年第一學期語文教學工作總結

真是光陰似箭，一學期很快就過去了。本學期我帶的是培智二年級的實用語文教育教學工作。回顧走過的路，在感到辛苦的同時，也倍感欣慰。因爲我的學生無論在學習方面還是在生活方面都上了一個臺階。現將我本學期培二實用語文的教育教學工作總結如下：

一、加強自身業務修養

1、加強理論學習。我是從聾教轉到培智教育的，深知要想給學生一杯水,首先老師得有一桶水的道理，所以本人在繁瑣的工作中硬是擠出時間學習，以便能更新教育觀念，努力地提高自己的業務水平,以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。本學期我在響應學校&“看一本好書，寫一篇專業論文&”活動的同時，超額給自己定下學習計劃：認真鑽研學習了《智力落後兒童教育學》、《智力落後兒童心理學》、《智力落後學校語文教材教法》，並嚴格按計劃學習。通過學習，借鑑他人優秀的工作方法，彌補自己工作中的不足。

2、虛心求教。在日常教育教學過程中，如遇到有疑難問題時，我會虛心向前輩請教，讓自己少走彎路，有效提升自己的教育教學水平。

3、積極參加教導處組織的各項教研活動。對於校教導處組織的各類教研活動我都積極參與，力爭在活動中能學習他人優秀的教學方法，提升自己的教育教學水平。

二、認真備課

在認真鑽研教材的同時，結合學校以及本班學生的實際，認真備教材、備教法、備學生，科學設計每節課的每個教學環節，力爭使自己的每節課生動有趣，引導學生在學中玩、在玩中學。

三、科學上課

1、教法靈活。智障孩子對於學習普遍缺乏興趣，而興趣又是學習最好的老師。爲了調動智障孩子的學習興趣、積極性，在日常教學中，我常設置各種教學情境，引導他們在情境中學習，在學習中體會遊戲的樂趣。

2、儘量使用直觀教具。智障孩子的注意力很難集中，且持久性、穩定性極差。爲了吸引他們的眼球，喚起他們的注意力，我利用班級現有條件，將死板的書本知識用生動有趣的課件呈現出來，且在教學過程中，儘量使用直觀教具，在引導他們觀察的同時，獲取相應的知識。

3、科學使用教師語言。智障孩子的心智發育極其緩慢，他們的思維發展具有侷限性。因此在教授過程時，爲了讓學生更好理解教學內容，我儘量使用充滿童趣的話語，且將語速放慢，能不使用長句的時候儘量不使用長句，而且常充分結合誇張的體態語言。長期堅持下來，我的課上常常是歡聲笑語，引來很多圍觀的家長、老師。

4、層次教學。我班上的學生文化程度、能力水平差異很大，爲了能使每位學生都能在原有的基礎上有所發展，在實際教學中，我實行分層教學：設置不同的教學目標、實施不同的教學舉措。

四、有效作業

根據分層教學的要求，對於不同的學生的作業我也設置了不同的要求：對於書寫能力較強的孩子，我嚴格要求他們作業的質、量；相反，則只要要求質，目的激發他們書寫的興趣。

五、深入學生中間，及時掌握學生動態

在心理上，智障孩子更需要老師的關愛，作爲一線老師的我們只有深入學生中間，與他們多溝通，才能及時瞭解他們的思維動態，掌握他們最真實的想法，這對教育教學、培養孩子們良好的行爲習慣都有着舉足輕重的作用。例如，在日常生活中，我常常陪伴孩子們玩耍，一段時間之後，我們的儲丹丹只要看到我站着沒有事情做的時候，她都會拿來球什麼的，邀請我跟她一起玩，生活中缺少了什麼，也會及時告訴我。

當然，在平日裏我還有很多不足之處，但我相信：學無止境！在今後的培智教育中，只要我不斷鑽研、學習，不斷充實自我，定會將工作幹得越來越出色！