初中語文工作計劃合集6篇大綱

時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，先做一份工作計劃，開個好頭吧。做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編整理的初中語文工作計劃6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

初中語文工作計劃 篇1

　一、本學期作點學工要：

以信息技術爲手段，以教科研爲動力。以落實常規爲保證，全面提高工作效率

　二、學習與理論研究：

第4周《中學語文教學》有關文章

第8周新的課程標準思想下的評價方法

三、教材教法研究：

第3周初三複習課程教法討論。初三：趙濟生

第6周初一探究性學習的課堂結構。初一： 楊信芳

觀摩研究課；第14周探究性學習研討課。全市 初一楊信芳

第14周探究性學習研究課。全市 初一：劉煜

　四、學科講座：

第10周文學名著閱讀。作家講座 文學社 趙濟生

第14周探究性學習研究課。全市 初一：劉煜

五、學科課外活動：

第12周文學社參觀活動。外出參觀 趙濟生

六、考試與質量分析：

第12週期中考試分析。

初一：楊信芳

初二：葉青

初三：趙濟生

初中語文工作計劃 篇2

一、指導思想

在鳳陽縣教育局名師工作室領導小組領導下，在鳳陽教育局教研室的組織、指導和管理下，開展各項教學教研活動。加強理論學習，加強內功修煉，提升科研水平，形成教學特色，服務一線教學，實現教師專業成長，擴大輻射能力，實現教研成果與全縣教師共享。解讀語文教學規律，紮實開展教研工作，加強工作室的制度建設管理，使工作室的活動規範化、制度化、科學化。

二、工作室定位

在研究中演繹語文魅力，在交流中提升教學理念，在輻射中實現共同成長。

1、初中語文教學研究的核心平臺。

2、初中語文教學資源的整合窗口。

3、全縣初中語文教師的成長搖籃和精神家園。

三、工作目標

本工作室將圍繞《鳳陽縣教育局關於組建首批“名師工作室”的實施意見（試行）》制定工作目標，藉助名師工作室這一核心平臺，努力發揮名優教師的示範、指導和輻射作用，引領語文教師真正走上一條充滿生機的專業化成長之路，整體提高我縣初中語文教學水平。

