網課期間學生的經驗交流精彩發言稿（精選5篇）

在學習、工作生活中，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。如何寫一份恰當的發言稿呢？以下是小編幫大家整理的網課期間學生的經驗交流精彩發言稿（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

網課期間學生的經驗交流精彩發言稿（精選5篇）1

各位老師：

大家晚上好！

新春佳節已經過去啦，過完了大年初一。我們緊張刺激的高三課程。由於疫情的原因我只能在家上網課。網課確實給了我很多便利。把傳統教育改爲線上教育。相反，我認爲便利也有雙刃劍。它的利與弊也確實讓我們摸不住頭腦。我先說一下網課給我帶來的好處。

一：網課給我的生活節約出大量空餘時間。我可以拿來做課外知識題。

二：豐富了我的學習的學習方式，手機電腦，也可以提供很多知識平臺。

三：我是一個自律性很強的人。網課期間，我也強制要求自己的生活習慣。讓自己的人生更完善。

四：方便快捷，只要有手機隨時可以上課。線上教學有回放功能，我有時候會非常困，會遺漏一些知識點會抽出空餘時間進行看回放。查漏補缺，不用不好意思的去問老師。我覺得挺好的。

五：網課期間，長期在家，長時間有父母的陪伴，促進了和父母之間的關係。

六：老師授課過程中有不懂的問題，可以跟老師一對一的交流，在課堂上直接給出我們想要的答案以及方法。

(以上是我對網課的看法以及收穫。)

接下來。我在說一說網課給我帶來的壞處。首先我們說過。我們也都知道網課是一把雙刃劍，有好也有壞。

首先網課確實給我們改變了現代的教育方式，以及教學理念。

但是也確實給我們帶來了很多很多的不便利。讓本該有的東西造成，越來越多的麻煩。我來給大家分享以下幾點。

一：我想很多人都有過這樣的異常吧，就是在家正常上網課過程中釘釘會出現異常問題，讓我進不去釘釘羣聊的頁面。導致我當堂課程不在，不能正常按時打卡。還要給老師講一些不必要的原因，浪費了不必要的時間。

二：因爲是網絡授課，有時候自己也會分心，有時候自己心情不好也會導致沒有心情去聽講。有時候會有很多外觀原因真的讓自己靜不下心。

三：我會長期坐在電腦旁邊導致眼睛會很痛，很難受。只能去一次一次的用涼水去洗臉。來堅持網課。

四：還有家庭網絡問題，如果一個學生停網的話，其他人還能正常聽課，要是老師停網的話，那全班人都聽不了課。

五：有時候我有問題不會的習題，不能實時性和老師交流。一對一的互動，有時候真的很少。

以上呢，是我對網課的一些不足以及收穫。僅個人觀點。

希望在網課期間自己也能有一個良好的心態，全神貫注去認真聽每一節課。

網課期間學生的經驗交流精彩發言稿（精選5篇）2

各位老師、同學們：

大家好！

轉眼間，寒假在疫情的包圍下告一段落。不過受疫情擴散的影響，各地的學校都延遲開學。由此可見，我們停課了，但停課不停學。這是我們大家第網絡各自在家線上學習，得知用網絡的上課方式時，心裏充滿了期待感。

所謂無規不成方圓，老媽爲了讓我儘快從無序的寒假生活中走出來，有計劃的學習。參照學校發的學習時間表，在勞逸結合的原則下，加了些體育鍛煉和娛樂時間。這樣既不耽誤學習，又能強身健體，等正式開學了也能夠提前適應。下面就來分享一下我的停課不停學計劃吧。

首先，一日之計在於晨。早上起來第一件事就會拿出教材晨讀，晨讀的內容都是老師要求打卡的內容，每天在晨讀時間會先朗讀一遍。接下來主要就是每日的語數英線上課，爲了不耽誤學業，各科的老師都很花心思，給我們準備了一些教學視頻和複習資料。雖然線上課不是我們學校任課老師錄製的視頻課，不過發現視頻課裏的上課模式和學校上課一模一樣，下面居然還有學生，視頻裏的老師語速緩慢，繪聲繪色，還邊講邊和下面同學互動，這樣的課程十分生動，讓我理解和記憶都很深刻。不過線上課上久了，眼睛會很累，所以我們在每節中間休息時間加入了眼保操環節，這樣既不耽誤學習，又不會太傷眼睛。

其次，上午課程結束，就是午餐和休息時間。以往在學校午間休息時，我都會和我的好朋友小潘一起聊天。現在我們倆一如既往只是改用微信語音聊天，聊聊每日趣事和最新疫情動態。

