小學2017年校本培訓計劃

　　小學2017年校本培訓計劃一：

　　一、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，爲提高我校教育教學質量奠定基礎，同時促進教師向現代型教師轉變

1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力和撰寫教學反思、博客的能力。

　　二、培訓對象和內容。

(一)培訓對象：全校教師。

(二)培訓內容：

1、以教育法規爲主的師德培訓

以 “三個面向”教育思想爲指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業道德規範》爲依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業道德觀，提高思想修養及心理素質，強化教師自身修養，建立新型的師生關係，塑造良好的教師形象。

2、以新課程爲主的現代教育理論培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組爲核心，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及縣局組織的教師讀書爲主要內容，蒐集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化爲教學行爲。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以信息技術爲主的教育教學技能培訓

隨着規範學校的創建，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術爲主要內容的現代教學技能培訓;一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用於教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網絡的管理，博客、網頁、網站的製作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善於交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

4、以教育教學課題研究爲主的教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。

5、以組織教學、班級管理、班隊活動爲主組織管理能力培訓

作爲一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要爲教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。

　三、培訓方式和方法

每位教師都有權利和義務開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓採取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源並加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、導師指導、遠程教育、學術沙龍等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要採取以下三種方式。

(一)基於網絡的開放的培訓方式。

利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發佈到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦並篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作爲學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

(二)基於校園的培訓方式。

以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊爲載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。

採用三級培訓機制：

1、校級培訓：學校經過調查瞭解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，爲自己設計個性化的培訓方案(方案經校本培訓工作小組審覈通過後方可執行，並進行評價考覈學分)學校爲教師建立成長檔案。

(三)校際之間合作培訓形式

與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收穫，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

　　四、措施：

(一)提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

(二)加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考覈評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

(三)走出去，請進來。進一步深化支教活動，與兄弟學校每學期進行有計劃的互動交流。如：交流教改觀念 → 互聽教改課並進行研討→教改展示課。

(四)發揮骨幹教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

(五)校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

(六)師徒結對，開展好青藍工程，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。

(七)學校根據課題和業務研究需要，購買相關教育書刊，供教師借閱;給自行訂閱教育書刊的教師予以經濟補助。

(八)以“讀書”爲載體，以開展“校園文化年”活動爲契機，進一步推進新教育實驗開展，充分利用每週一下午5：00—5：40教師業務學習時間組織教師培訓、研討、交流、彙報。

(九)爲每位教師建立業務成長檔案，及時收集相關資料和成果。

　　五、組織領導

成立校本培訓領導小組，瞭解學校教師教育教學水平實際現狀;明確學校教師隊伍建設發展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。

藝迪小學校本培訓領導小組

　　六、管理與考覈：

(一)管理

校本培訓實行學時學分管理。中心校規定各種培訓的學時學分，各校負責組織實施，培訓者進行記錄，學期末，由中心校負責繼續教育人員記錄教師參加培訓的學時和學分。

培訓過程中要做好培訓記錄(包括：培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等)。

各項培訓統籌安排，統一協調，培訓對象、內容、時間、形式，及早公佈，使培訓明確有序，進展順利。考覈結果納入教師業務考覈內容。每年培訓結束後要寫出書面總結。

(二)考覈。

每月末、學期末由教研組長與教務主任對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，並將考覈結果分別納入月末、教職工工作綜合考評。考評採取記分制，具體細則如下：

1、按時參加每次校本培訓活動記6分，缺席一次扣2分;

2 參加校外各級培訓活動每次記2分;

3按時上交各類材料，每份記1分;

4、每月按教研組長工作完成情況，每月加2或4分;

5主持校本培訓活動每次記3分;

6 對學校校本培訓工作有特殊貢獻者酌情加2、4分;

7、學校根據每個同志的培訓情況和每個同志津貼掛鉤，按月浮動，以達到獎勤罰懶的目的，實現優績優酬。

　　小學2017年校本培訓計劃二：

爲全面推進我校教師素養提升工作，提高教師培訓質量，更好地適應基礎教育課程改革的要求，結合我校實際，特制定本學年校本培訓計劃。

　　一、 指導思想

根據《溫州市教育局關於印發中小學教師學科素養提升行動實施方案的通知》的指導意見，按照我市中小學教師學科素養提升行動的總體要求，以“探索文本解讀　提高課堂實效”爲核心，以教師的可持續發展爲本，堅持注重實效、聯繫實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，努力開創我校教師培訓工作新格局，全面提高教師的業務素質。

　　二、培訓目標

1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。

2、加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多，質量逐步提高，骨幹比例增大和層次提高。

3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，加強對課改教師的培訓，深入進行課改實驗的研究。

　　三、培訓要點

1、本學年的培訓圍繞“導學案”這一核心，轉變教師觀念，轉變教學方法，強力推進“三導式課堂教學模式”，結合各個教研大組開展一系列培訓活動。

2、加強教研組建設，激活全校教師參與教學教研活動的熱情，使各個教研組活動規範化、系列化和專題化，認真完成落實各項教學工作。繼續做好學校校本教研活動，闢出專用時間上課研討。教師上課之前首先要教研組集體備課，幫助教師研究教材，設計可行地教學方法。要求教師先試上，修改教案後再上。努力提高每次活動地質量。各年段備課組，制定好學期計劃，定時間，定專題，定人員，嚴格備課制度，領導深入教師，加強指導，加以督查。學期末對教研組、備課組工作認真考覈。

3、要求教師做終身學習的模範。做到學歷達標與提高，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關係，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作爲努力方向。

4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

5、全面瞭解每位教師的教學情況，對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流，不斷提高每位教師的.課堂教學水平。

　　四、培訓內容