學校培優工作計劃

時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，爲了在工作中有更好的成長，是時候開始制定計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的學校培優工作計劃，希望能夠幫助到大家。

學校培優工作計劃1

爲順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有着十分重要的必要性。通過這次期中測試進一步瞭解到班上學生的情況，班上的學困生主要有：xx、xx、xx、xx等；優等生有：xx、xx等。針對這些情況我定出了一（二）班的培優補差計劃：

（一）思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優補差措施。

利用課餘時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。

培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啓發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5、每週進行一次測試—“週考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

（三）在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行爲對不對。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什麼原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。

①學生自己不會做。

②不敢向同學或老師請教。

③不認真，馬虎等等。

教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對症下藥”的幫助學生，學生纔會感受到老師的關愛，纔會努力去學習。

6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

在教學中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

學校培優工作計劃2

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優對象：

劉建鋒吳心儀陳嘉琪陳強李梓銘胡嘯立羅國彬張智光何澤鉅張旖婷王紅楓

五、輔差對象：

陳哲王澤洪黃翰莊立銓彭偉星樑安琪羅贛楊展慧翁善

六、主要措施：

l.課外輔導，利用課餘時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

學校培優工作計劃3

一、指導思想：

爲全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期我們將以心理健康教育爲切入點，繼續開展優生提優和加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

二、學生情況：

本學期，我擔任四年級三班的語文課和數學課。我班有64人，其中有20人學習基礎較差，學習積極性不高;有2人智力有問題。有30人基礎較好，能認真學習，但方法不精，成績一般。有14人聰明好學，有明確的學習目標，能吃苦耐勞，學習成績優秀。

三、指導思想：

幫助差生取得適當的進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養轉好的學習習慣，形成基本能力爲切入點，訓練良好的學習習慣，從而形成較紮實的基礎和數學的基本能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學成績，激發學生在課堂上學習積極性。向每一位學生提供充分展示自我的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，使每一位學生都能得到不同的發展。

智力型後進生是指那些由於生理原因，知識接收能力差、思維品質不良、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓練不足、思維品質培養不夠的學生。

後進生是指對知識的認識不足、內部激勵機制沒有形成、學習動機過弱、知識結構出現斷層、學習上長期反覆遇到困難與挫折，導致信心不足、興趣降低、態度消極的學生。

針對中等生，教師應幫助他們樹立信心、誘發並強化學習動機，進行強化記憶訓練等，讓其熟悉各種記憶方法，並選擇適合自己性格和個性的學習方法，反覆進行思維定勢訓練，掌握基本的思維方法，培養思維能力。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得"成事在人，有志者事竟成"的道理。課上課下多關注他們，多給他們表現自己的機會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹立自信心，激發並強化學習動機。

四、制定目標：

幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好。成績有一定的進步，抓基礎知識訓練，夯實基礎，從基本的計算抓起，採取多種形式來引導差生進行基本功訓練，掌握數學的基礎知識和基本技能。

五、制定有關內容：

輔差的內容是教會學生教材中的基礎知識，使學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，如：口算題一定能做對，豎式計算題或脫式計算題儘可避免出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有不同的進步，經常訓練差生的口頭表達能力，及理解應用題的題意的能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說說題意，敢於說進而爭於說、善於說到積極踊躍地說。對差生的作業設計要具有：統一性、開放性、適宜性、差異性。

六、主要轉化措施：

1、 課外輔導，利用課餘時間，

2、 採用-優生帶-差生助-一幫一活動行爲。

3、 請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、 課堂上創造機會用優生學習的思想方法來影響差生。

5、 對差生實施多做多練的措施，優生加以監督，指導，發現錯誤及時給與指導訂正。

6 、 採取激勵機制對差生的每一點進步都給與肯定，並鼓勵其繼續進取，在有生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和動感。

7、 充分了解差生現行的學習方法，給於正確引導，朝正確的方向發展，保證差生改善目前學習的狀況，提高學習成績。學困生的轉化工作是一場持久戰，在轉化過程中，差生的學習態度和行爲會不時的出先反覆，老師要認真去做差生的朋友，培養他們學習的興趣，真正實現全面發展的教育目標。

