實用的學期語文工作計劃範文合集十篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。什麼樣的計劃纔是好的計劃呢？以下是小編收集整理的學期語文工作計劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學期語文工作計劃 篇1

一、指導思想

配合學校教研室和語文教研組的教學工作要求，充分發揮備課組的作用，組織組內老師進行集體備課活動，紮紮實實地開展語文教學研究，發揮集體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務能力的發展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質量。

二、備課組工作目標和任務

1.繼續認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學理念，並作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。

2.集思廣益，發揮集體的力量，組織組內備課組活動如集體備課，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3.備課組內互相聽課、評課，並多聽其它年級教師的課來取經。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動。

4.配合學校的工作重點，提高教學效率。

三、教學常規要求

1.課堂教學講究教法，培養學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，增強實效性，做到程序規範，環節緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到 “四優”、“五備”。“四優”即優化教學目標、優化教學過程、優化教學方法、優化“反思”內容;“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。

3.要努力激發學生學習的興趣，增強學生學好語文的自信心，面向全體學生，關愛中下生，做好補差工作，儘快提高他們的成績，讓學生有更多的機會自主的體驗學習的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

4.要爭取把多媒體應用到語文教學中，因爲多媒體不但能強化課前研究，而且還能優化教學過程，創設情景、解剖難點、提高視覺、輔助學生進行總結和反饋檢測等。

5.教學中貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇於創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

6.堅決落實學校的'減負措施，佈置精要適當的作業。結合學校組織的活動，培養學生學習及做題的規範化。通過作文的講評讓學生明得失，曉方法，引導學生積極的自批自改。繼續加強寫字指導，保持文面整潔。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。

學期語文工作計劃 篇2

一、指導思想

以新課程理念爲指導，加強教研教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業理論水平和教學實踐能力。充分利用我校的現代化教育資源，努力營造開放的適合主體發展的教學氛圍，使每一位學生和諧有個性的發展，全面提高學生的語文綜合素養。

二、具體措施

(一)以聚焦細節爲突破口，落實教學常規

細節決定成敗。本學期，根據學校管理的要求，全面落實和規範教學常規，從教學常規的諸多環節中聚焦細節，促使本組教師將課改的理念真正落實爲課堂教學行爲。

1、備課要深。深入鑽研教材，把握教材重點，讓課堂發揮最大的效能。繼續保持課前對所教內容的集體研討制，集思廣益，智慧碰撞，爲更合理、有效的課堂教學保駕護航。上課結束後能及時記錄下點滴體會，寫好教學反思。在實踐中反思，在反思中提高，來提升自己駕馭課堂教學的能力。

2、上課要實。不上無準備的課。教學目標明確、恰當，三維目標要整合，教學過程要樸實，聽、說、讀、寫訓練紮實，教學環節合理、簡化，教學手段簡便、實用。

3、作業要精。體現輕負荷，高質量的教學思想，批改要細，要規範、及時。注重引導學生多讀課外讀物，如兒童文學類、名人名著類和古詩詞經典等，同時可要求學生進行精要的摘記。

4、輔導要勤。經常對學生補缺補差，要因材施教，經常分析學情，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

(二)以課堂爲着力點，開展有效教學

是老師就要戰鬥在課堂上。教學的主戰場在課堂，要提高教學質量，就必須有決戰課堂的意識， 把標準立在新課程標準的要求上，眼睛盯在教學質量上，點子花在備課上，功夫下在課堂上。一句話，就是要提高課堂教學的有效性 ,努力實現簡簡單單教語文，完完全全爲學生，紮紮實實求發展的教學理想。

1、潛心學習。不學習就會產生觀念的'落後，教研組要營造學習氛圍和創設學習機會，積極鼓勵教師向書本、網絡學，向同行學，不斷更新教學理念。

2、有效教學。課堂的實質就是要提高課堂教學效益，關注課堂實踐，因此，每位語文教師心中樹立有效意識，在課堂中落實教學目標，優化教學設計，轉變學習方式。要注重智慧教學，突出學生主體，讓每個學生成爲課堂中的真主人。教學回歸語文味，營造出具有童情童趣與童真的、充滿生命活力的、立體互動的課堂氛圍;抓硬細節，高度重視學生聽說讀寫中良好學習品質的培養，參與學習過程的行爲習慣的培養。

