美術工作室宣傳工作總結

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編收集整理的美術工作室宣傳工作總結，歡迎大家分享。

美術工作室宣傳工作總結1

時光飛逝，這一學期以來，區教育局和進修學校的領導給予工作室的關注與幫助，以及工作室全體成員的好學上進、樂於進取、勇於開拓的精神給予我很大的震撼力。現將工作室這一學期的工作總結如下：

一、主要工作：

1、20xx年9月20日，組織工作室成員參加“鳩江區中學英語名師工作室新學期研修活動”。本次活動主要針對這次申報的市級課題。爲了推進課題的進一步發展，研修人員們個個集思廣益，獻策。通過討論研究之後，由李##老師宣佈本學期新的工作計劃和課題安排，分配任務落實到個人！

2、20xx年10月25日，爲拓展教師的專業能力，培養學生創新精神和實踐能力，安排本工作室的錢俊老師在蕪湖市育才學校舉辦了“基於思維品質培養的英語課堂教學活動設計”的公開課觀摩課活動。

3、20xx年11月22日，邀請蕪湖市英語教研員雍##老師，爲工作室成員展開“關於科學運用教材，提升教師課堂科學技能，發展學生思維品質”的講座。

4、20xx年12月6日，組織成員召開《創設初中生英語口語項目化學習的行動研究》市級課題開題報告準備事項。本次會議討論的重點是要了解中學生現有的口語水平和設計問卷調查，瞭解問題。每個成員集思廣益，各抒己見，思想的火花一次次的碰撞，愉悅的探討設計各種有趣的口語活動，活動的等級和設計分數量化表。

5、20xx年12月13日，爲進一步提升英語教師的專業素養，提高教師對於現代化信息技術的運用，同時不斷優化課堂教學的目標設計，在鳩江區五顯學校成功舉行了“運用信息技術，優化初中英語課堂目標設計”爲主題的課堂教學觀摩研討活動。來自我工作室螺百中學的於正婷老師給大家呈現了精彩紛呈的課堂教學。

6、20xx年12月21日，在蕪湖市育才學校，隆重舉行了我工作室市級課題《創設初中生英語口語項目化學習的行動研究》的開題報告會。來自蕪湖市教科所的孔立新老師、鳩江區教育局教研室的周##主任、育才學校的主要領導及課題組的負責人和成員，共同參加了大會。我課題組李##老師，着重分析了本課題開展的目的、意義、文獻綜述、國內外研究現狀等。之後，來自蕪湖市教科所的孔##老師分別對彙報的課題給予指導點撥。

二、工作中的反思

1、網上互動有待加強

2、網絡水平有待提高

3、沒有相對固定時間進行學習

回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現着極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經驗，得到了提高；老教師在傳授時發現了不足，補充了自己。爲了踏實工作，不愧對名師稱號，我們不會停歇研究的腳步，更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。”展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室裏有這麼多有思想有能力有經驗的教師，我們一定會在這裏成長，收穫！

美術工作室宣傳工作總結2

陽春三月，我們工作室踏着春的氣息，開始新學期的工作，一個月過去了，我們工作室完成了工作室預期的目標以及自己制定的發展規劃。雖感到很忙碌、艱辛，但的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收穫的快樂。現在對這段時間的學習與工作進行一個小結。

1、建立博客羣本月我們名師工作室在教育局、進修校和學校領導的支持和幫助下，按照《工作室的方案》及具體要求，做好了本月博客建立的學習培訓工作。在培訓中，通過我們工作室的博客的建立，帶動學校其它工作室的博客的建立，進而完成了黎明名師工作室博客羣的建立，博客羣的建立，標誌着我們黎明小學名師工作室的工作翻開的嶄新的一頁，爲我們學校所提倡的“整合資源謀共享，任務驅動促發展”的理念奠定的基礎。

2、加強學習爲了能在名師培訓中儘快成長，我們工作室在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加市和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，在全市過關測的活動中，我們工作室的xx、xx、管相宇老師一起參與活動，並深入課堂聽課、學習。同時也把自己的感想體會撰寫成文章。提高了自己的業務水平。

3、教學研究我們工作室在本月做了名師示範課1節：xx的《長方體與正方體的認識》，研討課一節：xx老師《愛心項鍊》。工作室成員集體備課、磨課4節。

4、參與網絡教研xx月日，在教務處的組織下，我們工作室成員xx和xx參與了全省的語文網絡教研，在教研中，xx老師認真聽課，積極在公屏發言。並在教研之後，及時上傳了相關聽評課資料。

