關於教學管理髮言稿（精選5篇）

隨着社會一步步向前發展，接觸並使用發言稿的人越來越多，發言稿是作爲在特定的情境中供口語表達使用的文稿。怎麼寫發言稿才能避免踩雷呢？以下是小編爲大家收集的關於教學管理髮言稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學管理髮言稿1

尊敬的各位領導：

大家早上好，我是下謀小學的左明耀老師。今天受中心校的委託代表下謀小學在這裏作教學經驗的發言。我想在坐的都是我們縣非常優秀的教師，都擁有豐富的教學經驗，此時，我心情非常緊張。我作爲一名新擔任的校長管理工作者，在教學方面無經驗可談，在各位領導面前發言，真是班門弄斧了，懇請各位領導給予指教。

教學，是每個學校的工作核心，怎樣提高教育教學質量，我想我們每一位教師都苦思冥想過。下面我結合我自己的一些在教學方面的做法跟大家交流一下幾個方面。

　　一、 興趣

興趣是最好的老師，我們想要提高學生的教學質量，我覺得首先要從興趣入手，在課堂上正確的找到教學內容與學生興趣的內在聯繫。比如，在上三年級數學的時候，我上到兩步連乘的實際應用時，考慮到學生平時都喜歡上體育課，那我就刻意從這些方面出一些題目給他們解答。這樣他們就在對自己感興趣的東西中學到了知識。

　　二、 課堂效率

我們大家都知道，課堂是我們提高教學質量的關鍵。抓好了課堂，就等於抓好了教學的一大半。那怎麼抓好課堂效率呢？我想我們每個教師都有自己的一套做法。我的做法是這樣的：首先，學生預習+教師預習，我們學生預習一定要告訴同學們預習的方向，比如生子重點字、易混、易錯字的整理，課文段落標註及重點句子的理解。這些我都讓他們結合《課堂練習》這本書嘗試着自己完成。老師預習，我主要是花一定時間對課文所述的背景給大家進行闡述。激起大家的興趣。比如，我現在上到的《圓明園的毀滅》這篇課文，在預習的時候我就給大家從鴉片戰爭講到新中國的成立，以及現在國家發展的形勢，他們也很有興趣聽，這樣再去講課文內容，他們就會更加感興趣去聽了。 其次，在講課文的時候，死死抓住重難點並結合但願“口語交際”“交流平臺”進行講解。

　　三、 教師常規教學按時按量完成

我們嚴格按照鄉中心校教學常規管理條例，要求教師佈置的作業、作文，寫的教案要足量完成。平時通過談話、抽查等方式瞭解教師的教學展開情況。我想這也是我們整個玉洪這幾年教學成績整體上升的根本保證。

　　四、 領導對教師的關心

我們下謀小學從搬到新校址起，經歷了周慧凌、周彩英、羅玄勇等幾位校長。我們下謀小學在整個鄉的教學成績不算太落後，想離不開精心管理的領導，是他們對我們普通教師的關心，才讓我們更加努力的去教學。想我是去年到下謀小學刀刀，剛開始去的時候還擔心不適應，但後面通過跟羅玄勇校長、周老校長、羅景凌老校長他們拉拉家常，小飲幾杯，很快就融入了我們下謀小學。而且現在我們大家都相處的很好，讓我們把更多的精力放到教學上。

　　五、 抓好層次教學

十個手指有長短，我們每個班也一樣，總有一些人天資很聰明，一些反映比較遲鈍的學生，所以因材施教就很重要。對於成績好的，我想大家的方法都差不多，就不在贅述，二成績不好的，可能要費一盤腦經了。成績差的，我覺得通過我們正確引導，我想是能夠提高的。我是你這樣做的：首先要及時鼓勵，哪怕是一個很小的優點。其次，提高他們的自信心，我們班有些學生原來早讀都不敢大聲讀、很害羞，這樣別說課堂提問了，後來我每次早讀的時候，就特意叫幾個輪流上講臺，逼着他們大聲的叫他們自己的名字。通過這樣他們回答問題的時候比以前大聲了許多。

　　六、 家長與學校的溝通

學校要保持和學生家長的及時溝通，像學生老是不按時完成作業，學生成績下滑或學生成績有進步，我們都要及時向家長彙報，這樣通過給學生間接影響、監督，是學生更加向有利的方向發展。

以上這幾點都是我們在教學中經常採用，也不是什麼創新之舉，我們相信我們兄弟學校比我們做得更好，所以獻醜了。

最後，祝各位領導、各位老師身體健康、工作順利，闔家歡樂。

　　教學管理髮言稿2

我一直比較信奉一句古訓：“親其師，信其道。”這一說法源自《學記》一書，原話說：“……安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反。”即：……能安於學習，親近師長，與同學相處融洽，從而信奉自己所學的真理。能夠這樣，即使離開了同學師長，也不會背棄道義。