(三)以主題教研爲抓手，促進專業發展

針對六年級畢業班這一實際情況，本學期我們組將圍繞提高語文教學的有效性研究這一課題，抓實主題教研。充分發揮名師效應，促進專業發展。我們組共有九名語文教師，其中學科帶頭人四人，有幾位教師曾獲得阜陽市教壇新星界首市教壇新星等榮譽稱號。本學期初步打算每週業務學習提前確定主題，大家分別準備材料，有學科帶頭人擔當中心發言人，開展教研活動，真正提高教師的理論水平，促進教師專業成長。

三、教研活動具體安排：

第一週：制訂學期教學計劃

第二週：開展慶祝教師節徵文活動

第三週：主題教研活動----高年級閱讀教學第一課時究竟怎樣設計。(主講 X)

第五週：如何把寫字教學落到實處 (主講 X)

第七週：高年級作文教學策略 (主講X)

第九周：班級管理中的問題 (主講 X)

第十一週： 期中測試分析

第十三週：口語交際教學中存在的問題 (主講 X)

第十五週：研究制訂綜合實踐活動方案

第十七週：詩歌教學探討 (主講 X)

第十九周：複習的策略 (主講 X)

學期語文工作計劃 篇3

項目具體工作目標：

圍繞學校新三年規劃，立足立足建設“平等對話主動合作積極創新”的學校新文化的長遠目標，圍繞建設“對話，合作”的教師團隊的發展重點，着眼於學生的發展，體現學校三年發展規劃的意向。在教學中架設一座連接兒童終身發展的長橋，給每一個學生提供均等的機會。在師生互動中煥發生命的活力。繼續以“引導學生語文本對話”爲主題，進一步培養學生良好的閱讀習慣，全面提高學生的`語文學習能力。

1、搭建對話平臺，營造合作、互助、創生的教研氛圍，建立一支凝聚力強、工作效率高的教研團隊；以學生爲本，創設和諧、輕鬆的教學氛圍，提高課堂實效，減輕學生負擔。

2、在閱讀中培養學生獨立思考能力和理解能力，並進一步培養質疑能力，並進一步培養質疑能力。使學生初步理解、鑑賞文學作品，發展個性，豐富精神世界。初步培養學生收集、整理資料的能力。

3、逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

4、培養學生將觀察、思維、表達有機結合，加強寫作訓練，進一步提高學生的表達能力。

5、拓展作文課程的研究實踐：堅持每天一起，做到有具體內容，有真情實感，有中心，有條理，有重點，展開想象，注意措辭，習慣修改。

具體實施

6、用教師相對集中的有利條件，開展多樣、靈活和及時等面對面的研究活動，分析教學情況，特別是學生的學習情況，研究和精選練習題，安排階段測試，合理控制學生作業負擔。

7、據備課組和教師的實際情況確立研究課題，以科研促進課堂教學模式等各項研究的逐步深入。

8、以自身要求及各級各類備課考覈、作業檢查、質量監控等作爲動力共同研究教學方向，改進教學方法。做好考前複習、考後閱卷、分析工作。對差生情況進行分析並制定相關措施以便提高其學習成績。

9、在日常教學中，嘗試運用“互動”的課堂教學模式，使學生成爲課堂的主人。在交流中，讓師生的心靈距離趨向於零。努力研究如何讓學生在質疑、交流、自悟中產生拓展的興趣，主動參與學習。教師在備課組活動時交流並尋找得失，在反思中找到更加合理的“互動”教學方式。

學期語文工作計劃 篇4

一、指導思想：

在新課程理念指導下，結合學校實際，以人爲本，以班級文化建設爲抓手，整合優化語文教育資源，將“育人”有機融合到學科教育中，切實提高課堂教學效率，實現語文教育可持續性發展。深刻領悟新課標，開展有效的教研活動，着重研究一、二、三年級新教材新教法，發揮骨幹教師輻射作用，開闢我校語文教育新天地。

二、工作目標：

1、單週組織教師業務學習或教學研究，利用各種教育刊物雜誌學習新理論，系統學習《語文課程標準》，切實轉變語文教育觀念，提高語文教育水平。

2、以“大語文”教育觀審視、開發、優化、利用校本語文課程資源，着重提高、深化語文學科綜合性學習效能，培養學生探究精神、創新意識和綜合分析能力。

3、開展低年級（重點指一二三年級）、中年級、高年級語文課堂教學交流活動，促進語文課程改革。

4、以“讓書香灑滿校園，讓閱讀深入靈魂”爲宗旨，完善和建立學校、班級圖書室，以課內外閱讀爲抓手，培養良好的閱讀習慣和閱讀能力，真正變學生“怕閱讀、怕作文”爲學生“愛閱讀、樂作文”，推廣“生活需要式”作文教學。