七、主要措施：

1.培優重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

學校培優工作計劃4

一、指導思想

培優補差就要體現以人爲本，教育教學要面向全體學生，讓不同層次的學生都能得到發展，讓不層次的學生能感受到成功的喜悅與快樂，培養他們熱愛學習、增強自信。我們的教育教學既要爲高一級的學校培養優秀人才，還要爲社會培養合格的勞動者。在情感上要走進孩子的心靈，走進孩子的世界，才能真正找到了教育孩子的方法。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，同時培養學生良好的學習習慣，規範的學習行爲，形成有效的學習方法。

二、班級基本情況

八(1)班現有學生49人，在保優生中，其中一級目標5名學生達到有效分;二級目標13名學生達到有效分三級目標32名學生達到有效分;各項目標均超額完成。

三、優等生名單

xxx、xxx、xxx、xxx。

四、待提高及學困生名單

待提高生：xxx、xxx、xxx、xx、xxxx、xxx

學困生：xxx、xxx、xxxxx、xxx、xx、xx、xxx

五、培補措施

利用課餘時間和早、中晚自習輔導，對各種情況的同學進行輔導，“因材施教、對症下藥”，根據學生存在的問題和遇到的疑惑用相應的方法輔導。具體方法和措施如下：

1.對偏科學生面對面的談心與知識輔導。

2.學生的錯題要及時在黑板上及解錯本上糾錯。讓學生把平時作業和試卷上的錯題再做一遍。並用紅色筆進行更正，並註明錯因。

3.精心設計案、選題、批改作業、與學生談心。

4.紮實上好每節課,夯實基礎,培養能力。5.把學生在學案、練習冊、單元檢測中遇到的難題、學生未過關題、錯題進行彙總，再檢測，進行復印式的訓練。

6.針對中考的題型來選題，讓學生的訓練更有針對性和實效性。

7.利用晚自習第一節課有目標、有計劃、有對像、有內容、有步驟、有安排的開展培優治跛的就診。

8.關注課堂動態生成。備課時必須預想更多的可能性，提供課堂生成的空間，教學中要機智面對學生課堂生成，要將問題開放，促學生課堂思維的生成，每節課後要對課堂生成的資源進行蒐集和整理，並將好的資源融於備課和學生練習題中。

9.突破重點和難點。對重點章節的知識要講練到位，學生對知識的應用能靈活應用，舉一反三。對典型性、代表性的習題通過各種變換、糾錯、複印式的訓練讓學生弄懂弄透。

10.用好物理教材。將教材內容生活化、將教材內容問題化、將教材內容活動化、將教材內容開發化，紮實上好每一節複習課。

11.在區期末調考前兩週,進行專題複習、查漏補缺、綜合訓練相結合，重點知識專題突破，做到目標生人人過關。

學校培優工作計劃5

作爲教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何爲學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

一.思想方面的培優補差。

做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

二.有效培優補差措施。

利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.優化備課，向課堂40分鐘要質量，儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啓發學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利於學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5.佈置好習題，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。

三.在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁

2、根據優潛生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上覆習課時，把知識進行比較，把知識系統，便於學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性

4、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的.作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

四.重點對象及其特徵

優等生的情況及提高措施：

許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

2、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優補差。對於書本、隨堂練習、小靈通等作業，可分層要求。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。

培優輔差計劃和主要措施：

1.培優重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導，利用託管，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。

學校培優工作計劃6

爲全面提高學生的綜合素質，構建和諧校園，進一步規範我校全體學生的學習行爲，進一步完善全體學生的學習習慣，使後進生儘快克服自卑心理，樹立學習的信心和勇氣，在全校形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每位教師的後進生轉化工作更紮實有效，現結合我校的實際情況，制定本方案。

一、工作目標

後進生轉化工作是提升學生綜合素質、提高學生整體成績的有效途徑，也是教學工作的長期抓手和永恆主題。通過紮實的培優輔差工作，使全體學生意識到學習的重要性，針對不同的學生因材施教，基礎不紮實成績不穩定的臨界生和學習缺乏信心的後20%學困生的不同需求。學科任課教師（指導師）要了解不同層次學生的思想、生活及學習狀況，通過個體談話、個別輔導、家訪等方式，關心學生、走近學生、幫助學生，讓不同層次的學生確立不同的學習目標，樹立信心，切實有效地做好後進生轉化工作。