下午主要是完成上午課後作業和閱讀時間。由於疫情期間，不能下去活動。王老師很注重我們的身體，給我們提供了室內泡泡操、足球操還有一些其他運動視頻。每天下午我完成作業後，我們全家會形態各異地跟着視頻跳起來。跳的雖然不好，到跳完不但促進了全身血液循環起到了強身健體作用，而且運動完，吃晚飯也更食慾大增呢。

最後，晚飯後自然是我的休閒娛樂時間，我們全家坐一起聊聊天，有時一起看一部好電影。

雖然呆在家學習的生活沒有學校那麼豐富多彩，但在這非常時期，停課不停學，這何嘗不是一種不錯的選擇呢？在保證身體健康的基礎上，學習也要緊跟其後，在家養成良好的學習習慣，不管在家還是在學校一樣能收貨滿滿的知識。

網課期間學生的經驗交流精彩發言稿（精選5篇）3

各位老師、同學們：

大家好！

我的線上教學是學習通和微信羣相結合。每週的教學內容分解錄成10分鐘左右的小視頻，提前上傳到學習通上。

開始上課時，首先通過學習通進行簽到，沒有及時簽到的同學需要在羣裏解釋原因，以便大家互相監督。接下來，我先提出若干問題，讓同學帶着這些問題在學習通上觀看小視頻。

10分鐘後，通過學習通的選人功能任意挑同學回答問題（語音和文字均可），之後全班同學可以自願作答或者提出自己的問題，大家參與討論，我再逐一點評、講解，直到此知識點同學理解掌握，然後進入下一個知識點。

線上教學沒有了教室內面對面的拘束，同學更加踊躍地發言，互動環節更多，參與積極性更大。課下，教師所上傳的文字資料、語音資料、視頻資料、PPT等教學內容學生可以反覆收聽收看。總之，線上教學內容豐富有趣。教學方法多樣靈活，課堂氛圍更活躍熱烈！

網課期間學生的經驗交流精彩發言稿（精選5篇）4

各位老師、同學們：

大家好！

線上學習已經一月有餘，我們線上授課、線上教研、線上指導。在每次上課之後，我們會檢查一下有沒有孩子沒按時上課，如果有，就會通知他們藉助看回放來補課。平時我們教研組聽課也是採用看回放的方式，由此我想，線上授課確實方便了聽課研課，可以不受時間的限制，隨時打開聽，也可以把某一個地方反覆的聽。我覺得更好的是，可以經常聽聽自己的課，這是我們平時上課很難做到的。

在交流線上教學問題時，我們確實有這樣的無奈：無法統覽學生的上課情況，不知道學生是端端正正坐着聽的，還是趴着躺着進行學習的；不知道是不是把上課當做幌子，抱着手機玩其它的；也不知道學生是邊聽邊思考，還是三緘其口，一個耳朵進一個耳朵出。如此種種擔憂，讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設備不足或老化，導致直播課堂不能順利進行，一節課中間會死機、間斷、重啓，這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠之，不敢嘗試，有老師高度緊張，線上直播一節課，縱然全身心投入，還是感覺不甚滿意，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思考，不能用平常之心對待線上授課。

自從線上授課，我幾乎每次上完新課之後，都要看看回放，聽聽自己的課。聽課的時候一開始關注的`是有沒有把重點和難點的地方分析清楚，學生能不能聽明白，和自己預設的有什麼出入。線上授課一週之後，我關注的點就轉爲了一節課問了什麼問題，學生是怎麼思考的。讓學生交流了多少次，也就是開始關注學生的學習情況。近段時間關注的點又在變化，我讓學生交流了什麼問題，這個問題有價值嗎？能引起學生的深度思考嗎？學生有興趣進行思考嗎？

這段時間，我每天都堅持看課堂的回放，針對線上課堂與平時課堂的諸多不同進行思考，尋求對策。線上課堂從時間上看比平時少了10分鐘，教學內容相對較少；從候課方面看，有的孩子做不到，因爲在家裏，沒有鈴聲，沒有提醒，有孩子就上了這節課忘了那節課；從課堂互動交流上看比平時難了些，不能想讓誰發言就叫誰，只能是誰連麥就叫誰，還會遇到連麥連不上的特殊情況；從檢查學生學習效果方面看，因爲不能看到整體的學習狀態，因此不能當堂作出準確判斷。這些都給我們線上教學帶來了困難，但是，如果我們經常聽聽自己的課，就會慢慢發現解決這些問題的方法，靜下來理性的對待每一個難題。

時間短，我們就在備課上下功夫，合理安排每一節課的學習內容，讓學生一節課就學習一個小問題。抓住重點精講，保證重點內容的學習效果，練習的設計針對性強一些，做到及時的鞏固，保證學習的效果。針對學生的候課問題，我做了下面的工作，感覺效果還不錯：每次上課前七八分鐘，我都把學習的內容、要準備的學具和上課的時間發信息告訴孩子，提醒學生按時上課，同時早早的發起直播，等待學生的到來，並對提前進入直播課堂的孩子進行表揚。對比前後幾次課堂的統計信息，我發現，現在學生基本能準時進入課堂進行學習了。

