大學生創新創業辯論賽發言稿

辯論賽也叫論辯賽，還叫做辯論會。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動。以下是小編精心準備的大學生創新創業辯論賽發言稿，大家可以參考以下內容哦！

　　在校大學生創業利大於弊辯論賽發言稿【1】

正方立論陳詞

謝謝主席大家好：

今天很高興在此與大家進行”在校大學創業是利大還是弊大”的探討。我方觀點是在校大學生創業利大於弊

首先，我們明確幾個概念。教育部規定在校大學生：在高等院校存有學籍的學生。創業，即創立事業。和其他活動一樣，創業始終是部分人的行爲，並不是每個人都必須選擇的髮長道路。

因此，我方認爲此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生爲對象。通過證明其創業活動利大於弊，向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路，但要注意的是利大於弊。並不代表着利益最大化。例如蘋果好吃，但並不說明蘋果一定是最好吃的水果。

其次，我們來看看在校大學生的特性。一，在校大學生已經接受過12年的基礎教育，有相對完善的基礎知識和人格。二，他們是最具創新精神的人羣之一。三，，大學校園內資源整合的優勢是完全走入社會的人可望而不可及的。

由此特性，我將從個人，國家，民族三個層面來論證我方觀點。

第一，從個人角度。首先：專業知識學習與課外實踐相互結合，是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路。將所有用於實踐，通過實踐意識不到不足之後的有的放矢的學習。二者結合起來恰是練就一個人的綜合素質的修行！其次，在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢。三個臭皮匠，頂個諸葛亮，將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ，更何況知識淵博的教授近在眼前，對於他們的創業我們翹首以待！即使創業失敗了，喪失了金錢，花費了精力，受到了創傷！正所謂吃一X，長一智，他們從創業過程，創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊！

第二，從國家層面上說，創業成功當然好，促進經濟發展。即使失敗了，也能給其它企業提供經驗 教訓，不致重蹈覆轍，提高創業質量，這對國家經濟不也是一種促進嗎？

第三，最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族！我們不應在別人的民族大力創新進取的時候，悠然地坐在紅木椅上聞着茶香。中華民族需要我們的創新。我們的努力，將推動了中華民族創新精神的發揚！

綜上所述：在校大學生創業利大於弊。

反方立論陳詞

主席，評委，大家好：

首先聲明我方觀點：在校大學生創業弊大於利。何謂在校大學生？根據國際慣例，就是在大學上課繼續學業的學生，否則一個離開學校十幾年而保留學籍的人是否仍是在校大學生呢？

什麼是創業？創業具有怎樣的特性呢？創業，創辦事業，既具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。他的特性包括：1創新性 2目的性 3系統性 4風險性 5延續性、經常性——需要較長時間和經常活動 6規模性——包括事業規模和投入的時間精力的規模。由此可見，創業必須投入的時間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時對創業者的性格、人格、心智、人文素養、專業知識和能力提出了很高的要求。

在校大學生這一羣體又具有怎樣特性呢？

首先，在校大學生的根本任務是促進自己作爲一個“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養的積累，而不僅是爲了畢業後有出路；

其次，大學爲實現這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了；

再次，多數大學生的性格、心智、人文素養、創業的知識和能力都沒有達到創業相應的標準；

第四，人的精力都是有限的，尤其對於正在爲自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創業，那絕大多數大學生會落得賠了夫人又折兵。

綜合在校大學生和創業這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論：在校大學生創業利弊皆有，但是弊大於利。

誠然，創業機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創業活動可以提高創業能力；也有利於提升社會創新力，是爲利。

但是這些利都是創業之利，如果放在大學階段可就不同了。

其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務，因爲學習和創業都要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。

其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿然創業，那不僅註定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。

其三，這樣一批素質不高的創業者會導致創業的低水準，影響未來商業發展的規模和水平。

所以我方認爲評判在校大學生創業利弊的標準是：是否有利於在校大學生的全面成長，是否有利於創業成功，是否有利於未來商業的高水平發展。

創業本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經驗、心態、創新這四個條件，在遇上一個合適的機會，那麼他當然也應該去創業。但是，對於廣大普普通通的在校大學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對於廣大在校大學生，創業弊大於利

正方總結陳詞

謝謝主席，大家好，開門見山，有錯必糾。

首先請允許我指出對方辨友的幾點美中不足：

（1）對方曲解辯題，還一笑而過。本次辯論的主體是正在創業的在校大學生，你對一個不吃雪梨的人說雪梨好不好吃純屬對牛彈琴，創業如是，我們要討論的就是 社會應對在校大學生創業這個新生事物的態度！