5、要求每位中青年教師積極撰寫教育論文、教育手記等，結集成冊；組織教師課外閱讀、集體備課，豐富教研內容。

6、做好有效的課堂教學反思、教後記工作。

7、做好20xx年縣級課題結題工作，力爭20xx年省、市級立項課題，落實20xx年校級課題結題。

三、工作措施：

1、抓新課程改革，提升教育品味。

（1）組織教師認真、深入地解讀新課程標準，通過自學、研討、年級組交流、集中探討等多種形式來吃透，並在課堂教學上充分展示、體現。

（2）單週定時定點定人開展業務學習、教研、集體備課，激發教學興趣，提高教育水平。

2、展現教育藝術，提高教學效率。

以“啓思、導趣、激情”的育人觀，喚醒學生語文學習興趣，努力打造學生“自我教育”的人格。

（1）分年段組織中青年教師每人開一堂“新課堂教學藝術交流課”，重點是一二年級新教材、新理念、新教法交流課，鼓勵老教師上一節交流課，形式：說課——上課——互動評課，評選鄉級名師。

（2）每月開一兩次“家常課”交流座談會，提高課堂教學效率。

（3）每位教師每週聽一節課以上。

（4）開展優秀教學設計、教育手記評比，彙編成冊。

（5）加強小組合作，以辦公室、年級組爲單位，沙龍式教研。

（6）發揮骨幹教師作用，以輻射式帶動全體教師參與教研，逐步使教書型教師轉變爲科研型教師、學者型教師。

3、綜合開發利用課程資源，加強師生課內外閱讀。

（1）新課標對學生課外閱讀作了科學的定量，利用班級圖書室、學校圖書室藏書、學生課外讀物、教師推薦讀物，指導學生以默讀、快讀、跳讀、瀏覽等方式進行課外閱讀，拓展學生視野，淨化心靈，提高閱讀興趣，養成閱讀習慣。

（2）利用午休、課間、讀報課、早晚自修開展讀書活動，如講故事、讀經典佳作詩篇、說社會見聞、國際國內重大事件等。

（3）加大學生投稿力度，要求每班投稿率至少佔有10%。

（4）完善、利用“雛鷹廣播站”。每日播送學生習作、教師“下水”作品等，要求每位語文教師每月至少選送一篇“下水”作品。提倡語文教師參與播音。

（5）抓好小記者這塊陣地，合理開發利用語文資源。

（6）三年級以上學生人人辦小報，刊登學生優秀作品、教師“下水”作品，要求三年級以上語文教師每月至少一篇“下水”作品刊登在小報上，鼓勵其他教師踊躍向小報投稿，辦出特色。

（7）每月組織教師設計學生閱讀題，做到每月一練。

（8）落實教師多讀書、讀好書、做筆記工作，師生選送、推薦經典佳作，彙編成冊，供師生閱讀、使用。

4、注重教學設計，研究動態生成，加強課後反思。

（1）備課從學生角度出發，分析學生在學習文本前的“原認知”，課堂上關注“人”的發展，以高超的教育機智把握動態生成。

（2）以年級組爲單位，集體精備每單元的重點篇目或開頭篇，對單元訓練點做到精心設計，落實分解。

（3）提倡語文教師範背課後要求背誦的段落、例文；提倡低段語文教師備寫田字格，中高段教師寫“下水”作品。

（4）落實有效的課後反思，每週選一節課寫一篇教後記，其他課反思要求做到四個“二三”：每週選二三節課反思；每節課反思二三分鐘；每節課反思二三點；堅持二三年。

5、狠抓早讀積累語感，重視寫字習慣養成。

（1）早晨是“黃金時間”，應狠抓落實學生早讀，以自由讀、領讀、齊讀、範讀等多種有效的朗讀方式讓學生感受祖國語文的`韻律美，促使養成朗讀習慣，積澱語感，生成“讀”的能力。

