學校上期課改工作計劃

以基礎教育和課改工作精神爲指導，以更新教育觀念、以推進課堂教學創新爲中心，科學的評價與監控爲保證，堅持“以學生髮展爲本”的工作理念，深入、細緻、紮實的做好課改工作。

　　一、加強領導，強化意識

我校的課改領導小組直接參與課改，加強領導和管理。本年度，我們要建立專人負責制度，由校長、教導主任和教研組長組成三級管理網絡，把本校的課改工作抓實抓好。通過前期組織教師學習、初步實施，教師對“課改”二字已不再陌生，新的理念也基本瞭解，並在教學中嘗試運用，通過老師自身的努力和實踐探索，積累成功的經驗和做法。但我們還必須做好宣傳、發動工作，不斷強化全體老師自覺進行課程改革的意識，並改變自己的教學行爲。讓老師們明確自己的職責，明確肩負的重任，做到與課改同行，與學生、學校同發展，與時代同前進。

　二、學習當先，落實培訓

課改的關鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學習，學習，再學習。因此，我們要繼續切實做好校本培訓，複習鞏固《新課程標準解讀》、《新課程標準》等有關內容。讓教師瞭解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內容，瞭解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學行爲進行反思，與新課程所倡導的教學行爲進行對比，在原有的基礎上，不斷完善自己的課堂教學行爲。

　　三、堅持制度，狠抓落實

建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。本年度，我們仍然要堅持行之有效的各項研究制度。

1．例會制度。學校課改領導小組組織協調本校教研組等各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學校成爲促進教師專業成長的學習

型組織。每月召開工作會議，溝通教師與領導組之間的聯繫，瞭解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，佈署下階段工作。

2．月報制度。教研組長要根據本學科當月的課改工作進展情況，在月例會上如實彙報教研組的課改情況。

3．研討制度。學校利用每週四下午開展集體備課、課例研討，集體備課的形式要在原有的基礎上創新，力求集體備課的實效性。通過集體備課，提高教師鑽研教材的能力，培養教師的合作精神，提高備課的質量，從而提高課堂教學的實效。

4．獎勵制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動（校內的和上級組織的），對課改過程中涌現出來的先進個人予以表彰和獎勵。

　　四、探索備課方法

1．備課標、教材。認真學習《課程標準》，通讀教材，瞭解學科、年級段、單元教材特點，瞭解編者意圖，深入理解課文、例題、課後習題的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材爲依託，廣泛蒐集資料，重視生活中蘊藏的豐富的教學資源，對教材進行合理選擇、開發、重組。

2．備學生。瞭解學生的接受能力、年齡特點和認知規律，關注學生已有的知識基礎和能力水平，關注學生的情感、態度、價值觀，針對學生的個別差異，採取措施，因材施教。

3．備師生的雙邊活動。重點備教師的“導”和學生的“學”，教師活動重點是層次的安排和問題的設計，選擇鮮活的、有意義的、富有挑戰性的問題作爲學習內容，靈活選擇學習方式，設計以學生活動爲主線的教學方案。

4．備教學設計。備課着眼於學生的全面發展，整合教育資源，充分發揮教師、學生、教材、相關媒體等教育資源的作用。

5．教案書寫要清晰，格式要規範。

6．教學過程安排要合理，層次清楚，重點體現教師導的過程和學生活動的過程，注重體現開放性。

7．精心設計問題、導語、過渡語、結束語、總結語等，問題設計要有思考性，導語有啓發性，過渡語有點撥性，結束語有回味性，總結語有概括性。研究問題的設計，注意問題的指向性、啓發性、實用性，問題要有問有導，有問有答，提高問題的思考價值。