二、指導對象

後進生對象：班主任結合本班學業成績後20%學生的德育、日常行規等綜合表現，確立本班總人數的20%爲輔差對象，但輔差名單不得在班級公佈，需個別談話明確幫扶計劃。此類學生基礎不紮實，學習缺乏興趣，對所學的內容消化不良，輔差工作的重點是要幫助他們疏導心理、樹立信心。班主任需瞭解學生的興趣特長和現有的師生關係，

並以此爲突破口，幫助確定一位任課老師爲指導師，進行輔差結對指導。

三、具體措施

班主任根據本班學生總人數，確定後20%的輔差對象的人數及名單，聯繫合適的任課老師爲指導師，並告知結對的師生雙方，同時將結對的名單上傳學校各指導師根據結對學生的學習情況，制定具體有效的學年補差計劃，按要求將所結對學生的補差計劃於每學年第一學期期末前上交教務處，並按計劃有序進行學年結對指導。

班主任及各指導師要經常與家長取得聯繫，及時交流反饋學生的學習、生活情況，力爭家長最大的配合與支持。

指導師要深入瞭解後20%學困生現行的學習方法、當下的思想狀態，給予正確的引導，使其朝正確的方向發展。輔差工作需補思想，使其端正學習態度;補方法，使其掌握學習技巧;補知識，使其儘快彌補知識的缺陷，使每位學困生都能改善目前的學習狀況，提高學習成績，努力向中等生靠近。

儘量實行分層教學、分層作業、分層評價的方式，對優秀生需適當增加題目難度，增加課外拓展題，不斷提高解題能力;對學困生關注心理輔導，實行多做多練的措施，加大基礎知識的檢查力度，降低錯題率，提高自信心。指導師要最大可能地爲被指導學生創造面批的機會，及時發現問題、解決問題。

採取激勵機制，及時關注被指導學生的進步情況，並適時給予表揚與鼓勵，通過榜樣效應，調動不同層次學生學習的成就感，激發不同層次學生的進取心，積極推動班級的學風建設。定期召開學生座談會，及時後20%學生的指導情況，及時瞭解各指導師的補差工作成效。

學校對後進生的成績進行學年跟蹤管理和對比分析。每學期針對後20%的學困生評出"學習進步生"等榮譽稱號，給予鼓勵。

學校培優工作計劃7

一、指導思想：

爲着力推進新課程改革的實施，全面提高教育教學質量，促進每一位學生不同程度的發展及提高，關注全體同學的成長曆程。每位教師要將特別的愛奉獻給特別的學生。全方位、多渠道、多層次挖掘學生多方面的因素，激發學生學習的興趣，使優等生更優，並提高中等生的學習成績，對學困生要高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效。

二、培優扶困原則：

優等生更優，中等生優化，後進生達標。

三、培優扶困科目及教師：

1.科目：語文、數學、英語、綜合；

2.輔導教師：語文、數學、英語、品社、科學的任課教師。四、培優扶困要求：

各教師本着提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成學習的基本能力，從而達到全面提高學校教學成績的原則，對各自所任教科目的班級學生落實培優和扶困對象，制定切實可行的措施，充分利用課外活動時間開展培優扶困工作。

五、培優扶困目標：

1、提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣。培優計劃要落到實處，各學科教師要發掘並培養一批尖子生，挖掘他們的潛能，使其能協助老師進行扶困活動，從而提高整個班級的成績。

2.學困生基本能按照老師的要求規範自己習慣，完成好作業。在教師的輔導和優生的幫助下，成績有一定的提高，並培養較好的學習習慣；

3、不僅侷限於學生成績的方面，要根據學生的實際情況，“培”學生個體的優勢方面；“輔”學生個體的劣勢方面；

4、通過“培優扶困”工作，使全體教師有一個全新的認識，把“培優扶困”作爲教學工作的重中之重，讓課堂成就學生的理想。

六、培優扶困措施：

1、各科任教師之間要定期對優差生的思想動態，行爲動態，學習現狀等方面進行溝通與交流，以便掌握第一資料，隨時更改方式方法，尋找最適合於他們發展的途徑和方法進行輔導。力爭使每位學生的學科均衡發展，嚴防偏科現象。定期瞭解