的確如此，我認爲一個教師具有親和力，才能創設民主課堂，進而引導學生自主學習，我心中的民主型課堂是 —— 思維活躍，但不是沒有秩序；樂於表達，但也是善於傾聽；平等相處，但也有教師威信；沒有壓制，但並不排斥壓力；身心愉悅，但也要體現效率。在這樣的課堂中，才更有利於培養他們的獨立思考和創新能力。

因此，在平時的教學中，我始終以平等親和的態度去對待正在成長中的學生，尊重他們的語言，尊重他們的行爲，尊重他們的個性，尊重他們在課堂上不假思索就脫口而出的不夠成熟的想法。在這種氛圍的課堂上，學生的思維空間會更自由，他們的靈感會源源不斷地涌出來。從而收到課堂的高效。另外，在班級管理中，親其師，信其道也是非常有效果的。只有自己的學生喜歡自己，他纔會按我們的要求去做，纔不會出現雖離師輔而不反的現象。當他在遇到學習、生活、人際交往、感情等等方面的問題時，他們纔會相信我們，主動找我們尋求幫助。而不會孤注一擲，自己解決問題，甚至採取極其極端的做法。因此，我認爲，只有親其師，信其道，我們的班級工作纔會做到防患於未燃。

雖然這句古訓是至理名言，但是在自己的教學和班級管理中，也出現裏一些問題，那就是親合力是班級的差生認爲我脾氣好，不厲害，他們身上的諸多方面就有些放蕩不羈，比如紀律散漫，要求過於低下，成績下降等等。對待這些學生該怎麼該怎麼辦。我想到了一句話嚴也是一種愛。也就是要嚴格要求這部分學生，甚至更加嚴格。讓嚴和愛科學的結合，把握尺度，既讓學生知道他的老師是非常嚴厲的，還要讓他們真正感覺到他的老師對他的愛。

記得有一次我去上課，爲了上好這堂課，頭晚，我精心準備，工作到24時。眼看着今天學生們的學習興致比往日高些，我正暗自高興。不想有一名同學竟然趴在桌子上，還發出陣陣怪聲，吸引了全班同學的注意力。循聲望去，正是班級的“調皮鬼”王**！面對全班同學的詫異，我的憤怒，他臉上竟滿溢着得意和詭祕的笑！可惡至極！我快步過去，提醒他認真聽講。但並未相安無事，才一會兒，他又和旁邊的同學說笑起來。我終於沉不住氣，將他攆出教室，那時的我，火氣上來了，我的臉大概都變形了吧。真是太沖動了，處理的方式也太簡單了。事後，我曾打算向他道歉，終因“撕”不下老師的“臉皮”而沒有正式道歉，自那以後，他變得安靜了。我以爲他已經原諒了我的過失，不記恨了。於是好言勸他拿出課本，認真聽課。我對他充滿希望。然而，我錯了。幾天後的課堂，他的表現更加的惡劣，不但隨便說話，而且對我的提示毫不在意，桌子上還放着其他學科的作業，一邊說話，一邊做着作業。教學秩序經他一搗亂，全完了。我很憤慨，又很無奈。但還是想找個機會跟他好好談談。正巧，那天晚上，我走得很晚，而他因

爲他的爸爸還沒有來接他，一個人呆在教室。我走進教室，一改往日對他的態度。我首先真誠地向他表示歉意，請他原諒老師的簡單粗暴和對他造成的傷害。見我這麼說，他反而不好意思了，他大概沒有想到我會如此真誠地道歉。當然，他接受了我的道歉，反過來向我道歉，請我原諒他。在我們彼此理解的基礎上，我們便如老朋友般敞開心扉，打開話匣子，說起各種有趣的話題。他還向我提供了一條很“重要”的信息，爲什麼學生不“怕”我呢？剛見面時，我就不太嚴肅，笑咪咪的，就不“怕”了。聽了他的一番話，我真是很慚愧。爲自己曾一度誤解學生，偏激地把頑皮學生視作“眼中釘”，並失去對他們的信心而慚愧。我這是愛孩子嗎？從表面上看，自己在認真備課、努力想上好課，讓學生對學習感興趣。但面對學生的不認真，不配合，甚至搗蛋時，就缺少了耐心和方法，其實，這恰恰暴露了我自己教育素養的不高。我想，正因爲孩子們年幼無知，才需要我們這些爲師者引導。而我們老師的責任正在於引導他們走上一條求知明理，健康成長的道路。在那一刻，我忽然間覺得自己成熟了許多。這個曾經讓我不知所措的學生，今天竟然成了我的小老師。直到此刻，我才深切體會到書中說的那句話——“愛孩子吧！教育沒有什麼祕訣，就是要愛孩子！不管他有多調皮，你也要愛他！愛他，你纔會發現他其實真的很可愛；愛他，他纔會信賴你，成爲你的朋友和助手！” 從此以後，王**簡直變了個人。上課時格外認真，似乎要把先前耽誤掉的時間都補回來，還協助我維持課堂紀律，我們成爲了朋友。

