2022年培優補差的工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編整理的2022年培優補差的工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

2022年培優補差的工作總結1

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟，有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。

現將一學期來的工作總結如下:

1、轉化教學觀念。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點，潛在的優點、缺點，新的`生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裏進行分層教學，確立學習目標。在我在班裏，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進，使中等生吃得飽，低等生跟得上。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，我根據本班學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。

在培優補差的過程中,我採取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用晚自習時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

總之，在“培優補差”工作過程中，我班的xxx、xxx、xxx、xx等基礎相對較好的同學進步較大，我班的xx、xx等基礎相對薄弱的同學也逐漸找到了學習的自信，“培優補差”工作取得了一定的成效。

2022年培優補差的工作總結2

通過假期一個來月的補課和深入瞭解學生，基本瞭解了學生學習好壞的程度，也知道大部分已努力了許多，大家都希望能取得好成績。爲此我們決定盡心盡力，從基礎抓起，儘可能的備好課，將教案寫詳細點，方便學生學習，同時解決學生學習層次不一樣的實際，也爲了使學生在課堂上集中精力聽老師上課，我們將教案打印好，課前發給每個學生一份，這樣在上課時，學生就能聚精會神地聽講，然後對照教案進行復習，進而取長補短，迎頭趕上。但不管怎麼做，學生的學習層次還是參差不齊，對此，我們適當將學生分成三六九等，努力做好培優輔差的工作。

一、對學生的學習情況要做到心中有數

要掌握學生的成績情況，做到心中有數，才能對症下藥，有的放矢，事半功倍。我們要自己在以後的工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。我們要採取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的'學生作爲優生，例如我們認爲下一步可以大幅度提高成績的，我們就因材施教，讓他們多練，多讀，多提問多關心他們增強地理解題能力。事實上他們正在提高。對中間層次的同學則先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學生，則儘量幫助他們基礎知識，同時儘可能在課內外抽出一定時間給他們補缺補漏，給他們指條路。

二、對學生的培優補差必須做到持之以恆。

而不是隻憑一時心血來潮，憑一時的熱情和衝動；他們的成績就會大幅度提高。即使學生在學習中遇到了困難和挫折，也告誡他們不能半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要對學生傾注一片愛心，只有這樣，我們相信學生在統考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們取得好成績，也祝福自己的努力有收穫。

三、對學生的培優補差必須用足用好教材。

高三的主要任務是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現、重複、翻版，但也不是脫離教材去另搞一套，而是以教材爲基礎、爲依據的，因此，首先必須用足用好教材。這裏所說的用足教材就是要根據《高考大綱》所確定的每一個綱目順序，在依據教材進行教學與複習時，逐個展開，一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落，不留任何死角，給每一個知識點以應有重視和位置。

所謂用好教材，就是把握好教材當中哪些是主要的，哪些是較爲重要的；哪些是屬於一般過程，哪些又是屬於輔助性的。對於這些問題，教師必須做到心中有數；對於不同檔次的內容，採用不同的教學方法，如對自然地理，要側重原理的理解與運用；對於人文地理、旅遊地理、自然災害，難度相對較低，在複習中重點訓練，是學生形成答題思路；區域地理重視圖表的判讀方法和區域圖的判讀，增強識圖能力。

通過這個學期的摸索，我們的工作取得了很大的效果，學生學習的興趣增加成績大幅度地提高！

2022年培優補差的工作總結3

本學年我擔任初三3、4班的英語教學工作，作爲一直從事中學英語教學的我，雖掌握了一些教學方法，但在實際的教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!爲使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作做一總結。

一、學習課標,明確教學目標。

爲了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀,瞭解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標和各內容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而爲後面的教學提供了充分的依據，奠定了的紮實的基礎，保證了教學的順利進行。

二、紮實備課,理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節,我在備課時做到課前備課，有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具爲課堂教學做好服務。

三、認真上課，體現以人爲本。

《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標，感受成功。這便要求英語課的教學要以學生爲主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞彙，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。爲此，我在實際的課堂教學中做到巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲,唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。培養他們學習英語的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習環境，以簡單易操作的趣味性，多樣化遊戲爲主來實施教學，讓學生進行反覆模仿、認讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

四、加強自學，不斷積累知識。

本人在教學的同時，經常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的'教學方法，加強自身的業務學習，擴大視野。收集有助於英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調等。總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我幹勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、遊戲來輔助課堂教學。

今後，本人將積極開發和有效利用課程資源，更好地爲英語教學服務，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫。

2022年培優補差的工作總結4

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

一、提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的'活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

二、提高教學質量，還要做好課後輔導工作。本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新鮮血液。

四、存在問題。 "金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好後進生的轉化工作。

新的課程社對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。

2022年培優補差的工作總結5

這是一篇關於小學數學培優補差總結,小學數學培優輔差總結,數學培優補差工作總結的文章。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每小學數學培優補差總結

通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是爲別人,而是爲自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,羣體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裏建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。

在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的'完成目標,由易而難,逐層推進。

3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。

摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課後大面積補課。

在培優補差的過程中,我採取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午的第七節課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興