5、參與班網評比本月在學校政教處的組織下，我們工作室參與了優學網優秀班網評比的活動。其中，xx老師和孫海霞老師班級的班網作爲全國優秀示範班在會上做了班網展示。

今後我們工作室以博客、班網和網絡教研爲基礎，將學校的教育教學工作融爲一體，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更的的進步，無愧於名師工作室的稱號。範文僅供參考感謝瀏覽

美術工作室宣傳工作總結3

本名師工作室以先進的教育理念爲先導，以提升教師專業能力和專業品質爲重點，以課堂教學爲主陣地，以教育科研爲先導，建設實體與網絡相結合的工作室，融科學性、實踐性、研究性於一體，聚焦高中物理課堂，本着“理想目標與客觀實際相結合；理論研究與實踐探索相結合；自我學習與互動交流相結合；課例研討與專題研討相結合”的原則，積極發揮名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，努力使工作室成爲“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。

一、工作室預期目標

1、帶好團隊發展。通過培養計劃的實施，有效促進培養對象的專業成長，力求在一個工作週期內使工作室成員在師德規範上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現入室骨幹教師和工作室成員的專業成長和專業化發展。

2、建好交流平臺。搭建一個實體與網絡相結合的平臺，爲工作室成員的學習交流、成果展示和資源積累提供便捷的途徑，使工作室成爲本學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站。

3、做好帶頭示範。引領全市高中物理學科建設，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、成員共研、同課異構、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教育資源的共享。

4、抓好課題研究。工作室將堅持課題引領、研究推動的思路，引導工作室成員，瞄準新課程實施和教學改革前沿問題，積極申報課題進行立項研究，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。工作週期內高質量完成一個省級教育科研課題。

5、出好研究成果。工作週期內工作室力爭在教育教學和教科研等方面，形成一批對教育教學改革有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題報告、課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）等形式向外輸出。

二、工作室工作策略

名師團隊，培養的目標是名師，依靠的力量是團隊。我們將在創建良好的學習性、研究性、合作性教師發展文化，激發組員自我發展願望和內在發展動力，不斷提高其專業發展能力，構建“合作和睦、互幫互學、開拓進取、共同提高”的團隊基礎上，採取以下策略促進組員個性化發展：

準確診斷，針對培養：深入剖析培養對象在教育教學、專業發展等方面存在的主要問題，與工作室成員共同制定有針對性的培養方案。

理論提升，內涵發展：加強教育教學理論學習，注重學術引領，豐富自身內涵，爲專業化成長打下堅實基礎。

聚焦課堂，形成特色：聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經驗，全面提升成員的課堂教學能力，並各自形成自身鮮明的教學個性和特色。

課題研究，加速成長。瞄準新課程實施和教學改革前沿，確定一項具有實用價值的科研課題，以此爲研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，在開展有效的教學科研活動中加速成長。

三、工作室三年工作整體規劃

（一）第一年度（20xx年4月――20xx年12月）：

1、開展工作室建設

（1）落實工作室場地、完善配備設施、建立工作室網絡平臺。

（2）落實人員組成（包括網絡學員），明確職責分工。

（3）構建工作室理念，形成工作室制度和相關計劃。

（4）完成工作室建設相關報備手續。

2、開展培養培訓工作

（1）對學員進行培訓需求診斷，剖析學員存在的主要問題，並指導其制定個人職業發展規劃方案。

（2）跟崗學習，集中研修。初步設想分時段到不同學校進行，並適時開展送課下鄉活動。

（3）適時組織成員到其他名師工作室進行參觀學習。

（4）構建網上工作室，接收網絡學員進入工作室學習。

3、開展課題研究

（1）準備以深度教學爲研究方向，確定一個課題（初步構想課題名稱爲《基於深度學習理念的高中物理深度教學的實驗研究》），申報爲市級以上的.課題，進行課題研究。

（2）以課題研究爲抓手，組織集體備課，在網絡學員中廣泛徵集貼近生活實際，能啓迪學生思維，引領學生深度思考，促進學生對物理知識深度理解和應用的物理問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入，最後形成“問題集”、“論文集”、“實驗報告”等系列成果。達到以課題促進成員研究能力提升，引領工作室常規工作的效果。

