歷史工作計劃15篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信大家又在爲寫計劃犯愁了吧？下面是小編精心整理的歷史工作計劃，希望對大家有所幫助。

歷史工作計劃1

根據湖北省20xx年高考方向及新課改省份高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史複習計劃如下。

一、指導思想

以新的學科課程標準爲依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養爲核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

二、複習依據

1、內容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(某某卷)文科綜合》考綱、人教版教材爲依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考複習的重要依據，三個依據互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，

20xx年是某某省新課改後的第某年高考，因此應認真研究其他新課改地區的高考試題，通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。

三、複習方法

1、時間安排：

2、複習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

3、主要任務：以教材爲主，進行單元內小專題複習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，並在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，並且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時爲主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束後要進行單元總結與測試，每個模塊結束後要進行模塊過關測試。

採用讀、講(聽)、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶着問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯繫，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的.知識系統化、條理化、網絡化。

第二環節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：在課時複習結束後，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可採取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習後，必須覈對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上纔可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯繫和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啓發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

四、具體要求

(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生能力。

調動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分

2、改只有知識教學，沒有材料教學。

高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維。(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養)

(二)落實常規

1、認真備課。

認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、分層教學。

知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。

3、作業檢查。每天應佈置一定量的作業，並進行批改或檢查，關鍵在於督促學生在課後練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

4、週考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課後作業外，還須通過週考、月考去強化。週考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，週考有的改爲周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規範養成遠遠超過練。其次，不管練習、週考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到昇華。

5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利於學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利於歷史知識的鞏固。

歷史工作計劃2

歷史專用教室專用教室管理工作方面由於領導重視、同事間的努力，我們的管理工作一步到位，縱觀此項工作主要抓了以下幾個方面：

一、學校領導重視、工作職責分明

學校的一切工作都是以教學爲中心，歷史專用教室室管理對學校推進素質教育、培養學生創新精神和表現能力方面有着重要作用，爲此學校在每學期制訂工作要求明確列入工作計劃。歷史專用教室室管理工作由教科室牽頭，管理員具體負責管理，各類物品器材的添置等都總務處負責採購，分工恰當、落實到位、職責分明。

二、做好常規基礎工作

“向常規要質量”這是任何一項管理工作最基本的準則，爲了做好這項管理，我們重點抓了：（1）每學期由教科室組織召開1---2次管理員會議，有時校長也直接參加佈置落實好新學期器材及物品準備以及衛生工作。由於歷史專用教室室管理精心，我校歷史專用教室專用教室環境衛生良好，桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序，得到了領導肯定。②做好帳冊登記。歷史專用教室器材設備總帳有總務處登記，做到心中有數，因此缺什麼，買什麼。使室發揮最大的功用，每學年都覈對一次，確保帳帳相符，帳物相符。③做好記錄。這是一項常規工作，教師每一次使用設備都填好器材使用登記表，歷史專用教室教室使用及時填寫好登記表，填好每一堂課記錄。④設施設備擺放有序。

三、充分發揮專用教室功能作用爲了推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，我們充分發揮專用歷史專用教室室功能作用。

上好每一節歷史專用教室課，正確使用電教設備，還每天輪流安排學生做好歷史專用教室室的'衛生，每班有專門的管理員負責管理，培養了學生的管理工作。由於管理到位，歷史專用教室室的利用率相當高。在課後的業餘時間，有興趣的歷史專用教室愛好者可以到歷史專用教室教室自己唱歌彈琴，教師在旁輔導，充分發揮了歷史專用教室室的功能。

四、定期總結不斷完善改進

每學期我對歷史專用教室教室進行檢查，並進行總結，肯定成績，提出不足之處及時改進。每學期不但要上交各類記錄，還對自己的管理工作進行小結並上交。

以上是我歷史專用教室專用教室管理工作的一些做法，歷史專用教室管理工作本身也提出了更新、更高的要求。我要在不斷完善基礎管理工作基礎上，更要在特色項目管理上下功夫。把我們的歷史專用教室專用教室管理工作再提高一個層次。

歷史工作計劃3

一、工作思路

以基礎教育課程改革爲核心，落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《基礎教育課程改革綱要》精神，以加強新型歷史教師隊伍建設爲本，以推進歷史課程改革爲契機，以深化歷史課程與教學改革爲主旋律，以科研興教爲突破口，與時俱進，圍繞即墨市教體局工作計劃，深化歷史學科教研工作。

二、工作目標

加強新課程校本培訓。充分利用自我研修和學科教研活動，切實轉變教師的教學觀念，將新課程的現代教育理念根植於全市歷史教師心中，以區片、學校爲學習型組織，加強“校本培訓”和“自我培訓”，幫助教師把握實驗教材的特點，積極探索新課程的新穎教學方法，大膽實踐新課程評價制度，努力推進新課程的發展。

加強到教學一線去調研和指導。本學期將充分調動聯組成員的力量，定時間、定責任、定對象深入學校，同教師們一道研究問題、解決問題，與新課程一起成長。

及時蒐集全國中學歷史教學信息，爲全市歷史教學提供服務。

認真抓好 “中考”總結工作，在調查分析的基礎上，研究制定20xx年中考說明。

三、具體措施

（一）常規教研

1、9月，組織聯組公開課活動，確定公開課與研究課人選，傳達計劃

2、10月——12月，集中全力開好公開課

（二）教育科研

根據青島市歷史學科教研計劃，抓好“十一五”重點課題的實驗工作，進一步細化課題實驗，責任到人，分類推進，重點突破。

（三）隊伍建設

1、抓初中課改隊伍建設：以九年級學業水平考試和直升生考試爲核心，研究考試與教學的關係，紮實有效地提升初中課堂教學的質量

2、抓青年骨幹教師建設：引導教師立足實際，以校爲本，校本教研，努力打造一支適應課改挑戰的有戰鬥力的青年骨幹教師隊伍。

四、教學環節要求

1．備課：

①教師要深入鑽研現行中學歷史教學大綱和中學歷史課程標準，明確本學期的教學任務與要求，作好學期教學總體安排，根據大綱和新課標的要求，明確本章、本課的教學目的'與任務。