（2）早讀除課本外，可安排名言、諺語、俗語、歇後語、成語、經典古詩文、優秀語段選萃，供學生閱讀，豐富語言積累。

（3）寫字教學是素質教育一項重要內容，應予重視。要求一、二年級重點抓鉛筆字教學，充分運用《寫字》和《硬筆字模》等資源，使學生寫出端正勻稱整潔的字；中高年級以鋼筆字爲主，能寫出端正勻稱美觀並富一定韻味的漢字；在校認真寫，在家同樣認真寫；舉行書法比賽，促使學生寫字習慣養成。

6、課題研究。

（1）抓好20xx年語文學科縣級立項課題結題，力爭20xx年省、市級立項課題。

（2）落實校級課題研究。

7、做好考研工作，實施綜合評價。

（1）在做好備課、上課、批改、輔導等基礎上，進行考研，提高教育質量。

（2）對學生實施語文學科綜合性評價。

四、主要工作安排：

1、單週業務學習或教研，做教育摘記。

2、每週每位教師聽一節課。

3、雙週四下午語文公開教學研討。

4、每週進行一次教學反思，每月進行一次反思交流。

5、每月開展“家常課”交流座談。

6、三年級以上語文教師每月至少有一篇“下水”作品或指導作品在廣播站播出，至少有一篇“下水”作品或指導作品在《班級日報》上刊登。

7、積極參加教研室相關活動。

學期語文工作計劃 篇5

一、工作指導思想以學校教導處工作計劃中的有關內容爲切入點，圍繞“全面、優質、高效”辦學理念，特制訂如下教研組計劃。

二、工作及措施

1、加強理論學習，創設良好的學習與研討氛圍。

教研活動、備課組活動中加強《初中語文課程標準》研究，仔細研讀市教研室的《單元設計行動指南》，認真領會曹剛老師暑期全員培訓的講座精神，教研組、備課組努力在專業上引領老師們，更新觀念，尤其是教材觀，共同探討關注學生語文學習經歷，提高課堂教學效率的策略。

2、重點工作----加強備課組建設。

教材的大變化，集體備課活動顯得比以往任何時候都重要，每週一次的集體備課活動，不能僅僅是工作的上傳下達，或是教學進度的互通，應該是實實在在進行部編教材的研讀，共同探討單元教學計劃，確立單元教學的主要目標、次要目標、共同設計單元活動、單元作業、單元評價，以備課組爲單位，開展部編教材三位一體的閱讀教學設計，堅持“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）、“六備”（備教材、備考綱、備考點、備教法、備學法、備訓練），注重“五點”（重點、難點、知識點、能力點、切入點），優化“兩法”（教師的.教法、學生的學法）。作業設計，緊扣教材內容，作業設計以單元爲基本要求，整體設計單元作業目標，精心選擇作業內容，統籌作業難度、時間、類型綜合考慮作業的整體性、結構性、關聯性、遞進性。各備課組努力按照“備課——評議——增刪——反思”的螺旋式的互動式交流，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

3、教學常規落實，重視課堂視導。

重視課堂教學質量，彰顯年級特點。教學中各有側重，預備年級做好小初銜接工作，幫助學生儘快適應中學語文學習，養成聽課聚精會神，筆記條理清晰，作業格式規範等好習慣；七年級、抓規範抓基礎，提高學生語文學習興趣，教學形式多樣；八年級要提升讀寫能力，舉一反三，爲初三學習做準備；九年級、抓好畢業班教學工作，知識點清晰，基礎知識落實到位。倡導組內老師互相聽課學習，每人完成8節聽課任務，教研組長爭取聽遍組內老師的課。本學期初二年級完成指令性公開課。

4、加強教學質量的監控，加強命題研究。

教材的大變動，隨之引發內容的變化，要求的增加，這就要求我們隨時瞭解教學動態，關注中考導向，及時做好教學策略的調整。平時的作業與階段測試，備課組加強命題研究，定期教學質量的反饋，尤其在重大考試如期中、期末考試後，做好質量分析，發揚成功的經驗，彌補教學中的不足，重視試卷分析，查漏補缺，命題中難易程度克服隨意性，保持教學的實效性，試卷既要有能力的考查，中等及以上的學生有向上的動力，又兼顧基礎知識，讓中等及以下的學生有努力的目標，提高教學質量。配合教導處完成教案檢查3次，35歲以下教師寫好課後記，學生作業檢查2次，及時做好反饋工作。