總之，親其師，方能信其道。親的背後有嚴，嚴的背後有愛的付出。愛生，纔會嚴而生威。

　　教學管理髮言稿3

老師們，同學們：

一年來，我們學校有了有目共睹的變化、發展：新的宿舍樓拔地而起，三個新的實訓車間相繼建成，實訓設備得到極大改善和充實，其他基礎設施正在逐步完善；招生工作成績喜人，本地招生數量穩步上升，西部招生局面已經打開，並取得良好的效果，今年我校招生數量首次突破千人大關，在校生數量首次達到2000人以上；其他各項工作也都蒸蒸日上，學校呈現出了良好的發展態勢。

學校確立，今後一個時期，在鞏固原有專業的基礎上，將努力打造風力發電這一特色專業，把我校辦成煙臺市、山東省，乃至全國知名的學校，這一規劃非常鼓舞人心。

新的發展形勢，對教學管理工作提出了新的要求，教學質量的好壞關係到我們的規劃是否能夠真正實現。教學工作始終是我們的中心工作，爲進一步加強課堂教學管理，全面提升我校的教學質量，學校於近期出臺了《關於進一步加強課堂教學管理的意見》，並於今天召開全體師生大會進行宣傳動員，這在我校的發展史上是第一次。

下面，我把這一《意見》宣讀一下，並做一下解釋。

關於這兩條我想多說幾句。學習是學生的天職，教學，教學，教是爲了學。我們改善辦學條件，我們加強教學管理，不是爲了好看，而是爲了讓同學們多學點知識，多練點技能，多懂得一點做人的道理，爲同學們一生奠定堅實的基礎。可有部分同學學習目的不明確，沒有養成好的學習習慣，沒有養成良好的學習紀律，從而影響了學習效果，這是對自己極不負責任的表現。規章制度只能規範同學們的外部行爲，能不能全身心的投入到學習中，還靠大家自己。同學們不動，就不大好弄，同學們一動，一切輕鬆，同學們都知道努力學習了，我們的教學管理工作也就好做了。學生應該好好學習的理由很多，我在這裏只想真誠的呼籲全體同學，能本着對自己負責的態度，學好知識，練好技能，學會做人，將來能擁有高質量的生活。

提高同學們的學習積極性，幫助同學們養成良好的學習習慣，是我們抓教學管理的切入點和總抓手。

要貫徹落實這個《意見》，我覺得，有以下幾方面應得到加強：

1、增強責任感，積極進取老師也好，同學們也好，都應該負起自己的責任，做好自己應該做的事情，努力的工作，努力的學習。

2、構建和諧的師生關係師生關係不應該成爲貓和老鼠的關係，不應該成爲敵我關係，而應成爲相互尊重、相互信任的關係，要在全校形成老師關愛學生，認真教學，學生尊重老師，努力學習的良好風氣，這就需要老師和學生之間要多交流，多溝通。

3、各方面密切配合，團結協作，形成合力要圍繞教學工作，齊抓共管，形成合力，要教書育人，管理育人，服務育人。

4、加強教學檢查今後，學校、教務處要加大檢查力度，發現問題及時處理，確保《意見》能貫徹落實。

老師們，同學們，高職是大家的高職，高職美好的明天需要我們一起去創造。我真心地希望高職能成爲人才輩出的地方，能多出名師，多出優秀畢業生，等有一天，社會上爭先恐後地來搶我們的優秀畢業生，千方百計的來挖我們的名師的時候，我們學校也就成爲了真正的名校，我期待着這一天的到來，我也堅信這一天一定會到來，讓我們共同努力，去創造，去迎接美好的明天！謝謝大家！

　　教學管理髮言稿4

各位領導、各位校長：

大家好！ 我們周村小學有6個教學班，在學校生230人，教職員工12人。幾年來，在上級的指導下，我們狠抓了素質教育，注重實驗教學工作的開展，促進了教學質量的提高。下面我就我校實驗室管理和實驗教學方面的幾點做法向各位領導做一簡要彙報：