②要認真鑽研教材，瞭解教材知識體系，明確每個單元與每節課的任務，找出重、難點，注意掌握各課的內在聯繫，準確掌握歷史課本中史實的時間、地點、人物、事件等，結合教材，注意開展活動，培養學生歷史思維能力。

③每節課的教案要能體現出教學的主要手段，全面完成歷史教學任務，寓思想、政治教育於教學過程中。

④每節課要有簡明、系統、突出重點、層次分明的板書設計。

2．上課：

①提倡結合教材，結合實際使用得體的教學方法。做到講練結合，點面結合，圖文結合，重點突出，師生互動。

②用普通話教學，語言力爭準確、簡單、生動、形象、富有感染力。

3．批改

有練則改，以及時瞭解學生掌握知識狀況和學科能力的情況。

4．輔導：

①指導學生用科學的方法進行學習，幫助學生提高審題能力及回答問題的能力。

②指導學生收集、整理、閱讀歷史資料，注意引導學生閱讀課後“自由閱讀卡”，上好活動課，組織興趣小組開展課外活動。

歷史工作計劃4

又是一輪高三，回顧總結前幾年高三教學的經歷，其實教學工作就是高考備考工作。一輪輪的複習，一次次的測試，一次次的評講，只爲增長學生知識的厚度、強化學生能力的成長、成熟學生考試的心理，爲了6月的厚積薄發。但是，本學期兩線作戰，既有高三高考的備考，又有高二年級學業水平考試的備考，考試時間相近，而要求大相徑庭，所以制定本教學工作計劃，做到有的放矢，心中有數。

一、學生情況分析

所任教的高三(1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學生歷史基礎知識不紮實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規範，理解運用能力較差。對於高三的學生，全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成爲專題與整體複習中的一大挑戰;對於高二的學生，及時瞭解學業水平考試的'要求，把握方向，掌握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學習成績是關鍵。

二、教學任務

1。高三進行第一輪複習掌握單元基礎知識，鞏固知識點，強化知識體系;加強綜合訓練，講練結合，全面提高學生的解題能力及思維能力。

2。高二完成歷史必修三的教學任務，適應學業水平考試的要求。

三、備考中着重要解決的問題

1。加強高考研討，實現備課工作的科學性和實效性。

本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在週一上午。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發揮集體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展紮實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。

2。歷史課堂教學中應着力提高課堂複習效率。

嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，精心組織好每一節課，強調教學效果。力爭在紮實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，爲下學期的二輪複習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改進和完善“導學發現”模式，用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架，夯實基礎知識，用“導析”逐步提高學生解題能力。經過一段時間的訓練，讓學生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結論，爲分析解決問題奠定基礎，對考點精析精練，分層教學，採取扶優培差促中間策略。

3。以考試和試卷講評爲手段，逐步形成解題規範和技巧。

在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養學生的高考意識，講究答題規範。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文內容，鞏固課文。通過考試題目的分析，讓學生清楚高考十項能力要求，使學生有意識儲備基礎知識，提高考試能力。認真做好每次考試質量分析，主要在於發現學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析爲依託，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優生的鼓勵，激勵其繼續進步。

4。加強信息交流的力度，使備考穩步前進。

加強高考信息收集，鑽研新課標新教材，研究近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯繫，互通有無，共同進步。向老教師學習，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優點。

5。通過臨界生工作引導學生積極向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。

歷史工作計劃5

一、內容分析

1.教材特點：

本學期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性於一體。可讀性強，圖文並茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。有利於進行生動形象的中華文明發展歷史的教育。

2.知識結構：

本學期中國歷史教學內容共分爲四個單元(“中華文明的起源”“國家的產生和社會的變革”“統一國家的建立”等),敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共22課，每課教學1課時,複習課需要4課時。 3.知識內在聯繫：橫向比較和縱向比較尤其是歷史與現實的聯繫。

二、學情分析

學生知識能力基礎方面：七年級學生活躍開朗熱情,上課積極發言。經過小學六年的學習，七年級學生已經具備了一定的學習技能諸如：閱讀簡單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等；但是由於學生的學習習慣不是很好，惰性較強，所以歷史成績也不是很理想。2.個別差異：學生學習的積極性高，但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、回答問題天馬行空。 3.疑難困惑：老師的最大難題是課堂常規管理、學習習慣的'培養，學生行爲的管理和規範，培養學生學習歷史的興趣；學生的最大難題是知識點龐雜，對歷史事件、人物的評價，對當今社會的一些問題的正確理解和分析。

三、教學目標

本學期學科教學目標

1、要求學生了解中華文明的起源，祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。

2、理清這段時期的歷史脈絡，掌握重要的歷史時期的有關知識。

3、培養學生學會用運所學的歷史知識，分析問題解決問題的能力。教學生學會做人，學會思考和處理問題。

四、教學策略

（一）、培養學習興趣，提高教學效果。

1、開端引趣，上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。

2、在教學中引導學生參與競爭。

3、聯繫生活實際，激趣的效果也是相當明顯的。

4、拓寬知識，發展學習興趣

5、精心設疑，激發學習興趣。

6、創設優化的教學情境，提高課堂教學效益。

(二)、運用多樣的課堂教學策略，提高教育教學的效率和質量

1、與實踐結合。

2、教學手段多樣運用現代教育技術，提高課堂教學效益

3、激勵學生主動參與學習的策略

4、針對差異性，實施分層教學策略

5、進行小組合作交流、探究式學習的策略

6、加強學法指導，提高學生學習效益。

(三)、 促進了教師的素質，提高了課堂教學的效益

五、 教學措施

1.夯實基礎，培養學生能力。

2. 優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。

3.以多媒體教學爲突破口，提高學生學習歷史的興趣，注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。

4.加強對個別學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5.強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

