八年級寫字教學工作總結

當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，並把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。下面是 八年級寫字教學工作總結，請參考！

　　八年級寫字教學工作總結1

寫好規範字是素質教育的一項重要內容，全面開展“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績，寫字教學工作總結。

一、明確思路 加強領導

寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恆的訓練。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內容，爲保證寫字教育有成果，必須保證訓練到位。一方面，對學生進行必要的教育，在學習過程中培養克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鑽研的意志，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規章制度，教師從中培養學生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。

寫字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風氣，有助於工作的推進。因此，學校在設計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學校走廊裏，有學生的寫字作品與中外名人名像同時懸掛。宣傳櫥窗裏可定期看到學生的寫字優秀作業，在陳列室裏更有學生創作的、發表的獲獎的各種成功的作品，工作總結《寫字教學工作總結》。這種氛圍有利於對學生的引導，產生心理上的認同，表現在行動上的積極參與，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國的優秀文化傳統，又美化了校園，陶冶着學生幼小的心靈，這種育人環境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。

二、大膽改革 主動發展

（一）、開展多樣教育活動， 促進學生主動發展

寫字教育的多元化目標規定了過程中活動設計必須與之匹配，才能達到教育的目的。活動形式的多樣既能激其趣，又能收其效。爲此，在寫字教育中除了常規的嚴格的訓練之外，我也注重設計活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛鍊和提高。我專門組織學生參觀書法優秀作品，對作品予以評析，並經常組織優秀學生參加社會組織的書畫大賽進行鍛鍊，班內形成“人人寫好字”的氛圍，培養一批寫字骨幹，讓每個學生不斷追求新的目標。實踐使我認識到，只有堅持學生自主發展、和諧發展、有特色的發展與可持續性的發展的教育，纔是完美的教育，纔是改革的方向。

（二）、開發校本課程 促進教師發展

漢字是中華文化的根，把中國字寫得規範漂亮，是每一箇中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規爲手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動的發展。

語文課的識字教學，每節課都要講好幾個生字，根據筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對於寫好這個字，每個筆畫、這個字的每部分怎麼搭配好看，確實是一個教學空缺。爲了彌補這點，寫字課上，每週講一種基本筆畫，並結合語文識字內容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來，學生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經有了硬筆書法的韻味。

　　八年級寫字教學工作總結2

寫字，既是學生語文基本技能的訓練，也是識字教學過程的一個極其重要的環節。教學生寫好字，不但可以鞏固識字教學的效果，還可以培養學生良好的寫字習慣，提高學生審美能力。許多學生寫不好字，往往是因爲沒有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規範的寫字習慣，對於今後字體的形成具有極壞的影響。因此，作爲小學語文教師，必須重視寫字教學，千方百計提高小學生寫字質量。在寫字教學中，我努力激發學生興趣，讓學生在快樂中喜歡上寫字。

一、寫字環境用心營造

要想寫好字，環境的影響也是至關重要的。無論是全校每天練字時段還是我們班的寫字指導時間，我都爲學生創設輕鬆雅緻的氛圍，讓孩子們在如行雲流水般的古典音樂中感受到祖國漢字的美。在指導學生寫字時，我也不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學生在安靜的環境中養成一心一意寫字的好習慣，這對學生將來的學習來說也有着很大的幫助，並能夠把這種好習慣遷移到學習其他方面。

二、教師垂範做好榜樣

與其他年級相比，一年級作爲學生的起步階段，教師的範寫尤其重要。爲了使學生有一個初步的感性認識，在教學中教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，筆筆都要指導到位。在指導學生整體認知之後，教師還需要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程，邊演示邊講述字的結構、筆畫名稱、運筆方法以及筆順等，這些對教師來說都成爲了一種挑戰。小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起着至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，會給學生美的享受和潛移默化的感染力。爲了讓自己做的更好，結合我校新學期加大了教師練字力度的契機，我對自己的字也提出了更高的要求，也更勤奮的練習，努力在自身下工夫，爲教好學生們打下基礎。

三、巧妙講解字形結構

漢字的結構千變萬化，學生自己很難找出其特點規律。這就需要教師作適當的講解。恰當適度的講解能激起學生興趣，幫助其把握寫字規律。如上週在學習第四單元識字中我教孩子們學寫“螞蟻”兩字，雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個蟲字佔的空間是不一樣的，前一個爲了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要向上一點，後一個蟲爲了和“義”結合得更緊密，

就要往下一點。我還用有趣的事例加強學生的印象，把兩個同學叫到前面做示範：這好比是兩和好朋友在一個房間裏，如果兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕鬆一點；如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向對方靠近些……在歡笑聲中，學生們理解了字的疏密結構，達到了我的教學目的。

四、及時激勵增強動力

對低年級的學生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學中我也注意到這一點並積極運用。不論是我們班的評價臺還是教室外的看板，我都定期張貼學生的優秀寫字作品，這樣不但有利於這部分學生切磋技藝，取長補短。並且這樣也使其他同學羨慕不已，更堅定了他們更上一層樓的信心。爲了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。我覺得這種做法非常好。這不但有助於這些學生提高寫字的興趣，還有助於樹立起他們的尊嚴，培養他們的人格，使他們的身心健康成長。

實踐表明，成功的真正祕訣在於興趣，只有千方百計激發學生寫字的興趣，才能使學生樂於寫字、善於寫字。作爲小學語文教師,我們要隨時關注學生興趣的培養和良好寫字習慣的養成,讓我們的每一位學生都寫出更美的字!