課堂上與學生的互動交流這個問題是我授課時前後變化比較大的。前兩週的課堂上，我基本上是隻要有學生連麥，我就接通讓他們表達自己的.觀點，慢慢的發現，這樣一來，個別孩子只顧得連麥而不做細細的思考，連麥之後不知道要說什麼。有的孩子因爲不能連麥，只做聽衆，一節課也不見有什麼“動靜”。我在想：他們是不是在聽、在思考、在書寫？看到別的孩子一節課連麥幾次，而自己因爲設備問題無法連麥，他們是不是心中有失落感？會不會因此而失去學習的興趣？我改變了原來的交流辦法，在備課時設計不同的問題，給學生時間思考、書寫，讓那些不能連麥的孩子有時間在評論區簡單表達自己的觀點，同時用選擇、判斷問題加強與學生的互動。學生不需要輸入太多的字，又能很快表達自己的想法，這樣一來，學生表達觀點的多了，我也在課堂上時刻關注評論區學生的回答，及時的鼓勵表揚，讓學生感覺到，不管他用什麼樣的方式，老師都在關注着他。從學生的作業上看，學習效果也比原來要好一些。

聽聽自己前面的直播課，再聽聽現在的課，感覺真的是有了不少的改進。我想說的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們在備課的時候一定要考慮學生情況，設計針對性的問題和有思維深度的追問，給學生留有思考和書寫的時間，讓學生真正的動起手來、動起腦來，不能只做一個事不關己的聽衆或觀衆。同樣，我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”，數學的學習還是需要用問題引領，讓學生靜下來，深度的思考才能真正發散學生的思維，體現數學學習的價值。

多聽聽自己的課，冷靜的面對課堂中的問題，理性的對待線上教學，直播課堂一定會越來越好。

網課期間學生的經驗交流精彩發言稿（精選5篇）5

各位老師、同學們：

大家好！

經過兩個多月的線上教學，老師和學生共同體驗了一把新型的上課方式。對於老師來講，也會發現線上教學的一些問題，這段時間的教學，我從以下幾個方面進行了自我反思。

一、教學模式

線上教學我採取了課程直播的方式，初期效果很好，學生有按時進羣，認真聽課。但是新鮮感隨時間而逝，在後續的教學中，大部分學生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛學習的學生依然保持熱愛。

如何把其餘同學的積極性進一步提高呢？我想在教學中除了授課時間要短之外，老師的PPT要儘量做得有吸引力，要讓學生體會到課堂的趣味性。同時要降低難度，爭取讓每個學生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的製作中適當插入音頻，好玩的視頻以及小遊戲，有想法更要有行動，積極學習電腦製作知識，以便更好的服務於自己的課堂。

二、教學時的困惑

我在教學中，常常會感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語教學還是要用更多的漢語讓學生能夠輕而易舉的聽懂呢？是應該按時按量完成當天的教學任務還是應該佔用不屬於英語教學的時間給學生增加負擔呢？這樣的困惑在教學中是不應該存在的，但是我沒有一個很好的解決辦法。一邊覺得自己應該多多重複以增強學生的記憶，一方面又害怕過多的重複會囉嗦甚至會限制學生自身的思考，從而影響學生的思維發展。在這個方面，我需要進行不斷的實驗和反思總結，爭取找到最適合學生們的方法。比如在一節課的不同課時中分別採取不同的教學形式，根據學生反饋進行選擇，不斷學習，不斷進步。

三、對學生管理的無力

因爲是線上教學，所以我無法與學生近距離的交流溝通，對於學生日常學習中出現的問題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問題：

1.學生在直播課時不聽課或者聽課時間短；

2.課後作業不完成或是草草了事，打回訂正學生視若無睹；

3.平時的背誦任務總會有人不完成。

對於第3種情況我不會在羣裏催促，我只是認真指導已背誦學生的語音，希望別的家長看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的意識，爲了能讓自己的孩子更好的成長，從而自覺的加入背英語小隊伍。不知這種想法是否可行。

對於1和2，我會在羣裏告知家長，但不會單獨把名單列出，一方面想保護學生的自尊心，一方面又期待着學生的自覺，從而總是陷入兩難的境地。但現在我想的是可以適當催促有能力完成作業的學生，但是對於催過後仍然不寫作業的學生或許我不要再強人所難了？

以上便是我這兩個多月以來對於自己的教學以及學生管理方面遇到的困惑和自己試着去解決問題的方法。教學，任重道遠，只願自己保持初心，保持熱愛。