1、構建名師工作室的交流平臺，通過網絡、聽課、外出學習等各種形式的交流活動，促進鳳陽縣的初中語文教師進行教學思想、教學理念和教學經驗的交流。

2、創建名師工作室的展示平臺，向縣、鄉鎮開放教研課、觀摩課、示範課，展示鳳陽縣初中語文教師精彩紛呈的教學風采。

3、營造名師工作室的創造平臺，做好一個市級初中語文課題研究成果，成員教研論文在省市級發表或者獲獎。

4、搭建名師工作室的成長平臺，使成員成爲各具特色獨領風格的市縣級教學骨幹，爲成長爲專家學者型教師蓄勢。

5、塑造名師工作室的輻射平臺，輻射鳳陽縣初中語文教師，在全縣形成一種教育研究氛圍。以初中語文名師工作室爲家園，營造語文教學的學習及研究氛圍。

四、主要工作

1、工作室成員開設專業博客。

2、主持研究專業課題（課題待定）。

3、研究探討初中語文課堂教學出現的現實問題。

4、承擔縣教研部門和工作室安排的教學觀摩和教育研究任務。

5、撰寫教學隨筆和教育教學論文。

五、具體措施

（一）12月份

1、劃分工作內容範圍，着手組織工作室成員啓動工作，儘快使工作室早日步入正軌。

2、撰寫三計劃和學計劃。

（二）1月份

1、召開名師工作室會議，工作室全體成員學習《鳳陽縣教育局關於組建首批“名師工作室”的實施意見（試行）》，討論並制定工作室管理制度和工作計劃、確定人員分工。

2、工作室人員制定本度工作計劃，商討工作室的具體工作時間安排。

3、聘請教研室陳勳剛主任擔任特邀顧問。

（三）3月份

1、召開全體成員會議，宣讀名師工作室工作計劃，工作室規章制度以及工作要求。

2、建立工作室

3、蒐集整理相關信息、資料，創建工作室博客、網站，建成初中語文名師羣。

（四）4月份

1、召開全體成員會議，蒐集資料爲工作室的教育科研課題做好準備。

2、開展高效課堂的課堂展示及課後研討活動。

（五）5月份

1、組織工作室成員“送教下鄉”，開展教研活動。

2、名師工作室成員開展讀書交流活動。

3、繼續充實完善工作室網站，確立論壇教研主題，並組織研討。

（六）6月份

1、進行網上論壇，和全國各地的名師、專家零距離接觸、近距離交流，分享別人的教研成果。

2、名師經驗講座、課堂展示。

（六）7月份

1、工作室學期工作總結。

2、學員結合平日的活動情況進行個人工作總結。

3、向上級申請組織名師工作室成員外出觀摩名師課堂，學習先進經驗。

（七）9月份

1、召開名師工作室會議，宣讀名師工作室工作計劃，確立論壇教研主題，並組織研討。

2、充實完善工作室網站。

（八）10月份

1、組織工作室成員認真調查研究全縣初中語文教學活動中存在的突出問題，並提出改進措施和建設性的意見。

2、課堂教學評比。選出優秀課例在相關校進行觀摩、研討、請教育局教研室領導進行指導。

（九）11月份

1、進行“送教下鄉”活動。

2、名師工作室成員個人工作總結。

3、考覈工作室成員，考覈情況報領導小組辦公室備案。

（十）12月份

1、召開工作室總結會議，對名師活動情況進行詳細總結。

2、資料彙集，展示活動成果，分享成功的經驗，改進存在的問題。

3、按程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

4、制定年度工作室工作計劃。

初中語文工作計劃 篇3

一、指導思想

本學期我校語文教研組本着以教師爲主體，以教學新常規爲導向，以學校工作計劃爲核心，以《語文課程標準》爲引領，圍繞“深化學位中心教學新常規實踐與研究”的教研主題，以研促教，立足課堂，紮實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“紮實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創我校語文革新局面。

二、工作目標

1．教學新常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。進一步完善、規範教學行爲，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。

2．健全以課堂教學研究爲核心的教研，立足校情開展教研活動。

3．開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

4．加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。

5．繼續深入開展教材、教學用書及教學新常規的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發生命活力。

三、主要工作

1．加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

（1）認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地爲課堂教學服務，爲學生服務。

（2）堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。

（3）教學新常規的學習。認真抓好學校教學新常規的`學習，每位老師要經常對照檢查。

2．嚴格執行和落實教學新常規，強化教學管理。

教學常新規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。

（1）以提高課堂教學質量爲中心，以優化教育教學爲目標，以轉變教學方式爲重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。

（2）抓緊抓好備課工作，教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。

（3）加強組內聽課評課活動。要認真書寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。

（4）重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發現問題，提出改進意見和建議。同時在質量教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創新實踐能力。在作業這一環節也要儘可能體現自主的特點，特別要重視學生的書寫與朗讀的訓練。

3．積極開展教學研究活動，提高教研水平。

（1）教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動。

（2）完善集體備課制度，提高整體教學水平。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精，使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。

（3）積極發揮骨幹教師的引領作用，爲青年教師創造學習和鍛鍊的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學質量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。

（4）繼續加強課堂教學的研究，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。

（5）鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘鍊自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，爲學生示範。

初中語文工作計劃 篇4

　　一、指導思想

本學期，語文教研組將在新課標的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，以新課程改革（構建理想課堂）、新教育實驗（“師生共寫隨筆、營造書香校園”）爲重點，促進教學常規科研化、教育科研常規化（“兩化”），全面提升教育教學質量，大面積提高語文教學質量爲目標，結合學科自身的特點，紮實有效地開展工作。

　　二、教研工作目標

轉變舊的教育模式，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。改革落後的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位，結合學科特點、學生特點進一步探索新授課、複習課、練習課、講評課、實驗課、閱讀課等課型的授課模式，使課堂教學充分體現學生“自主—合作—探究”的學習模式，真正把課堂學習的主動權還給學生，使學生綜合素質得到全面提高。對改革中出現的問題進行認真分析，鼓勵教師認真、大膽實驗，推進大量讀寫的改革進程，並嘗試進行其他方面的語文教改實驗。

進一步貫徹大語文觀念，通過豐富多彩的語文課外活動，培養學生的實踐能力。策劃、組織、引導學生通過參與活動，在活動中豐富知識，增長才幹，從而全面提高學生的素質。給學生一片藍天，讓他們自由地去飛翔。開展豐富多彩的語文課外活動，豐富學生的課餘生活，全面提高學生素質。

　　三、工作重點

（一）重視學習，提高理念

理念是先導，學習是保證。爲進一步轉變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地爲教育教學服務。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今後教學的依據。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，我們將採用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。

