高一月考分析會發言稿大綱

月考分析會老師如何根據實際情況做好發言呢？接下來小編蒐集了高一月考分析會發言稿，歡迎查看。

　　高一月考分析會發言稿一

尊敬的各位老師：

大家下午好！在我們大家的共同努力下，我們高一年級度過了緊張而繁忙的開學過渡期，過去的一個多月，各項教育教學工作開展順利有序，在此，我感謝在座的每位老師，你們辛苦了！這次的會議我想談兩方面的內容，一是月考情況的分析，二是在高一教育教學工作中的幾點所感與大家分享。

一、月考分析

1、 各科成績對比，最好與最差的班級相比

文科班：語文相差4.85，數學相差17.08，英語相差5.35，政治相差2.81，歷史相差11.10，地理相差4.45， 除數學、歷史拉的距離較大外，其他各科的成績都相對均衡。

理科班：語文相差3.25，數學相差8.40，英語相差5.28，物理相差12.86，化學相差6.64，生物相差3.58， 除物理、數學、化學的距離較大外，其他各科的成績也相對均衡。

希相關科目加強集體備課，互通有無，力爭在期中考試縮小差距，實現共贏。

2、各班成績對比，

文科班的前三名分別是1、2、4班，第一名與第六名相差13.96。

理科班的前三名分別是7、8、12班，第一名與第六名相差18.32。

將月考六科成績與分班成績對比，差距明顯增大，這一結果是多種原因造成的，請相關班任與同辦公室老師一 起找出問題癥結，共商對策，我相信只要我們齊抓共管，從提高學生的認識和加強學風建設，定能有所好轉。熟睡 的雄師總是能覺醒的，別怕。

3、高一是高考的基礎鋪墊，沒有高一的成功，絕對不會有高三的輝煌。因此，請注意對前250名學生的培養。 將月考與分班對比，1、2、4、7班的進步學生較多，尤其是7班，比分班多出8人，但從拔尖的情況看，即使是理科全級第一名的學生鄧嘉明語文、生物都不太好，而文科的第4、5名劉穎琳、王伊琪的地理都有所蹩腳， 這需要引起我們關注，並有針對性地強化薄弱科目的幫扶。

4、體藝生的進步是我們級組新的力量增長點，也是班級進步的關鍵點。

我們今年的體藝生合共有80人，在今次的月考中，最大的亮點是高一1班馮薇（137名）、黃家琳（109名），高一 高一11 班冉龍珠（135名），高一6班劉麗敏位列文科級前9名，賴開敏（96名）。對他們的管理和幫助他們學科 成績的提高，非常重要。

二、 感悟：

1、一個優秀班級的培養需要靠合力。

由於學生對某些科目的基礎較差、班風學風、學生塗卡失誤等多種因素的影響，要有一個班所有科目都拔尖是很難的。例如，文科班的第一名，也只有兩科第一，甚至有兩科是倒數第一；又如理科班的第一名，也只有兩科第一，有一科是倒數第一的。因此，如何發揮班級的學科優勢，想方設法與科任老師一起提升薄弱科目的學習，這需要我們班科任老師的共同配合。我印象最深刻的是高一1班班任，在開學時就給我們辦公室每位老師一份培養對象的情況彙總表，我們就意識到1班的數學即使是尖子生都是非常薄弱的，因此，班主任利用班會、個別談心時，就反覆強調這點，並多次詢問數學老師班上的學科情況，追蹤尖子生和蹩腳生的學習情況。而數學老師也有意識的根據所知情況，因材施教，效果良好。因此，與班主任共同參與，通力協作，從學生思想上加強教育，讓其知道良好的師生關係是學生學習進步的催化劑，只有具備了良好的班風學風，班集體才能積極向上的發展。

