二年級優秀班級發言稿範文

尊敬的各位領導，各位老師朋友們：

大家上午好！

上個學期擔任二年級班主任。今天，我講話的內容是：

走進家長心靈開啓學生自我成長的心靈大門。

其實也算不上什麼經驗，只是適合我的年齡特點的一點工作做法，一個真實的案例。

大家都知道，家庭教育是人一生成長的基礎。這個基礎好的和比較好的孩子進入學校後，隨着學習的深入，各方面都發生了不同程度的變化，不斷地進步着。而基礎欠缺的中有的孩子掉隊了，他們身上存在着這樣或那樣的問題，有的是心理問題，有的是習慣問題，有的則是品行問題。這些問題不但影響自己的成長，還影響了他人，影響了班級榮譽。

對於這些家庭教育滯後的孩子，光靠老師曉之以理，動之以情，導之以行的循循善誘，是遠遠不夠的。老師必須走進他們的家庭，瞭解他們的家庭，瞭解家長，走進家長的心靈，找到孩子的心理問題、習慣及品行的成因和根源。並對家長的心理及行爲進行分析，進行相應地指導。爲孩子創造一個健康的、科學的、民主的、自願快樂的成長空間。

班中有一男孩，對什麼都不感興趣，似乎沒有喜怒哀樂，好像不敢笑。有時課堂上孩子們都激動地掉眼淚，他卻無動於衷，給人感覺頭腦不夠靈活、呆板。不敢正眼看人，做事情動作遲緩，在你面前時，手腳不知道該怎樣放，很沒自信。上課注意力不集中，喜歡做小動作，有時還會去搞別人。聲音小，口頭表達比較差，作業錯誤多。

一年級的第一學期多次找家長交流，雖然家長也認爲孩子身上問題很多，也希望老師幫助她。但幾次和他的媽媽談到他的家庭環境和教育方式，她都很自信地認爲沒問題。當問到：平時誰管孩子的學習和生活？家人對孩子看法及教育是否統一？當意見不一致時，是否能靜心交流？……她都很巧妙地應付了我，談話無效。我知道她是太好面子了，當然，這其中也不包含着對我的不信任。和她講清楚了了解家長和家庭的重要性後，孩子的媽媽便無不激動地向我傾訴了家中的一切。

由於，孩子的父親辦廠很忙，孩子都是母親管理和教育的，但父親比較專橫，可以隨意當着孩子的面指責母親的不是，而且還可以不商量，當着母親的面，在孩子沒完成作業的情況下，把孩子拉出去玩…… 她們是三代同堂的，公公大男子主義很嚴重，總是壓制着婆婆。公公認爲女人就是生子、帶孩子、伺候老公的。因此，在生活和教育孫子的事物上，公公都要對兒媳大加干涉。不能讓她容忍的是，她的老公竟然會經常說，兒子不夠聰明是媽媽遺傳的。可想而知，這樣的家庭是怎樣的一番情景。

我告訴她，請孩子的父親來學校一趟，越快越好。然而她的老公以工作忙一拖再拖就到了一年級下學期。

見到孩子的父親後，首先，將孩子的媽媽分析了一番，讓他感受到孩子媽媽的辛勞和不易，感受孩子媽媽的賢惠、智慧和美德。讓他從內心否定了孩子遺傳的說法。

談到孩子，父親總是說孩子不夠聰明。我告訴他孩子很聰明，寫字在班中還不錯的。之所以孩子會給人一種遲鈍的感覺，是家長的教育方式、方法的不統一，不能給孩子一個安靜，和諧，友愛的學習和生活環境而造成的。孩子處在充滿矛盾的氛圍中，難辨是非真僞，感受不到人與人之間的關愛和生活的美好。因此，對周圍世界冷漠。對任何事物都不感興趣，自然就不愛動腦筋，更談不上有自信心了。

我和他談起了他的婚姻，告訴他，既然選擇了對方就要盡做丈夫的義務。夫妻之間的相互尊重，長幼之間的關愛和互敬，大家庭人員之間的和睦相處，會直接影響到孩子身心的發展。不管怎樣，不能把工作中的煩惱和不快帶進家中，帶給孩子。要他處理好三代人的關係，告訴他一些具體的做法。

一段時間後，他發來了短信，“老師，謝謝您！您救了我的家……”

孩子的母親更是百感交集。

從那時起，到二年級的整個學期，孩子一天天地走向光明，快樂地生活着，進步就不言而喻了。在寫作興趣班上，他的好幾篇習作都讓我欣喜、意外，成爲了範例習作。

走進孩子家庭，走進家長心靈的工作是長期的。因爲我認爲小學階段是改變孩子不良心理、不良習慣和品行的最佳時期，而家庭的影響和教育是老師和學校不可替代的。因此，老師在走進孩子心靈的同時，應該架起家長和孩子之間通往彼此心靈的橋樑。這樣才能真正意義上開啓孩子自我進步，自我成長的心靈大門！