（二）第二年（20xx年1月――20xx年12月）：

1、完善工作室建設

（1）反思工作室建設與管理理念，完善工作室制度建設。

（2）凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。

2、開展培養培訓

（1）組織成員開展系統的理論學習，撰寫讀書筆記，交流學習心得體會，完成年度網上協同研修任務，提高學員自身理論修養。

（2）分段多次開展集中研修活動。聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經驗，全面提升成員的課堂教學能力，並各自初步形成自身的教學個性和特色。

（3）通過請進來、走出去的系列活動，促進學員專業發展。請專家到本地開展專題講座、面對面指導等活動。同時，適當安排外出學習研修活動。

3、深化課題研究

（1）以課題研究爲抓手，就課題研究的深度教學問題，組織集體備課，廣泛徵集能引領深度教學的深度問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入。

（2）圍繞課題研究，組織課題研討、專家指導、同行互評等活動，以此深化課題研究的層次。

（3）進行課題中期總結。

4、開展送教活動

組織送教下基層活動、到基層學校交流研討、到結對幫扶教師單位調研幫扶等活動，發揮工作室的示範、輻射和帶頭作用。

5、接受中期檢查

（三）第三年（20xx年1月――20xx年12月）：

1、深化工作室建設

（1）反思工作室建設與管理理念，進一步深化工作室制度建設。

（2）進一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。

2、開展培訓活動

（1）結合讀書、實踐、研究、考察等活動，提升學員專業能力和專業品質。

（2）分段多次開展集中研修活動，全面提升成員的課堂教學能力，並各自形成自身的教學個性和特色。

（3）多層次開展請進來、走出去的系列活動，促進學員專業發展。

（4）完成年度網上協同研修任務。

3、繼續深化課題研究

（1）繼續深化課題研究，在中期總結的基礎上，發現問題，尋求新的突破。

（2）提煉課題成果，希望通過發表論文、出版著作等形式，凝練課題成果。

（3）完成課題結題工作。

4、凝練及推廣工作室成果

（1）通過課題成果彙報、發表、推廣等方式，體現工作室辦學思想。

（2）通過發表論文、著作等形式，促進工作室成員能力提升，促進工作室相關成果的沉澱和轉化。

（3）加強對外交流研討，開展名師送教支教活動，分享工作室經驗，提高工作室成果展示度和影響力。

（4）完成入室學員結業考覈並接受工作室週期考覈。

四、工作室管理制度

爲加強對名師工作室的規範管理，更好地發揮名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，特制定以下管理制度。

1、例會制度

（1）建立每月例會制度，每月最後一週的週五上午召開核心成員會議，總結前期工作情況，解決實施過程中的難點和疑點問題，商討佈置下期工作。

（2）每學期初召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作階段工作目標、工作室的教育科研研討內容及專題講座內容。

2、研修制度

（1）制定個人年發展規劃（含發展目標、發展進度、發展措施）。

（2）根據個人自我發展目標和研究課題及教學特長，有選擇性地學習教育教學理論，每學期至少閱讀一本的理論專著，撰寫不少於3000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。

（3）每學期承擔一節以上的公開課，提前報工作室備案，並提供有關教案、課堂實錄、教學反思和評研記錄（爭取提供到一師一優課平臺）。

（4）每學年提交一篇獲獎或正式發表的教學論文。

（5）每月在平臺上組織一次市級集體備課，結合課題研究，每月在平臺上提供10題以上的“深度物理問題”。

（6）每週至少在網上搜索學習一篇對自身工作有較強指導意義的教育教學論文，並上傳到工作室平臺上分享。

（7）每學年撰寫一篇子課題研究的階段性研究成果報告。

（8）每學年認真總結個人研修情況，撰寫一篇反映自己成長髮展的年度報告，診斷自己的發展狀況。

3、檔案管理制度

（1）爲每位成員建立研修業務檔案，工作室助手做好檔案的管理工作。

（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案定期收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

4、考覈制度

由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘專家組成考覈小組，每年從師德修養、理論提高、教研業績、教育教學能力、教科研能力等五個方面對研修學員進行考覈，評選出優秀成員以資鼓勵。