2、注重細節的落實，提高班級管理的執行力。

我們都清楚，我們的學生素質不如一中、鶴華，因此，對於學生對待月考的態度、考試用具與填塗的要求、復 習方法的指導、家長的充分參與支持等都需要班任發揮管理智慧。衆所周知，班主任工作是一項專業性、實踐性、藝術性很強的工作，具有情境性，複雜性和不可預見性。我們的班主任老師責任重，要求高，壓力大。恰恰高一年級的12位班主任老師都具備了特別能吃苦，特別能戰鬥，特別能攻關，特別能奉獻的精神。但成績的好壞往往是落在細節上。作爲新班級的組建，必須把每一個第一次都落實好細節，以前你強調得多的問題不一定是現在新班集的學生都知道並且能夠做好的問題。如果確實是有學生是做錯了，對於差生你的處理跟尖子生的處理，你是否都一樣呢？記得我以前在管理尖子生做錯時，我是罰得很狠的，例如要求原來第三名的學生頒獎給取代他位置的同學，第二天就可以看到這個學生的挑戰書了，把尖子生的細節漏洞抽出來，點燃他們的求勝慾望，這纔是真正有效的辦法。而對於差生，往往以鼓勵爲主，因爲他的慣性是你一定會批評他，而相反，你卻能站在他的角度進行思考，使他的防範性削弱，這樣，大家才能搭建溝通的渠道，當然，我這裏是指學習差的學生，對於紀律差的學生就要根據學生個性和事情的嚴重程度進行教育。無論怎樣，如果我們的教育不能使學生接受，那麼，我們是不可能做好扶差培優工作的。

3、你的價值就是我們級組團隊的最高體現。

我感謝我們高一年級有一羣團結務實，業務水平高，責任心強的教師隊伍，這是我們高一年級的財富。例如，、吳老師身兼5、6個班的教學，：高三1班，其教學難度可想而知，而且每天的課程安排因週六補課的時間不同還都不是完全在一起，每天奔波於兩棟教學樓這邊，但他從沒任何怨言。有的老師甚至在早上6：40就到課室指導學生早早讀。又如，李老師任教初中和高一2班的地理兼班任，王老師走馬上任，兼教兩個班的英語，突然的轉變，壓力可想而知，但她們都知難而上，以其過硬的本領和超強的責任心得到老師和學生的好評。陳老師在孩子剛剛做完手術後便立即回來上課和擔任班任工作，即使在自己壓力大的情況下，仍堅持管理好班級，他們班的月考成績第一的取得，與她的真誠付出是不可分離的。還有很多很多，我不一一舉例了。確實，爲了學生，我們的老師真情付出，高一年級的好勢頭你們傾注了精力，付出了汗水。這些讓我深深的感動着。

4、不斷反思和創新，應對新形勢的變化，在變化中實現共贏

教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，針對新形勢的變化，週六日的管理讓我們倍感壓力。

因此我們要有憂患意識，雖然我們付出和努力了很多，但是還要有一雙發現問題的眼睛，因爲生於憂患死於安樂。下面我就將過去近兩個月的教育教學工作中依然還存在的問題提出來，供我們老師共勉。

（1）紀律方面：教室紀律、樓道紀律，宿舍就寢紀律，課堂紀律，自習紀律還存在一些違紀現象，說話，打鬧，遲到，早退，打瞌睡現象依然存在。帶手機問題依然存在，帶手機現象依然不少。

（2）師生關係方面：學生和班主任老師關係還可以，但個別班有學生和任課老師關係不是很融洽。學生表現出對喜歡的老師尊重，對不喜歡的老師排斥，不可避免的出現教學效率和學習效率低下的結果。

（3）學習方面：學生不太會利用上課、自習和課餘時間，沒有形成好的學習風氣，早晚自習課利用效率不高，把時間都用在與學習無關的事情上。

三、整改辦法

（1）加大檢查督導力度，利用一個勤字，及時發現學生存在的問題，從現象分析本質，對症下藥，有針對性的處理問題，儘量將問題解決在萌芽狀態。

（2）與班主任聯手，協助班主任做好班級管理工作。切勿認爲班級管理工作只是班主任個人的事情，班上有睡覺的學生不管不問，看到學生違紀也視而不見聽而不聞，這樣只會降低自己在學生心目中的地位，不利於自己威信的樹立。