5、對於差生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,

2022年培優補差的工作總結6

一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實，使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是爲別人,而是爲自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。

從我班的基本情況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優補困”教育上做出成績來，把“培優補困”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我對學生採取了分層分類教學和推行個性化教育爲主的“培優補困”方法，並取得了一定的效果。

一、實施分層分類教學

所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的困異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的'，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：

1、根據我班學生數學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考覈要求等各方面採用不同的標準。並且，對分組的情況實行動態管理，如果經過考覈c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。

2、另外還有一些具體措施體現分層教學：在課餘輔導中對尖子生實行“導師制”，對“後進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地採取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型採取了不同的方法。

二、推行個性化教育

由於每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性，學生間的困異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的個性出發來考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。

總的來說，在“培優補困”的工作中，我雖然取得了一定的成績，學生在期末考試中取得了很好的成績，10個學生得100分，7個學生得九十幾分，2個不及格，當然這個班的進步還有空間，希望學生在今後的中學學習生活中能取得優異的成績。

2022年培優補差的工作總結7

本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃。現將本學期的培優補差工作總結如下：

一、基本情況

我所教的二年級班學生一共有43人。

1、數學學困生有5人。他們分別是黃海玲，李妍，龍宗礦，滕新燕，周福河。其中滕新燕，周福河最大的特點就是速度慢。李妍，龍宗礦學習習慣和行爲習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。

2、優等生有：盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時瞭解他們知識掌握的`情況，因材施教，對症下藥。

2、採用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。並鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加於學生，給學生思考問題的空間。

4、採用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多於孩子接觸交流，採用談話法，觀察法等方法，瞭解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行爲習慣及規範做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、口算。

2、筆算

3、乘法口訣

對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之後收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成爲“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

2022年培優補差的工作總結8

舞鋼市第一小學張賀菊二零一四年一月十日美術培優補差工作總結

本學期，在學校領導的關心與支持下，我在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將“培優轉差”的工作總結如下：

1、全面調查瞭解學生。

要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生。

2、教師根據學生成績情況確定需要培優或補差的學生名單，一般利用空餘時間輔導。

3、培優補差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優要着眼於長遠，要側重於加大學生學習的'難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，要下大力氣培養優秀學生參加市、省、國家級美術比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

在前一段時間裏，雖然我們取得了一定的成績，但還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，有待改進。但我相信只要經過努力，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

2022年培優補差的工作總結9

時間過得真快，一眨眼的功夫一學期就結束了，，在這學期的工作中，後進生這方面我做了很多的工作，現將工作總結如下:

一、正確看待後進生的問題

一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，後進生向對於成績好的學生來說的，對待後進生，我時時關心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。

二、培養學生對歷史學科的興趣

對於七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之後所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因爲孩子們學不好，就會對歷史學科產生一種厭惡，一旦這種情緒產生，學生就很難學好這門課。七年級的後進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對後進生我關注更多，對他們提問的更多，亦有提高立刻表揚。在上課的.過程中，穿插故事，讓後進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。

三、因材施教、因勢利導

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，後進生的構成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由於智力因素造成的成績不好很少，大多數是由於貪玩造成的。所以，對於由於智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有必須的提高，同時加強對他們的輔導。對於那些因貪玩造成的。我加強對他們的監督，並給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。

四、瞭解他們，拉近和他們的距離

七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關係是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因爲喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學生經常進行交流，瞭解學生，從而對後進生的轉化工作更加有利。

總之，我覺得，後進生在經過一段時間的挫折之後，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必須會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。

2022年培優補差的工作總結10

本學期，我第一次帶課，所以很注重對學生的培優工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優的對象和目標，制定了培優措施計劃。一學期以來，我在"培優"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優"的內容，並根據學生的情況及時地適時進行調整，努力使學生能較好的得到發展。

一、學生基本情況

我所教的班級xx班和xx班學生共x人。學困生有xx人，他們分別是：xx、xx、xx這x名學生學習習慣和行爲習慣良好，所以是把他們向更加優秀的成績提高，但是他們由於語言的差別，培優主要是對信息的提取，篩選和分析以及解答。

二、主要措施：

1、課外輔導，利用課餘時間。

2、課堂上創造機會，對有難度的問題，首先讓優秀學生來思考、討論、總結答案。培養他們的發散思維能力，鼓勵他們用自己的方法來解決問題。

3、在課堂作業和家庭作業上優生適當增加題目難度，減少作業量並安排課外典型題目的練習和輔導。例如：每個單元的測試分爲A卷和B卷，A卷以基礎知識爲主，B卷則以提升學生的能力爲主，優生我會採取他們測試B捲來檢測培優的效果，以及最後的智慧島，我會在講解時偏向優生，課後的輔導也是以智慧島爲練習的重點。

4、課後的練習主要以拓展知識面爲主。平時注重對優生的觀察以及全面的瞭解，對有條件的學生，會通過家訪的形式，建議家長給學生購買合適的學習資料，以幫助他們來拓展知識能力水平。對家庭條件比較困難的學生，通過從網上搜集材料並打印給他們，讓他們練習。