（二）改革方式，推進課改

1、“在研討中發展，在反思中成長。”這應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動時，其他教師不分年段相應評課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個體對自身教學實踐的反思。響應“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善自身教學行爲，提升教學水平，從而形成教師自身對教學現象、教學問題的獨特思考和創造性見解，提高教學工作的自主性和目的性。同時課堂教學改革是每一個任課教師的課題，語文組要將作文教學與研究密切聯繫起來，要注意課題研究與教學工作的有機結合。要求教師要將教學中發現的問題提交到教研組，以教研組的形式研討問題、解決問題。

2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，語文教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系統化。3、充分利用好現代化設施。

我校在本學期建成了多媒體教室，本學期將要求每位教師力求現代教學技術與教學的整合，在多媒體教室中開展公開教學。教師要充分利用現代遠程教育資源服務教學，熟練地運用電教設備輔助於教學。同時教研組要逐步建立本學科備課資源庫上傳到學校網站，供同學科教師備課參考。

4、加強學科建設，積極開展各項競賽活動。本學期，語文組將繼續重視自讀課文特別是名著導讀，繼續通過一系列競賽活動，鍛鍊學生的競賽能力，激發學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。

5、培養學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的範疇，讓學生在教師的指導中養成書寫規範、美觀的習慣。

（三）精心組織各項教研活動，促進教改。

1、認真策劃、精心組織初中語文新課程備課，結合新課程理念，突出創新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動採用上課、說課、互動交流，落實“三個整合”，即教案改革、課堂改革、作業改革整合在一起進行。要從重視“教”到關注“學”，倡導“導學練”三案統一。積極探索作業形式改革，推行課內限時作業。提倡使用導學練案。倡導個性化備課，要求各教研組根據各學科的特點，以實用爲原則，統一備課的形式，提高備課的質量和效率，避免形式主義和無效勞動，使備課要真正爲課堂教學服務。

2、搭建骨幹教師研修平臺，引領成長。

做好教師的培訓和指導工作，提高教師羣體的業務素質。充分發揮學科帶頭人、教學能手的科研帶動作用，鼓勵學科帶頭人、教學能手在課題研究中不斷改革創新，在課題研究中不斷提高科研能力，引領全組教師專業發展。牢牢樹立“精品”意識，精心組織、認真指導教師參加相關競賽。對於優秀青年教師，不僅在課堂教學上要嚴格要求他們，還要在課題研究、教學評價、專題講座等方面給他們創造機會。在實踐與研究中，給予他們最切近的指導，促使他們全面發展。

3.加強營造書香校園工程建設。

持續抓好“五個一工程”，紮實落實“周月季讀書計劃”，規定學生每週背誦一首古詩詞（1—7年級使用區教研室根據學生記憶規律研發的《中華精典誦讀》每年級一冊），每月讀一種報紙或刊物，每季度至少讀一本書。

4.持續抓好閱讀學分星級評價。

按照“周月季”計劃劃分學分，具體規定爲：每週背誦一首古詩1分（全年不少於40分）；每月讀一份刊物（或全月報紙）2分（全年不少於20分）；每季度至少閱讀一本書10分（全年不少於40分）。每生每學年需修完100學分。

語文教研組

20xx-8-25

初中語文工作計劃 篇5

語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定着學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神聖的。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最後九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題。爲此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學年度教學計劃。

一、基本情況分析：

兩班的學生思想較爲活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認爲語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。

初三中，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

二、教材分析

我們採用人教版教材，本冊教材共分爲六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升爲培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

三、教學策略：

1、領會課標內涵，鑽究《考試說明》。

《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能瞭解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準纔有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，纔有可能展開針對性的教學。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的範圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓複習能做到低時高效。

2、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與複習工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鑽研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與複習工作的前提，要真正做到有效教學，高效複習，還需要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

5、重視閱讀訓練。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀。

初中語文工作計劃 篇6

（一）指導思想

認真學習語文課程標準，領會精神實質，轉變教學觀念，深入研究人教版教材，改進教學方法，培養學生自主、合作、探究的學習方式，突出“三基”（即基礎知識、基本技能、基本素養），強調發展，全面提高學生的語文素養，進一步提高初中語文教學質量。

（二）具體工作和要求

1.深化課程改革

學習《語文課程標準》，樹立新的教學理念，明確教學目標和要求，把握教學內容的變化，探討新教材的新教法，進一步提高教學水平和教學質量。以新課程改革實驗爲契機，發揮主動性和創造性，積極投入到課改實驗中去，使課改實驗真正做到“邊實驗，邊小結，邊提高”。開展教師“六個一”活動（每週寫一點讀書摘記；每週向教研組或備課組提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題；每月撰寫一篇教育敘事研究或一篇教學反思或一個教學個案研究；每學期上一節校級研討課；每學期自己製作一個課件；每學期撰寫一篇教學論文）。

