班主任致謝與感言

（5）個別指導和交流

活動案例：

20xx年12月班幹部們向我申請是否可以舉辦一個活動，讓大家放鬆一下，我覺得這個提議不錯，就請他們推薦人員，結果班委一致推選我班陸琳玉來負責。他們的理由是陸在班中人緣很不錯，她來組織最合適。我覺得班委的建議很有道理，就絕對支持了，並要求他們在兩天內給我計劃書，及落實情況。兩天後，陸給我了計劃書，並告訴了讓我大爲驚訝的消息，說我班耿某某要求做節目主持人，這可是太陽從西邊出來了，平時上課從不主動發言，脾氣古怪又倔強的孩子。“他能行嗎？”我心裏嘀咕着。但同時另一個聲音又告訴我：“應該讓他試試，你不僅給她機會，也在給自己和大家重新認識他的機會。”小姑娘臨走時說：“老師，我們這次有很多意外驚喜，您等着看吧。” 活動那一天，學生們來請我，我給他們每人買了他們最愛吃的棒棒糖，看着他們按部就班的開展活動，每個人自覺地參與，有同學用攝像機和照相機記錄着精彩瞬間：張思怡一個成績平平的小姑娘，用她優美的小提琴征服了大家；王照明那個有點煩人的調皮鬼笑話講得讓人捧腹大笑，幽默勁讓人崇拜；施政贏多編寫的《白雪公主與哈里波特》臺詞詼諧有深意，朱豔霞的化裝水平一流將我班小男生徐璐化裝成一個驚豔美女，徐璐男扮女裝把白雪公主的後母演繹得惟

妙惟肖。。。。。活動的尾聲，當我唱起《祈禱》這首老歌時同學們邊拍手邊和我一起哼唱，大家徜徉在美好的憧憬中。

三、班主任反思與展望

（一）班主任的教育理念

捫心自問：我要培養什麼樣的人？當你明白了這一點，你就知道該怎麼做了。在主題活動中，老師的任務是積極鼓勵、引導學生參與，調動學生參與的積極性，使之成爲學生的一種自我需要，使學生的潛能在參與中得到開發，使學生的個性在參與中得到發展，從而學生在體驗活動中得到健康地成長。

（二）班主任的策略

①擴大閃光點

班主任應用一雙“火眼金睛”去發現每個學生身上的特點，在適當的活動中讓其展示，使其得到肯定與表揚的同時獲得了關注，並以此爲契機，加強學生“我能行”意識的培養，以堅定其信心，逐步樹立主人翁意識。

②放手與扶持

長期以來，潛意識中已習慣於把學生作爲單純的受教育對象，抹煞了學生的主觀能動性；認爲其能力、知識水平等有限，所以班主任凡事親歷親爲，這無形中也剝奪了學生的自主性和創造力發展的空間。實際上，隨着年齡的增長，學生的各種能力、情感也隨之增強。作爲班主任應充分認識到自己的學生所處的發展階段和實際應具備的能力水平，並在此基礎上大膽地放手把任務交給他們；同時積極引導，在引導中培養學生的自主意識，使學生不斷進步。班主任的信任和適當的扶持是同學們增強自主意識、進行班級自我管理的基礎。因此，我決定讓孩子們學會摸着石頭過河，在體驗和實踐中成長。

③ 因勢利導

事實證明，主題活動爲學生創造了組織和參與集體活動的機會，能夠充分調動他們的積極性。一方面，同學們可以充分展示自己的才華，發揮自己的聰明才智，與班級共進步，容易產生榮譽感和自信心。另一方面，在參與活動的過程中，同學之間需要團結協作、互相配合，無形中也培養了團隊精神，增進了同學之間的瞭解，有利於自主型班集體的建設。在這種氛圍形成之後，老師的因勢利導對學生人格特徵形成有着促進作用。

自主、自強，尊重與理解，退讓和隱忍，關注與支持，滿滿的愛心與責任是我們追求的特色。

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