2、建立學困生檔案。各科教師都要根據各班的實際情況制定跟蹤對象，跟蹤每次月考的考試成績，以期末考試爲考察依據，考覈“培優扶困”工作的成效性；並隨機實行動態管理，跟蹤記錄這些學生的成長經歷，學習經歷，以保證每位學生穩步提高學科成績。

3、各科教師對“培優扶困”工作有自己的認識。對優生採取個別輔導，集中分配學習任務，以保證其在完成課堂教學任務後有事可做，儘可能開發其智力，保證使其“吃飽”。對學困生實行低起點，小步伐，慢節奏，抓基礎的方法，促進其基礎知識的循序掌握，教師應利用課餘時間多幫助，勤輔導，使他們互爭跟上中等學生。

4、建立家長聯繫卡。各科教師在每次月考之後，根據學生的成績及近段時間的學習狀況通過家長聯繫卡與家長保持聯繫。同時，教師們也可以通過打電話等方式經常與家長溝通，取得家長支持，實現家校共管的局面。

5、培養學生良好的學習習慣，全方位瞭解優差生的心理特點及形成差的原因，有針對性地採取對策，從一滴一點微小處着手，進而形成良好的學習習慣，促進學科成績不斷提高。

6、利用課堂時間相繼輔導。對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，儘量採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力。同時，採取分層優化，並貫穿於教學活動的始終。

7、採用“一幫一”行動。在班上開展一幫一互助活動，讓優生和學困生結成互助對子，讓優生幫助學困生，這樣，既使學困生的學習成績得到提高，又使優生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。

8、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

9、利用課餘時間個別輔導。在有限的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的，因此，對學困生進行課外輔導，作爲課堂教學的補充是很有必要的。利用課餘時間對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

10、在各學科的教研活動中，我們把培優扶困爲主題進行經驗交流，通過教師們相互交流和學習從而不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優扶困工作更具成效

總之，在教學實踐中認真落實培優扶困工作是提高教學質量的關鍵，也是一個學校教學工作的重中之重。旨在揚長避短，努力改進教學策略，讓優生得到進一步的成長，讓學困生勇於面對自己的不足，激發其學習興趣，增強學習信心，與其他同學齊頭並進。

學校培優工作計劃8

一、指導思想

爲了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和後進生的轉化工作。在特長生的培養和在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據二(三)班學生的實際制定如下計劃：

1、培優補差學生名單：閆文煜，馬銘函，裴寒冰等10位學生。

2、學困生形成原因情況分析

後進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長。他們認爲，考上了大學也不包分配，唸到初中畢業就行了。後進生形成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績，對後進生輔導不及時。非智力因素(個人原因)：祁彪同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認爲老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進"雙差生"行列。

二、培養優生，轉化學困生措施、方法。

1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對後進生多寬容，少責備。

4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、作爲班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時，以後我下決心利用課餘時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極爲重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優生的培養：根據這類學生的特長，善於做一些難度較大的題，對於課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養起來。

學校培優工作計劃9

爲順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真備課、上課、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,應採取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中,力爭取得好成績。

通過這次的半期測試進一步瞭解到班上學生的情況,制定出培優補差計劃

第一步深入瞭解基本情況,學生情況分析:綜合素質、學習態度、學習方法。

第二步制訂培優補差目標,對於優秀生學習的主要目標放在能力培養和數學素養上(分析、解決問題遷移能力,而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。

第三步培優補差基本思路及措施:

(一)思想方面的培優補差。

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯繫,進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

(二)有效培優補差措施。利用課餘時間和第六節課,對各種情況的同學進行輔導、提高,因材施教、對症下藥,根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2.安排座位時堅持好差同桌結爲學習對子。即兵教兵。