（2）對方割離了創業與學業，其實啊他們是統一的，是知與行，是理論與實踐的統一，創業是學習的一部分，大學生創業指南說“創業是創新教育的實踐課堂”古語格物致知也與此暗暗相符！所以根本不存在兼不兼得的問題！同時孟子曾說：魚我欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚而取熊掌也。可見不可兼得是指水火不融，兩者只可選其一，而學業，學習絕非水火不融！

（3）對方辯友類比不當，說打工好，畢業後創業好就能否定在校大學生創業好啊？我們今天討論的是利大於弊，而不是最優化選擇，比如說喝牛奶對人體是利大於弊，至於是否最有利，最優化不是今天的討論的範圍！

（4）對方說大學生知識儲備不足，經驗不夠，那我就不明白了，那什麼時候是足呢？農民叔叔沒有讀過大學去創業是不是就該千刀萬剮，比爾。蓋茲錯了，應該考上博士纔去創業呢？其實啊正在創業的大學生已比一般人多些準備了，遇到機遇創業也不意味着知識學習的終止，提倡終身教育的今天社會也是最好的大學！

我方整場比賽論證了在校大學生創業仔個人。國家。民族的利與弊，有利於個人素質全面提高，推動經濟發展，教育資源多元化，民族創新精神的發揚。正在創業的大學生是一羣充滿激情與創新，知識與勇氣，自強不息，躬行實踐的驕子，他們一個人的力量可能是不夠的，但他們整合起來就是一個無窮潛力與創造力的團隊。

滄海橫流，方顯英雄本色。世事我曾抗爭，成敗不必在我，箐箐校園，許多人忙東忙西不知忙什麼東西，走來走去不知何去何從。創業就像一面鮮豔的旗幟，在學業之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個20歲，只因年輕人不寂寞，青春不甘寂寞！！！

反方辯詞：

每個大學生都曾有創業的憧憬和衝動，但請冷靜想想，什麼是創業？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創立事業的過程。對於“大學在校”這一特定的人生階段，對於“大學生”這一特定的社會角色定位來說，不論是從個人價值實現還是社會良性發展的角度看，在校大學生創業均弊大於利。

首先，看大學生的人生價值實現。一方面，大學生個人特殊階段的任務要求與創業本身是矛盾的。在校大學生知識結構不完備，社會化進程不充分，社會實踐的時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與創業所需難以匹配的。誠然，大學生需要人生歷練，需要社會會經驗。我們主張通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這與盲目鼓勵創業並不等同。創業與在校的必然衝突，是不可調和的。另一方面，在校大學生創業的機會成本巨大。人生的每個選擇都意味着得失，但今天的大學生應該理性的權衡。大學生所處的人生髮展階段是學習能力最強，可塑性最佳的時期。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價值體系，提升人格品質。指望創業來獲得社會經驗，並非大過，卻不明智。以功利思想荒廢學業，以浮躁氛圍浸染學術，將物質的追求置於品格培養之上——從根本上講，這與大學的超功利性取向是相背離的。打着“磨礪人生”的旗號鼓吹創業，以放棄學業爲代價也只能換來失敗，積累經驗的初衷也只能導致抱憾終生。

其次，從社會良性發展的需求和現實來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進行高等教育。個別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學生創業的低成功率預期。當前大學生創業的市場機制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閒置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創業這種單一的甚至是偏激的人才鍛鍊模式勢必造成知識結構的單一匱乏，無法爲社會發展提供多元的知識結構體系，使社會進步失去持續的智力支持。

利弊比較，是要以普遍性爲基礎進行衡量，在校大學生創業必然對個人、社會產生不良影響，因此必然是弊大於利的。

　　在校大學生自主創業利弊分析發言稿【2】

近些年來，高校大學生畢業人數不斷攀升，而社會對畢業生的吸納量卻在不斷減少，如今大學生的就業壓力不斷增大。隨着市場經濟的發展，自主創業成爲了大學生就業的新選擇，甚至有不少在校大學生早早的開始了自主創業。那麼在校大學生自主創業是否合適呢？我班舉行了一場辯論賽對其利弊進行了分析。

一、 在校大學生自主創業的現狀

經調查發現，大學生對於自身創業的衝動佔75%以上，同時有80%的大學生想過自主創業，但真正進行自主創業的大學生只有30%，所以真正進行自主創業的大學生並不多。想創業與真正創業的比率差之大，說明在校大學生對創業的矛盾心理和麪臨的重重困難。其中社會經驗成爲了在校大學生創業的最大門檻，資金問題也是一個限制因素。