六、作業與輔導

佈置適當的作業和練習，及時檢查。加強課外輔導，培優補差

歷史工作計劃6

本學期，按照教學計劃規定的任務，我組三位教師認真履行職責，如期完成了教育教學工作。主要做了以下工作：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念在教學工作中堅持業務學習，不斷解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以飽滿的熱情，全身心地投入到歷史教學中。除認真組織學習《課程標準解讀》外，還經常分析高考、會考方向及教改的趨勢，狠抓教材的學習與新觀點、新思維、新情景的學習研究，並注意發揮集體協作精神，與政治、地理相關學科老師共同研究高考、會考信息和動向，資源共享，充分發揮集體的智慧、力量，積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽進行課堂教學改革的探索，加大新型教學方法使用力度，注重培養學生自主學習和探究問題的能力，重視學生的獨立性、自主性的培養與發展。

二、繼續規範教學常規，進行有效教學實踐的研究1、充分發揮集體的智慧，備課深入細緻。加強集體備課，每一節課在上課前都認真的研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。哪一個知識點該怎麼講，大概用多長的時間講，都認真的討論過。在制定教學目的時，注意學生的實際情況。

2、加強集體備課活動，做到定主講、定內容、定時間。每週至少一次集體備課時間，每次都是全員參加，全員參與。

3、注重課堂教學效果。針對學生特點，以問題式教學爲主，不搞滿堂灌，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

4、堅持聽課活動。每週都要組織組內聽課活動，聽後還要組織討論，吸取他人之長，以補自己的不足。

5、組織公開課活動。每兩週安排的一次組內老師的'示範課，聽後集體評議，並時常請資深教師指導，以求進步。

6、注意教學手段的多樣化，充分利用信息技術，把多媒體教學搞得有聲有色。

7、進行 “中學歷史目標教學模式的探索與研究”專項課題研究，並取得了較好成果。論文多篇獲獎，並發表在各級刊物上。

8、以學校博客羣組作爲平臺，加強教育教學研究和反思。張xx、徐xx兩位老師獲得市級博客比賽“最佳互動獎”和校級博客評選“十佳博客”。

三、不足：

第一、平時的組題，要做到精選，並且要做到精做，提高單位時間的做題效率，尤其是出現原題時不能做錯。前幾次考試中，都出現了一定比例的原題，但學生普遍的失分較多。

第二、做題方法對學生傳授的不夠，同學們不能做到以不變來應萬變。

四、下一階段的工作要具體做好：

第一，讓要加強集體備課，要把備課工作做到更細。並且要加強三位教師之間的相互聽課。

第二，注意習題的選題與練習，精講精練。加大作業的批改，從作業中發現自己的不足、學生的不足。

第三，一定的做好培優補差工作，把學校的指導方針落實到實處。

回顧這一學期的工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。在今後的工作中，我們要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

歷史工作計劃7

一,指導思想

以課程標準,考試說明爲指導,以課本爲依據,充分研究高考,不斷進行課堂教學改革,探索高三教學模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養學生分析問題,解決問題和應試能力,從而提高歷史課的教學質量.

二,工作目標

1,以課本和課程標準爲基本,充分研讀考綱,從整體上把握複習的要求,讓學生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現象,歷史事件,基本的歷史發展脈絡.

2,改變教學觀念,大膽地進行課堂改革,發揮學生的主觀能動性,培養和提高學生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.

3,採用多種多樣的方式方法,讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發展的規律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性,培養學生正確的歷史觀.

4,加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,習題.

5,進行有效知識落實,把課堂上的基本知識做爲落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清".

6,學生的學科成績在優秀率,平均成績和及格率上有明顯提升.

三,高三歷史課堂教學中存在的問題

1,缺乏對高三教學,複習的整體把握和詳細計劃及實施措施,對高三隻是有大致的階段安排與複習進度,對每一階段的教學和複習目標,複習策略和學生學習任務的完成沒有細緻考慮,這種計劃的盲目性,必然導致教學的盲目性,質量提高的盲目性.

2,教師沒有對大綱,考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考覈目標和要求,並有詳細的解讀說明,教師只是在想當然的去教學.

3,教學手段單一,課堂效率低下,對於新的教學方法,模式及新理念缺乏學習和實踐,課堂中仍習慣於教師一講到底,教師累,學生睡,效果差,成績低.

4,課堂教學中缺乏針對性,高三教學沒有高三的特點.高三複習課,絕大多數教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主幹知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學生所學的知識是零散的,無序的.

5,缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養.近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養,注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎,以大綱,考綱爲指導,以課本爲本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養學生思維能力爲主線來統領知識.

6,缺乏對學生學習方法的指導,還習慣於只講知識,不講方法,學生不會主動學習,結果教師教得辛苦,學生學得辛苦而沒有太大的成效.

7,缺乏對習題的篩選和高考試題研究,很多學校給學生髮了很多資料,讓學生自己去做,結果浪費了大量的時間和精力,效果也不是很好.

8,缺乏將課本知識與現實熱點,重點問題的聯繫的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移.

四,採取措施

1,從整體上考慮和制定教學複習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價,時間安排,內容安排等內容.

2,在每輪複習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般採用三輪複習法.

第一輪複習主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學生詳讀課本,圍繞主幹知識進行梳理,形成內在的主體結構網絡,在記憶的基礎上對知識進行理解.

第二輪複習主要以主幹知識爲中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律.不能把每節相關知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發展規律,教會學生學會把握規律,得出啓示,提升學生縱橫比較問題的難力.

第三輪:依據考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學生自己進行,並適當地進行綜合練習.