5、主持人助手工作職責

（1）執行制度，負責工作室常規管理；

（2）組織工作室活動；

（3）落實工作室檔案管理；

（4）協助落實工作室月、年度考覈工作。

（5）負責工作室活動的經費開支。

6、主持人工作職責

（1）制定工作室的工作計劃和學員週期培訓計劃，建立工作室相關制度，聯繫定點幫扶學校和幫扶對象。

（2）引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，傳授教育教學專業技能，提高綜合素質。

（3）組織開展教育教學研究，週期內至少完成1篇本學科教育教學調查或研究報告，並至少發表1篇本學科教育教學論文。

（4）對成員、學員進行考覈，建立工作室學員成長檔案。

（5）建立名師工作室專用網頁，負責本工作室的網頁管理，上傳教學資源和學員成果分享資料，建立相關網絡交流平臺。

（6）根據需要參與省、市級教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門彙報工作。

（7）按照專款專用的原則，負責工作室資金的管理，並接受上級部門審計。

五、預期成果

工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示範引領全市教育教學質量的提高和教師的專業成長。

1、建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學、教科研能力、水平，記錄並促進學員專業發展。

2、建設工作室專題網絡平臺，形成高水平的現代教學資源庫。

3、彙編優秀教案、教學設計、論文等，形成高質量的文集，在教育類報刊雜誌及CH刊物上發表或出版。

4、藉助網絡教研平臺，形成網絡教研機制，使教研活動有效化、常態化。

美術工作室宣傳工作總結4

歌曲《牽手》中唱道：“因爲愛着你的愛，因爲夢着你的夢，所以幸福着你的幸福，所以安心地牽你的手。”今天因爲我們有共同的愛，有共同的夢想……，所以我們相聚張慶輝名師工作室。

在緊張和有序中一年又悄然流逝，我有幸加入張慶輝名師工作室已經有一年了。回顧工作室一年的工作，讓我感受到了名師的底蘊深厚、無私奉獻的魅力；感受到了夥伴們勤學好問、勇於探究的精神；感受到了這個集體帶給我無限的歡樂與收穫。一年來我快樂了很多，充實了很多，成長了很多。現就參加工作室一年工作總結如下：

一、與名師對話，洗滌我的心靈。

張老師隨和，親切，幹練，激情滿懷。尤記得張老師和我們漫步在漢江邊上時，他對課題（城鄉初中新生考試焦慮實證研究）研究獨到的設想，令我歎服；尤記得張老師在工作室成立暨開題報告會上意味深長地給我們每人發放一本《教師如何做課題研究》和《題跟》，告誡我們要做一個有愛心的老師，做一個研究型的老師，做一個甘於奉獻的老師，做一個引領陝西教育的老師；尤記得張老師對我錄製的不成功的微課，耐心的教我怎麼一步步去設計，怎麼去錄製；尤記得張老師……

張老師不僅用他的實際行動，讓我看到了什麼是“名師”，什麼是“敬業”，什麼是“毫無保留”，什麼是“引領帶動”，而且用實際行動演繹了“不計名利，甘爲人梯，樂於奉獻”教師這一職業，更重要的是用實際行動教會了我“爲人師者要志存高遠，爲人師者要有大愛，爲人師者要從心做起”的道理。

在跟隨張老師的學習過程中，我時時感受到張老師對我專業成長的助推，使我對一知半解的微課今天能獨立錄製一節比較滿意的課程，使我對一知半解的課題今天能帶領全校數學組老師進行市級課題（中學數學課堂有效提問的研究）的研究，並受到專家的認可。同時，他以高尚、優雅的人格洗滌我的心靈，使我不得不在今後的工作中更加努力。

二、與成員對話，開啓我的智慧。

我們的工作室是一個溫馨的家，一個充滿正能量的家。她充滿歡樂，充滿學術氛圍，成員彼此團結，互相學習。雖然平日工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。因爲她能實現人生價值，給人以成就感，給人一種向上的力量。在這裏，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高；在這裏，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博採衆長。

工作室成員各有特色，很多時候感動於他們的無私，很多時候驚歎他們專業的精湛，很多時候歎服他們對事業的執着與堅韌。劉英英老師對問題精準的剖析，史曉鋒老師淵博的知識，丁良志老師努力向上的態度，易建華老師嫺熟的電腦操作技能，…….他們都值得我學習。每一次活動、每一次探討，每一個問題的解決，總能感受到夥伴們閃耀智慧的思維火花，給我帶來無限的收穫和遐想，使我視野開闊。

三、與“書本和網絡”對話，積澱我的底蘊。

張老師經常提醒我們要多看書，多思考，以積澱我們的底蘊。通過閱讀書籍和網絡學習，讓我對數學教學有了更加清晰的認識，感覺自己的理論功底也隨着一次次的學習，一次次的思考，在逐步提高，有時對於教學中產生的一些想法、疑惑等等，會自覺去書中和網絡找一找相關的解釋。

