向上級工作報告範文大綱

時光似水，一年以過！在去年借黟縣與鏡湖區喜結友好區縣這一平臺，應個人申請，我被選派到蕪湖學習，受區教育局的安排，我和汪美霞被安排到第29中學習，驀然回首在這過去的日子,走過了一個在自覺和不自覺中提升、不斷的完善心路歷程. 去年8月28日我們一行奔赴蕪湖，早上和兒子告別仍記憶猶新，我本來是不打算和他告別的，我知道自己要哭，孩子肯定也會哭，因爲自從他知道我要去蕪湖，每天都在倒計時，每天都重複着同樣的話“媽媽你不走不行啊？”，慼慼然好像永遠不見樣，但是不和他告別，他醒來必將會無休止的埋怨我，就此一別，我不願報有遺憾，我只能走向他的房間，我剛叫“逸逸”，他就醒了，我看到他我就流淚，其實也知道過一個月就會回來的，但講不清理由，現在我也說不清是爲啥，兒子叫了我一聲後，就拽着被條擦眼淚，我離開再進，離開再進，我不斷告誡自己要做一個堅強的媽媽，我要讓兒子知道，媽媽去去就會回的，很快就會回的。

我們所在的蕪湖市第29中學,這所先後被國家和安徽省命名爲：“全國現代教育技術實驗學校”、“安徽省示範初級中學”、“省電教設備一類達標學校”和“蕪湖市文明單位標兵”、 2004--2007年度安徽省文明單位榮譽稱號的學校，確實不錯。作爲一個學習者,始終秉承 “珍惜、勤奮、合作、務實”之態度，向29中的同事們學習，感受、領會她的可貴之處！現就29中就提供信息技術與課程整合的能力來一見端倪： 所謂信息技術與課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合與各學科的教學過程，來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的，以“自主、探究、合作”爲特徵的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師爲中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神和實踐能力的培養真正落到實處。“整合”的實質與落腳點是變革傳統的教學結構，即改變“以教師爲中心”的教學結構、創建新型的、既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的.“主導---主體相結合”的教學機構。爲此，29中成立了學校信息技術教育中心，在2007年，學校70%的教師都拿到英特爾合格證書，同時進一步充實學校信息技術研究的骨幹力量，從制度和物質上鼓勵教師，把“信息技術與課程整合”作爲教學研究的課題之一，加大教師的培訓力度，建設符合各學科需要的資源庫，儘量做到素材的標準化、移植性強，方便教師教育教學的需要。

就這一問題，我曾經請教育教務處的胡合劍主任，他很自豪的告訴我鼓勵教師走專業發展道路是29中理念“名師興名校，名校鑄名師”的體現，只要是比賽無論是市級、省級、國家級學校都不遺餘力的支持，拿這次在陝西召開的全國信息技術與課程整合比賽來說，29中派出了以吳校長帶隊，專業的信息技術老師和財務的團隊，其目的就是爲童小文和郭羣慧兩位老師保駕護航，確實他兩也不負衆望，童小文老師獲得國家一等獎，郭羣慧老師獲得二等獎，兩位老師的獲獎同時也提高學校的名氣，與榮俱榮；同樣 29中還積極爲教師的發展搭建平臺，去年安徽省義務教育階段課改實驗區現場交流及論壇公開課，我們29中就承擔了除音、體、美、歷史之外的其他學科，在我手上有英語、政治、歷史學科的課件，希望大家向我索要，願意爲大家服務，憑藉教委爲我所提供的這次學習機會，我手頭的歷史教學設計還不少，還有是2007 年獲得高中歷史課堂教學國家一等獎的唐雲波老師（這我是複印的）和獲得國家二等獎的郭羣慧老師教學設計是政治；今天我帶了，願意和大家分享。

對於我來說，積極參加市、區級、學校的教研活動，通過不斷的觀摩學習和實踐教學來提高“信息技術與課程整合”的能力，①認識到在教學工作中要重視觀念的轉變，更要注重學生的情感態度的引領、能力的培養、方法的訓練，還要關注學生的學習狀態和學習的過程，提倡自我不斷反思，在反思中不斷進步。②依託信息技術使歷史的再現，激發學習興趣爲契機發揮學生的主體性。③建構“以人爲本”的課堂環境，引導學生主動參與教學過程；④合理的重組教材，讓教材內容更加符合教學實際。當然爲了能獲得更大的進步，我還積極參加市、區、校所組織的各項活動，如：在中學生歷史研究性學習論文評選中，我所指導錢坤同學的《沒落時代一個璀璨的惆悵客》獲得市三等獎；在今年3月25日承擔區級公開課，在實戰中得到同行的指教、指正；參加29中的信息技術與教材的整合比賽。這些活動的參加，讓我發現了我所存在的問題，進一步明確了自身的發展方向。

同時29中爲了提高教師整體的“信息技術與課程整合”的能力，還專門開設了培訓，我們也參與了此項活動， 08年信息技術培訓ppt素材第四單元我的u盤上也有，但我發現能爲你們提供幫助有限，如果你需要到時我幫你們拷貝。縱觀29中在“信息技術與課程整合” 方面所做，使我深刻認識到，教師的發展離不開學校的大力支持，學校的名氣也以教師爲依託，兩者相輔相成，他山之石是否能爲我們提供借鑑呢？我想 29中的成功，已經印證了“名師興名校，名校鑄名師”理念的可行性、正確性和必要性。

學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告 確實的這年的蕪湖之行，很不容易，但收穫也是非常大的，不但開闊了眼界，積累了專業知識，更提高了業務能力，想想我從一個鄉村中學教師，一下成爲課改實驗區的一位教師，所承擔的教學任務，所面對的學生數量是我們以前西武中學人數的總和，再說得不到鍛鍊，那就是過分的謙虛了。由此，我想，一個人真的想要有所鍛鍊的話，把握機會邁出去，這不失爲一個選擇。

今天，我主要就是從蕪湖之行親情、友情給我帶來的觸動和個人的專業發展離不開學校的支持兩方面來談談，在其他方面願意就大家所關心的，在其他時間進行交流，在這裏能保證的是絕對做到：知無不言！

謝謝大家！