3,要認真研讀大綱,考綱和考試說明.應該說,考試說明是依據大綱制定的`,大綱是作爲整個高中教學的依據,而考試說明只是爲了高考的需要而定的.做爲備考來講,應該以教材爲依託,全面複習,對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較爲深層次的能力.前者與教材關係較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內容,後者基本上是教材內容的拓展.因此,

依託教材不等於捆死在教材上.

4,提高課堂效率,做好知識落實.對於歷史課來講,教師不必面面俱到,應重點講清重要的歷史概念,歷史現象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡的基本方法,幫助學生加工整理知識,發揮學生主觀能動性,總結出基本的歷史規律,得出結論.知識落實要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,在習題練習上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.

5,適當練習.在每一輪複習中都要有適當練習,但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰,在講題中一定要針對學生問題去講解,並不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫通,讓學生能窺一斑而知全貌.另外,選題儘量選一些新題,不要過於陳舊,學生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.

6,要處理好學科之問的關係.不能在複習時一味單幹,應適當穿插些兩門學科知識,適當串串門,使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣,同時也有利於本學科的學習.

附:高三教學進度及考試安排

第一學期期中考試: 時間:11.3—11.4

內容:中國古代史(全冊)

第一學期期末考試 時間:1.29—2.4

內容:中國古代史,中國近代現代史(上,下冊)

春節放假時間: 時間: 2.12—2.25

第三次調研測試: 時間:3.26—4.1

內容:全部(中國古代史,中國近代現代史,世界近代現代史)

專題複習及 時間:4.1—4.30

第四次調研測試:

綜合訓練 時間: 5.1—5.30。

歷史工作計劃8

　一、計劃宗旨

根據學校工作計劃要點及我校德育工作的實際，本學期在歷史教學中，着重滲透情感態度和價值觀方面的知識。以素質教育爲中心，以愛國主義教育爲主線，以心理健康教育，良好品德和良好行爲習慣的養成爲重點，形成人人都做德育工作的大德育環境，開創學校德育工作的新天地。以提高學生素質爲目的，以培養學生的創新精神和實踐能力爲中心，強化質量意識，牢固樹立質量第一的觀念。突出課堂教學改革，提高授課效益。加強分類教學研究，在整體優化的基礎上，突出優生優培；同時強化探究性學習的研究和信息技術教育的研究。

二、總體要求

在歷史教學中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國曆史的感情，培養社會主義思想道德品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣。積極倡導自主、合作、探究的歷史學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，爲學生提供各自的發展空間。初步瞭解歷史學的研究方法、歷史學家的高尚情操，以及歷史學在生產生活中的'重大作用，以便使學生對歷史有一種新奇感、求知慾，產生學習歷史的濃厚興趣。注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習歷史知識，成爲他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

三、教學工作目標、任務及措施

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的歷史學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗，通過情感體驗，培養學生健全的人格。

1、領悟“分析與論證”這個環節，同時認識理想實驗的科學研究方法，初步具有評價和聽取反饋意見的意識。

2、有初步的信息交流能力。讓學生掌握等效替代的科學方法，具有初步的分析概括能力。

3、在“情感態度與價值觀”方面，要求學生有實事求是、尊從自然規律的科學態度，不迷信，認識交流與合作，有主動與他人合作的精神。

4、掌握初二階段要求掌握的歷史概念和歷史規律，並學會運用。指導學生理解教材中的重要歷史概念的含義和豐富學生的知識含量。

5、學習本冊書上的傳統美德故事，幫助學生樹立完美的人生觀，完成本學期的教學任務。

6、培養學生良好的歷史學習習慣，掌握科學的學習方法。

7、培養學生運用歷史材料分析歷史和現實問題的能力。

8、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加學生課外歷史知識的積累。

9、培養學生良好的歷史素養，歷史學習中貫穿情感教育和道德品質教育。

10、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的有機結合。

11、要注意教學內容的開放性。要使歷史課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習歷史的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對歷史知識的理解。

12、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

13、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

14、注意教學手段的多樣性。廣泛使用多媒體教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了歷史課的吸引力，加速了學生認知過程，促進了認知的深化。

15、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

16、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，採用個人自評，生生互評等多種手段，實行全面的評價機制，培養學生的歷史素養。

歷史教學就是要從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史知識的過程。通過課堂練習和課後活動，培養學生的合作精神，增強學生承受挫折、適應環境的能力，爲學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀打下良好的基礎。

歷史工作計劃9

一、指導思想：

本學年高中歷史學科以建設和諧社會和科學發展觀爲指導，以積極、認真、有步驟地實施新一輪基礎教育課程改革和提高教學質量爲主線；以強化學科建設、創新教學方式、整合教研力量爲突破口；以推進高中新課程改革，提高高考成績爲兩個中心點；以提高高中歷史教師的專業水平和未來勞動者的綜合素質爲宗旨。努力學習不斷進取。爲推進我市素質教育的深化，開創歷史學科教科研新局面而努力。

二、基本思路：

1、努力構建積極、平等和諧的教師隊伍。在平時工作中，要樹立服務意識，發揚民主作風，面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。要走進一線教師，傾聽問題，解決困惑，積極鼓勵，共同研討，共同協商，要專業引領到位但不越位。與基層學校、一線教師建立合作伙伴關係，共同打造專業學習、教學實踐的共同體。

2、充分發揮學科教改基地和學術骨幹教師的示範帶動作用，以達到示範帶動，共同進步的目的。進一步加強學科教改“基地”的建設，切實發揮教改“基地”的示範輻射作用。基地學校必須要承擔一項市級以上的教改課題；基地教師每學期須至少學習一本教育理論書籍，及時撰寫教學案例和讀書札記，進行教學案例分析和研究；基地學校每學期要向市提供一次質量較高的教改展示活動或者是示範課活動。以學術骨幹教師爲核心，積極開展學科內的學術研究活動。給權威教師提供的施展才華的舞臺。