5、培養他們對信息理解、分析的能力。由於學生所佔的民族比例很高，對與一些字詞的理解存在一定的困難，對他們成績的提高有很大的影響，因此，要通過自己整理出一些對他們有一定難度的字詞和單位給他們講解。

6、平時注重培養他們細心檢查的良好的習慣。根據平時的練習和測試，對於一些簡單的問題，例如：格式、單位等等。如果出現這樣的問題我會耐心的進行教育。

儘管在這個學期對優生的.輔導，做了很多的工作，也做做了很多的努力，由於教學經驗的不足、對考試內容的把握不準，致使學生對這次考試的試卷普遍認爲很難，尤其是最後一題的理解不了，導致期末考試的成績卻不是很讓人滿意。優秀率僅達到23%，最高分93.5。

大部分學生對題意的理解還是存在很大的困難，下學期我會吸取本學期的經驗總結，不斷改進提高，在培養學生對信息的理解爲重點，努力使他們的成績拔尖.

2022年培優補差的工作總結11

所謂分層分類講授，便是憑據學生的學習程度、學習風俗的差異，在種種教誨講授活動中區別看待、因人施教，以饜足差別教誨工具的個體需求，促進全體學生的協調健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一陣勢轉動式向前生長，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的詳細做法如下：

實施分層分類講授小學培優補差總結

所謂分層分類講授，便是憑據學生的學習程度、學習風俗的差異，在種種教誨講授活動中區別看待、因人施教，以饜足差別教誨工具的個體需求，促進全體學生的協調健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一陣勢轉動式向前生長，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的詳細做法如下：

1、憑據我班學生數學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次舉行分組，差別組在學習進度、學習班難度、考覈要求等各方面接納差別的尺度。

並且，對分組的情況實行靜態管理，如果顛末考覈c組的學生達到b組學生的程度，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績緊張發展，則有大概降至下一個組。

2、另外另有一些詳細步伐表現分層講授：

在課餘輔導中對尖子生實行“導師制”，對“後進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地接納差別的步伐，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有題目的則加強對公式的理解及運用；針對差別的題型接納了差別的'方法。

進步優生的自主和自覺學習能力，進一步牢固並進步中等生的學習成績，資助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的資助下，漸漸進步學習成績，並培養較好的學習風俗，形成語文根本能力。培優計劃要落到實處，掘客並培養一批語文尖子，發掘他們的潛能，從培養語文能力動手，訓練精良學習風俗，從而形成較踏實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師舉行輔差活動，進步整個班級的語文素養和語文成績。

2022年培優補差的工作總結12

一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是後進生，現都能明確自己的學習目的，不是爲別人，而是爲自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的

1學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、根據學生實際，確定能達到的'實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓後進生吃得好。

3、課外輔導，利用每天下課間、課後，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

2022年培優補差的工作總結13

本學期本人根據四年級學生的情景，對個別優生進行培養，發揮優生的所長，並對差生進行教育，提高差生的學習進取性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有資料地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不一樣特點因材施教。

一、在培優輔差方面做了這些工作：

1、定期開展工作，在規定時間內安排好資料。

2、進行分層教學，優生以提高爲主，差生以鞏固基礎知識爲主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。

3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

4、經常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

7、開展一幫一活動，讓優生幫忙差生，以照顧個別差生的發展。

二、取得的成績：

進行了一學期的培優，優生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發展，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相比較較明顯。

三、經驗及存在問題：

經過教育，培養了優生肯學的思想，肯大膽去鑽研一些難題，遇到不懂的.問題主動問教師。雖然有些知識學生不會，但經過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養機會。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不一樣的問題運用不一樣的方法。

四、今後如何開展工作：

今後要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想爲指導，以培養學生的思維爲宗旨，多想辦法，提高學習成績。

2022年培優補差的工作總結14

通過課內與課外相結合的教育教學，學生的學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，能明確自己的學習目的，不是爲別人，而是爲自己。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績，現將一學期來的工作總結如下：

1、對學生採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，每班的學困生，採取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關注，課間及時輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、爭取得家長的.配合，及時與學生家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和指導。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。培養優生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是

存在着問題，有待改進，應該從以下幾個方面做起：

1、認真備課，認真上好每一節課。備課既要準備學差生的情況，也要備優生的課，使學優生有所獲。提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯繫生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有數學。借用生活中的實際事例，更容易爲學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、積極創設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調節學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嚐到學習成功的喜悅。幫助學困生找到學習的自信，讓學優生更加努力。

2022年培優補差的工作總結15

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情景進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料，使學生能較好的得到發展。

一、主要措施:

l．課外輔導，利用課餘時間。

2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本事。

6．採用激勵機制，對差生的每一點提高都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習進取性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，堅持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

二、配合本學科教學組織的教學活動有:

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

三、本人進行的有效嘗試有:

1、短期的有:以寓言故事爲主題的故事會。

2、中期的有:結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家裏，爲爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

四、

本人工作的特色是:有先進的教學理念，活潑的`教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，願意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的本事，使他們更好地爲同學們服務，成爲真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。

多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。