5、重視名著閱讀活動。

多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。注重引導學生閱讀名著，採用多種靈活有趣的形式，讓學生靜下心來完整地讀幾本書，激發孩子興趣。關鍵是引導的方法，讓學生知道什麼是閱讀，教會學生如何閱讀。每學期完成教材要求的兩本名著閱讀。

6、積極探索作文教學新途徑。寫作訓練應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，在寫作教學中，注意培養觀察、思考、表達能力。作文講評指導每階段突出重點，加強面批。抓住每年度的上海市作文競賽，校學生習作的徵收等契機，激發興趣，發掘寫作優質生，讓他們在各類競賽中錘鍊自己，語文素養得以體升。

三、附四次主題式研修活動初略：

1、教研組計劃交流、學習《初中語文課程標準》，仔細研讀《單元設計行動指南》，回顧曹剛老師暑期全員培訓的講座精神，感悟部編教材在各個年級各個學期的教學側重。

2、各備課組交流一個單元教學設計，共同探討有效教學的途徑與方法。

3、各備課組交流名著導讀的做法與思考

4、一學期工作小結。

學期語文工作計劃 篇6

金雞報曉，春色滿園，又一個新的學期向我們走來。這是一個充滿生機活力的春天，這是一個孕育豐收喜悅的春天，這是一個非常重要的學期，這是一個非常關鍵的學期。本着“爲了47個孩子一生的發展，讓每個孩子得到充分的發展”的思想出發，特制定以下教學計劃：

一、培養學生良好的習慣

爲了培養學生良好的人格特徵，提高學生的整體素質，因此更要注意培養學生的非智力因素。本學期要培養學生養成勤查字典，主動識字的習慣。但前三冊中所提到的習慣也要繼續培養。（掌握正確的讀書姿勢；愛惜學習用品；正確寫字的方法；積極發言、專心聽講；勤於朗讀背誦；樂於課外閱讀。）

具體措施：

1、 熟練掌握查字典的方法。

2、鼓勵學生在作業、寫日記時不會寫的字要主動查字典，看書時有不認識的字主動查字典。在生活中主動識字。

3、讓學生建立“生字寶寶袋”，並定期做交流。

4、同桌互評，向家長髮放調查問卷，瞭解情況，對沒有養成良好習慣的同學給予幫助。

二、重視識字、寫字教學

從整個小學階段的識字教學來看，本冊的識字、寫字教學處於一個承前啓後的重要位置，既要儘量利用漢字的造字規律幫助學生識記生字，完成本冊的識字任務，又要流利採用多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識字成果。在識字教學中還要利用已經掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。

具體措施：

1、 熟記《漢語拼音字母表》，繼續複習鞏固漢語拼音，利用它幫助識字、學習普通話。

2、學會在每天學習新課之前進行預習。繼續使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生字的方法，並逐步放手自學。

3、重視偏旁和筆順的教學。注意第一印象的加深。

4、在寫字教學中要關注學困生的表現，對他們給予及時的糾正和幫助。

5、根據規律，及時聽寫。

6、爲了鼓勵學生，激發寫字興趣。繼續使用寫字“晉級”制度。

7、能正確書默寫283個生字，準確認讀373個生字。掌握13個偏旁部首。

三、改進閱讀教學方法

本學期的.閱讀教學要以讀書訓練爲“經”，以字詞句的基本訓練爲“緯”來組織教學。全冊書、每單元、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。

具體措施：

1、要在初讀感知階段，給學生充足的時間，要求達到正確、流利。結合初讀，使全班學生讀準字音，感知字型，初步理解字義。教師要關注那些不肯好好讀書，總是溜號的學生，找出原因，對症下藥。

2、在精讀理解階段，要通過指導、點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語的句子的情境意義，理解課言語內容。教師重點關注那些不積極回答問題的同學，多給他們一些機會，培養他們和同學合作交流的意識。

3、在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、複述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。教師多關注中等生的表現，根據他們的掌握情況，來找出哪些地方還需要教師的講解。

4、學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（精讀時多用，初讀時少用）

5、背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。在正確、流利讀課文的基礎上有感情地朗讀課文。關注那些平時朗讀聲音小、不使用普通話的同學，多給他們一些機會，使他們得到鍛鍊和提高。