3、加強課堂教學有效性的研究，繼續推進“開門上課，推門聽課和民主評課”活動。把提高課堂教學的有效性作爲教研活動的重點。如何在新課堂背景下進行有效的歷史教學是當前衆多歷史教學工作者探索和研究的一個重要課題，也將是今後歷史學科課程改革和課堂教學改革中着力濃墨重彩的'核心問題。因此，必須加強對示範課、新老教師的對比課等新課型的的研究。繼續加強課堂教學模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點中學的骨幹教師，聯絡廣大青年教師，在本市積極開展示範課活動和重點中學研討會，努力探索適合我市不同學校、不同年級、不同學生的課堂教學新模式。

4、加強對新課標、新課程、新課改研究，把新課程改革的研究與基研年級教學和高考備考相結合。成立以學術權威爲核心的新課改、新高改研究小組，在深入領會新課改、新高改的基礎上，大膽嘗試、探索教學改革的新路子。高一、高二年級教師要藉助於已先期試點的省區課程改革的經驗，引導新課程背景下的基礎年級教學；高三年級教學複習要藉助於新課程的理念和新知識引導新課程背景下的高考命題方式和思想取向。對新課程改革和常規教學中存在的共性問題要進行集中研究，集思廣益，達成共識。對不同學校、不同學段、不同教師教學中存在的特殊問題，要有針對性地去進行研究，要做到因人而異，因情而異。

5、加強高考研究，重視信息交流，不斷提高歷史學科高考水平。全市高中歷史教師務必領會高考改革的精神和實質，加強高考改革、課程改革及教學改革三者之間關係的研究，以確保高考歷史教學質量的穩步提升。具體思路是：

⑴認真分析新高考模式下的命題理念和_年高考文科綜合試題的特點，在此基礎上制訂出歷史學科新學年的備考方案和具體複習計劃。

⑵認真強化落實高三新課教學和第一階段基礎複習的指導思想和具體要求，把強化基礎知識落實，構建知識網絡，作爲第一階段複習教學的重點。

⑶根據XX年高考的新特點制訂出第二階段的專題複習備考方案。我們歷史學科準備把過去的專題、綜合複習兩個階段合併爲一個階段，使專題和綜合複習融爲一體，以專題複習帶動綜合複習。爲搞好這一階段的複習，我們要認真總結過去的經驗教訓，廣泛徵求意見，制定出切實可行的第二輪複習備考意見。

⑷認真抓好教研室組織的大型視導活動。在視導中深入課堂聽課，深入學生中瞭解情況，參加學校教研活動，及時發現和總結符合新課程理念的新型教學範例和先進教師典型。針對課改中出現的新情況、新問題，及時研究對策。

⑸廣泛收集整理高考信息，加強與考試中心、兄弟省市有關單位的聯繫，對收集到的信息及時整理，以最快的方式傳遞到學校，爲各校複習備考提供依據和支撐。⑹重視模擬試題信息含量高的特點，儘快收集整理各地統考、調考模擬試題爲後期模擬訓練創造條件。

歷史工作計劃10

一、指導思想

以黨的教育思想爲指導，遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略思想，貫徹“教育必須爲社會主義現代化建設服務、必須以生產勞動相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的方針，以全面推進素質教育爲宗旨，面向新課改，全面提高教學質量。

二、教學目標

1、要在高一歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特徵以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的'公民意識和人文素養。

4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣。

三、本年度教學計劃

教師通過一年教學，完成高中《世界近代現代史》（上下冊）（選修）全部的講課課程，要求學生掌握高中《世界近代現代史》（上下冊）第的基本史實，並培養學生相關的分析問題解決問題、歸納綜合概括等能力。上期完成高中《世界近代現代史》（上冊）的教學和學習的任務，下期完成高中《世界近代現代史》（下冊）的教學與學習任務。

四、本學期的教學內容和教學進度安排：

周次 日期 完成章節 主要內容 估計課節

1--- 5周 3月4日到4月8日 《世界近代現代史》（下冊）第一章第二章 俄國十月革命和民族解放運動的高漲；一戰後的資本主義世界； 14課時

6--- 8周 4月9日到4月28日 《世界近代現代史》（下冊）第三章 第二次世界大戰 5課時

9周 4月29日到5月6日 五一放假

10-12周 5月7日到

5月27日 考試，世界近代現代史》（下）四章 考試；兩極格局的世界 15課時

13-14周 5月28日到6月10日 世界近代現代史》（下）第五章 世界格局的變化 10課時

15-16周 6月11日到6月24日 世界近代現代史》（下）第六章章 現代科學技術的也文化 12課時

17-18周 複習 期末考試

五、教學方法

（1） 以啓發誘導式教學爲主，並採用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性；

（2） 加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具；

（3） 積極採用現代化教學手段，爭取本年度採用多媒體教學的課程達到30節以上；

（4） 每期都要開設歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生的活動，並且要讓學生學有所得

歷史工作計劃11

一、指導思想

以校教學計劃爲指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教學任務及目標

1、完成七年級下冊所學內容；

2、提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉鎮中學中等行列。

三、基本情況分析

2 教材分析

第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。這一單元的8節正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內容，也能在新課標中找到對應的知識點。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創立》略顯例外。 新課標中，有關隋朝的內容比較少，只是在科舉制度和科學技術部分略有涉及。但是，想要學生明白唐朝爲何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統一”“大運河的開通”兩個子目，從政治、經濟兩個方面介紹了隋朝的發展情況，爲學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎。

爲了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農民起義以及唐朝中後期的歷史，包括安史之亂、藩鎮割據、朋黨之爭、宦官專權、唐末農民戰爭等傳統教材經常寫到的內容，較少涉及。

