第一學期小學六年級班主任工作總結範文

班務日誌可以幫助班主任及時瞭解班上的情況。但是如果利用不好，不但收不到預定的效果，還有可能導致其他問題的產生。

本學期，我吸取以往的經驗，一開學就制定了班務日誌並在第一週就開始實施。可是沒有過幾天，就發生了兩件意想不到的事情。

一天早上，我剛到教室，值日干部就報告說廖明把班務日誌全給撕了。我找到廖明，詳細詢問了事情的經過。原來，課堂上很多同學都在說話，而值日干部只是記了他的名字。她認爲值日干部做得不公正，一怒之下就撕了班務日誌。

另外一件事情發生在上週五。那天，我檢查班務日誌時發現，班幹部在班務日誌上互相指責，班務日誌成了他們互相報復的工具，而對班上的具體情況則記錄得很簡單，沒有什麼價值。後來我從其他學生那裏瞭解到，很多值日干部不是從事實出發如實記錄班裏的情況，而是帶有很多的個人感情色彩，和班幹部感情好的同學即使違紀，也不會被記錄在冊，和班幹部關係不好的同學，即使沒有做錯事情，班幹部也會給他記上一筆，甚至還威脅同學，學生對此意見很大。

這兩件事發生後，我陷入了深深地思考，要使班務日誌真正發揮作用，就要貫徹在班務日誌的記錄過程中以下幾條原則。

　　一、公平性原則。

在班務日記實施前，班主任必須和學生講清楚制定班務日誌的意義和作用，指出這是老師瞭解班級情況的一個窗口，並不是故意與哪個人作對，這裏既記錄學生的缺點，也記錄學生的優點，老師只有瞭解了情況才能及時加以解決，才能營造一個良好的班集體，才能爲學生提供好的學習環境。如實填寫班務日誌，是對老師的尊重，也是對同學的尊重，每個人都應該以主人翁的態度來對待班務日誌。如有發現有個人感情色彩，對該值日干部作警告處理，兩次以上作開除處理。

　　二、全民性原則。

蘇霍姆林斯基說過：“道德準則，只有當它們被學生自己去追求、獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成爲學生的財富。”班務日誌的使用，正是學生真正意義上的自主管理。學生只有親身經歷後纔會體諒到班幹部工作的艱辛，纔會在今後的學習中更嚴格地要求自己。我讓每個學生都參與到班級管理中來，大家都來做班級的主人，在自我體驗中加深對日常行爲規範的理解。

　　三、及時性原則。

每天早上，班主任都要及時翻看班務日誌，對班裏所發生事件進行有針對性的處理，處理時要特別注意尊重學生，可以採取個別談心的方式使違紀學生認識自己的錯誤，從而心悅誠服地接受老師的教育。對於問題較爲嚴重的學生，可以通過電話與家長聯繫，達到家校共同育人的目的。這樣，大大增強了學生對班務日誌的信賴程度。如果老師十天八日都不去翻一翻，學生就不會去認真對待班務日誌了。

　　四、全面性原則。

班務日誌大多是用來記錄學生情況的，我認爲，班務日誌不僅要記學生的表現，同時也應該記錄老師的工作態度以及學生對班主任和科任老師的看法。班務日誌可以使老師及時發現自己的問題，揚長避短，真正做到教學相長。

　　五、規範性原則。

對於典型事件，班務日誌要有詳細的、實事求是的記載，不能簡單寫個“不好”“有人講話”，等等。對於各個欄目要填寫詳細。規範性原則的貫徹，能使班級和日誌制度始終處於良好的運行狀態。

我想，班務日誌制度的實施在一定的時期內還是班主任工作的一種重要的手段，我要不斷摸索班務日誌的使用方法，不斷總結經驗，讓它切實在班級管理中發揮重要作用。