6、教給學生聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的方法。創設情境，使學生能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

7、上好專題閱讀課。

8、向學生推薦適合的課外讀物。

四、保質保量地完成口語交際、寫話訓練教學目標

本學期要重視口語交際的訓練。能使學生學會傾聽，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能轉述基本內容。能講課文所寫的故事；能看圖或者觀察事物之後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話；語句完整、意思連貫地回答問題；願意與別人交流，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子；學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。（這一條本班47名學生中，在上學期已有30人能達到）；學會“轉述、勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

具體措施：

1、 上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”。讓所有學生得到訓練。

2、 在平時的作業佈置、回答問題時，有針對性地訓練學生的傾聽能力。

3、 有計劃地佈置觀察任務，並學寫觀察日記。

4、 堅持每週寫一到兩篇日記，並定時交流，教給學生評日記的方法。

5、 積極參加學校組織的一切文體、學科活動。

6、 注意重點詞語的造句訓練。

7、 教給學生摘抄的方法，平時多積累，鼓勵學生在日記中運用平時學到的詞語。

8、 繼續運用好“日記太陽雨”欄目。

9、 正規地做手抄報，並專設“我的好日記”專欄。

10、在小組合作交流中，培養學生的語言表達能力和口語交際能力

學期語文工作計劃 篇7

一、指導思想

以學校和教導處的工作計劃爲基礎，圍繞提高課堂教學的有效性爲中心，以區級課題《新課程實施的區域推進策略改進研究》中的課程統整內容的研究爲契機，大力、有效的推進課程教育的改革，做到切實的轉變教育的觀念，增強教師的能力和水平;開展集體備課，深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量，營造“書香味、學術味、人情味”的工作氛圍。

二、主要工作

(一)學好理論，更新觀念，加強合作

1、爲了更好地開展課程統整工作，上學期我們組重溫了《課標》，本學期我們準備再組織教師進一步學習研究《考綱》。要圍繞課程統整、提高課堂教學有效性等問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、爲了營造教研組更濃的“書香味”，語文教師要堅持學習《語文學習》、《語文報》等教學研究刊物，及時瞭解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路;結合自己的教學實踐，吸收並消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學內功，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的.更高的要求。

3、結合教育教學實際和課程統整課題研究，在教研組層面，建立對話、反思、合作、探究的研修交流。由於學期課程統整一般採取組員分工的“切塊拼接”式方法，即先由每位教師分別承擔某一部分的統整，再在教研組中集體協商整體組合，這就需要教師團隊的緊密協作、互助和學習。

4、結合校本培訓“改進評課方式，提高課堂教學有效性”這一主題，積極開展聽課、評課活動，及時上傳評課心得。

(二)、抓好常規，做到減負增效

備課、上課、作業、輔導、評價，教學過程五個基本環節，抓課堂教學常規的落實應該成爲教研組常駐不懈的工作。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規、改革課堂教學、提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。要對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式;做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，努力促使課堂教學結構的最優化，提高語文課堂教學效率。

加強常規調研，確保減負增效。進一步規範教研組活動制度，提高每次教研活動的針對性、實效性。強化整體意識，發揮整體力量，實現資源共享。強化備課組長的責任意識，在統籌全組工作的前提下，備課組長分工負責。 每月的月考命題會審要認真落實。同時，教研組將配合教導處通過聽課、抽查備課筆記、聽課筆記、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。

(三)、加強備課組建設，提高課堂教學有效性

加強備課組建設，只有教師“有備而來”，學生才能“滿載而歸”。開學初，我們要求語文組教師先要備好兩週的課。平時我們的備課高度是在教材與學生之間找到“共振點” ;備課的寬度是在語文與生活的聯繫中找到“啓迪點”;備課的力度是在個體與集體力量中找到“平衡點”。備教材要做到鑽研教材，胸中有譜;備學生要求做到掌握特點，因材設教。努力做到三個“精緻化”：即精緻化設計，精緻化展開，精緻化延續。備課，應該成爲一項被放大效應的基礎性工作。大家一起共同鑽研，在共享電子備課的基礎上，由主備老師把自己的教學設計敘說一遍，再由其他老師補充或提建議。在個人備課時，再根據自己班級的實際修改教案，用心調整每個重點教學環節，體現二次備課的理念。