　　一、提高認識，努力抓好實驗教學

爲了抓好實驗教學工作，我們認真學習了上級有關“普實”文件的精神，清醒的認識到，實驗教學是全面實施素質教育的有效途徑，明確了實驗教學工作的重要性，從而使全體教師解放思想，轉變觀念，提高認識。我們把實驗教學工作納入學校一項重要工作來抓。

我們成立了以校長爲組長，教導主任、實驗員爲成員的“普實”領導小組。校長主抓投入、實驗室建設。教導主任抓實驗教學安排和實驗室管理。層層落實責任。同時，在每學期我們的工作計劃裏，把實驗教學工作做爲重要內容。領導班子定期進行實驗教學工作研究，制定了工作方案和實驗教學實施細則，使我們的實驗教學工作實現了有章可循、有條不紊的開展。

　　二、實驗室管理精細化

我們學校的實驗室建於1998年，有標準的實驗室，儀器室和準備室。配套設施基本滿足實驗教學需要。儀器設備按標準配備，現有儀器263種，共計2104件，由於新課改課本內容的更換，好多新的實驗需要新的儀器，購置這些儀器需要大量的資金，在資金緊缺的情況下，我們想盡辦法加大投入，近兩年已投入1。8萬元資金購置新的儀器設備。保證了實驗教學的順利進行。

我們致力於實驗室的精細化管理，有一名領導具體負責。實驗室及儀器室各種制度健全，建立了實驗教學檔案。

1、實驗室的管理，實驗教師是關鍵，我們讓年富力強、工作認真、業務能力強的科學學科骨幹教師苑佔豐老師擔任實驗教師。通過上級部門的多次培訓和自我鑽研，較熟練的掌握了實驗室管理和使用的基本知識。

2、所有儀器均按照《小學數學、科學教學儀器配備目錄》中的分類方法和順序擺放，做到了同學科儀器要分類入櫃，櫃內分層，層上定點，做到了定櫥、定位擺放；化學藥品有專櫃存放，雙人雙鎖保管，通氣通風。

3、儀器維修保養方面：實驗完畢回收的儀器隨時保養，在存放和使用過程當中，損壞的儀器隨時維修，認真作好維修記錄。

4、認真抓了實驗室的檔案管理：演示實驗和學生實驗記錄、儀器設備借還記錄、儀器設備損耗報廢記錄、儀器保養、維修記錄、自制教具和改進實驗裝置記錄等，做到了隨做隨記，學期末歸檔。

5、實驗室帳目管理方面：認真填寫總帳和明細賬，做到了櫃有櫃卡、物有標籤，賬物相對，物位相符。

　　三、注重實驗教學，促進學科教學的開展

實驗教學是提高教育質量的一個重要環節，是學校教育不可缺少的重要組成部分。它對於學生深入理解理論知識，訓練實驗能力，開發學生智力，培養科學作風，具有重要作用。因此，我們注重實驗教學的過程管理。

1、我們注重抓好實驗教師的實驗備課，凡有實驗的課節，必須有實驗備課，要求備教材、備學生、備實驗步驟、備學生活動步驟。教師按照實驗教學計劃認真備課，寫教案，填寫《實驗通知單》，在規定的時間交實驗室，並檢查所用儀器和器材的準備情況，試做實驗，做到“胸中有數”。教師還要指導學生做好課前預習，明確實驗目的，掌握實驗原理，劃分實驗小組，進行安全操作教育。實驗室按照《通知單》積極準備實驗，備足實驗用品。學生做實驗時，實驗教師進行輔導，排除儀器故障，處理有關問題。

2、爲了抓好實驗教學，每學期我校開展實驗教學觀摩課、實驗操作競賽、實驗教學研究活動，從而促進了實驗教學的開展，提高了教師的綜合素質。通過活動的開展，鍛鍊了我們的老師，也造就了我們的老師。苑佔豐老師在我市青年教師“實驗教學評優課”中獲一等獎。

3、實驗教學的開展，給我們的素質教育帶來了蓬勃生機，學生愛上實驗課，讓學生從教室走進了實驗室，把枯燥無味的理論教學灌輸過程，演變成了能吸引學生關注，增強學生積極性和主動性的實驗演示、操作過程。從而使學生的'動手能力、觀察能力、思維能力、創新能力得到了發展，增強了學習的興趣，調動了他們的學習積極性和主動性。

總之，我校的實驗教學工作在上級領導的正確指導與各位教師的積極努力下，取得了一定的成效。在對學生素質教育的不斷探索中，同時也使我們的教育教學質量有了明顯的提高。以後我們還將繼續努力，向兄弟學校學習，使我們的實驗教學工作再上一個新的臺階。

