我的開放式語文課教學工作總結

傳統的語文教學基本上是一種單項灌輸形式，教學雙方處於相對封閉的狀態，師生關注的是分數。教師的，只考慮知識的系統性、條理性，而較少或根本不考慮教知識的有效性和系統性。因此，學生是被動地學而無法或很難體現知識的應用性。爲此，我認爲，變封閉式的語文課爲開放式的語文課，其核心是使學生所學知識和學生的語文實踐相結合。我的具體做法是：

先以小學生中的口頭作文訓練爲突破口，“練好功底，啓發聯想”爲原則，抓“四有”（有興趣、有程序、有規矩、有創造），促發展，在語文教學中把學生從“雙眼緊盯字、詞、句、篇”的束縛中解放出來，達到培養學生的能力爲目的。爲了使開放式的語文教學觀，既體現傳統性又體現時代性，我還多方面開展有助於提高學生各方面能力的活動。從每天早晨學生自辦的“新聞談”到“講班級裏的故事”，從講名言到“語文之窗”各種文學小欄目的專題節目，從“三八節給媽媽的一封信”到“小記者在行動“活動等，語文教學幾乎無處不在。開展這些活動，並不增加學生負擔，因爲學生課外沒有作業，這些活動又是全體學生輪流參加，每個學生半月或一個月輪到一次，他們既覺得十分有趣，有開闊了視野，提高了能力。

總之，這樣教學，由於調動了教師和學生的雙邊積極性，課堂教學收到了很好的效果，使學生課業負擔切實減下來，而效益——能力和學習質量在不斷提高。