小學英語教研組工作計劃

　　小學英語教研組工作計劃【1】

　　一、指導思想

以學校總體工作教學工作爲依據，以提高教研質量和教學質量爲目標，增強教習的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以新課程改革爲契機，以更新教育教學觀念爲先導，以課堂教學改革爲重點，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

　　二、工作重點

本學期英語學科教研工作，要圍繞課改完善和深化學科教學常規，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。在學科教學中滲透心理健康的教育，以提高小組合作學習的時效性爲重點開展教研組的活動，把自己的自評和教師的互評相結合，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到研究的目的。每一次參加人員都有收穫。

　　三、具體措施

(一)加強教育理論學習，提高教師理論素養

1.英語組的活動改變單一的聽課和評課形式，增加教研組學習的新內容。本學期要重點學習《中小學英語課程標準》、《中小學英語教學與研究》、《小學教學設計》等，並自主學習。領悟《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，爲學生構建發展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結合。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發揮其實際的作用。

2.組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，並聯系實際積極撰寫外語教育教學論文。開展教研組的聽課和評課活動，而且緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對師生關係的研究，重視對學生的研究，因爲學生是研究的重點，是教學中的主體。在評課和說課中，要以學生的主體作用爲重點，以合作學習的時效性爲重點。

(二)狠抓教學常規落實，深化教育教學改革。

1.進一步抓好"教學常規"的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成爲全體教師的自覺行動。

2.加強集體備課。集體備課是發揮羣體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內容，研究學生，進度，研究教學方法，安排及教學資料要一致。每兩週至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學。每位教師要按照教學常規完成每一件工作，規範我們的教學行爲，要向課堂40分鐘要質量。

3.培養學生良好的學習習慣

引導學生養成良好的學習習慣。注重課前預習，課後及時複習鞏固。養成用英語交際的習慣。對於三、四年級的學生注重學習興趣得培養，並關注他們的聽、讀、寫能力得鍛鍊;對於五、六年級的學生要注重能力得培養，同時注重對學習方法得指導。

4.提高教師的教科研能力。

本學期，圍繞我校校本教研的主題既提高學科課堂教學效率的研究，結合我們具體的教學實踐中面臨的最大問題，認真選題，根據教學重點，制訂詳細的教研計劃。我們堅持集體備課貫穿始終，實行選課，集體備課，上課，反思，再上課或一課多人上，共同反思，相互學習，共同提高。並加強對視頻案例的研究。

4、抓好教研組建設。教研組要在落實常規方面發揮重要作用，要做好常規落實的檢查、督促工作;要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、研究課、示範課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。本學期教研組長將進行不定期檢查教師備課與課堂教學及作業批改、訂正反饋。

　　小學英語教研組工作計劃【2】

　　一、本學期教研工作重點

(一)立足教學常規、關注多元評價，發展學生核心能力

教學常規是優化教學過程，提升教學質量的最基本保障。以市課改領航現場會、市小學英語優質課評比、“新常規·新設計”評比及市小學生英語書寫比賽等爲抓手，在把握課型核心要素、落實基本教學常規的同時針對教學重難點設計典型學習活動，促進學生學科核心能力的培養。積極開展評價研究，以多元化的評價方式引領教師關注學生、研究學生學習，促成教學的有效實施。

(二)立足校情學情、挖掘教材內涵，豐富英語課程形式

引導教師充分研讀教材，挖掘教材內涵資源並基於課程標準、校情、學情，進行國家課程的二次開發, 使之成爲更便於實踐的課程。同時，鼓勵骨幹教師加強學習內容、學習方式與評價方式等的研究，針對教學重、難點或學生興趣點，設計“主題小、時間短、內容精”的學科微課程，豐富英語課程形式。

(三)重視教研組建設、培育學科骨幹，提升教學教研能力

重視學校教研組建設，深入直屬小學教研組，通過協作教研與蹲點教研，促進直屬校教師成長併發揮其核心示範作用，輻射課改實踐成果。以市小學英語第三期教學研究項目組活動爲平臺，通過有序的課程設計，在教學實踐與學情研判、命題研究與教學評價、教學評述與論文撰寫、教學創意與微課程建設等方面給予指導，促成骨幹教師教材研讀能力、教學實踐能力與教學科研能力的提升。

(四)發揮網絡優勢、啓動“雲教研”，支持鄉村教學改進

充分發揮互聯網在教研領域的應用優勢，做好小學英語微信公衆平臺建設，嘗試教研現場的微信互動研討，以信息化促進教研方式的轉型。借力學科課題研究成果資源、“一師一優課”資源、教學設計評比資源等，在實踐中發現好課、好教師、好教研組等並依託網絡平臺進行宣傳推廣，推進“雲教研”計劃，實現優質教學教研資源的共享。

　　二、教學調查的內容和方法

通過集體調研、教學視導等途徑，以課堂觀察、教學研討、座談、問卷、訪談等方法獲取教研信息，及時把握我市小學英語教研動態，進行有效的教研活動策劃與實施，尋求解決問題的策略並予以推廣。

　　三、學科教學研究的課題

1.小學英語學科核心能力與課例研究

2. 小學英語立足於教材資源挖掘與應用的學習活動設計

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