小學班主任工作之我見

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　　小學班主任工作之我見
　　
　　班級是學校組織中的基層組織，是學校組織系統中的一個系統。班級作爲一個組織管理系統，有着各組成要素。班主任在各種組成要素中，始終佔着核心和主導地位，因而在班級組織功能的發揮中也起着決定性的作用。如何當好班主任直接關係到學生的健康成長和整體素質的提高，說小點是儘自己的職責，說大點就涉及到祖國未來的發展及強大。我們的下一代素質提高了，民族意識增強了，知識豐富了，那麼建設祖國的能力就加強了。所以班主任工作是平凡中顯重要地位，下面我就談談自己的一點點看法。
　　
　　一、班主任要尊重學生，關愛學生。
　　
　　教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認爲，愛學生是根本。農村小學尤爲重要，特別是自地震以來很多學生（其父母外出打工，單親家庭）缺少關愛，就需要我們尊重他們的人格、興趣、愛好，瞭解他們的習慣以及爲人處事的態度、方式等，然後對症下藥，幫助他們樹立健全、完善的人格。作爲班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，做到關愛每一位學生。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。俗話說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”你在工作中注意到這一點，就會得到意想不到的效果。
　　
　　二、要儘量發現他們的閃光點，因勢利導。
　　
　　每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的對他的肯定，當他的某一優點被肯定後，會激發出他更多的熱情，教師應多表揚，少訓斥，注意循循善誘，儘量發現他們的閃光點。小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對於他們的優點應多挖掘、利用。例如：上學期我班住校生羅瑞成同學和通校生彭雲輝同學不假外出，本想給他們作處分，但事實上他們平時還算是表現不錯的同學，我發現他們悔改之意很大，加上家長的極力要求，我便順水推舟沒有處分，改爲書面檢討，也通過這樣適當的給他們一點壓力也算是一次改正的機會吧。果然這樣取得了良好的效果，所以要發現他們的閃光點，因勢利導。
　　
　　三、做好家長與班主任的溝通。
　　
　　家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯着。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任與家長的溝通聯繫，家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學校、家長、學生聯繫的紐帶。由於農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，並隨時與老師配合、瞭解學生在家裏的生活、學習行爲。其次，還應適時召開家長會，交流溝通了，就能瞭解學生的思想動態和行爲表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行爲。
　　
　　四、班主任要注意對“學困生”的轉變。
　　
　　由於家庭教育的誤導引起學生厭學，導致學生上課思想不集中，不專心聽講，作業馬虎，甚至一提到讀書就頭痛，繼而對學習一點興趣也沒有了，學習成績不斷下降，最後自甘落後，產生自卑心理，成爲“學困生”。如：我們班上有一位學生名叫汪增偉，智力尚好，但上課時，總是側着身子，低着頭，扒在桌子上，一副無精打采的樣子，做作業字跡潦草，閱讀能力極差。學習沒有上進心，缺乏榮譽感，他看到別的同學作業得優，他會說，這有什麼好稀奇的，我不要“優”，我只要良好就夠了。是什麼原因促使他對學習的態度如此消極呢！原來他母親的文化程度只有三年級，他父親也只有小學畢業，但夫妻兩人對兒子的學習“非常重視”。他媽媽就做些家務，照顧兒子，管他讀書（注重吃好，“注重”回家作業，注重考試分數）。父親有時聽了孩子的媽媽說兒子的不是，他呵斥幾下，發發火，也就完事了。這樣長期以來，兒子早已討厭做作業，討厭學習了，自然就成爲了“學困生”。於是我通過對孩子談心，並對家長進行家訪，對他的一點點進步都及時給予表揚和肯定，並給家長灌輸一些現代教育理念，轉變家長的教育觀念。經過一段時間學生在學習態度上有了明顯的變化，上課認真了，作業工整多了，學習成績有了明顯提高。
　　
　　總之，在教育學生的過程中，小學班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，就會得到學生和家長們的愛戴、尊重與支持。加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，提升自己，爲學生的發展提供更廣闊的發展空間。
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