二、在校大學生自主創業的利

（一）創業優勢明顯

創業利弊是重在過程，而不是結果。大學生比一般人更有創業優勢，他們視野開闊，能夠發現藍海商機；他們學習能力強，能夠適應市場要求；他們敢想敢幹，因爲年輕沒有什麼不可以。當然也不是所有的大學生都適合創業，適合創業的大學生應具備以下幾點必備條件：一定的理財觀念，過硬的心理素質，社會經驗，一定的資本，有一定磨合的團隊，以學習爲支點，擅長學習與發現商機的能力。這些條件對於大學生來說缺一不可。

在校大學生創業優勢如下：

（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通

（2）自主學習知識的能力強

（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者

（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢幹、至少是敢想

（5）運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息

（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做

（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說

（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持

（二）大學生創業能鍛鍊自身能力

大學生創業可以培養合作精神以及綜合能力。在校大學生創業並不是放棄了學習的機會，大學生即將進入社會，創業可以使大學生在社會這所人生大學中學到在課堂上學不到的東西，而更多的知識是在社會中學得的。常言道：商場如戰場。而大學生本身在這種創業中得到的競爭意識、先機意識、挑戰意識、合作意識、風險意識，還有那種不屈不撓、堅持到底的毅力和精神，這些都會使其受益終生。

（三）

火一樣的有着絢爛青春的大學生，能夠給中國市場帶來一場社會革命。今天，我們站在21世紀的起點上，感受到的是一種中國社會向前飛速發展的歷史感和責任感。現代社會的大學生，他們有勇氣、有知識、有頭腦、有能力，完全可以開創自己的事業，成就自己的夢想。

二、 在校大學生自主創業的弊

（一） 能力有限難以勝任

大學生創業面臨巨大的挑戰，而做大學生，在資金、經驗、時間、能力、技術、精力等方面都不能達到創業需要的，大學生在面臨巨大難題時容易退縮，導致創業失敗，從而浪費社會資源。創業需要的綜合能力，心裏素質，社會經驗，人脈網絡，大學生還遠不能達到要求。大學，是真正一個學習的樂園，我們需要在這裏鍛鍊我們的能力，豐富我們的知識，學習我們工作需要的技術，磨練我們的意志，建立我們的人脈網絡，而如果此時創業，創業需要的基本素養我們都不具備，創業不會有什麼樣的結果。

（二）創業失敗會造成嚴重後果

大學生真正對於社會的商業認識的不夠全面細緻， 大學生創業一般來說只是憑藉自己熱情，在一種浮躁的社會心態下創業，勢必導致學生創業的失敗，學業的耽誤。學生們看到的大多數是成功的例子，卻很少有人瞭解那些創業失敗者的辛酸和落魄。大學生激情澎湃，大多都懷有捨我其誰的自信，把創業的道路看得過於簡單。但是空有創業的熱情是遠遠不夠的，沒有一定的本事和經濟基礎，沒有足夠的心理承受能力，是很難走好創業之路的。天才畢竟是少數，蓋茨也只有一個。

三、 對在校大學生進行自主創業的思考

大學生自主創業是社會發展的內在要求，也是改善就業結構和緩解社會就業壓力的重要途徑。作爲充滿活力和生機的一個羣體，大學生蘊藏着很高的創業熱情和創業潛能。引導大學生有效的走自主創業之路，需要社會各方面的努力。

（一） 完善有利於在校大學生自主創業的相關政策

要樹立以創業帶動就業的導向，全面理順現有的創業、就業的有關政策，把擴大就業與鼓勵創業結合起來，把創業項目開發與創業培訓結合起來，把畢業生創業與相關政策結合起來，爲大學生建立創業機制。並且各級政府部門應引導各類金融機構，加大對畢業生的金融支持力度，簡化小額貸款的擔保手續，實行勞動、擔保、銀行聯合擔保。

（二） 構建有利於在校大學生自主創業的教育教學機制

衡量高等教育質量高低的標準之一就是其能否培養社會發展所需要的人才，就業教育與創業教育是高等學校的兩種不同的人才培養模式。就高等學校而言，改革現有的教育和管理體制，建立有利於創業人才成長的校園文化氛圍是目前迫切需要做的。高校應當恰當的建設創業教育課程體系，要面向全校大學生開設創業常識、創業指導、創業心理、市場經濟、法律和稅收等各類創業教育課程，由學生自主選擇。

（三） 提高在校大學生綜合素質

大學生應培養良好的創業心理素質。創業活動是一件面臨嚴峻挑戰和壓力的創造性事件，需要具備良好的心理素質。另外大學生還應增強個人綜合素質，培養一些獨特的個人素質，如自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷的性格，從而提高自己的溝通和人際交往能力，爲自主創業打好基礎。