(四)、加強課題研究，鞏固教研組特色項目

語文組每位教師要在區、校級課題的引領下，積極投入各子課題的研究，通過研究，提升理論水平，增加實踐智慧，確保教學的高效。進一步加強課題研究過程管理，及時計劃、及時總結，鼓勵老師們能結合教學實際，積極撰寫論文。語文教研組結合我校原有的主題閱讀的特色，繼續在我校開展課內閱讀活動。

(五)、堅持正確導向，抓好畢業班教學工作

全體九年級語文老師要深入學習教研室有關中考改革的精神，學認真研究中考，真正吃透中考改革的精神實質，有針對性地做好畢業班語文教學和複習工作。爲有效地提高畢業班的語文教學和複習工作效率，本學期教研組活動中將開展一次複習工作研討：針對命題意圖、中考考綱作分析;針對中考模擬試卷作分析。

(六)、組織徵文、競賽等活動，豐富學生語文學習的方式

本學期語文組爲豐富校園的書香味，將和校政工處聯手，一起組織一次讀書活動，語文組負責向向每個年級推薦相應的書目，然後將以徵文的、知識競賽等方式開展這項活動。

三、每月具體工作

略

學期語文工作計劃 篇8

一、工作思路

以學校提出的發展“優質化、個性化、國際化”的教育爲指導，以學校提出的“校慶、師德、特色、質量”爲教學工作重點，樹師德新風，立教學品牌，以課堂教學爲陣地，以教學研究爲主線，在探討中發展，在質量中提升。在20xx年的中考、高考中取得語文教學的優秀成績。

二、工作要點

1、加強課堂教學研究。傳統教研活動時間繼續實行。單週四下午爲教研組集體課堂教研（一般定下午3：00開始的第六、七節課），雙週四下午爲年級備課組的集體課堂教研。非特別情況和特殊上課，請全體老師按時參加。

2、教學工作精細化。根據學校教務處的工作安排，將原來每個學期的期中教學常規抽查和期末教學統一檢查的兩次教學檢查，改爲每月一次。每月月底，每位老師將教案、聽課記錄和作業，統一放到自己的辦公桌上，其中作業要求將全班學生全部收齊。語文學科的各類作業，含閱讀理解、默寫、試卷、週記、作文等，每月檢查的作業量不低於“一、二、三、四”（一篇大作文、兩篇週記，三次閱讀默寫、四次課堂作業），或者在不低於作業總量的情況下，由各年級備課組根據實際情況確定類別數量。

3、本學期的教研活動，主要是骨幹教師示範課，請富有經驗的骨幹老師積極參與教研活動，建設優秀的雅南名師隊伍，積極發揮骨幹教師的帶頭輻射作用，傳幫帶領青年教師的業務提升。本學期的語文教研活動，重點在高三、初三、高二等畢業年級。請老師們多上公開課、多聽課，多進行教學經驗與教學心得交流。

4、根據學校教學安排，本學期的教學比賽，主要是示範風采課堂比賽、備課比賽和課件製作比賽，傾向於課前準備和課堂教學的探討。每次教研活動，着重就某一教學內容、教學方式、教學思想等作專題性的探討交流。

5、課堂調研常態化。根據教科室安排，本學期重在初三、高三、初二、高二的`課堂調研，提倡將提高課堂教學質量和培養學生素養並重，既培養高成績的學生，更注重培養高素養的人。希望老師們在教學時真正聚焦課堂本身，在以往注重基礎知識、閱讀理解的學習基礎上，注意學生思考能力、表述能力和人文思想的提高。

6、有序安排學科競賽活動。本學期的語文學科活動，主要爲書法比賽、作文比賽、國學經典詩文朗誦比賽。初一初二和高一開展國學教育。

7、雙週四下午爲各年級備課組集體教研活動，提倡每週集體備課不少於2課時，統一教學進度，在教學內容、課件等方面基本做到資源共享。各備課組建立公共郵箱，實現教學資源共享的快速效用。同時請注重兩點：一是每週確實一個主題，注重倡導新課堂新課型的新理念；二是定期安排一位老師上實質課，備課組內老師進課堂聽課觀摩，課後進行實質研討，使我們每一位老師在教學方法、教學思想上有實質性的收穫。

