五年級數學後進生轉化計劃 教學工作計劃
一、指導思想：
以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展,照顧學生的全體,提優補差,使班級學生數學技能和思維均衡發展,爲創造和諧班級而努力。
二、學情分析：
本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。主要有下列同學：馬妍妍、崔文傑、孔新宇等幾位同學，教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，採取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。
三、轉化目標
1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。
3、以心理健康教育爲切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。
4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
四、輔導措施：
1、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
2、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式爲主。
3、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導爲主。
4、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。
5、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，因人施教。
從上學期數學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不紮實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落後於整個班集體。本學期，爲了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施如下：
一、制定有關學困生工作計劃。
本學期以“提高合格率，優秀率，縮小學生之間的差距”爲目的，根據本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數學（下冊）學困生研究單元任務表》，並且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。
三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時瞭解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
四、繼續以“計算教學”爲切入點，紮實開展學困生的轉化工作。
計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”爲突破口，輔導學困生注意從計算的方法處着手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步。
在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續採用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、利用每週課餘時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。
每週的課餘時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試後將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮鬥的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
八、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
九、優化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態，師生活動交替進行，多爲學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，對待不同的學生採用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