第二個單元“經濟重心的南移和民族關係的發展”，實際涉及“民族關係的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的'“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內容都具有同一性。這裏“民族關係的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權並立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅裏簡單明瞭地說明它們特別是後者與“經濟重心的南移”之間的關係，卻並非易事。因此，教科書調整了課標內容標準的順序，採取了先概述民族政權並立時代的情況，後分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然後再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又爲教學提供了方便。

歷史工作計劃12

一、基本情況分析

本學期我繼續擔任初二年級（2）班的歷史課，經過一年多的學習，學生已掌握了一定的歷史知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不紮實，大多數學生課堂上缺少積極主動的參與意識，不注意知識點的整合，缺乏歸納分析能力，這些都是教學的不利條件，有待於進一步加強、改善。

二、教材內容分析

《歷史》初二下冊，內容主要包括了中國現代歷史部分，歷史時空跨度大、歷史問題高度概括、具有歷史現實感和社會實踐性、滲透了較強的思想性和政治性。它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發展線索，設置爲“中華人民共和國的成立和鞏固”“社會主義道路的探索”“建設有中國特色社會主義”等五個學習單元，概述了20世紀後半葉中國人民在前進道路上歷經的兩次歷史鉅變，反映了新中國社會主義制度的確立、社會主義建設道路的探索和改革開放、走有中國特色社會主義道路的歷史發展過程。

三、教學任務和目標

1、初二下冊歷史教學，力求向學生傳授中國現代歷史基礎知識，基本線索，讓學生理解重要的歷史概念，歷史事件及涉及的重要歷史人物的歷史功績，瞭解現代中國基本國情，認識新中國的建國史、探索史、發展史、外交史，培養學生創新意識和開拓精神。

2、繼續傳授運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史人物，歷史事件和歷史現象，學會歸納整合歷史知識，學會從衆多歷史事物的'發展過程中揭示歷史規律，開啓聯想和想象，自主探究，從學會到會學。

3、通過中國現代愛國史實，向學生進行愛國主義傳統教育，社會主義國情教育，領袖人物的開拓教育，民族團結教育，使學生繼承和發揚中華民族的優良文化傳統，具有創新和開拓才能，掌握爲祖國社會主義現代化建設貢獻力量的本領。

四、具體措施

1、本學期繼續以打造高效課堂，提高教學效率爲己任，努力提高教學質量和增強學生素質、思想、培養能力，按質按量完成教學教育任務，使學生掌握中國現代時期的的歷史。

2、重點學習前五個單元的內容。

3、認真鑽研課標、教材、教參；認真備課；精心設計每一個導學案，上好每一堂課；耐心輔導學生，教書育人。

4、以轉變學生的學習方式爲核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養髮現歷史問題和解決歷史問題的能力，養成探究式學習的習慣。

5、積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源。

6、積極組織開展教研活動，深入學習教學理論，搞課題研究，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

7、優化課堂教學。嚴抓紀律，採用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啓發學生動口、動手、動腦和學會學習和做人。

五、教學資源的開發

利用學校圖書室、網絡及其它媒體開發教學資源，相關歷史背景資料、影片等播放給學生觀看，增強學生學習積極性和對歷史資料的理解。

歷史工作計劃13

一、指導思想

爲了更好地把握七年級的教學任務，這一期歷史不僅教會了學生應該掌握的基礎知識，還爲學生提供了愛國主義教育，維護了祖國統一，增強了民族團結教育、優秀品德教育、高尚情操教育等思想道德教育。注重培養學生的創新意識、實踐能力和正確評價歷史人物的能力。同時，要將環境教育與課堂教學有機結合，提高學生的環保意識。

二、學術情況分析

上課的學生情況不一樣：女同學聽話，上課整體紀律性好，但學生思維不夠靈活，課堂氣氛有點沉悶。總的來說，大部分學生情緒穩定，對這門課感興趣，尤其是相關內容以故事的形式講述時，學生們聽得非常認真。少數學生學習目的不明確，學習缺乏積極性和主動性。在學習的過程中，他們往往根據自己暫時的心情或喜好來決定是否認真聽講，所以他們在課堂上的表現大相徑庭，沒有自律的能力，自覺性差。

三、教材分析

《一史》第二卷涵蓋了中國隋唐至明末清初的歷史，主要講述了各個朝代的興衰和經濟文化的發展，共22課。它是一門政治性、思想性很強的課程，思想性、科學性、可讀性強，圖文並茂，趣味性強。

四、教學目標（圍繞三維目標）

要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即瞭解中國古代歷史發展的基本線索，瞭解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，瞭解重要的歷史概念，掌握不同歷史時期的基本特徵和發展趨勢。

對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義特別是發展規律的教育，教會初入中學的學生掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法。培養學生學習和表達歷史的'能力，培養學生觀察和分析問題的能力，認識地圖和閱讀史料的能力，增強學生的民族自豪感和愛國主義精神。

五、教學重點和難點

教材聚焦與歷史發展線索相關的重要事件和人物，以及經濟文化的發展。難點在於對學生的思想教育和對歷史事件和人物的評價。

不及物動詞教學措施

1、注重教學方法、教學手段的多樣化和現代化，激發學生的學習興趣，並使學生從學有所成向學有所成轉變。從學生實際出發，確定教學目標和步驟，把握教材重點。

2、在教學過程中，注意引導學生進行縱橫比較，使整個歷史發展在脈絡和思路上顯得清晰。同時，注重學習方法的教學，培養和提高學生用唯物史觀分析問題、解決問題的能力。

3、強化素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生終身發展爲根本”的原則，培養學生健康的生活態度，促進其養成良好的行爲習慣和良好的心理素質。增強學生的社會責任感和使命感，培養他們的創新精神和實踐能力，理解和適應社會。

4、關心和愛護學生，加強與學生的溝通，縮短他們之間的距離。尤其是，我們應該更多地關注學習困難的學生。在加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決問題。對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