8、建立數字化校園的站建設，請以年級爲單位，將相關教學資源傳送到教研組公共郵箱：用戶名z，密碼z。

9、中學語文和龍源期刊網，用戶名是z，密碼是z，教學資源豐富，請老師們多下載運用。

三、本學期語文教學教研活動、學科知識競賽活動安排表

時間 教研工作內容 主持、參加人員

第一週

①全體語文老師會議，新學期教研組工作計劃。

②備課組長會議。z全組老師

第二週

①初三語文複習教研課和複習教學交流會（z老師）

②高三語文複習教研課和複習教學交流會（z老師）

③各備課組集體備課，統籌本組集體備課工作計劃。

第三週

①各年級備課組集體研討（確定主題和主講老師）。

②高三年級作文競賽全組老師

第四周

①教務處教學常規工作檢查，教科室課堂調研

②各年級備課組集體研討（確定主題和主講老師）。

③初一年級學生寫字書法競賽，高三老師全組老師初一備課組

第五週

①高二年級z老師教研課。

第六週

①初二學生“真我風采”作文競賽

②各年級備課組集體研討（確定主題和主講老師）初二組全體老師

第七週

①初二年級z老師教研課

第八週

①初三學生語文基礎知識競賽。

②各年級備課組集體研討

③教務處教學常規工作檢查，教科室課堂調研、初三組全組老師

第九周

①初二年級z老師教研課

②段考複習備課、段考閱讀全組老師

第十一週

①初一年級z老師教研課

第十二週

①各年級備課組集體研討（確定主題和主講老師）

②教務處教學常規工作檢查，教科室課堂調研全組老師

第十三週

①高一年級z老師教研課

第十四周

①高一、初二“國學經典誦讀大賽”

②各年級備課組集體研討（確定主題和主講老師）全體老師

第十五週

①初三年級zz老師教研課（初三迎考語文複習課）

第十六週

①各年級備課組集體研討（確定主題和主講老師）全組老師

第十七週

①初一年級教研課

②校際課堂教學交流

第18—19周複習，總結，迎考全組老師

雅南中學語文教研組

學期語文工作計劃 篇9

一、教學條件分析：

經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、歎號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。有幾個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在着一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。

二、教學內容分析：

本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四至五個欄目，新增了“寬帶網”。“我的發現”鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”話題與本組專題有聯繫，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。爲了對學生進行初步的習作能力的培養，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

三、任務目標：

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

8、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的.詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

10、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

四、方法措施：

1、注意把握同組各部分內容的內在聯繫。這冊教科書採取了以專題整合內容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應。教師備課時要胸中有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。

2、充分利用遠程教育資源進行教學，提高學生的學習興趣。倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將遊戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

4、學習洋思中學的課堂教學模式“先學後教，當堂訓練”。上課時先提出學習內容和要求，限定時間讓學生自學教材，再做課本上的練習題。當堂佈置作業，當堂檢查，課後不留作業。對學生做的練習題做出評判，個別不會做的由教師指導。

5、重點輔導後進生。採取優生幫助後進生，實行"兵"教"兵"，對後進生有幫助，對優生也有促進。安排優生、後進生同桌，組成學習小組，要求優生隨時隨地關心後進生，幫助後進生，既密切了同學之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。

6、本冊教材依然遵循識、寫分開，多認少寫的原則。教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫。提倡學生運用記憶規律，將學過的識字方法、偏旁部件記認字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。

7、閱讀教學首要重視朗讀，朗讀的方式要多樣，通過分組讀、集體讀、男女學生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情，領會作者所要傳達的感情，並通過讀表達出來。

4、進行口語交際課時要注意的幾個問題。教材中八個口語交際的設計，與本組專題密切相關，內容貼近學生生活，從而使學生有話可說，易於達到相互交流、提高口語交際的目的。在有些口語教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。

五、教學進度：

時間計劃進度

二月份第一單元

三月份第二至三單元

四月份第四至五單元

五月份第六至七單元

六月份第八單元

七月份複習期末檢測

學期語文工作計劃 篇10

一、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展，人教版小學二年級下冊語文教學計劃。教材的內容爲學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

二、學習目標：

（一）繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

（二）認字450個，寫字250個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

（三）繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

（四）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

（五）能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

（六）能閱讀淺顯的.課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

（七）學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

（八）積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

（九）逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。

（十）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

三、使用本冊教材應注意的問題：

要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫： 教師在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，爲後面的學習做好準備。

識字和寫字教學應該注意的問題： 在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作爲衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。