8．精心設計課堂練習。

9．板書設計緊扣三個“點”，即突出重點，化解難點，體現特點；力求三個“精”，即內容精當，文字精煉，設計精巧。

10．科學合理的佈置作業，作業要適量，做到形式多樣化，提倡分層次留作業。

11．重視課後小結。對一節課從課前設計、課中實施到課後反饋，進行整體思考，將教學中的亮點、疑點、經驗教訓及對今後教學的借鑑意義及時記錄下來。

　五、立足課堂，打造精彩

1．課堂教學改革是新課程實施的關鍵。可以這樣說，新課程實施的成敗取決於課堂教學改革的速度和程度，取決於教師教學方式和學生學習方式的轉變速度和程度。本年度我們要把工作重點放在改革課堂教學上。加強隨堂聽課，爲提高全體教師的教學水平，開展校內的評比。通過多種形式錘鍊老師的基本功，提高老師們的課堂教學能力。學校將樹立典型，督促後進。努力轉變教師的教育觀念，擯棄傳統的落後的教法，讓新的理念在教師的頭腦中紮根，在課堂上體現，讓所有的課堂呈現出生機和活力，從而變得精彩起來。

2．優化課堂教學

⑴激發學習興趣，促進全體學生積極參與教學的全過程。

⑵研究學生活動的設計。探索個性的、多樣化的學習方式，運用探究學習、發現學習、合作學習等多種學習方式，加強動手實踐、自主探

究、合作交流。

⑶教學方法的選擇做到“三個有利於”，即：有利於學生參與，又利用學生思維的發展，有利於學生掌握主動獲取知識的方法。特別是老師要學會傾聽，關注學生的發言，因勢利導，因學定教。

⑷讓學生動起來，課堂教學活起來。要注意面向全體，給學生留出獨立思考的時間，空間。學校評課主要看學生課堂參與的熱情，表現得機會，個性的彰顯。課上學生髮言的覆蓋面要達到50％以上，活動參與率要達到100％。

⑸培養學生會聽、會質疑、會表述、會交流的能力。教師在課堂中主要起着協調者、組織者的作用，讓學生“動”而不亂，“動”中有序。

　　六、開展教研活動

1．強化教研組職能。教研活動做到“三定”、“一化”、“四統一”。“三定”即：定時間，定內容，定發言人；“一化”即：教研活動經常化；“四統一”即：統一教學進度，統一安排活動，統一上交各項材料，統一完成學校計劃中的各項教學任務，以教研活動促進教師專業的發展。

2．以問題爲核心，開展豐富多彩的校本教研活動，實事求是，腳踏實地，以教學的“空白點，薄弱點，重難點”爲教研的突破口，主體參與突出重點，各有側重，加強交流，對新課程的教育理念、課程標準、教師的教學行爲及學生的學習方式進行深入的討論，促進學習型教研組的形成。做到：“全”，即全體參與，全面把握；“實”，即時間落實、問題落實。

3．發揮教研活動的作用，引領教師在教學實踐中獲得專業化發展，做到全體教師抓過關，青年教師上水平，骨幹教師出特色。組織語文、數學、外語各學科的教師做教材分析，交流課改體會，探索新理念下的課堂教學模式，並帶領全體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式。

　　七、科研先行，提升品位

本着研究的態度，以科研的精神來對待課改，做到“人人蔘與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學觀，師生觀，課程觀，教材觀。鑽研業務拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課標理念下自主——合作——探究的課堂教學模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關係，改進教學方法和學習方式，努力提高課堂教學質量和學生綜合學習能力。繼續開展課題研究活動，逐步形成“課題帶動課改，課題提升課改”的有效機制，使我校的課改工作走上科學化的軌道。

　八、探索評價方法

加強賞識教育，強化“以學生爲本”的意識。採取多種方式，對不同層次的學生進行激勵，對待學困生，要多幫助，多發現，多表揚，多暗示，用教師高尚的教學藝術和真摯的關愛激發學生的自信和學習興趣。

新課程改革是一項長期而艱鉅的工程，我校將在上級的正確領導下，堅持“以生爲本”的理念，同心協力，開拓進取，在新的學期裏繼續努力，紮紮實實搞好課改。