歷史工作計劃14

一、指導思想

奉行“共同發展”的理念，激發教師羣體智慧，引領歷史教學研究方向，探索教育教學規律。以促進教師專業發展，提升學科教學品質爲價值追求。不斷滿足日新月異的學科教學和日益增長的師生成長與發展之需，營造尊重互動，民主包容，百花齊放，和諧共進的學科教研文化。

二、工作舉措

1、進一步優化課堂教學策略，提高課堂教學水平。

進一步加強對課堂教學的研究，強化個性化備課，集中學科骨幹力量繼續進行課堂教學科學性、有效性與學生自主學習能力培養的研究，創建先進的課堂教學模式，力爭學科教研上檔次，上水平。

2、大力開展網絡教研，發揮網絡教研的優勢和功能。

落實《全縣中小學網絡教研實施方案》，充分利用網絡平臺和網絡資源，實現網絡教研的常規化、制度化，促進教師專業成長；立足實際，廣泛借鑑，加強包括優秀教案、檢測試題、課件、教學設計、教學反思、教育敘事、教學隨筆、教學案例以及公開課示範課錄像等在內的學科教學資源庫建設；嘗試開展網絡教研新形勢下的教學常規管理、課堂教學與信息技術整合研究，努力探索新形勢下利用網絡資源和多媒體技術提高課堂教學效率的新途徑。

3、加強教學和常規管理，增強教學行爲的規範性和科學性。加強對歷史教育教學規律和學習規律的研究，以教育科研指導和優化教學活動爲重點，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，積極研究有效的教學措施，提高教學質量；強化對網絡教研背景下個人備課和集體備課規範操作研究和效果評價研究，提高備課的時效性；繼續加強對教學質量的監控和檢測，進一步降低歷史教學的難度，把重點、難點分散，力爭使絕大多數學生都能跟上教學的進度，培養學生學習歷史的愛好和興趣，提高學生的課堂參與意識和創新能力。

4、加強對新課標、新課程、新課改研究，把新課程改革的研究與高考備考相結合。在深入領會新課改、新考向的基礎上，大膽嘗試、探索教學改革的新路子。指導高一、高二年級教師藉助於已有的課程改革的經驗，繼續探索新課程背景下的基礎年級教學路子；指導高三年級教師藉助新課程的理念和新知識研究新課程背景下的高考命題方式和思想價值取向。

對新課程改革和常規教學中存在的共性問題要進行集中研究，集思廣益，達成共識。對不同學校、不同學段、不同教師教學中存在的特殊問題，要有針對性地去進行研究，要做到因人而異，因情而異。

5、加強高考研究，重視信息交流，提倡科學備考，高效備考，不斷提高歷史學科迎考水平。

（1）認真分析新高考模式下的命題理念和近幾年高考試題的特點，在此基礎上制訂出歷史學科20xx年的備考方案和具體複習計劃。

（2）認真強化落實高三新課教學和第一階段基礎複習的指導思想和具體要求，把強化基礎知識落實，構建知識網絡，作爲第一階段複習教學的重點。

（3）據高考題的特點制訂出第一階段的複習備考方案。認真總結過去的經驗教訓，廣泛徵求意見，制定出切實可行的第一輪複習備考意見。

（4）認真參與教學視導活動。在視導中深入課堂聽課，深入學生中瞭解情況，參加學校教研活動，及時發現和總結符合新課程理念的新型教學範例和先進教師典型。針對課改中出現的新情況、新問題，及時研究對策。

（5）廣泛收集整理高考信息，對收集到的信息及時整理，以最快的方式傳遞到學校，爲各校複習備考提供依據和支撐。

（6）重視模擬試題信息含量高的特點，儘快收集整理各地高考模擬試題爲後期模擬訓練創造條件。

6、優化練習作業，創新命題思路，及時評價反思。

“練然後知不足”。對於歷史學習，精緻化的練習是非常必要、不可缺少的。教學改革和三維目標的達成，不僅要研究和改進課堂教學，而且要着力優化練習作業，使每一次練習作業真正成爲學生再學習、再實踐，反思知識、探究問題的學習活動。

（1）要精心設計和選擇練習作業。我們提倡文科作業理科化，形式多樣化。練習作業的設計和佈置不能爲訓練而訓練，必須着眼於學生認知、情感、能力的協調發展，增強練習的針對性、系統性、現實性、層次性、多樣性、選擇性，使每個練習都有實際的價值和意義，使學生有時間、有興趣研究性地完成練習作業。

歷史學科練習作業的設計和選擇要重視主幹知識、歷史概念理解和學科基本思維習慣和方法的訓練，體現基礎性；要引導學生關注國內外重大時事，體現時代性；要聯繫學生生活實際和社會實踐，體現應用性；要爲學生的思維提供廣闊的空間，體現探究性；要關注所學知識的重組與整合，體現綜合性；要適當滲透積極的情感態度和價值觀，體現教育性。

（2）必須優化批閱和評析。學生練習作業要及時批閱、研究性地批閱，要善於發現學生練習作業中的優點和思維中的亮點，善於研究歸納學生髮生差錯的具體原因，以加強作業評析和後續教學的針對性。批閱要體現人文性，可以在作業本、練習捲上多作指導性的建議、激勵性的批註，指導方法、激發學習信心。倡導寫作業批閱札記，在每次批閱作業後簡要記錄下典型的`優點和問題，以及自己的感想。

學生練習作業要及時、認真評析，不能只是簡單地校對練習的正誤，分析練習的答案，必須突出學生主體地位，倡導自主、探究、合作的學習方式，引領學生在自我總結、相互交流、質疑提問、深入思考的活動中認識錯誤，領悟方法。

（3）及時指導學生自我評價與反思。必須及時指導學生經常對自己的作業練習進行評價和反思，必須重視錯題資源庫的建設，必須幫助學生從具體的習題中歸納出一般的方法，舉一反三、發散遷移，可以組織學生經常性地認真回顧、總結自己作業練習的情況，總結取得的成績和進步，分析存在的問題和困難。可以指導學生在總結分析的基礎上，在作業本上簡單寫一些感想，提一些問題。可以開展一些作業展示交流活動，在展示交流中相互啓發、共同提高。