（3）身爲教育者要具備“三心”，加強作爲教師的服務意識：第一是耐心，首當其衝，現在必須考慮如今的學生獨生子越來越多，家庭情況多種多樣，同時也成就了孩子多樣性的性格，，因此對班級所有成員要有足夠的耐心。第二是細心。要善於捕捉學生的動態，做到隨生應變，隨課應變。不能每個班級的每個學生都是一樣的教法。第三是愛心，要始終保持對學生的愛心，就算責罵也要講究分寸，讓學生和老師在溝通中共同進步。

（4）請負責高考科目的老師，必須落實好週六日的作業佈置和檢查，與班任合力提高學生的假期學習自覺性，尤其是使中上層學生有收穫。

　　高一月考分析會發言稿二

　一、關於三年一盤棋思考

高考競爭十分激烈，各地備考工作力度非常大。從整個高中階段來看，高一打下堅實基礎，高考能夠取得更爲豐碩的成果。這是大家的'共識。

學校今年暑期集中學習中間舉行教育教學分組討論時，曾經有老師問及浦中三年一盤棋的操作辦法。浦中特點之一是，擔任一個年級三年教學任務的教師隊伍保持相對穩定性。教師隊伍保持相對穩定，極爲便利的一點是任課教師對學生情況更爲熟悉和了解。

學校已經朝這個方向努力了。2015年高三的班主任和任課教師留在2016屆的爲三分之一上下，而之前有時是二分之一，甚至更多。我們學校，學生一般需要經歷高二文理分科、高三重點班非重點班的兩次分班，行政班人員變動較爲頻繁，但是，從整個年級的角度來看，如果我們任課教師是從高一跟班到高三的，也就是說任課教師隊伍保持相對穩定，那對提高成績一定有幫助。希望全體教師共同努力，不斷提高整個年級的實力和水平，讓自己從高一跟班教學直到學生參加高考。

基於上述思考，所以請各位班主任、各位備課組長、全體任課教師儘可能的站在整個高中教學和高考的高度去審視自己的教育教學工作。對於部分沒有任教過高三的教師老說，大家需要抽時間去了解高中三年的教學任務及安排，瞭解高考的有關情況。同時，還有一個數理化等學科競賽（一般在高二或高三年級舉行）的問題，也需要有關教師及早謀劃，爭取搶佔先機。年級部近段時間在考慮，是不是可以利用週日下午的時間組織部分優秀學生先行開展輔導活動。舉一個例子，當年我外甥考入杭州某知名中學，在新生報到時候，學校就要求學生確定自己主攻的方向並且報名參加有關科目的學科競賽輔導。因爲對生物學感興趣，我外甥就報名參加了生物學的競賽輔導。

　二、關於學生管理和教育問題

每個教師都是德育工作者，每個教師都是管理工作者。請每一位任課教師都承擔起思想教育和學生管理任務，形成教育的合力，提高教育的成效。

1.提高教育質量是世界性的教育話題。首先，當前世界各國在增加國民入學機會方面所取得的巨大成功並沒有帶來教育質量的提高，特別是大多數發展中國家正面臨教育質量危機，無法承擔危機所帶來的後果。比如，利比亞實行的是全民免費教育，但是存在必須修習《綠書》之類的問題，因而教育質量不高，社會發展出現了諸多問題。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出了“樹立以提高質量爲核心的教育發展觀，注重教育的內涵發展和特色發展”的要求。

2. 年級部在9月份主要圍繞行爲規範養成和勵志教育的主題，開展了系列活動，取得了一定的成效。今後的工作中需要各位教師繼續堅持面向全體學生開展養成教育和勵志教育。

我們的學生也需要更多的鼓勵！年級部前一階段組織了軍訓徵文比賽、規範漢字書寫比賽、品讀紅色經典徵文比賽等多次活動，並要求組織者擴大學生的獲獎面，用意就是要讓更多的學生得到表揚。我們看到，學生很看重學校發給其的獎狀和鋼筆、本子等獎品。

本月主要開展學習規範，特別是作業規範方面教育活動。請備課組長髮動全體組員進行研究總結，提出本學科的學習規範，並在本週內交給王亮老師。年級部經過整理後，將發給學生學習。