3.培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能耗費最少的必要時間和必要精力。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。實踐操作與課本內容相結合,遊戲激趣,有利於啓發學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利於學生學會解答,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性。

4.每週進行一次測試周考,每月進行一次月考,建立學生學習檔案。

(三)在培優補差中注意幾點:

一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

二、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

三、經常與家長聯繫,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

四、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

五、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

六、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上覆習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。

做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

學校培優工作計劃10

一、指導思想

爲了正視我校學生的個體差異，根據每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發展，特制定了培優補差工作計劃：

二、總體工作思路

學校加強對培優補差工作的全程監督與管理，建立相應的規章制度，重視對培優補差工作的調查研究，全面瞭解各教研組培優補差工作情況，關注教師培優補差工作的的實效性。

三、建規立制，加強過程管理

1、由教師負責，各課任教師對各班的優秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

2、制定計劃，明確任務。任課教師制訂學科培優補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

3、關注過程，保證實效。爲了搞好培優補差工作，要關注培優補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。

四、培優工作具體措施

1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，爲優秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

2、引用典型示範，激發學生進取。利用班會、積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發他們的求知慾。

五、補差工作具體措施

1、各任課教師要聯繫至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優勢和劣勢）每週與學生談話交流一次，並做好跟蹤輔導，並如實填入教師工作手冊。

2、加強學法指導，養成良好的學習習慣。興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在於對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養。用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成爲學習的主人，在各種實踐活動中使學生養成良好的學習習慣。

3、重視科學分析，提倡觀察發現。認真開展學情調查；定期召開班級學習會，及時瞭解學困生的情況，認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。

學校培優工作計劃11

爲提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"的濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用這一目標，特制訂培優補差工作計劃：

一、工作目標

1、加強對培優補差的常規管理。

2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優補差活動中去。

3、通過培優補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4、規範管理教師培優輔差工作計劃，規範管理輔導學生基本情況登記表、輔導記錄、證明材料，規範管理輔導工作總結。

5、重點做好語文、數學兩門文化課的培優補差工作。

6、每學期每位教師至少輔導兩名學生，至少開展8次輔導（每生4次以上）。

二、具體措施

1、各科教師應根據自己學生學科成績的情況，制定好培優補差計劃。

2、各班定期召開學生家長座談會，交流學生學習、生活情況。學生家長座談會要求任教師參加，並提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。

3、針對每個優秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，制定學困生輔導檔案、培優記錄。

4、學校對優秀學生採取獎勵制度，凡學期成績優秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵。

5、舉辦學科競賽活動，爲優秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。

6、每位科任教師對優秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，採取切實有力的措施補缺補漏，要特別注意作業的面批、試卷的面改；在作業落實工作上，注意加快作業批改的速度，縮短作業批改的週期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

7、對學習困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，增強學習的信心，儘快提高學習成績。

學校培優工作計劃12

爲提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的。在學生中形成 趕、幫、超 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用這一目標，特制訂培優補差工作計劃：

培優補差工作領導小組

組長：校長-----xxx

副組長：教務主任-----xx

組員：教務員 教研組長、班主任。

一、工作目標

1、加強對培優補差的常規管理.

2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。

3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每週不少於一次。

二、具體措施

1、各科教師應根據自己學生學科成績的情況，制定好培優補差計劃。

2、各班定期召開學生家長座談會，交流學生學習、生活情況。學生家長座談會要求有科任教師參加，並提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。

3、實行優秀生偏科掛鉤輔導制。

針對每個優秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，有具體的措施，有紮實的培訓內容，有專門的培訓時間，認真落實各項工作，確保掛鉤輔導工作卓有成效，

4、學校對優秀生採取優惠照顧的。凡列入學校優秀學生行列的，可在擇優評先、享受助學金等方面受到優惠。

5、學校對優秀學生採取獎勵制度，凡學期成績優秀者都能得到學校的獎勵。

6、學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

7、舉辦學科競賽活動，爲優秀生營建一個 你追我趕 的學習氛圍。

8、每位科任教師對優秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，採取切實有力的措施補缺補漏，要特別注意作業的面批、試卷的面改;在作業落實工作上，注意加快作業批改的速度，縮短作業批改的週期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