名師工作室點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，雖然這是一條辛苦之路，但更是一條充滿工作快樂的幸福之路。“沒有風雨躲得過，沒有坎坷不必走”，也許牽了手的手，日子將會更忙碌，但是有了伴的路，行走將會更快樂。讓我們共同牽手，爲陝西教育事業的發展貢獻出自己的一份力量。

感謝張慶輝名師工作室這個平臺！

感謝張老師對我耐心的指導！

美術工作室宣傳工作總結5

時間過得好快，轉眼之間加入“省高中英語名師工作室”已經半年多了，回顧在名師工作室的學習與工作，我最大的感受是學習並且快樂着。我很慶幸自己是一名教師，我更加慶幸的是我能遇到副校長，名師工作室這個集體給我帶來了強大的科研動力，更給我指明瞭科研從教的方向。工作室主持人副校長認真的工作要求，嚴謹的科研態度及工作室成員們的勤奮向上、勇於探究的精神給予我以很大的鼓舞，使我在教育教學的工作中踏實工作，心懷滿腔熱情努力探索。半年多來，收穫頗多，感想頗多，同時也看到了自身的不足之處，現將半年多的工作總結一下：

一、認真讀書，增長知識

名師工作室爲我們成員提供了一個很好的學習平臺，給每位成員購買了關於教育教學模式等方面的書籍。意在通過讀書來提升成員們的理論素養。因爲“時間積累經驗，讀書增長知識”。在工作之餘我閱讀了《什麼是最有效的教學》、《中國著名教師的課堂細節》、《愛心-伴孩子成長》、《班主任工作漫談》等書籍，通過教學和讀書，我逐漸的體會到了教師的快樂與幸福。教師的快樂與幸福來自於課堂與讀書，用理論指導實踐，再用實踐去檢驗理論，兩者有機結合，相得益彰。我覺得走進書本就是在完善生命；走進課堂是在燃燒激情。

二、網上研討，共同提升

加入名師工作室，使我擴大了學習、鍛鍊和研討的機會，同時也認識了一批學習交流的夥伴。在網上時常地研討和溝通，使我受益匪淺。大家通過網上研討的形式針對教學的內容各抒己見，暢所欲言，相互研究、討論。每個人都根據自己的教學實際和教學中的教法發表各自的觀點和提出自己的意見。這樣由集體智慧打造的教學設計和課堂，成了智慧的結晶。這樣的方式讓我流連忘返。每一個人教學的靈感，每個設計理念，每一個教學細節都融入了我得內心。

三、聽課觀摩，增長智慧

有幸能成爲名師工作室的成員，我深知這既是光榮，更是責任。同時我與名師的距離還很遙遠，爲了讓自己更好更快的發展，唯一的途徑就是努力學習。工作室也給我們創造了很多得學習機會。在工作室揭牌儀式上，我們工作室組織了研討課活動，在這次活動中聆聽了白城市第一中學沈宏老師的研討課；參加了油田高中組織的教學“紅杏獎”活動的聽課以及在前郭二中參加由市教育學院組織的“自主、探究、合作的高效課堂”觀摩課的聽課；近期也參加了東北三省高中英語閱讀教學論壇的研討課活動。在聽課的過程中，收穫很大。這些示範課和研討課，讓我領略了課堂教學無窮的藝術魅力。

這些教師豐富的教學經驗和精湛的教學藝術展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中有種身至其中的感覺。這些課有着共同的特點：一是擁有精緻的教學設計，有着深厚的科學文化底蘊。他們在課堂上有着嚴謹的思維，精練的語言，這是他們知識的積澱與認真鑽研的結果，這樣他們都能很好的把握課堂，遊刃有餘。二是教學過程精緻，注重課堂生成。從授課教師的教學過程來看,都做了精心準備,教學過程中的每一個細節都設置的很精練，每一個問題的都設置的恰到好處，完全符合學生認知的發展區，由淺入深，循序漸進，最終突出重點，突破難點。課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特徵，重視學生的探究體驗和感悟發現，培養學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。

同時課堂實施是一個動態生成的過程。他們都很注重課堂中的師生對話,使課堂成爲師生互動的樂園,學習的天地，隨着設置問題不斷產生與整合,使學生的思維不斷髮散和集中,解決問題的方法也在不斷演變與升級,從而使課堂氛圍高潮不斷,進而由有效課堂變成了高效課堂!