3.“扶正壓邪”工作十分重要。“扶正”主要以鼓勵的方式落實，而“壓邪”則是關注班級或者學科的後進生。

從某個方面來說，抓好班級或者學科的後進生，就是抓好了整個班級或者整個學科，成績也就出來了。大家較爲一致的看法是，借讀生更容易成爲學困生和德困生。如果對差生放任不管，那就極容易使得歪風邪氣在我們年級、在我們班級形成氣候。情況嚴重了，即便亡羊補牢，也已經深受其害，並且需要花費更多的時間和精力去“擦屁股”。擔任過班主任工作的老師，也許都遇到過那樣的情況：老師在某個學生身上花費了大量心血，卻沒有明顯的效果。蝴蝶效應，提醒我們務必要注意事物之間的聯繫。

差生必然存在。我們可做的是在差生尚未出現，或者班級、學科中剛出現分化的時候，就切實把工作做起來，努力延遲差生“冒頭”的時間。比如，年級部一再提醒班主任做好學生教育工作，對於年級第一個受到校紀校規處分的學生，一定嚴肅處理，並且將圍繞其違紀違規問題做足教育文章，但是在日常教育教學中一定要想方設法延遲差生“冒頭”的時間。處分是迫不得已的辦法，受處分學生越遲出現，越能證明我們的教育成效。

不拋棄，不放棄，不讓一個學生掉隊，讓每一個學生都得到發展，應該成爲我們每一位教師的承諾。比如，我們的課堂上不要出現學生睡覺、玩手機等不良現象，自習課（特別是晚自習）必須是安靜的等，這些方面需要每一位教師的努力。又比如，有的學生周練沒有成績，我們老師對此有沒有過問，我們的班主任有沒有進行調查？比如平時作業，我們的老師是不是落實了上交情況的檢查工作，我們的班主任有沒有對此進行管理？

4.現在的學生需要更多的管理。9月27日，本年級地理趙老師曾與我談過他公子初中讀書的一個情況。他兒子當年所在班級班主任的教學經驗並不豐富，但是班級的中考成績是全校第一。趙老師認爲，他兒子班級的小氣候特別好，班主任管理很到位，也善於調動學生。我想，高一年級12個班級，如果都有良好的氣候，那麼，我們的教育教學一定是愉快，並且是高效的。

更多的管理，呼喚每一個教師更多的責任和付出，特別是自己的崗位一定好管理好。9月26日，年級部值班人員發現數學徐老師5:45分已經在教室了，徐老師的敬業精神和負責態度值得大家學習。

有時候，有教師會埋怨，說某班級紀律不好。我想，我們是否需要想一想，自己爲此做了哪些工作。比如，課堂上有學生上課睡覺，自己是不是沒有過問呢？比如，晚自習有教師坐班，但是教室裏面發出的聲音很大，自己有沒有加以管理呢？

管理可以出成效。舉一個例子，期初考試的時候，年級部檢查學生的考試情況，查到學生9人次考試睡覺情況。經過教育後，第一次階段考試沒有發現一起睡覺問題，巡視老師手中的照相機沒有用處了。我想說說豐田汽車“安東（andon）繩”的辦法。在豐田汽車的生產線上，每個工位上方都有一條與工位等長細繩，被稱爲“安東繩”。任何一名員工只要發現異常情況，就可以拉動繩索，停止生產，以防止次品流入下一道工序。“安東繩”意義之一，所謂“安東”就是“問題暴露系統”， 只要有一個工位拉“安東”，整條生產線都要停止下來，然後馬上協助解決問題。這樣必然能夠及時解決問題。意義之二，拉動安東繩，意味着責任和權利，工人不只是生產線上的一顆螺絲釘，也不是可以任意替換的一個標準化零件。管理學學家比較過日本和美國的管理模式，以爲美國的終端式管理弊端更多一些。

5.管理工作成效在於細節。比如，本週學校試行新的時間表，我們就需要提醒學生讀報課不要睡覺，並且在讀報課組織一些有效的活動。

三、關於周練成績及其統計的說明

1.關於周練活動，各位教師需要繼續加強教育，引導學生獨立完成周練試卷。工作中還要注意兩個問題，一是及時完成批改和講評任務，及時把考試成績交給班主任或者上傳到年級部的郵箱；二是參加坐班監考的時候務必等到第三節下課鈴聲響起再進行收卷。