9、教務處應定期對優秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底，瞭解情況，以便及時調整教學策略。

10、對需要培優輔差的學生實行統一管理，並定期召開各年級的工作會，瞭解培優補差情況，以便更好地做好這項工作。

11、對學習困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，增強學習的信心，儘快提高學習成績。

12、每位教師每學期做好有關培優輔差的工作，以探索規律，提高水平。

13、教務處分年級對培優補差進行宏觀調控，對培訓學生進行跟蹤管理和對比分析，對負責培訓的教師實行責、權、利掛鉤管理。

三、具體做法

首先，多接觸學生，瞭解學生，挖掘學生潛能，發現學生閃光點。

說實在話，沒有一個老師不喜歡優秀的學生，但是在實際教學中，我們要面向的是全體學生，而且，恰恰是後進生，則更需要老師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課餘時間，多接近他們，多與他們談心，在輕鬆的氛圍中，他們會毫無顧忌的打開心扉，講述自己的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，許多問題迎刃而解。穩能取勝，急則出亂子。

比如，我們應當計劃在課堂教學中設計不同難度的問題，讓不同層次的學生都能從回答問題的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上爲學生開闢表現自己能力與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，並及時予以表揚和肯定，激發學生學習的興趣。

再次，耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。

1、課堂上有針對性的指導。對優等生，多提問一些有針對性、啓發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，發現他們的優點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對於學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對於學習能力較強的學生，引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。

3、每週至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導;同時每週也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識後者探究的方面，激發和保持他們的學習積極性。

4、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，併爲下次輔導找出輔導方面和依據。

5、家長和老師相互配合。再佈置家庭作業時，讓家長在家裏對後進生進行協助輔導，並督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。

學生有思想、有感情，對於出現的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。特別是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。

四、考評辦法

1 、對此項活動實行量化考評，在學期末進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。對於表現特別突出的，學校將給予公開表揚和物質獎勵。

2 、對於在此項活動中敷衍了事，不認真的學生，在班級會議中給予公開批評，並限期進行改正、提高。

我相信，只要我們付出努力，付出真誠，後進生的轉化工作就一定會順利進行，並取得收穫。

學校培優工作計劃13

一、指導思想

大面積提高教育、教學質量，促進學生的發展，已成爲世界教育發展的一大趨勢。而要適應這一發展趨勢，實現我國“科教興國”的國策，必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。爲了全面提高我校學生的各科成績，體現出“尖子生吃好，中待生吃飽，學困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計劃。

二、目標要求

1、學校每學期舉行兩輪優生檢測，進一步掌握各班的優生基本情況，促進各科教師加大培優力度。

2、要求每班教師按班級人數的15‰選出優生和學困生，並制定

出具體的培優差的措施，爭取在辦事處文化素質檢測及期末統考中取得第一名的位次。

三、 具體措施

培優方面：

1、要求教師精心設計教案，練習題設計要一定的梯度，把培優工作略實到課堂教學之中。

2、注重培養學生的創新精神。如讓學生出試卷，讓學生走出校

門，進行社會實踐活動，把學到的知識與現實生活結合起來，激發他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。

補差方面：

1、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發學習動機，增強信心，教給學習方法。

2、在班內可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓後進生感受到班集體的溫暖。

3、讓後進生品嚐到成功的喜悅。如發放喜報，向家長彙報學生在學校的進步。

總之培優補差要持之一恆，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果

學校培優工作計劃14

我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。

一、確定後進生名單，尋求致後原因，是做好後進生轉化工作的前提條件。

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要："視其所以，觀其所由，察其所安。"蘇霍姆林斯基說過："沒有對學生的瞭解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。"這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好後進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致後的原因，做到胸中有數，對症下藥。

如何瞭解後進生致後的原因呢？我們認爲主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面瞭解學生的德智體，家庭情況和特長，從中瞭解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細緻地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，基本上把後進生的致後原因掌握了。通過分析歸納我們認爲後進生可以分爲三個類別，一是成績差，二是行爲差，三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因因素"，後進生們有的必具其一，有的二者兼有。