7、集體備課與個性化備課

集體備課：計劃分工（學期初）——主備人預備，形成活動單——分發至各人思考調整：注一注、改一改、畫一畫、寫一寫——集體備課，帶着問題建議碰撞生成：修改、補充、刪減、矯正，就難點困惑深入討論，形成有效教學策略，主備認真記錄——整合二次備課（試上），形成成熟活動單分發——個性化調整。

個性化備課：優化的教學流程；教學活動的設計；教學重難點突破的問題預設；變式、鞏固訓練的設計；高效點撥的技巧；歸納總結的部署。

三、工作目標

高一年級：

1、完成規定的新課程內容（必修一、二）。

2、完成高一年級歷史複習和考試任務。

3、培養學生的歷史興趣、思維能力，提高學生的思維品質，爲高二、高三年級發展奠定基礎。

4、滲透對學生的情感教育，培養學生正確的世界觀、價值觀、歷史使命感與民族責任感，愛國主義情感。

高二年級：

1、必修班：根據業水平測試的考試要求：

（1）第一學期即根據學業水平測試的考試要求完成必修三的教學任務。必修一的複習任務。

（2）第二學期根據業水平測試的考試要求完成對三本必修教材的複習，目標要過A率全市保二爭一。

2、選修班

（1）第一學期即根據高考考試說明和高中課程標準的要求完成必修三的教學任務。

（2）第二學期是根據高考考試說明和高中課程標準的要求完成選修一、選修四的教學任務。完成必修三一輪複習任務。

（3）對學生進行歷史學習基本能力的培養。爲高三取得實效打下基礎。

（4）期末市級統一測試成績力爭保二爭一。

高三年級：

1、完成高三歷史一輪複習任務（三本必修課本、兩本選修課本）。

2、培養學生的歷史思維能力，提高學生的思維品質。

3、加強對學生的情感教育，培養學生正確的世界觀、價值觀、歷史使命感與民族責任感，愛國主義情感。

4、提升學生的知識水平、能力層次，適應高校選拔人才需要，實現可持續發展戰略。

5、促進老師教育、科研工作，提升老師素質，配合學校實施名優生培養戰略力爭全縣歷史學科達A率、達B率全市保二爭一。

四、核心組成員與學科基地建設

1、核心組成員：研究教材、課程理念；提供示範課；做好試題研究與命制工作；開展講座等。

2、學科基地（泗中）：承擔基本的教學研討會工作，提供優質服務；提供與整合優質教學資源實現共享；聘請專家開展專題講座；進行課題研究等。

歷史工作計劃15

一、指導思想

爲更好的抓好七年級的教學工作任務，本期歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、維護祖國統一，增進民族團結教育、優秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。注重培養學生的創新意識、實踐能力以及正確評價歷史人物的能力。同時要把環境教育與課堂教學有機地結合起來，提高學生的環保意識。

二、學生情況分析

所任教的學生上課時的情況有所不同：女同學比較聽話，上課時的整體紀律較好，但學生的思維不夠靈活，課堂氣氛有點沉悶。從總體上觀察，大部分學生的情緒比較穩定，對這門課程較感興趣，特別是將有關內容以故事的形式講出來的時候，學生聽得特別認真;有一小部分學生的情緒不太穩定，學習目的不明確，學習缺乏積極性主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課，所以在課堂上表現差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。通過上個學期的觀察，學生對於“堂堂清”這種教學模式比較適應了。

三、教材分析

1.教材特點

初一歷史第二冊是政治思想性很強的一門課程，思想性、科學性、可讀性強，圖文並茂，趣味性較強。

2.教材內容

《中國歷史》第二冊的內容是從我國隋唐時期至明末清初的歷史，主要講述了各個朝代的興衰過程和經濟、文化的發展情況，共22課。

3.教材重點、難點

教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

四、主要措施與教學目標

針對以上幾點，本學期仍採用“平時分積分制度”，制定了一套較爲完整、詳細的積分制度。從課堂上答題、作業完成情況和上課紀律幾個方面來實行積分獎懲。首先，課堂上的提問分爲“複習提問”和“新課提問”，在“複習提問”這個環節採取答錯扣分，自願回答加分的方法，激發學生的學習興趣，使學生主動複習當天所學的內容。而在“新課提問”這一環節中，爲了激發學生髮散思維，使學生敢於踊躍回答問題，答錯不扣分，對於回答有創新意識的多加分等。這樣就使學生上課的注意力集中了，提問有難有易，對於比較容易的問題儘量要求成績處於下游的學生回答，增加其自信心和學習興趣，對於有進步的學生，給予表揚和獎勵。其次作業完成情況和上課紀律的積分主要是爲了加強課堂紀律的`管理。對於作業完成情況的扣分主要是爲了督促學生按時按質按量完成作業;對於上課違紀情況根據情節輕重處以不同的扣分，對於表現有明顯進步的同學給予加分鼓勵。每個月公佈一次積分，使學生能及時看到自己的進步和不足。

五、教學進度

新教材初一歷史第二冊總共有22課，從隋唐時期講到明末清初的文化教育，大部分課的內容爲一課時的教學內容，對比較難理解的內容分爲二課時來上。教材主要全面貫徹基礎知識、能力培養和思想教育三項教育目標，以歷史發展的線索、重大事件和人物、經濟、文化的重要史實爲重點。本學期共二十一週，第十一週進行期中考試，第十九與二十週複習和考試，第二十一週進行期末試卷評卷、統計、分析，除去考試周與放假周，一共有三十二個課時左右，其中新授課佔二十二個課時，單元複習佔四個課時，期中複習佔兩個課時，期末總複習佔四個課時。