2.本學期的周練已經進行三次了，但是成績統計一直存在問題。一個是成績不及時，另一個是成績統計不完整。年級部有工作方法的設計，但是一直沒有得到很好的執行。我們需要改進自己的工作，特別不要出現因爲一個教師或一門學科而影響整個年級的情況。我想，成績上交如果需要班主任、成績統計工作人員一而再、再而三的催促，那是不是說明我們的工作效率不高呢？暑假學習期間，浦中張方鎮老師報告後，物理洪老師感慨萬分，認爲自己女兒在浦中求學時候遇到張老師那樣的班主任就好了。班主任很重要，但是成果一定是集體智慧和共同努力的結晶。張方鎮老師曾多次與我說起他班的任課教師，可謂如數家珍。沒有任課教師的配合和努力，張老師本事再強，也是徒勞。年級部聽取任課教師的意見，決定下次每個班級的周練成績印6份，發給每個任課教師。

　四、關於總分段劃線的說明

從20XX年的高一開始，高中教學安排和高考將會有一個比較大的變化，具體的方案還沒有下達，一般高考方案會提前一年公佈的，而二輪課改的方案會在較短的時間內出臺。我們還是襲用原有的辦法。

今年縣教育高考下達了20XX年指標，學校重點三級指標是xx人，本科目標是xx人。在確定第一次階段考試總分段的時候，我們爲此做了兩把尺子，一是前80名學生的分佈，二是500名後學生的分佈。同時，年級部在學校宣傳櫥窗中公佈優秀學生名單，表彰名單控制在360名左右。

在階段考試中，我們重視分析平均分，原因在前面已經說了，即要全體任課教師重視每一個學生，尤其要拉落後學生一把，因爲差生會使得平均分嚴重下降。同時提醒大家，期末考試對教師的考覈也在於平均分。

或許，有的老師會有疑問，爲什麼統計成績的時候不把借讀學生去掉。年級部的考慮是，不讓借讀學生過早孤立出來，班級或者學科不至於過早出現分化情況。

年級部在郵箱發佈整個年級全體學生的成績，如果有教師需要了解其他班級的考試成績，可以去年級部郵箱下載查看。願全體高一教師共同努力，爲xx發展作貢獻。

　　高一月考分析會發言稿三

親愛的同學們：你們好

經過這一次月考，首先我想告訴你們，你們每一個人都很棒，你們每個人都可以成爲很優秀的人。你們一定要努力、務必要拼搏，向陋習告別，向文明致敬!我們可以進步很慢，但要保證每天都在前進；我們可以犯錯，但要學會在犯錯後去汲取教訓，去爭做一個追求進步的人！

總有一種感動讓人怦然心動，總有一種情感秒殺無堅不摧！從高一開學到現在我對你們中的部分學生有過憤怒、生氣，但更多的是感動和敬佩，因爲有很多同學的一舉一行深深地讓我感動過，誠實、勤勞、努力、拼搏、尊重在你們中的很多人身上得到體現。我想說：高中三年是拼搏的歲月，是改變命運的兮水嶺，天道酬勤， 只要你努力就一定會有回報。合抱之木，生於毫末，九層之臺，起於壘土；千里之行，始於足下。不管今天我們身在什麼高度，只要踮起腳尖，就可以看到燦爛的陽光、只要一直努力拼搏成績就一定會進步，華麗的跌倒勝過無所謂的徘徊，不管這次考試是好還是不好，請你們不要喪失前進的勇氣，因爲倒下就是懦夫，放棄就是軟弱，針對英語學習我給大家提幾點方法與建議：

1、抓基礎單詞，從黑體字單詞開始，黑體字沒有掌握一個都不要看斜體字，每天用心去背單詞，有的同學說:“老師單詞記完就忘。”我想說你們離成功很近很近，在多記一遍說不定你就可以完全掌握這個單詞。

2、和用好參考書讓你們背課文難度太大，你們可以吃透參考書認真研究書上的短語與句型！因爲大家可以發現試卷的內容在參考書上都可以找到對應的考點，多劃多揹你就一定可以掌握。

3、買一本高考必備，老師不可能講所有的內容，遇到不認識的單詞與短語，用高考必備去解決，上面的圖片清晰辨析、明瞭。10幾塊錢不多，但卻可能改變你一生的命運。

最後我想用我們高一一位老師的話結束我的這次月考發言：

同學們我們丟失了昨天不要緊，因爲我們還有明天！丟失了今天金錢更無所謂，但前往別丟失了夢想和前進的勇氣。希望你們的每個人都去超越自己，展翅高飛!