2.推進校本教研

完善校本教研製度，加強語文教研組、備課組集體研討活動，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同年級間教師的交流與研討。組織教師學習《課程課堂教學評價方案》，領會新課程課堂教學評價的基本思想與標準，開展課堂教學實例研討活動。要將“診斷性個案研究”方式引入教學研究之中，形成一種民主、平等的教研新風。要着重研究教師教學行爲，是否關注學生課堂上的情緒、參與、交往和思維狀態，是否爲學生創設了一種寬鬆、民主、和諧、平等的課堂氛圍，是否關注學生的學習過程方法、情感態度價值觀。

3.狠抓師資培訓

組織學習課堂教學常規、基礎知識、課堂教學技能。繼續把教師業務水平的提高作爲隊伍建設的重點，組織開展課堂教學實踐活動，督促完成該完成的任務：組內上一堂彙報課（包括說課：說指導思想、設計思路、反思體會）；主評同組教師的一堂課（寫一篇對應的課堂教學觀察筆記）；針對教學過程中某個環節，提出一個自己最需要幫助解決的問題（寫成教學反思）；交流評比一份教案；完成一篇小結或論文；寫一篇讀書筆記。

加強骨幹教師隊伍建設，充分發揮骨幹教師的帶頭作用。開展優秀課堂教學觀摩課，供老師們學習、借鑑。學科帶頭人要做好業務水平再提高工作，切實落實專業論文、教改課題、示範課、專題講座、指導新教師五個方面的內容。

重點研究和指導農村骨幹教師的專業成長，總結優秀個案加以推廣。

4.繼續專題研究

（1）組織部分有條件的學校在七八兩個年級試行《初中語文學習成長記錄袋》和《初中語文學習成績評定方案》。要求試點學校將《方案》落實到這兩個年級每一個班，每一個學生，以促進學生語文基礎知識的積累和聽說讀寫能力的全面提高。

（2）重視語文學習環境的建設。各校除積極向學生推薦適合學生閱讀的報刊、書目以外（如訂閱《語文週報》、《新課程報》、《語文報》等，還要擴大語文學習的渠道，如觀看適合初中學生的電視節目和瀏覽適合中學生閱讀的網站。

（3）搞好專題教研。由各備課組根據自己的教學內容分別承擔不同的專題，拿出具體的方案，供大家參考。例如初一年級可以承擔名著閱讀教學專題；初二年級嘗試楹聯撰寫這個校本教研專題；初三年級搞好中考特色寫作專題。

（4）充分整合教學資源，建立教案庫、課件庫、試題庫“三庫”，物盡其用，提高全組教師的教育教學水平。由各備課組分別指定一名教師作爲教學資源整合的負責人，其它教師提供的課件、教案，由這位負責教師整合到一起。爭取在期末時能完成三個年級的“三庫”建設。

（5）重視文學社的建設，發現和培養文學骨幹，發展學生的語文個性和特長。各校每學期必須出一至兩期文學期刊或手抄報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。

（6）提倡電腦備課，活頁備課。各校語文組要抓好集體備課，每學期至少要進行10次集體備課活動，共性教案、個性修改，實現資源共享，共同提高。要將集體備課作爲提高語文教師教學水平的重要一環。教研組必須爲常規教學服務，集體討論備好一週的課案，研究先行課、示範課、實驗課，幫助青年教師成長。

（7）各校語文教研組長要創造性地開展工作，努力形成本校的語文教學教研特色。教研組必須擔當教學教研橋樑、紐帶作用。初中語文組更要加強各年級之間的聯繫，促進各年級之間信息交流。營造積極研究新教材，研究新教法，研究中考新動向的氛圍。爲各位老師提供互相學習，共同提高的場所，爲各位老師提供展示自己聰明才智的平臺。

（三）關於教科書的版本和教學進度

1．教科書的使用版本。本學期我縣七、八年級分別使用人教版義務教育課程標準教材，九年級使用鄂教版義務教育課程標準教材。

2．教學進度安排。

七年級：

期中前授完：一、二、三單元；期中後授完：四、五、六單元

八年級：

期中前授完：一、二、五單元；期中後授完：三、四、六單元的內容。

九年級：

期中前授完：一、二、三、六單元；期中後授完：四、五單元和九下第六（文言）、第四單元的內容。

語文教研專題：

1．閱讀教學研究

2．口語交際教學研究

3．寫作教學研究