謝謝大家！

　　教學管理髮言稿5

近年來，各種“模式”打着課改的旗號應運而生，然而我們“突襲”課堂。教師還是那些教師，學生還是那些學生，課堂仍然很還是那個課堂。教育近乎瘋狂，究其原因，功利使然！曾有網友哀嘆：今天的陶行知在哪裏？教育“浮躁”空前。如何讓教師靜心教書，潛心育人？給教育“管理”提出新的問題？我校教師由於年齡結構等原因，浮躁之氣沒有，但對課改的態度可以說”少有的“的冷靜。用有一位到校檢查的領導的話說”有點頑固“。其實，在我們與教師的交談中，我們明顯的感覺到我們的教師並不牴觸課改，相反，他們對目前的教育生活有太多的”無賴“，不敢輕易嘗試改革主要是基於兩點原因：

一、杜郎口學生的負擔並不清楚，

二、洋思中學的教育模式我們去過的老師看到的所謂”軍事化“管理不過是一條神話了的”教育流水線“。鑑於此，我們嘗試從教育原點探尋新的教育觀。教育到底要幹什麼？

鑑於教師對當前教育的“恨”，但是，出於對學生升學負責的（請允許我在這裏“自豪”一下，我們能不大張旗鼓課改、不違規上晚自習、不違規星期天補課的情況下能取得中考升學率排名的成績）態度，我們嘗試走進“大師”讀書活動，鼓勵老師個性發展。上學期我們統一爲教師購買了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、美國名師雷夫《第56號教室的奇蹟》、李鎮西的《愛心與教育》等書，老師們通過閱讀這些書籍在學生評價方面有了明顯的改變。因爲評價的改變，師生關係明顯改善。因爲這些改變，校園語言輕柔了許多。

現在做什麼事情都會冠以“工程”之名，我們也不例外，幾年前，就“打造”書香校園，推行教師閱讀“工程”，曾經轟轟烈烈的開博。但是，一陣熱情之後，收效甚微，自感加重教師負擔要不得，尤其在網絡教研中，我們發現有的網友可以天天晚上參與討論，而有的網友好不容易上一次網，卻“怨聲載道”。怎樣才能使得教師變“閱讀”爲“悅讀”，變“被動”爲“主動”？我們在總結前面讀書活動的基礎上，決定變推薦爲自主選擇，變原來的規定閱讀爲倡導讀書之風，本學期我們建議老師們自己根據自己的興趣愛好選擇性讀書，摒棄功利，開卷有益。任務佈置一個星期，老師們購書積極性明顯提高，而且設計領域較以前廣了許多。

隨着新論課改的推進，各級各類專家應運而生。對於教育不同的人都有不同的理解，但是高效課堂說的最多的話是“相信學生”。曾經有專家這樣說“相信學生是最高師德”，既然如此，作爲同行有什麼理由不相信我們的老師呢？再說，隔行如隔山因此我校教學管理一直以來立足於爲教師服務，爲教師的教學提供儘可能的幫助。比如多媒體教學培訓，資源下載等，對於課堂設計等教學技能我們儘可能提供平臺，教研組內部研討。努力做到少搞花架子。

在20xx年課內比教學活動中，我們按照區教研室的安排，認真組織了各階段的“賽課”活動，與大多數學校不同的是，我們參加區級比賽的教師不是根據校內比賽結果推薦，而是教師自願報名的。比賽結果相對來說還比較滿意，參加區級賽課3人，全部一等獎，其中吳芬老師代表開發區參加武漢市課內比教學比賽獲得二等獎第一名，邱慧老師參加湖北省音樂優質課比賽獲得一等獎，東湖開發區英語課內比教學總結會在我校召開，陳茹蘭老師再上展示課，得到了市教研員鍾愛玲老師的高度評價。

目前我校無論哪個學科，沒有模式，無論哪個教師也還沒有總結出自己的教學模式。一方面，我們認爲教育應該遵循“因材施教”的原則，教無定法！不應該爲模式而模式。另一方面，我們組織教師的理論學習還沒有達到應有的高度，無法總結提煉。但是，從目前我校條件與學生成績，我們認爲絕大多數教師無愧於這個職業，從每次的教研活動教師話題窺見一斑，數學老師談論最多的是“思維模式”、“思維習慣”，語文老師談論的是“語文素養”，所有老師的共識——————關注生命，做真教育！

在一次班主任研討活動中，我校王曉軍老師在談到轉化學困生的經驗中說道：“轉化學困生最有效的途徑是關注他們的需要，併合理引導是他們的需要合理化！”