謝謝大家！

　　高一月考分析會發言稿四

一、成績簡單分析：

1、差生多。360分以下的學生是多少呢？

2、差距大。學科之間、老師之間、班級之間、學生個體之間的成績差距有多大？

3、差得遠。這樣的成績和我們的目標追求之間差得有多遠？

二、存在問題：

1、學生問題：不誠信，不守紀，不學習。

2、老師問題：心態不敢出問題；學生表現不好，是我們教育不到位；學生成績不好，是我們教學出問題。

三、今後工作

1、關於班級管理

我在仔細觀察研究我們每位班主任同志的工作方法、個性特點。似乎能夠看到一個老師對教育的思考和理解，一個同志對工作的態度和專注度，一個老師的帶班投入和智慧，一個老師的待人接物和處世之道……有些同志兢兢業業勤跟緊抓；有些同志忽冷忽熱疾風暴雨；有些同志不溫不火由內發力；有些同志怨氣沖天到處撒手……

張xx：起初我擔心他可能帶不住班。現在我感覺帶班確實不在外表的強勢，而在於內功的修煉！我聽過他的一節課，我感覺他的課有一種與衆不同的精彩，我感覺他的課有一種別樣的思想!他對語文課的理解和一般的語文老師不一樣；我多次在偷偷的聽他的早操點評，我覺得好多時候的點評很有內涵，很有學養，很注重對學生的德行傳遞。

帶班需要高處引導、低處落實；帶班需要精神引領、行爲干預；帶班需要大處着想、細處着手；帶班需要慈父般的嚴厲、慈母般的寬容……

教育要靠智慧，不要靠雙拳；教育需要理性思考，不敢盲目蠻幹；出成績一定要先育人，然後再教書。目前我們有些同志的班級管理是“高不成低不就”——理想信念的教育無能爲力，具體的班級事務又不願意細化落實。

作爲班主任，要以身作則，關愛學生，一視同仁，尊重人格，民主管理，提升教藝；作爲班主任，要通情、民主和尊重。

2、關於課堂教學

高考後，一線老師和學生對高考題評價很多，說法很多!對化學試題，我感覺試題的生產生活化、實用化、科技化程度高；試題的陌生度很高；試題的遷移性很強；試題對學生綜合分析解決實際問題的能力要求很高；試題對學生學科素養的要求很高；試題對學生心理素質的要求很高；我感覺化學確實是按照新課程的理念和要求在命題！

王xx教授在培訓時說：“把學科知識溶解在具體的化學與生活、化學與科技、化學與環境等情景當中，然後再把化學知識從具體的化學情境當中結晶出來！（即情境創設）”現在看來好有道理！

文綜學科，學生感覺似乎不難，題很熟，還高興！但老師們認爲要答出標準答案太難了！——怎麼教？學生需要什麼樣的文綜素養？有沒有必要在文科班播放新聞聯播節目？

數學學科，學生們說，第一道大題運算量就很大，學生乾脆算不出來，後面幾道題就摸不着門道？反映了什麼問題？

有語文老師說，背了三年的名句默寫一句也用不上？是偏了還是不對頭？早讀早自習怎麼利用？

新課程的理念不是空的，新課程要求就是高考的命題發力點！要求學生的學習方式轉變，要求學生的學科素養提高，學科思想體系體系堅實的構建起來！

對於一個老師而言，掌握知識很容易，但是要形成一套學科思想體系不容易，要教給學生一套思想體系和思維方法就更難了。而高考需要學生練就一身以不變應萬變的學習功夫。

接下去每個老師儘快把今年的高考題先認真做了，然後逐題研究一下，再和XX年的高考題做一比較，得出一些想法和體會，下一週的備課組會進行專題研討，拿出改進教學的策略！