情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的後進生轉化計劃。"轉差"計劃包括三部分內容，一是後進生名單，二是基本情況和致後原因分析，三是轉化措施和目標。根據各班瞭解的情況這61人中有30人是成績差、紀律差、行爲規範差，還有11人屬成績差，8人行爲習慣差，10人紀律差。這61名後進生中其中有20人屬環境因素的影響，20人是家庭因素的影響，有11人屬教學因素影響，有10人屬個人心理因素的影響。針對這一批後進生，年段和各班級都制定了轉化計劃、目標、措施。經一年的誘導轉化，到了二年級，前不久我們進行了跟蹤調查，結果表明都達到或基本達到了目標。後進生名單確定了，致後原因找準了，轉差計劃制訂了，方案措施落實了，那麼我們做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。

二、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重，是轉化後進生工作的關鍵所在。

所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展後進生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化後進生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性

難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行爲都會造成揠苗助長，適得其反的後果，後進生轉化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對後進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化後進生過程中，我們不僅要摸清後進生的致差原因，而且要知道後進生們並非什麼都差，在他們身上肯定有很多優點；我們不僅要與後進生建立一種和睦可親的關係，使後進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善於捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予讚揚，並給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。我校98級企業管理班的學生陳××，在初中不做課堂筆記，不做作業，不上早晚自修，不打掃衛生，是一個名副其實的"三差生"，儘管如此，在他身上還有優點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的二十五屆校運會上，他連奪了高中男子1500米、3000米長跑二項冠軍，爲班級爭得了重大的榮譽。班主任賈庚海，抓住這個有利時機，給予了物質上和精神上的鼓勵，把他評爲班級的"體育明星"，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然後抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行爲規範上提出了明確具體的要求並及時加以引導。現在這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩人。一年過去了，今年的校第二十六屆校運會上，這位學生是再創佳績，現在看來，一個學習專心、遵守紀律、積極向上的"新他"出現在團體中班級裏，看到孩子變化這麼大，家長感激不已。

轉化後進生是一項長期的工作，它不同於種植業，也不同於工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化後進生過程中，常常會出現這種情況，我們對後進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作爲教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。後進生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分爲二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善於捕捉、善於發現，讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷髮展變化的，後進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石爲開。如果我們能夠做到這樣的話，那麼即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

爲山九仞，功虧一簣。做後進生的轉化工作，最容易出現的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓後進生繼續老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對後進生的轉化首先要具有十足的信心。信心是戰勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發揚"明知山有虎，偏向虎山行"的精神，不達目的，決不罷休。後進生的轉化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過程中，出現反覆是正常現象的，教師大可不必爲此拍案而起，怒髮衝冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應該冷靜對待、正確引導。要保持一種常態心理，與學生溝通，並建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給後進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好："要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認爲孩子有這種意圖，是蓄意幹不良行爲的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之後，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們’鬆綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。

三、家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛處、年段室齊抓共管，班主任老師、科任老師、生管老師通力合作，是轉化後進生的三大法寶。

導致後進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須繫鈴人"。要想做好後進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

四、端正辦學方向，改革教學方法，實行人類推進，因材施教，是轉化後進生工作的樞紐核心。

我們學校在推進轉化後進生工作中也推出了一個"春筍計劃"，我們的口號是"人無全才，人人有才，揚長避短，個個成才。"爲了實現這一目標，我校在教育教學方法上進行了大膽的嘗試和改革，具體做法是：首先，學校明確提出，教學的各個環節必須優先考慮後進生，實行分類推進，因材施教。具體操作如下：

①教師備課要想到後進生，要備後進生的轉化情況，要明確後進生理解教材的難點是什麼，後進生容易出現的錯誤是什麼？教師備課、上課實行老、中、青教師"結對子、傳幫帶"制度，以保證教學質量和轉化後進生同時並進。教師的教案要定期檢查，其中"後進生轉化"是檢查的主要內容和項目。

②教師上課要想到後進生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓後進生也有回答的機會，而不是將他們放在被"遺忘的角落"裏無人問津。二是操作時要想到後進生，要把比較簡單直接的實驗讓後進生來完成，要鼓勵後進生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。

三是各科任教師對後進生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促後進生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制後進生課堂違紀的問題，

