小學班級課題研究工作總結

XXXX年10月，結合我班有一位新轉入的兒童多動症患者的實際條件，綜合其他有利條件，確定了題爲《班級治療多動症的實踐研究》課題方案。在隨後近一年的時間裏，根據方案研究計劃，筆者開展了實踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨立撰寫的讀書筆記13篇，學生個案分析18篇，調查報告1份，課題方案1份，開題論證報告1份，總結性材料5份，結題報告1份，合計40篇。至此，研究工作已經到了結題階段，現對一年來的研究工作做一個小結。

一、注重理論學習。

在研究過程中，除了學習完計劃中的三本心理學著作《變態心理學》、《團體諮詢的理論與實踐》、《心理諮詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學》、《中小學心理健康教育》等多本教育教學專著和雜誌，並認真做了讀書筆記（有的已發到網上）。這些書籍中的理論知識，爲課題研究提供了理論支持，同時還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。

二、加強研究交流。

因爲研究課題的特殊性，需要特別專業的心理教育專家指導，而現實是，身邊無人可請。我便充分發揮網絡的優勢，與一位國家級二級心理諮詢師通過騰訊QQ和電子郵件建立聯繫，經常請教，獲得一些原則性的指導，有很大作用；同時利用班主任身份，加強同研究對象親屬聯繫交流，亦有很大收穫；此外，我還加強了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。

三、實際研究效果。

1、全面地瞭解了多動症兒童。

（1）通過查閱有關書籍，搜索網絡資料，我瞭解了多動症兒童的症狀，多動症的成因；

（2）通過接觸多動症兒童本人和其家人，我瞭解了其成病表現、治療情況、智力狀況、能力傾向、性格特點、學習興趣態度、行爲表現等基本情況；

（3）通過訪問多動症患者身邊的同學，我瞭解了其性格特點、學習態度、行爲表現等情況。應該說，通過不斷的學習，我已經成爲了半個“兒童多動症專家”，通過實踐，我已經比較全面地瞭解了我的研究對象。

2、摸索出一套行之有效的班級治療多動症的辦法。

（1）營造了一個適宜孩子健康成長的環境。推行“班幹輪換制”，引進“文明小組”評比辦法，調動班級中一切積極因素，監督、幫助多動症兒童，對促進其正確行爲的進一步養成，作用巨大。

（2）用“積分獎勵法”,調動研究對象和同伴共同治療多動症的積極性。特別是連帶受獎，利用集體的力量帶動多動症兒童的進步效果明顯。

（3）充分發揮班主任的主導作用，以積極的心態影響孩子，並協調科任老師及家校之間的聯繫，在多動症兒童周圍編織起一張關愛、幫助、督促的網，全方位地教育好孩子，成爲班級治療多動症必不可少的內容。

3、從孩子的表現來看，已有非常明顯的進步。其多動症的症狀有明顯的減輕，其各科成績均有進步，特別是我所帶的數學學科成績，較剛入學時有明顯進步，讓人振奮。

家庭和學校是兒童發展兩個關鍵的場所，對多動症兒童治療起着重要的作用。但目前，學校治療多動症的研究還是一個空白區。作爲一個教育工作者，爲了使這些患有多動症的兒童增強信心，克服困難，戰勝心理障礙，逐步迴歸正常兒童行列。同時，也爲了總結出一套科學可行的班級治療多動症兒童的治療方案，從而使多動症兒童的治療在實踐和理論上得到進一步的充實和發展，筆者確定了這一課題，一年來，感到在心理學專業知識和班級管理能力方面有了很大的提高。探索總是與意外相伴，實踐總與收穫同行，一年不斷的探索和實踐，讓我收穫了許多的意外和精彩。感謝徐州市教育科學規劃辦公室、徐州市教育科學研究所，你們爲一線的教師提供了這樣的一個有利於我們走專業化道路發展的平臺，感謝你們讓我找到了自己做教師的興趣和快樂。現在雖然課題研究工作已經結束，但我對多動症兒童的研究工作不會停止。