大學女生2014寒假生活學習計劃-寒假計劃 寒假計劃
今天是2011年1月8號，我從3號回來就一直呆在家裏當宅女。雖說衣食無憂，但卻是一種自我摧殘的方式。爲了反抗這種自我虐待般的假期生活，於是，一份勵志《寒假計劃》誕生了！
一：每天早上9點幫着老媽去買菜。（好處：一可以鍛鍊自我生活能力，二可以呼吸清晨新鮮的空氣，何樂而不爲？）
二：11點的時候將飯菜弄好。
三：每天畫一張結構製圖，不求數量，但求質量。（好處：爲下學期的製版課奠定基礎）
四：每天覆習一門成考科目。星期一數學，星期二語文，星期三英語......循環往復。（好處：今年的成考意外報成本科，意外考上。不意外的是要補交5000多的學費。只好重考專科）
五：每晚都要寫博客和日記。（好處：寫博客是鍛鍊自己的打字速度；寫日記是與自我進行溝通。）
六：早上和晚上都要向父母道：早安和晚安。（好處：一步一步的好心情。）
七：以上就是我的寒假計劃。不多，因爲我懂自己的性格，多了我也懶得去執行，還不如一步一步來。畢竟，改變是一點一滴積累的，而不是一蹴而就的。如若那樣，改變只會停留在表面，而並非是由內而外。
最後，祝我寒假快樂！也祝大家都能珍惜時間，珍惜現在。活在當下。快樂的生活與學習。
每年中考現代文閱讀理解題是考生感覺良好但實際得分卻往往不盡如人意的部分。因此，我們整理了以下六種方法，供同學參考：
第一，要注重課本上的知識點的梳理與總結。
很多同學認爲中考現代文閱讀採用的材料都來自於課外，所以只要大量做一些課外的練習。這是不足取的。教材中的文章都是一個個很好的例子，一般都經過專家的鑑定和篩選，無論形式還是內容，都具有典型意義的。我們能通過他們舉一反三，融會貫通地掌握閱讀理解的方法和規律，所謂“得法於課內，得益於課外”。尤其是近階段的課本教學，老師們往往會將中考的有關精神融合在自己的教學中，所以同學們還應認真對待，及時梳理總結內化。
第二，要養成先讀懂文章再做題的習慣。
在這一階段，語文老師會佈置一些訓練題，有些同學也會自覺地找些課外閱讀題來做。可是，令人遺憾的是，有些同學做了大量現代文閱讀理解題，可是準確率並不高，閱讀理解能力也未有明顯提高，究其原因，在於每次閱讀文章只追求快速，而未真正讀懂文章，甚至有同學不看文章，只看題目就動筆答題，美其名曰“帶着問題到文中去找答案效率高”。這實際上本末倒置了。
在初三這個學習階段，同學們的學習科目多，任務繁重，時間緊迫，這些都是事實。可是，既然要做閱讀理解的訓練，卻不捨得在讀懂文章上花時間，或不能靜心閱讀，都是不會收到實效的。 “工欲善其事，必先利其器”，認真閱讀就是“利其器”，是理解的前提和基礎，理解是閱讀的目的，而表達是理解的外化。再退一步想，通常用來考查初中生的閱讀文章，字數大致都在1000字左右。靜心專注地讀兩三遍，所需時間並不長。因此， “磨刀不誤砍柴功”，同學們要養成讀懂文章才做題的習慣。
怎樣纔算讀懂了？對現代文閱讀而言，通常我們要能夠回答三個問題：作者寫了什麼？爲什麼寫？怎樣寫的？
用何方法去讀懂文章？結合各種文章的文體特點，整體理解與咬文嚼字相結合。
整體理解是指讀一篇文章，總該讀幾遍，從宏觀上對文章中記敘、說明、議論的人、事、物、理有完整的瞭解。
在這個過程中，我們尤其應該對不同文體的特點有充分的考慮。近年來，儘管淡化文體的說法屢有出現，但是文體作爲一種客觀存在，仍應引起我們充分重視。把握好各種文體的特點，有利於我們更加有效地把握作者“寫了什麼、爲什麼寫”和“怎樣寫的”等問題。
各種文章的文體特點，還會影響到考試的命題。一般說來，寫人敘事類記敘文，往往具有寫人講究生動傳神，記事追求完整波瀾的特點，命題時就會主要圍繞人物的刻畫和實踐的記敘及文章的寫作特色和語言特點等方面來展開；寫景狀物類記敘文，往往具有借物喻人、託物言志的特點，命題者往往會關注文章描寫的對象及其特徵，所用的象徵、聯想、想象等表現手法和形象生動、飽含感情、富蘊哲理的語言。議論文則主要從論點、論據和論證方法及重要詞句的含義來命題。說明文則主要從說明的對象及其特徵、說明方法、順序、語言等方面來考查。
咬文嚼字是說對文章中關鍵性的詞和句子，要聯繫文章的具體語境進行理解、體會，感悟其在文中表情達意的作用。
第三，可養成邊閱讀邊圈畫的習慣。