三是可以解決"入門"和"興趣"問題。

③佈置作業時，要想到後進生，要讓後進生"吃小竈"，

一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別後進生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；

二是從難易程度上來照顧，後進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把後進生放在"優先發展的地位"，學校強調教師要充分利用早晚自修時間，對後進生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到後進生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到後進生，對於後進生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在些基礎上，我們還充分發揮了羣體效應的力量，開展"一幫一、一對紅"的活動，幫助後進生儘快"脫貧致富"。

三是學校經常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運會、文化藝術節、小製作、小發明、書法競賽、歌詠賽等，爲學生搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。

五、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是後進生轉化工作應遵循的基本準則。

體罰和變相體罰學生被有些人視爲轉化後進生的法寶和利器，而我們卻認爲是轉化後進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉化後進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對後進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭髮、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加不公對待，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重後進生的人格尊嚴，不能把後進生置於"物"的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給後進生的身心造成巨大的傷害，這種行爲是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使後進生回心轉意，而且還會導致後進生產生敵對情緒，變本加厲。教書育人德爲先，體罰學生師缺德，對於這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。

轉化後進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使後進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

在轉化後進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括爲"明理、動情、導行"這六個字。明理就是曉之以理。在轉化後進生時，我們一定要採取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉化後進生過程中，我們發現許多後進生是由於不明事理而違紀犯規的，不知者何以爲怪呢？鑑於這種情況，我們一是把《中學生日常行爲規範》、《中學生守則》、學校"十六無"、年段的管理制度以及學校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜誌上摘抄一些針對性強的文章，作爲學習資料。

要"曉之以理"，還要"動之以情"。做後進生的轉化工作，應始終遵循"愛"的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，擡起頭來作人。做後進生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理於情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能"親其師、信其道、改其行"。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生、教育學生。孔子說："已所不欲，勿施於人"，"其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。"如果教師自身態度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法達到轉化後進生的目的了。

六、把握好後進生容易反覆的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固後進生轉化成果的可靠保證。

後進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、改悔、反覆、穩定、發展。這五個環節是互相聯繫，互相影響的，因此，加強每一個環節中的工作，是後進生轉化工作順利進展的可靠保證。

一般說來，下面六種情況，在後進生轉化過程中如果不注意防範就會容易出現反覆：一是班級集體鬆懈時；二是科任老師不配合時；三是節假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。

後進生轉化需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的後進生很可能不能自已而引起反覆，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，爲後進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的向心力和同化力；在後進生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因爲科任老師一句話或一個單位的處理就會引起後進生反覆，所以在後進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合；後進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成後進生的反覆，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯繫和走訪，加強空檔管理防止反覆；後進生由於平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使後進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反覆，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；後進生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發生矛盾或離異時，在這個節骨眼上很可能會造成反覆，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發生；當轉化中的後進生受到舊時肝膽朋友影響時，後進生往往會發生反覆，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關係，與家長一起共同配合，聯手防範。

教育好一個後進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恆，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好後進生轉化工作，後進生們也一定能夠轉化得更快更好。

主要措施：

１、培優重在拔尖，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

３、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

學校培優工作計劃15

一、指導思想：

堅持“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切”的教育理念，面向全體學生，真正體現教育平等，以創新精神和實踐能力的培養爲重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量爲核心，重視基礎，狠抓培優，爲培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻，特制定本計劃。

二、目標與任務：

1、通過培優補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優補差當作自己的份內事，走在課改前列。

2、把培優補差作爲教學工作的重中之重，建立培優補差制度和激勵措施，解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

3、要求全盤考慮，根據素質教育的要求、班級學生的實際， "培"文化課成績相對好的羣體、學生個體的優勢方面；"補" 文化課成績相對差的羣體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。

三、方法措施：

1、 確立分層目標，做到心中有數首先，爲自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數，並在今後的教學活動中爲這個目標而不懈努力。

其次，爲學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到；這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力；這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便於課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。

2、實施分層教學，力爭各得其所根據學生學習水平分成A、B、C三個層次，每個層次爲一組，在教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、佈置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律後，對於差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對於學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優秀。