四、傾聽專家講座，開闊視野

面對着新課程改革，總是有努力嘗試努力實驗的願望，但真正要去做的時候卻總覺得心有餘而力不足。教師對新的教育模式也不陌生，也曾經實驗的做過，可是最後的結果是很慘淡的。究其原因是自身的能力不過關，對學生的估價也沒有做到恰如其分，最後以失敗告終。值得慶幸的是我能成爲名師工作室的一員，在工作室的活動中接觸到了很多專家學者，聆聽他們的講座，大大地開闊了我的視野。記得在工作室啓動會上高中英語名師工作室主持人副校長和市實驗高中麗媛副校長分別作了題爲《教學風格是名師追求的最高境界》與《用夢想與激情打造美麗的教育》的專題報告。

楊校長的講座爲名師工作室的各位成員樹立了以後發展的方向與目標，鞭辟入裏地闡述了教學風格是名師追求的最高境界。不斷地導引領教師對品德修養，知識結構，思維特點，個性特徵及審美情趣的完美追求。使與會的全體專家、學者和工作室成員對教學風格的四個發展階段（模仿性教學→獨立性教學→創造性教學→有風格教學）有了深層的，全方位的認識，從而在靈魂與思想的撞擊中不斷地審視自我：

1）我是誰？

2）我從哪裏來？

3）我要到哪裏去？

4）我爲什麼到哪裏去？

5）我如何到哪裏去？

校長以調查報告的真實數據爲依據，以國內和國外的情形爲依託，引經據典，讓我們意識到作爲名師工作室的成員應當肩負責任,釋放激情,追逐夢想；進而讓我們虛心踐行，潛心教育，寧靜致遠，點燃激情，放飛夢想，自享其樂，而樂在想、樂在變、樂在新。爲了事業的靚麗青春，號召我們走向研究，追求衣帶漸寬終不悔之心境。

20xx年12月15日，我有幸參加了由教育部中國教師發展基金會和省教育科學院主辦的“十二五”全國校本科研骨幹培訓暨20xx基礎教育質量論壇，全國課題主持人、總課題組組長、省教育科學院基礎教育研究所所長研究員爲大會作了題爲《校本科研質量與教育質量同步提升》的課題報告；原國家教育部基礎教育司副司長、國家督學鄭增儀作了題爲《深化改革，提高質量》的專題報告；中國教育科學研究院培訓中心主任畢誠教授作了題爲《知識管理與校本科研》的專家報告；張旺院長的報告《科學的教育質量觀與創新人才培養模式》成爲論壇的一大亮點，更使我深刻認識到兩點：一是充分調動教師的鑽研熱情，千方百計的提高自己的教學手段，樹立教學手段的設計是爲學生主動探究、自主學習服務的教學思想。合理的安排課堂教學結構。做到精講多練提高教學效率。二是充分調動學生學習的主觀能動性，讓學生積極主動的去參與探究問題、解決問題

五、結合理論，優化課堂

課堂教學是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。通過這段日子的學習，掌握了很多新課程的理論，我嘗試着將這些先進的理念應用到課堂中去，特別是設置問題方面做了深入的研究在設置的時候我遵從了以下四個原則：

1、設計的問題要給學生留有探索的空間，能激發學生積極思維，並符合學生的認知水平和就近發展區。

2、設計問題要有針對性，要依據每節課的教學目標、重難點，以及學生原有的認知結構設計問題。

3、要設計追問。設問是要啓發學生觀察，引導學生產生認知衝突，從中尋找解決問題的思路。

4、要設計一些反思性問題促進學生反思。

經過這一段的努力，我自覺得課堂教學有了一定的進步。在以後的日子裏我會不斷改進課堂教學模式，充分發揮學生自主學習能力，積極培養學生創新意識。儘快形成自己的教學風格。

六、存在的不足和今後努力的方向

1.理論還是很匱乏，對教育學理論的掌握還是處於表面階段。平日裏沒有養成做筆記的號習慣，思想上不夠重視，以後還應該澄清思想，多多學習。

2.教學與科研方面缺少成果。還沒有真正去探究課堂模式的定位，教學設計不精細。工作中懶散，拖拉。爭取在以後的工作和學習中，更加努力鑽研教課改，多撰寫學術論文並爭取能發表，進行子課題的研究要落到實處。

3.教學後沒有做好教學反思工作。以後堅持做好教學反思，認真查找自己教學中的缺點和不足，爭取有個進步。

總之，在今後的工作和學習中要嚴格要求自己，堅持多反思、多讀書、多學習、多請教、多鑽研，做一名專業化的研究型的教師。